小學美術課的教學步驟有哪些

美術學課是小學階段學生必修課程，是學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。

　　小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。只有在美術創(chuàng)造活動中強調個性表現，提倡獨出心裁，才能培養(yǎng)和發(fā)展兒童觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

　　馬約爾先生，寫下了一句耐人尋味的話，“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代�！爆F在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實施。

　　那么上好一堂美術課的環(huán)節(jié)有哪些呢？我把歸為6個步驟，即：“啟導”、“示范”、“討論”、“精講”、“巡回輔導”、“學生作業(yè)”六個階段。

　　一、啟導

　　啟導階段是保證課堂教學順利進行的重要前提。包括欣賞和引入兩個方面。

　　欣賞，一般是所授新課的范畫作品（工藝品）或與新課教學有關的、相近的美術作用。通過學生對美術作品的欣賞，取得學生視覺上的愉悅，情緒上的激勵，達到激發(fā)學生學習美術的興趣及求知的欲望。

　　引入新課時，教師根據教材重點、難點和教學內容的繪畫、制作方法等，通過前面欣賞的作品，編成問題，提問學生。促使學生從視覺情感上的愉悅轉移到理性的迫切想要解決問題的求知欲望上面，進入新課教學。（欣賞與引入是啟導環(huán)節(jié)的兩個方面，是相輔相承、不可分割的。引入之后有目的地欣賞與欣賞后引入新課分析問題都可以達到較好的效果。教師可根據教材的內容定。）。記得我上《彈簧寶貝》那課，打鈴上課了，小朋友們還沉浸在課間十分鐘的游戲中收不回來，我一進教室，首先拿出課前制作好的彈簧青蛙和彈簧兔子給他們欣賞，他們立刻安靜了，在那里一個勁的“哇”，注意力已完全被我吸引，之后我立刻見機提問：想一想，這個是怎么做的呀？你準備做個什么樣的彈簧寶貝呢？

　　二、示范

　　示范階段是上好美術課的重要環(huán)節(jié)。

　　教師示范是課堂教學中對學生進行審美教育與美術知識技能教學的基本手段。教師在課堂上運用直觀教材和直觀手段進行教學，對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生得到充分的感性認識，加深對教學內容的理解，提高教學效果都具有很大意義。在講解示范內容時，要求學生以欣賞的作品與教師示范過程相對比，分析啟導環(huán)節(jié)提出的問題，進一步學習和質疑新課內容。在學生回答完我的問題后，我選擇示范彈簧青蛙，我把它分為兩個部分，首先我在大卡紙上畫出青蛙的可愛模樣，然后把不同顏色的卡紙剪成多個小圓餅，作為青蛙身上的斑點貼在青蛙身上，接著把眼睛嘴巴之類的貼上，豐富主體物。第二部示范如何制作彈簧……全部完畢之后把彈簧和青蛙粘粘一起，一只可愛的彈簧青蛙就制作完成啦！

　　三、討論

　　討論是對欣賞所取得的感性知識和教師示范給予的理性知識進一步的理解和質疑。把探索研討推向高潮。講解內容時結合討論題展開討論，充分調動學生發(fā)表自己的意見，真正把學生對欣賞作品和觀看教師示范的感受談出來。鼓勵學生提出與教師不同的見解和畫法。鼓勵求異思維，發(fā)展求同思維。通過討論，加深學生對于知識的理解和記憶，提高學生欣賞作品、分析作品及觀察的能力。通過討論使好、中、差學生能夠得到相應的互補，培養(yǎng)學生的膽量和口才，達到素質教育整體提高的目的。

　　四、精講

　　這是六段式教學結構的關鍵環(huán)節(jié)。教師根據學生的欣賞、觀看教師示范和討論情況，進行突出重點、攻破難點、解決疑點和繪畫規(guī)律、技法步驟等方面的精講。教師講授時應注意不要出現死板地講解單件作品的畫法或制作方法，幫助學生真正地掌握各種繪畫規(guī)律或工藝制作規(guī)律。注意精講巧練。

　　五、巡回輔導

　　巡回輔導包括學生作業(yè)和教師輔導兩個方面。學生作業(yè)不僅是鞏固知識的重要手段，更重要的是培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維品質。通過眼、手、腦的協調配合，促進學生智力、技能的形成。

　　輔導是教師對每個學生在完成課堂美術作業(yè)過程中的指導，是更好地發(fā)展學生思維和能力的有效保證。

　　課堂輔導常采用集體輔導和個別輔導相結合。集體輔導是教師巡視指導時發(fā)現全體或大部分學生所共同存在的問題，及時給予糾正，解決普遍性的問題；個別輔導針對性強、能對癥下藥、解決作業(yè)中存在的實際問題，有利于因材施教，有利于學生的個性發(fā)展和作業(yè)質量的提高（注意，最好不要動手直接修改學生的作業(yè)，必要時可在另外的紙上畫出正確形象，引導學生比較，讓他們自己改正。）輔導時一般可分為四步：①檢查學生是否開始作業(yè)，幫助有困難的學生做針對性的提示。②巡視整體作業(yè)情況、發(fā)現解決普遍問題。③輔導作業(yè)較好和較差的同學，使其有所提高。④選擇有特色作業(yè)為講評作業(yè)做準備。

　　六、作業(yè)講評

　　作業(yè)講評是六段式教學結構的收尾階段，也可稱作隨堂欣賞。教師可選擇較好和較差的兩種作品相對比欣賞講評，同時引導學生對本課內容進行歸納，系統小結。使本課的教學重點在學生頭腦中形成清晰的形象。鼓勵好的學生繼續(xù)發(fā)展，較差的學生以好的作品為借鑒，改正存在的問題，使課堂教學得到延伸。

　　【此文來源于網絡】

【小學美術課的教學步驟有哪些】相關文章：

小學美術課教學反思04-03

塔式起重機拆卸的13個步驟有哪些？12-15

小學語文閱讀教學的基本步驟11-21

美術課后教學反思04-14

有哪些真愛的說說02-26

愛情短信有哪些12-28

advise的用法有哪些07-19

狼的成語有哪些11-30

潤肺的食譜有哪些07-20

補血食物有哪些11-05