家庭教育的意義

家庭教育的意義縱觀人類進(jìn)化文明史，始終沒變的是：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學(xué)堂。國民教育的平臺(tái)是靠家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三大支柱支撐的，現(xiàn)代的學(xué)校教育、社會(huì)教育都有法律的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持，而家庭教育幾乎仍然是自然原始狀態(tài)、缺乏科學(xué)指導(dǎo)、忽視甚至抵觸現(xiàn)代技術(shù)的作用。如果家庭教育這一支柱繼續(xù)弱小，與另兩個(gè)支柱形成巨大差別，那么，國民教育的平臺(tái)就會(huì)傾斜，更不可能平穩(wěn)、和諧、持續(xù)健康的發(fā)展。為此，國家必須為家庭教育立法�？萍紕�(chuàng)新是一個(gè)國家的核心競爭力，教育是人類的未來，家庭教育正是未來目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證。沒有良好家庭教育的今天，教育對(duì)昨天的歷練就會(huì)變成痛苦，教育對(duì)明天憧憬就會(huì)變的暗淡。教育的大鵬要騰飛，基礎(chǔ)教育的軀干必須強(qiáng)壯，職業(yè)和高等教育的雙翼必須強(qiáng)健，家庭教育的大腦必須健全。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，只有每一個(gè)細(xì)胞都健康，才會(huì)有全社會(huì)的健康。只有以家庭的和諧為根基，才會(huì)有全社會(huì)的和諧。家庭教育“為民族立命，為萬世開太平。”為家庭教育立法是國家的責(zé)任，為教養(yǎng)子孫而修行是每個(gè)國民的使命。家庭教育對(duì)人一生影響至關(guān)重要。家長正兒女易行善，家長邪兒女易行惡。家長民主兒女生平等之心，家長獨(dú)斷兒女生專行之念，家長仁慈兒女博愛，家長暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤�！钡鹊�，都說明家長的素養(yǎng)、家庭的環(huán)境，對(duì)人一生的教養(yǎng)息息相關(guān)、處處相連。人類教育的共同三大基本內(nèi)容：健康、情感、求知。對(duì)應(yīng)的三個(gè)習(xí)慣：整潔、微笑、閱讀。保證這三大內(nèi)容落到生活實(shí)際中的三個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，離開了家庭教育幾乎是不可實(shí)現(xiàn)的。然而，家庭教育目前存在的問題已經(jīng)影響甚至是嚴(yán)重扭曲了嬰幼兒、青少年的健康成長。為此，必須為家庭教育立法，使每一位家長和孩子的監(jiān)護(hù)人，為教養(yǎng)子孫而修行。我國現(xiàn)在有規(guī)范家庭行為總則的婚姻法，有規(guī)范教育行為總則的教育法，可卻沒有規(guī)范家庭行為中教育行為的細(xì)則，以及規(guī)范教育行為在家庭中的細(xì)則。只有總則而沒有細(xì)則就如同只有憲法沒有部門法一樣，幾乎沒有實(shí)際的操作性。為此，制定一部家庭教育法是完善法律體系的必要，也是提升國民素樣的必需。  現(xiàn)實(shí)把家庭教育家省略為家教，又把家教等同于輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，這真是由誤生謬。更本末倒置的是，沒有把家長教育好就想把子女教育好，沒有提升家長的素養(yǎng)，就想提升孩子的素養(yǎng)�，F(xiàn)代教育教學(xué)理論都認(rèn)識(shí)到：要教育好學(xué)生，首先要教育好教師。那么，要教育好孩子，也一樣首先要教育好家長。現(xiàn)在庭教育存在的問題主要有：監(jiān)護(hù)人缺乏科學(xué)教育方法，特別是近幾十年內(nèi)，獨(dú)生子女教育獨(dú)生子女的社會(huì)自然現(xiàn)狀、家庭教育指導(dǎo)者身份混雜、沒有專門的家庭教育管理機(jī)構(gòu)和體制等，若不從現(xiàn)在加以引導(dǎo)和規(guī)范，必將給未來的國民教育留下惡根。家庭教育不僅是基礎(chǔ)性教育的基石，而且主導(dǎo)著其他的教育，是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)不可代替的。家庭教育比學(xué)校教育更能塑造孩子的道德品行、文化品位和價(jià)值觀念。對(duì)家庭教育進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)支持、法律化能起到提升和導(dǎo)向作用，保障良好的家庭教育能夠平穩(wěn)、和諧、持續(xù)健康的發(fā)展。科學(xué)的家庭教育是人健康成長的重要保障，是使國民具有良好人文素養(yǎng)、較高科技素養(yǎng)的保證。目前社會(huì)上，家庭教育缺乏科學(xué)的教育引領(lǐng)，守著陳舊、落后、錯(cuò)誤的教育觀念，用著原始自然的教育方式，重智育輕德育，重生理輕心理，重外顯輕內(nèi)省，重教而不會(huì)教的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，解決家庭教育實(shí)踐中的問題和矛盾，已到刻不容緩的地步。提高家庭教育質(zhì)量，提升監(jiān)護(hù)人自身的素養(yǎng)，必須改變?cè)�始自然的方式，象其他社�?huì)職業(yè)一樣，必須經(jīng)過必要的培訓(xùn)才能“上崗”。生理成熟而成婚，心理成熟而成家，良好素養(yǎng)而教子。家庭教育以更新觀念為先導(dǎo)，用法律來規(guī)范，用科學(xué)來指導(dǎo)，用先進(jìn)技術(shù)來支持。國家必須為家庭教育立法，使每位家長為教養(yǎng)子孫而修行。綜上述，不論從人類發(fā)展史或教育的意義和目的，還是法律體系的完善，以及家庭教育的現(xiàn)狀和未來的需要，國家都必須為家庭教育立法，這是國家不可推卸的責(zé)任。讓每一位家長為教養(yǎng)子孫而修行，這是每一個(gè)國民必須承擔(dān)的使命。家庭教育的作用   家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過： “沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)�！边@就說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可缺少的。   教育分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。近些年來，家庭教育和社會(huì)教育越來越得到更多人的關(guān)注和重視，尤其是家庭教育，更是談?wù)摰臒狳c(diǎn)�！吨袊�教育改革和發(fā)展綱要》指出： “家長應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)后代負(fù)責(zé)，講究教育方法，培養(yǎng)子女具有良好的品德和行為習(xí)慣�！薄吨腥A人民共和國教育法》明確提出了要建立和完善終身教育體系，這本身就包含了家庭教育在內(nèi)的教育，也可以說家庭教育在一個(gè)人的終身教育中是處于起點(diǎn)位置的。家庭教育已經(jīng)成為我國新時(shí)期對(duì)人的教育的重要組成部分，而且家庭教育占有舉足輕重的地位。   家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長肩負(fù)教育子女的重要責(zé)任。從這個(gè)角度看，孩子不應(yīng)該是僅屬于哪一個(gè)家庭的，應(yīng)該看做是祖國的未來，是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。馬卡連柯指出： “現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”家庭教育已經(jīng)成為全世界面臨的課題，并納入各個(gè)國家整體規(guī)劃之中。各個(gè)國家這么做的意義就在于都認(rèn)識(shí)到了未來社會(huì)的競爭必然是科學(xué)技術(shù)的競爭，而科學(xué)技術(shù)競爭的結(jié)果是人才競爭；人才來自于教育，家庭教育是基礎(chǔ)。就我國目前情況看，家長們對(duì)孩子們的教育是非常重視的，但這種重視大都是學(xué)校教育，而對(duì)家庭教育的重視還不夠。其根本原因就在于家長們還沒有把家庭作為教育的場所，也沒有把自己當(dāng)作孩子的教師。   家庭教育在孩子的成長過程中是非常重要的。特別是嬰幼兒時(shí)期的教育，可以說是人的一生身心發(fā)展的關(guān)鍵期。從人的一生教育過程看，家庭教育必然的成為人的終身教育的重要組成部分。在家庭教育中，父母所充當(dāng)?shù)慕巧�，以及承�?dān)的責(zé)任是相當(dāng)重要的。家庭教育的真正作用全在于使人類自身變得越來越聰明，是我們的后人增強(qiáng)生存能力，以致于生活得美滿而幸福。沒有哪一個(gè)做父母的不想讓自己的孩子聰明，也沒有哪一個(gè)做父母的不想叫自己的孩子有所造就，回答是肯定的，都想叫自己的孩子聰明成才。幼兒時(shí)期是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期所受教育主要是家庭教育，教育者主要是父母。請(qǐng)父母們相信，你的孩子所擁有的潛力比父母現(xiàn)在所能啟發(fā)的要多得多。盧梭曾經(jīng)指出： “人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的話，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。”盧梭是從反面說明了家庭教育的重要性。   家庭教育能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展�，F(xiàn)在的孩子是未來社會(huì)的建設(shè)者，作為未來社會(huì)的建設(shè)者，僅僅有智力和學(xué)習(xí)好還是很不夠的。家庭教育在大目標(biāo)上，除開發(fā)孩子智力外，還要注意孩子的非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。孩子生活在家庭 ,父母的無意識(shí)教育，能夠從各個(gè)方面對(duì)孩子實(shí)施很好的影響�，F(xiàn)代兒童教育專家研究認(rèn)為，兒童良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和非智力因素的積極特征都是嬰幼兒時(shí)期起步的。父母擔(dān)負(fù)著育人的特殊職能，要孩子全面發(fā)展，家長必須樹立全面發(fā)展的思想，才能進(jìn)行全面教育。父母們不要等待，有的可能想等孩子長大了自己想學(xué)什么就學(xué)什么，這是不正確的觀點(diǎn)。有的可能想等到學(xué)校去教育吧，父母管養(yǎng)，不管教育，這同樣也是不正確的。無數(shù)事實(shí)證明，人的成長和教育是從家庭開始。家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生。很多家長并沒有真正認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任，沒有認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子學(xué)業(yè)成功的重要性。不少家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)的`好壞是學(xué)校教育的結(jié)果，所以千方百計(jì)地為孩子找好的學(xué)校，甚至不惜花費(fèi)重金讓孩子上重點(diǎn)學(xué)校。很少有家長將孩子的學(xué)業(yè)失敗歸結(jié)為自己，將孩子不良習(xí)慣形成的淵源歸結(jié)為自己。中華婦女聯(lián)合會(huì)的一份資料表明，我國有接近3／4的家長教育方法欠妥或有嚴(yán)重偏離，只有不過1／4的家庭教育比較科學(xué)。很多專家呼吁家長們不要以為教育孩子可以無師自通，應(yīng)該通過各種方式樹立正確的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。 孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對(duì)孩子性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手，既要負(fù)責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育。既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，又要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人。在孩子成長的道路上，性格、行為習(xí)慣起著決定性的作用，而孩子的性格和行為習(xí)慣的形成與家庭有著密切的聯(lián)系，隨著年齡的增長，很多情況下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越像自己的父母，但是沒有哪些孩子會(huì)越來越像自己的老師。美國人泰曼?約翰遜認(rèn)為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個(gè)意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對(duì)于孩子的成長起著決定性的作用，怎么評(píng)價(jià)家長在兒童教育中的重要性都不過分。 實(shí)踐證明，很多孩子成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是杰出的家庭教育。教子成材是父母的職責(zé)和義務(wù)，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成為滋潤孩子心田的潺潺不竭之泉，家長們需要了解教育的奧秘，找到適合自己孩子的教育方法，每時(shí)每刻把握教育的時(shí)機(jī)，挖掘教育的潛力。贊同 

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