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教育的使命是“發(fā)現(xiàn)”
教育的使命是“發(fā)現(xiàn)”(新語(yǔ))北京市十一學(xué)校校長(zhǎng) 李希貴 《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2012年07月04日 12 版) 核心觀點(diǎn) 教育的重要使命應(yīng)該是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)與個(gè)性,創(chuàng)造多元的產(chǎn)品來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。教育工作者應(yīng)該通過(guò)不一樣的課程,把看上去差不多的孩子變得越來(lái)越像他們自己。因?yàn)椋磥?lái)屬于有不同特質(zhì)的孩子·· 曾經(jīng)有人跟我說(shuō):如果有一種方法可以讓孩子出生之后就達(dá)到大學(xué)本科生的水平,那么,所有的教育工作者都將面臨重新就業(yè);如果可以將人的大腦與電腦芯片相聯(lián),那么,知識(shí)就將不需要通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得。 到目前為止,這還只是假想。但是這也提醒我們,要隨時(shí)關(guān)注教育的新變化。教育形勢(shì)在面臨變化,教育對(duì)象在發(fā)生變化,教育的使命也就發(fā)生變化! ∽兓呀(jīng)在真實(shí)發(fā)生,F(xiàn)在,學(xué)校每年都會(huì)招到這樣的學(xué)生:有的高一學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了大學(xué)微積分,有的學(xué)生總分很低,但在某些領(lǐng)域發(fā)表的文章比老師還多。當(dāng)這樣的學(xué)生來(lái)到學(xué)校,我們?cè)撊绾螌?duì)待? 2000多年前,孔子強(qiáng)調(diào)有教無(wú)類、提倡因材施教,但當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)夢(mèng)想。但這個(gè)夢(mèng)想在新的教學(xué)方式下已經(jīng)有可能變成現(xiàn)實(shí)。在如今這個(gè)時(shí)代,教育工作者要提供豐富多彩、充滿個(gè)性的課程,開(kāi)發(fā)有寬度、有跨度的課程,供不同需求的學(xué)生選擇! ∵^(guò)去,很多教育工作者都會(huì)說(shuō):沒(méi)有教不了的孩子。其實(shí),我們錯(cuò)了,教育沒(méi)有那么大的作用。教育的重要使命應(yīng)該是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)與個(gè)性。 過(guò)去,教育工作者不愿接受這樣的理念:教育是服務(wù)業(yè),學(xué)生是學(xué)校的客戶,F(xiàn)在,我們必須轉(zhuǎn)變觀念。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)、個(gè)性和訴求,學(xué)校必須創(chuàng)造多元的產(chǎn)品來(lái)滿足不同需求! ∵^(guò)去,教育工作者希望通過(guò)自己的努力,將不一樣的孩子教成一個(gè)樣子,符合統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),F(xiàn)在,教育工作者應(yīng)該通過(guò)不一樣的課程,把看上去差不多的孩子變得越來(lái)越不一樣,變得越來(lái)越像他們自己。因?yàn),未?lái)屬于有不同特質(zhì)的孩子! ∫苍S有人會(huì)問(wèn),學(xué)校推行的這些教育理念,是否會(huì)影響成績(jī)?事實(shí)上,當(dāng)學(xué)生在校園里被尊重、有選擇的時(shí)候,他也就有了責(zé)任。假若人生是一枚硬幣,正面是“選擇”,背面一定有“責(zé)任”二字。當(dāng)學(xué)生有了動(dòng)力,有了“發(fā)動(dòng)機(jī)”,學(xué)習(xí)就顯得很快樂(lè)、很放松、很高效,成績(jī)自然不會(huì)差! ‘(dāng)然,學(xué)校要做到這樣的教育,需要營(yíng)造平等的校園氛圍。在我們這個(gè)具有濃郁傳統(tǒng)文化的國(guó)度里,讓學(xué)生能夠理解并承認(rèn)校園是平等的,特別是師生之間是平等的,還面臨非常大的挑戰(zhàn)。但是如果學(xué)生看不見(jiàn)這種平等,真實(shí)的教育就不會(huì)發(fā)生! ∽寣W(xué)生感受平等,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,讓教育回到原點(diǎn)!【教育的使命是“發(fā)現(xiàn)”】相關(guān)文章:
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