有效性:語(yǔ)文教學(xué)的最高準(zhǔn)則

　　——喻旭初《語(yǔ)文教學(xué)的有效性》講座聽后（一）

　　10月23日下午，在南師大教師教育學(xué)院，金陵中學(xué)的喻旭初老師為我們做了題為《語(yǔ)文教學(xué)的有效性》的講座。

　　筆者先簡(jiǎn)單復(fù)述一下這個(gè)講座的主要內(nèi)容。

　　喻老師認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了很多重大問(wèn)題，比如教學(xué)程序的一成不變而缺乏質(zhì)疑等鮮活的內(nèi)容，展示課的反復(fù)演練而缺乏推廣價(jià)值，高考復(fù)習(xí)的教學(xué)成本過(guò)高而收效甚微等等。在叢生亂象的情況下，我們尤其要深入全面地思考語(yǔ)文教學(xué)的有效性問(wèn)題，才能使其步入正道。

　　那么，什么是語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢？

　　喻老師認(rèn)為首先要搞清楚幾個(gè)重要概念。一、教學(xué)效果，有沒(méi)有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)或達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度；二、教學(xué)效率，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，一般來(lái)說(shuō)，同樣的教學(xué)目標(biāo)用時(shí)越少，效率越高；三、教學(xué)效益，單位時(shí)間成本里的教學(xué)效果。

　　當(dāng)然，在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，有效性評(píng)價(jià)問(wèn)題要復(fù)雜得多，比如人文性問(wèn)題就難以量化評(píng)價(jià)。

　　那么，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效性教學(xué)呢？

　　喻老師認(rèn)為，首要的是對(duì)語(yǔ)文課程有明確的定位，語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課改實(shí)施以來(lái)，人文性得到彰顯，工具性卻被弱化。

　　在教學(xué)目標(biāo)方面，既要有面向全體學(xué)生基礎(chǔ)目標(biāo)（下限目標(biāo)），也要有面向?qū)W的較好學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)（上限目標(biāo)）；要思考教學(xué)文本，揣摩編者意圖，把準(zhǔn)文章基調(diào)；要考慮學(xué)生實(shí)際，即原有的認(rèn)知水平和眼下的學(xué)習(xí)狀況和心理需求；要突出重點(diǎn)，盡量單一和具體，便于操作和檢查。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都要追求有效性，要簡(jiǎn)明實(shí)用，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去感悟語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；一節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不要太多，要盡量減少頭緒。

　　在教學(xué)手段方面，要多樣，盡量避免單調(diào)，以充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟語(yǔ)言。

　　在教學(xué)運(yùn)作方面，分組討論是時(shí)下很常見的課堂教學(xué)形式，但是很多分組討論都是低效甚至無(wú)效的。要想實(shí)現(xiàn)分組討論的有效性，必須做到以下幾點(diǎn)：一、分組合理，人數(shù)不多，且有層次，便于以優(yōu)帶差；二、要求明確，需要討論的問(wèn)題需具體，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和批判能力、探索創(chuàng)新能力和聯(lián)想想象能力；三、給足時(shí)間，便于學(xué)生充分思考，充分表達(dá)；四、評(píng)價(jià)恰當(dāng)，可以讓學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)，評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，要嚴(yán)謹(jǐn)，不能不分對(duì)錯(cuò)都一味給予充分的肯定，那種不分對(duì)錯(cuò)都充分肯定的行為屬于心理學(xué)上的消極認(rèn)同行為。

　　喻老師認(rèn)為，復(fù)習(xí)應(yīng)考同樣要講究有效性，當(dāng)前普遍性的復(fù)習(xí)做法是層層加碼，搞地毯式復(fù)習(xí)，這樣師生都十分疲憊，而收效甚微。在復(fù)習(xí)方面要注意以下方面：一、熟悉《考試說(shuō)明》，明確試題結(jié)構(gòu)、題型和考點(diǎn)等重要內(nèi)容；二、回顧三年試題，制定簡(jiǎn)明而有針對(duì)性和預(yù)見性的復(fù)習(xí)計(jì)劃；三、確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)要夯實(shí)，難點(diǎn)要靈活；四、取其類型，交給方法；五、精選聯(lián)系，控制數(shù)量；六、心理疏導(dǎo)，帶動(dòng)后進(jìn)；七、通力合作，整體推進(jìn)。這一點(diǎn)是針對(duì)備課組老師而言的，備課組老師之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　喻老師的講座對(duì)我的啟發(fā)有以下幾點(diǎn)：一、重視實(shí)踐，以此來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并檢驗(yàn)教學(xué)的有效性；二、閱讀視野開闊，簡(jiǎn)短的講話包涵物理學(xué)和心理學(xué)等多方面的知識(shí)；三、思維縝密，條分縷析,簡(jiǎn)明扼要；四、思考深刻，深刻才有深邃，深入才有深度。

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