談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 李文德當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中廣大教師首先思考的問題是對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。然而，非智力因素的培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)-----興趣的培養(yǎng)。
常言道：興趣是最好的老師。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為新時代的一名數(shù)學(xué)教師，我深深感受到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師若能巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣，就能促使積極、主動、堅(jiān)持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研數(shù)學(xué)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？
一、新課引入，創(chuàng)設(shè)懸念，以“奇”促疑，引發(fā)興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半�！币虼诵抡n引入時要巧設(shè)提問，力求做到新穎、奇特，具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生一開始就進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)已知三角形兩邊求第三邊時，可以這樣引入新課，教師在黑板上畫出分別5cm、8cm的兩條線段，要求學(xué)生以這兩條線段為邊作一個三角形，那么第三邊是多少cm呢？問題一出，同學(xué)們立刻忙亂了，拿著刻度尺就量出了得數(shù)，七嘴八舌地說開了，趁熱打鐵，接著我又問“誰的答案是正確的？”教室里頓時一片沸騰，同學(xué)們紛紛舉手說出自己的答案是正確的，然后，我又問：第三邊應(yīng)該怎樣取值？這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更活躍，前后紛紛討論，最后讓學(xué)生任意說出兩邊長，教師馬上說出第三邊的取值范圍。此刻，同學(xué)們感到更驚奇，竭力想知道老師采用什么妙法，這就激起學(xué)生的疑問，根據(jù)以上提問內(nèi)容，通過整理，同學(xué)們很快就能探索出規(guī)律，歸納總結(jié)規(guī)律，從而激發(fā)起求知的欲望，引發(fā)興趣。
二、變靜為動，激發(fā)興趣。
興趣是創(chuàng)新的原動力，心理學(xué)家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的也就變成一種游戲似地�！崩弦惶椎慕處煘橹�，詳盡講解的滿堂灌的教學(xué)方法，已不適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。反而加大教學(xué)的難度，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，難懂。因而產(chǎn)生對其內(nèi)容的不重視，甚至厭學(xué)，可見教學(xué)不只是教師的分析和學(xué)生的聽，因而應(yīng)該設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，使課堂活躍。幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量通過動手操作，變靜為動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為好學(xué)。例如，教學(xué)全等三角形判定方法“邊邊邊”公理時，先讓學(xué)生各自畫一個三角形，再以這個三角形三條邊為邊作一個三角形，并剪下，兩個三角形進(jìn)行重疊，然后讓學(xué)生說結(jié)果，并正確敘述剛才的作法，同學(xué)們認(rèn)真陳述操作的過程，經(jīng)整理得到：兩個三角形的形狀完全相同，大小相等兩個三角形能夠完全重合。然后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生組織文字語言正確說出“邊邊邊”公理。這時學(xué)生心情特別高興，認(rèn)為自己不錯也能親手作圖，解決實(shí)際問題，從而引發(fā)他們對知識積累的興趣。
三、直觀教學(xué)，鞏固興趣。
許多人當(dāng)讀到優(yōu)美詩句時就被詩情畫意所陶醉，似乎畫中主人公就是自己。在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是利用學(xué)生的主觀能動性和極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入“角色”，使其在身臨其境中探索知識，理解知識，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而掌握解決問題的方法。例如：教學(xué)相遇問題應(yīng)用題，先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓兩名學(xué)生分別扮演題中角色，在講臺前演示同時相向而行的情景，使同學(xué)們初步了解相遇問題的含義，及相關(guān)知識，在引導(dǎo)學(xué)生從兩名同學(xué)演示的情境中了解到相關(guān)量的變化，從而為進(jìn)一步分析數(shù)量關(guān)系和列式解答打好基礎(chǔ)，這樣盡量讓學(xué)生親自參與，自己動腦，動手，親自感受，既能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，又可增添課堂教學(xué)的和諧氛圍，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、表揚(yáng)為主，提高興趣。
多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持。對學(xué)生的好的成績或表現(xiàn)多多贊許。在教學(xué)中經(jīng)常用一些表揚(yáng)的語氣詞，如“很好
”、“太好了”、“很棒”、“棒極了”等表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生明白老師對他們成績的肯定，增強(qiáng)他們的自信心，使他們看到成功的希望，從而在希望中建立濃厚的興趣。初中學(xué)生的自我評價還相對較低，常常默認(rèn)老師的評價，并且常以老師的評價衡量自己的'學(xué)習(xí)能力。如果對一道只做一半的題，老師用兩種不同的評價就有可能產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，一種是說學(xué)生“你真笨，怎么只做了一半，后面咋不會做了”，這樣學(xué)生可能就會覺得我真的不行了，我只有這么大本事了。而相反的評價就可以鼓足學(xué)生的勇氣，激勵他思維和發(fā)揮，于是沒能正確掌握的知識可能在短時間內(nèi)就能臨時發(fā)揮作用，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
五、針對實(shí)際，培養(yǎng)興趣。
許多數(shù)學(xué)知識都能在日常生活中得到應(yīng)用。在教育教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)地應(yīng)用所學(xué)知識的環(huán)境，使學(xué)生在一次次實(shí)際應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決問題過程中，感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的作用，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。通過對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，既可加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活處處離不開數(shù)學(xué)，如在學(xué)習(xí)一元二次方程的應(yīng)用性，有時為了擴(kuò)大銷售，增加利潤就要涉及銷售商品的標(biāo)價；處理好銷售價才能獲得相應(yīng)的利潤，這就要用一元二次方程解決問題，再如給定一定長度材料，才 能圍成最大面積矩形就要運(yùn)用二次函數(shù)解決問題等，這樣使學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)即生活之必須，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索的奧秘。
六、教學(xué)結(jié)尾，發(fā)展興趣。
每節(jié)課的結(jié)尾應(yīng)與小說章節(jié)一樣結(jié)尾，設(shè)置懸念，造成回味無窮之感。若設(shè)計(jì)恰當(dāng)，可起到課雖終，而趣未盡的效果。例如：學(xué)習(xí)了平行四邊形和矩形后，即時總結(jié)，直接設(shè)問：矩形是有一個角為直角的平行四邊形，它是平行四邊形的一種特例，是特殊的平行四邊形。問一，同學(xué)們想一下還有沒有特殊的平行四邊形還沒有研究？問二，從平行四邊形演變到特例需添加什么條件?
實(shí)踐：動手做做所知道的特殊平行四邊形的模具，巧妙地設(shè)計(jì)課堂的結(jié)局，能促使學(xué)生繼續(xù)回味知識。結(jié)尾中不斷設(shè)計(jì)懸念或故留空白，使學(xué)生產(chǎn)生一種追根究底的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總而言之，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是非智力因素培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師通過各種途徑喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的前提。
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