初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)名詞解釋
數(shù)感:主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。數(shù)據(jù)分析觀念:了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究,收集數(shù)據(jù),通過(guò)分析做出判斷,體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息;了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法,需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法;通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性,一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同,另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。
幾何直觀:是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。
教學(xué)反思:
指教師將自己的教育,初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作為認(rèn)知的對(duì)象,對(duì)教育教學(xué)行為和過(guò)程進(jìn)行批判地、有意識(shí)地分析與再認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的達(dá)成。
。1狙芯浚壕褪且詫W(xué)校發(fā)展(主要包括學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的.發(fā)展等)為目的(而不是以發(fā)展教育理論或教育科學(xué)為宗旨)所開(kāi)展的教育研究,它體現(xiàn)了“為了學(xué)校,基于學(xué)校,在學(xué)校中”的精神和追求。
教師專業(yè)發(fā)展:是一個(gè)以(初中數(shù)學(xué))教師個(gè)體在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的自我發(fā)展為核心,以教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)反思為媒介,不斷習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。
隨機(jī)現(xiàn)象:在一定條件下進(jìn)行試驗(yàn)或觀察會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果(也就是說(shuō),多于一種可能的試驗(yàn)結(jié)果),而且在每次試驗(yàn)之前都無(wú)法預(yù)言會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)結(jié)果(不能肯定試驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)結(jié)果),這種現(xiàn)象稱為隨機(jī)現(xiàn)象。
訪談(調(diào)查):是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。
數(shù)學(xué)思考:
是課程標(biāo)準(zhǔn)界定的數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容,其內(nèi)容包括:
(1)建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念,初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力,發(fā)展形象思維與抽象思維。
。2)體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,感受隨機(jī)現(xiàn)象。
。3)在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,發(fā)展合情推理和演繹推理能力,清晰地表達(dá)自己的想法。
。4)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。
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