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現(xiàn)代教育技術(shù)與思想品德課的整合
現(xiàn)代教育技術(shù)與思想品德課整合的幾點(diǎn)思考合肥市第三十八中學(xué) 袁方正21 世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)，為教學(xué)方法與教學(xué)模式的變革提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也給教育工作者以新的挑戰(zhàn)。本文試以思想品德教學(xué)為例，探討現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)思想品德教學(xué)的意義，以及現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)對(duì)政治教師的新要求。 一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)思想品德教學(xué)的意義中學(xué)思想品德課教學(xué)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重要途徑。在新世紀(jì)的教育教學(xué)改革過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于改進(jìn)中學(xué)思想品德課的教學(xué)方法、手段、教學(xué)理念，讓學(xué)生適應(yīng)以新科技革命為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的來(lái)臨具有深遠(yuǎn)而重大的意義。1、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于想品德課教學(xué)中，其直觀、生動(dòng)的內(nèi)容展示和輕松、活躍的課堂氛圍，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語(yǔ)言講述，現(xiàn)代教育技術(shù)所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動(dòng)畫等，無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)、激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以通過其多樣性，通過各種新的感官刺激和畫面、聲音的變化等來(lái)較好地維持學(xué)生的警覺水平。它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學(xué)生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情。2、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)有利于把許多抽象的思想品德問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、原理的理解和把握。思想品德課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理比較抽象、深?yuàn)W，加大了教與學(xué)的難度。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可大大增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的時(shí)代氣息�，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想品德課教學(xué)中，使思想品德課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。4、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)烘托氣氛，營(yíng)造情境，有利于增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的可信度。引入現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)以后，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了思想品德教育的可信度。它所達(dá)到的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法企及的，而這也是我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)所追求的最高境界。5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的交互性可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行適合自己水平的練習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要原則是“精講多練”，在此原則指導(dǎo)下，學(xué)生在課后要完成大量的作業(yè)，許多知識(shí)都需要學(xué)生課后去死記硬背，不僅老師不能及時(shí)檢查教學(xué)效果，而且給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。而選用現(xiàn)代教育技術(shù)后，使課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容更加豐富，信息密度更大，易于突破重難點(diǎn)，課堂效率明顯提高，既使學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況即時(shí)得到檢驗(yàn)和反饋，又大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、從教師自身而言，利用現(xiàn)代教育技術(shù)便于延伸教師的基本技能。教師隊(duì)伍中不乏多才多藝者，但每個(gè)人的風(fēng)格都有其自身的局限性，但利用現(xiàn)代教育技術(shù)便可以避免其局限性。用錄像代替口頭描述可以更好地調(diào)動(dòng)情感，引起共鳴。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)，外界80%以上的信息通過眼睛進(jìn)入人腦。如果用板書突出重點(diǎn)，重要部分用明線條、不同色彩、不同字體標(biāo)示出來(lái)，就顯得醒目，就有利于突出感知對(duì)象，激發(fā)學(xué)生興趣。顯然這種對(duì)比更加突出，對(duì)于作畫不太熟練的教師，利用現(xiàn)代教育技術(shù)課前做好，上課時(shí)直接用，省時(shí)又省心，并且便于長(zhǎng)期保存，以備后用。二、關(guān)于思想品德課現(xiàn)代教育技術(shù)課件制作的幾個(gè)問題課件的設(shè)計(jì)是一種綜合技術(shù)的運(yùn)用，有關(guān)思想品德課教學(xué)的基本理論與現(xiàn)代教育技術(shù)理論是課件設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。要根據(jù)思想品德課的教學(xué)需求搭建教學(xué)過程框架，體現(xiàn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、過程和教學(xué)風(fēng)格。1、關(guān)于素材。教師應(yīng)對(duì)素材的來(lái)源十分清楚，需要時(shí)可隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、書籍、影音作品中找到合乎要求的素材。在素材的甄別上，要擇優(yōu)選精，要選擇符合主流媒體觀點(diǎn)的、最易于學(xué)生理解和體會(huì)的素材。另外，我們?nèi)≈宰鳛檎n件素材的除了現(xiàn)成的東西，還應(yīng)有教師自己制作的照片或錄影、示意圖等。數(shù)量上要適度。過多的圖像會(huì)分散學(xué)生的注意力反而影響教學(xué)效果。保持教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)的一致性，思想品德教學(xué)不能變成影像素材的堆砌。2、思想品德課件應(yīng)與學(xué)生心理感受相契合。學(xué)生由于社會(huì)環(huán)境、家庭教育、自身素質(zhì)等方面的原因，學(xué)生的心理感受有很大的不同。設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，應(yīng)充分考慮這些因素，只有這樣，設(shè)計(jì)出來(lái)的課件才能真正滿足學(xué)生的心理需要，切合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。作為一種教學(xué)輔助手段，現(xiàn)代教育技術(shù)課件也一定要符合一般的教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律。3、重視激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的最初、最大的動(dòng)力。合乎青少年胃口的“作料”，我認(rèn)為應(yīng)有影視素材、流行音樂、FLASH制作的卡通等幾類，對(duì)于這些教學(xué)手法，教師要根據(jù)自己的教學(xué)思路、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排進(jìn)行合理的使用，避免喧賓奪主，將教學(xué)過程變成花哨的技術(shù)展示。三、政治教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的問題第一、改變傳統(tǒng)思維，接受現(xiàn)代教育思想。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，明確方向，即以科學(xué)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，決不僅僅是教學(xué)手段、教學(xué)方式的變革，與之并行的，還有先進(jìn)的教育科學(xué)理論，這主要涉及教育原理、教學(xué)原理、學(xué)習(xí)理論、教育心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面。第二、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師不僅要掌握一般的本專業(yè)的知識(shí)，更要注意提高文化素質(zhì)文化品位，精深與博大并重；現(xiàn)代教育技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)為思想品德課教學(xué)提供了極好的發(fā)展平臺(tái)。我們可通過網(wǎng)絡(luò)從巨大的信息資源中獲取具有典型意義和代表性的素材，在課堂教學(xué)中，綜合采用聲、圖、文、動(dòng)畫、錄像等多種手段，制成圖、文、聲、像并茂的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，產(chǎn)生思想上的共鳴。能否產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果，顯然不是只理解并能傳達(dá)課本知識(shí)就能收到的。教師的文化素養(yǎng)、教師的知識(shí)面、教師對(duì)學(xué)生的了解程度等成為這些原則能否在課堂教學(xué)中真正得以貫徹的關(guān)鍵。第三、教師要培養(yǎng)自己應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，以技術(shù)的技巧服務(wù)于教學(xué)的技巧。課件作為課堂教學(xué)的工具，其最重要的作用是傳達(dá)授課教師的思想和理念。設(shè)計(jì)課件時(shí)，要特別注意對(duì)內(nèi)容和目標(biāo)的把握，技術(shù)的技巧要完全服從于教學(xué)技巧的需要。如果教師在課件制作中沒有起到主導(dǎo)的作用，則這樣制出的課件實(shí)同于沒有理論指導(dǎo)的盲目實(shí)踐，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的種種弊端將暴露無(wú)遺；一位曾長(zhǎng)期從事現(xiàn)代教育技術(shù)研究的學(xué)者明確指出：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)直接參與到課件的策劃、設(shè)計(jì)中，特別是課件中應(yīng)表現(xiàn)出的細(xì)微的、巧妙的教學(xué)技巧更離不開教師的參與�？傊瑧�(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)所制作出的課件，主體鮮明，造型優(yōu)美，聲樂和諧，富有表現(xiàn)力和感染力，這種方式尤其適合于思想品德教學(xué)，利用之，可以解決很多問題；它所帶來(lái)的，還不僅僅是教學(xué)方式的變革，它還極大地將改變傳統(tǒng)的思維定勢(shì)、教學(xué)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為開創(chuàng)一種新的教學(xué)模式提供有力的支持。2009-1-30【現(xiàn)代教育技術(shù)與思想品德課的整合】相關(guān)文章：
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