正視“花季傷痕” 培養(yǎng)健康人格

正視“花季傷痕”培養(yǎng)健康人格      ——高中生性心理健康問題及教育指導策略本文已發(fā)表在《教學與研究》 聯(lián)系QQ：1224535121在21世紀的今天，心理健康日益受到廣泛高度的重視。而性心理健康是心理健康的重要方面，性心理健康教育既是學科知識的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是現代文明人必須接受的教育。從這個意義上來說，性心理健康教育充分體現了尊重人的價值，促進人的素質的全面提高，促進人的身心全面發(fā)展這一精神，而這正是我們教育的永恒主題。高中生正處于性心理動蕩脆弱的時期，很容易出現各種各樣的性心理問題，這會給我們青春的華麗樂章上劃下一道傷痕，如果不能正確認識和引導，很可能會成為我們一生永久的傷痛。知道身邊有學生背著父母，偷偷跑到醫(yī)院做了人流手術。又聽說每年高考前體檢時總會查出一些女生懷孕的現象，簡直不敢相信，但事實確實如此。這折射出我們在性教育方面的缺失。因此，調查研究我市高中生性心理健康存在的問題，認真分析原因并提出相應的解決措施，處理好性心理健康教育與素質教育的關系、通過各種途徑開展性心理健康教育就顯得尤為重要。一、我市高中生性心理現狀不容樂觀在全國范圍內甘肅屬于教育較落后省份,在全省范圍內武威又是教育較落后的地區(qū)。據我們調查，武威市還沒有一所高中開設專門的性心理輔導課，開辦性心理咨詢室，也沒有專業(yè)的心理健康輔導教師。因此我們在性心理健康教育方面幾乎是一張白紙，我市高中生性心理現狀也不容樂觀。這主要表現在：1）對性知識及其教育的了解認識存在誤區(qū)；2）青春期的提前與對性知識的需要難以得到滿足；3）學校及相關人員對此問題的漠視態(tài)度；4）性道德、性規(guī)范的意識薄弱，對性心理健康的系統(tǒng)性認識不夠。二、分析原因1、缺乏專業(yè)的心理健康輔導教師。各學校不開設心理健康輔導課，很少開展心理健康講座，主要是缺乏專業(yè)老師。連生物課中涉及到的最基本的性知識，老師也是避而不談或是談性色變。2、學校沒有開設專門的心理咨詢室。據調查，武威市各個高中只有武威二中開設了名為“陽光小屋”的心理咨詢室，但幾乎無人進出，學生都以之為恥，所以形同虛設。3、沒有完整的配套的性心理健康教育教材和讀本。如果學生手頭有相關的讀物，哪怕學校不開設心理輔導課，學生至少可以通過自己的閱讀了解到相應的知識。4、傳統(tǒng)思想觀念的影響。受傳統(tǒng)錯誤的性觀念的影響，許多家長在對待子女的性教育問題上大多“猶抱琵琶半遮面”，而西方各種“性自由”、“性解放”觀念不斷涌入，社會上格調低下、禁而難止的影視、書刊等的泛濫，使求知欲強、辨別能力差的青少年誤把錯誤的或片面的性知識當作科學知識掌握，讓不少學生誤入歧途。5、學校、家庭、社會的重視程度不夠。不管是學校、家庭還是社會，人們普遍認為性生理衛(wèi)生、性心理健康、性觀念道德知識遠遠沒有高考重要。只要孩子學習好就以為是成長順利健康，所以在教育中就忽略了孩子健康成長中很重要的環(huán)節(jié)。6、對健康標準的狹隘理解。由于思想觀念意識的落后、教育文化水平的落后，致使我們對健康的理解僅僅停留在身體健康的層面。健康的新概念指出：所謂健康是生理健康、心理健康、道德健康，三方面構成的健康的整體概念。人作為身、心的統(tǒng)一體，心理的健康發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要方面。三、解決的方法途徑一是開展性心理健康教育活動課進行系列輔導。高中生普遍存在的種種性困惑，應及時開展青春期性健康教育，對學生進行了性生理指導、性心理引導、性倫理教導，正確對待學生的性覺醒問題。二是在生物教學中滲透性心理健康教育。在生物教學中應結合學科特點，除了使青少年懂得性生理和發(fā)育期的各種現象外，還要讓學生明白在性問題上，我們要運用意志的調節(jié)作用來克制自己的性欲，形成正確的價值觀、世界觀，要正確看待性生理的各種現象、變化，形成積極、健康的性心理。三是在校園網設立“青春期性健康教育”專欄。借助網絡互動，可以有效地補充課堂輔導的不足，可以讓學生更加大膽地說出自己的煩惱和困惑，覆蓋面可以進一步延伸。輔導老師還可以通過專欄解答“悄悄話”信箱以及其他方面反饋來的有關“性健康”方面的疑惑。四是開設校心理咨詢室開展個別心理咨詢。學生具有的煩惱、焦慮、緊張、往往因人而異。學校心理健康教育可以根據學生行為中的問題采取科學有效的心理咨詢、輔導或訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高社會適應能力。五是邀請性心理健康輔導專家定期到各個高中做兩到三次專題講座。為了防止高中生出現錯誤的性認識而犯罪，邀請心理學專家開辦專題講座是十分有必要的。六是訂購心理健康及性心理健康方面的書籍。如果條件允許，可以根據武威本地區(qū)的特點，學生自身的狀況組織人員編寫適合本地區(qū)學生，有利于本地區(qū)學生的切實可行的心理健康讀本。七是努力創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境。通過定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識，使家長及關心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康。八是以傳單，調查問卷，網頁，新聞，報刊等方式呼吁學校、家庭、社會共同關心此問題，用正確方式引導高中生看待“性”的相關問題，把科學的性知識傳授給孩子，從而保證每一位學生的身心健康地發(fā)展。構建高中生性心理健康教育的模式，豐富我國性教育與性心理健康教育的理論寶庫，有助于普及性心理健康的科學知識，增進學生身心健康和人格的完善，有助于促進社會的安定團結，加強社會主義精神文明的建設，完善基礎教育的體系。這也正是開展高中生性心理健康教育的意義所在。因此，做好處于花季的高中生的性心理教育，引導他們對“性”有正確科學的認識，培養(yǎng)他們健康的人格任重而道遠，不能一蹴而就，我們必須有十足的信心和勇氣堅持下去。我們堅信“世上無難事，只要肯登攀。”

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