教育局第一次來我校調(diào)研情況反饋
時間：2009年10月28日地點：校行政會議室
主持：謝昆林校長
參加人員：盧永遠局長、杜泉主任、謝昆林校長、張靜蘭書記、教研室成員、教務(wù)處、教科室、教技中心及各語數(shù)備課組長。
內(nèi)容：調(diào)研情況反饋
背景：2009年10月9至14日，教育局教研室開展了對我校為期一周的調(diào)研。教研室九位成員對我校各學(xué)科情況進行了詳細調(diào)查。調(diào)研內(nèi)容：全方位聽課，涵蓋各門學(xué)科，杜渝濤、謝章義、謝香英、薛玉文等教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、計算機等課程進行了隨堂聽課。
一、盧局長講話
學(xué)校方案齊全，如何真正落實到位，亟需改進。
二、杜渝濤主任反饋聽課情況
1、教學(xué)觀念發(fā)生變化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人；
2、應(yīng)試教育思想左右教師思想；
教材理解：（1）練習(xí)課占了三分之一，是否需要大課量？
（2）大部分教師能把握教材，對語文學(xué)科性質(zhì)不夠了解，教材≠語文知識，重知識，輕理解，對教材編輯、編排意圖未能有充分理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)情感未予以充分關(guān)注。
教學(xué)設(shè)計方面：
語文：為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺，沒有站在單元、年段目標(biāo)上，不注重學(xué)生語文能力培養(yǎng)，就課而課，每一課模式各年級一樣。
數(shù)學(xué)：部分注重創(chuàng)設(shè)情境，缺少興趣，缺少思考，學(xué)生成為學(xué)習(xí)機器。
課堂教學(xué)方面：
聽了唐羅娣、魏怡、陽妤慧、鐘曉英、李莉等人的課，課堂上李莉能以學(xué)生幫助者的身份出現(xiàn)。
總的說來，存在以下幾個方面的問題：
課堂高耗低效，學(xué)習(xí)被動，他主學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)包辦代替的多，教學(xué)方式單調(diào)，問講式問答，字詞學(xué)習(xí)離開語文環(huán)境；
教學(xué)唱主角，優(yōu)生當(dāng)配角，多數(shù)人當(dāng)觀眾；
教師語感要強，聽寫當(dāng)堂訂正反饋；
教師自身語文素養(yǎng)、語感（抑揚頓挫）教學(xué)語文，不能被教材感動的教師非好教師；
重書面，輕口頭，只能讀出而已，不流利，更沒有感情，讀的.訓(xùn)練不到位，只是在做練習(xí)，多讀書，少做題，學(xué)習(xí)方式單調(diào)，鼓勵性評價，評價語言少，填鴨式教學(xué)，前松后緊。
幾點建議：
1、語文傾注情感因素，自身情緒調(diào)整，抓住學(xué)生心靈；
2、要讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者，放手讓學(xué)生自主讀書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、關(guān)注過程，學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是參與過程；
4、要入理好教與學(xué)的關(guān)系，利用教材內(nèi)容，組織教學(xué)；
5、教師培訓(xùn)與學(xué)生學(xué)習(xí)同等；
6、品德課充分發(fā)揮其德育功能；
7、音體美課教專業(yè)知識；
8、從身邊發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型；
謝香英老師：
郭莉芳老師的課堂省時省力效果好，收放自如，組織教學(xué)好。
建議教師跨年級跨學(xué)科多聽課，深入學(xué)生，了解學(xué)生需求，了解英語學(xué)科魅力。比如：問候要充滿感情，善意地問候才能有親和力。
英語作業(yè)要有梯度，聽說為主，學(xué)了之后，回去教父母，教弟妹，鍛煉說的能力，同時充分利用好聽力材料；
薛玉文老師：
充分發(fā)揮身邊的典型作用，由他們介紹、講解、示范；
充分利用教材，如教材中的“？”、字體、圖是做什么用的？把題目設(shè)計進教案中。
謝章義老師：
要利用好教具、學(xué)具，教師使用得少，學(xué)生幾乎沒有操作學(xué)具的機會。
三、盧局長講話
東江源小學(xué)充滿活力，富有朝氣。應(yīng)努力做到以下幾點：
1、全校教師應(yīng)以生為本，把時間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動眼、動口、動手；
2、把握好課堂，自己思考，自己探索，內(nèi)容形式統(tǒng)一；
3、把握好常規(guī)，備課備教材、備學(xué)生、備過程；
4、建立教師與學(xué)生的考核評價機制，把握教師發(fā)展，注重過程，去繁就簡，學(xué)生業(yè)績，改革學(xué)生能力；
5、改變師生家長思想認(rèn)識；
6、培養(yǎng)骨干教師，對教師進行校本培訓(xùn)；
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
8、把握教育教學(xué)管理，過程性管理，階段性總結(jié)。
目前應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加大宣傳，讓老師、學(xué)生、家長、社會都認(rèn)同，堅持走素質(zhì)教育道路，沒有退路；校級干部全過程指導(dǎo)把關(guān)，分好工，深入下去，多了解情況，多進課堂；方案要符合實際，減少無意義的活動、會議，提高效率，讓老師從無用的勞動中解放；要大膽，有信心，有決心，敢立潮頭，大膽改革，過程管理到位，最終最到規(guī)范辦學(xué)，特色辦學(xué)，品牌辦學(xué)。
四、謝昆林校長講話
1、堅定不移，落到實處；
2、加強備課組長培訓(xùn)；
3、加強師訓(xùn)工作，教師聽說讀寫能力，指導(dǎo)課堂操作能力，課堂組織能力、多媒體使用能力及開發(fā)教具學(xué)具能力；
4、開展好備課組、教研組活動，利用集體智慧，加強各學(xué)科課型的探討；
5、課堂教學(xué)改革是根本，構(gòu)建賞識性課堂，落實以生為本，關(guān)注學(xué)情，思考如何加強課堂教學(xué)組織，快樂學(xué)習(xí)。推廣賞性性課堂用語，加強課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；
6、開發(fā)與利用好校本課程，如何用好校本課程。
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