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做智慧型班主任 體會職業(yè)幸福感
做智慧型班主任 體會職業(yè)幸福感張法利
對于班主任來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。北京師范大學心理學教授劉儒德說：“幸福哪里也沒有，幸福不在于尋找，而在于創(chuàng)造，就是無中生有。幸福是你的需要得到滿足后的愉悅感、滿足感。幸福感=50%遺傳+10%環(huán)境+40%行動。”看來，要想體會到職業(yè)的幸福感，只有行動起來，智慧地工作。我讀了河西小學劉雪峰老師的《做智慧型的班主任》以后，對如何做一個幸福的班主任有了以下理解：
一、做一個計劃，然后按計劃行事。班會要有計劃，星期要有計劃，學期要有計劃，這樣才能使班主任工作有條不紊、忙而不亂。做為一名農(nóng)村的班主任，除了要管理好自己的班集體，還要教好所任的學科，有的班主任還是兩門主課，再加上學校的一些其它事務，確實很忙，如果沒有一個計劃，往往會顧此失彼，眉毛胡子一把抓，效果也不好。如果我們做一個計劃，把工作分為常規(guī)性工作和臨時性工作，常規(guī)性的工作我們把它當作重要但不緊迫的事來作，那么我們做事就不會是應付，而能認真輕松去對待，效果自然很好，也不覺得很累。
二、集中精力，努力想辦法去做一件事。當你已經(jīng)開始做一件事的時候，就不要再考慮與做這件事無關(guān)的問題，不要讓功利心和由此引出的擔憂干擾你的行動。專心去做那件事的時候，就不會再考慮成功或者失敗。沒有了成敗的憂慮，人就自然變得輕松自如�！栋研潘徒o加西亞》中的羅文，當他承擔了完成一項極其重要的任務——給加西亞將軍送一封決定戰(zhàn)爭命運的信時，他以其絕對的忠誠、專心致志完成了這件“不可能的任務”，從而成為了一名英雄。
三、班級管理上“無為而治”
平時我們在授課時，自己感覺重要的，不辭辛苦地必須教會，全然不顧學生是否自己就能學會。這樣做是低估了學生的主觀能動性，打擊了學生的積極性。濮陽市油田第十五中學的段惠民教師在發(fā)言中提到：“班主任教育學生的最高境界，就是讓學生自己教育自己。班主任的主要工作和精力應放在為學生創(chuàng)設自己教育自己的活動和情景上。當學生自己教育自己的時候，我們對學生的教育才發(fā)揮了作用，我們對學生的教育才是真正的教育。”
如果老師總是用自己的‘尺子’去量學生，一味強調(diào)不準干這、不準干那，那么很容易引發(fā)學生的逆反心理。換一個角度，如果老師充分信任學生，把‘尺子’、責任交給學生，選好用好班干部，讓學生自己管理自己，你會發(fā)現(xiàn)，其實學生的自覺性和自我管理能力是很強的。用這樣的方法，學生們的能力得到了鍛煉，班主任的工作效率也提高了。
四、業(yè)務上精益求精
人是以精神站立的，又是以業(yè)務行走的。如果一個教師教不好書、當不好班主任，那么他是體會不到職業(yè)幸福感的。理論離不開實踐。一節(jié)課下來，轉(zhuǎn)過來想一想：把最得意的地方，最糟糕的地方寫下來， 這樣經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題——讀書——反思成文——解決問題，業(yè)務水平一定會提高。
五、文體活動要持之以恒
有人說：“一所聽不到教師的歌聲、笑聲，看不到教師打球、跳舞的身影的學校不是一所好學校。”本學期，我們寒鴉小學在校長的帶領(lǐng)下，提倡微笑教學，借助國家教育部提倡的學生“每天鍛煉一小時”，在課間大活動期間讓全體教師在李翠翠教師的帶領(lǐng)下進行一些簡單的健美操訓練。
其實，班主任想真正獲得幸福感，最重要的一條是自己調(diào)整好心態(tài)，經(jīng)常換位思考，從積極、樂觀的角度看待每一件事情。時刻用欣賞的眼光看待周圍的一切，時刻發(fā)現(xiàn)生活中的美！
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