積累教學語言,提高教學水平

聽了很多特級教師、名教師的課，我最大的感慨是：他們的口頭表達能力太厲害了，竟然能把課堂教學演繹得如此的精彩，“潤物細無聲”。通過學習，我慢慢地發(fā)現(xiàn)如果我還停留只關注、模仿名師的教學環(huán)節(jié)這個層面上，是難以提高自身的教學水平的。小學語文課文這么多，沒可能都能讓我先聽名師上一遍，然后再“依葫蘆畫瓢”，即使能找到相關課例，但學情不同，我的教學基本功跟不上，那最多也只能是學到其“形”，而學不到其“神”。

　　反思自身的情況，我覺得自己當前最需要的是錘煉自己的教學語言，提高自身的語言表達能力。我深知精妙的語言有著不可抗拒的魅力，能使教學環(huán)自然流暢，能使我們的學生興趣盎然，回味無窮，能使我們課堂教學時如魚得水……

　　因此，我的聽課關注點發(fā)生了一些變化。現(xiàn)在的我在聽別人的課時，更關注別人的教學語言的運用，喜歡摘抄其中的一些精妙語言，為我所用。例如：在長安中心小學邱會容老師的《搭石》這節(jié)課中，我摘錄以下語言：

　　1、同學們，進入第六單元，我們每節(jié)課都浸泡在動人的真情故事里。今天，我們隨著作家劉章爺爺來到他的家鄉(xiāng)……

　　2、你寫的字很有筆鋒，真好看！

　　3、對！沒有讀完的就繼續(xù)讀，這是很好的習慣。

　　4、你真會提問題！會提問題的孩子，是個聰明的孩子。

　　5、誰來讀一讀，美美地讀一讀？

　　6、雖然你讀得還不夠有力，但是我覺得你已經(jīng)有進步了，繼續(xù)努力！

　　7、說得真好！你說到“謙讓”。這是多好的民風�。�

　　8、是��！尊老愛幼、扶老助殘……這村民們早已看成了是理所當然的事了。

　　9、讓我們在不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。

　　積累的語言多，上課時可“揀來就用”，我覺得自己上起課來輕松了不少。因此，我會繼續(xù)錘煉自己的教學語言。

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