常規(guī)教學管理策略
1． 堅持“五有”、“六抓”，規(guī)范教學常規(guī)五有：層層有計劃，層層有規(guī)章制度，定期有教學工作檢查，期中有教學工作小結，期末有教學經驗總結。
六抓：抓教學思想是否端正，抓教學計劃實施，抓教研組備課組建設，抓備課、說課、上課、聽課、評課，抓作業(yè)量和批改作業(yè)質量，抓教學評價與分析。
�。玻畟湔n要求“六備”、“五清”、五吃透”
六備：備教材和大綱，備學生，備學法指導，備提問和習題，備媒體和實驗，備資料和新信息。
五清：知識底數清，認知心理清，學習態(tài)度清，可接受程度清，環(huán)境影響清。
五吃透：吃透教材內容所占的地位和作用，整體結構主要線索及縱橫聯(lián)系；吃透教材及育人因素；吃透教材編寫意圖及知識體系；吃透教材中對不同學生的學習要求；吃透讓學生參與了解知識的發(fā)生、發(fā)展和應用的全過程的脈絡和布局。
�。常n堂教學設計倡導“三優(yōu)歸一”、“三個空間”推動課改
三優(yōu)歸一：優(yōu)化師生活動，優(yōu)化信息傳遞，優(yōu)化時間分配，從而達到優(yōu)化教學過程的目的。
三個空間：設計教學要設計學生活動的空間，學生思維的空間，學生表現(xiàn)的空間。
�。矗n堂教學五突出
突出重點難點，突出能力培養(yǎng)，突出思維訓練，突出因材施教，突出教學效率。
5．初三教學“四精”、“四有”
四精：精研、精講、精煉、精考。
四有：有發(fā)必收、有收必批、有批必改、有差必補。
６．注重“五個反思”、“五記”，提高教學水平
五個反思：反思教學設計，制定最佳教案；反思教學過程，尋求改善和調控方法；反思學生差異，實行分類指導；反思階段成績，指導學生修改學習計劃；反思學生的進步，挖掘發(fā)展的潛力。
五記：一記教學中的.閃光點，二記教學中的不足，三記教學中的創(chuàng)新點，四記學生的最新感受，五級反思后的再教思路。
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