新班主任培訓資料(二)-丁榕老師的班主任管理藝術

丁榕老師以她幾十年班主任管理工作的體會談到：班主任工作的幸福和快樂應是建立在學生的幸福和快樂之上，而班主任的最大成就就是他得到了學生的喜愛！

　　丁榕老師談到她幸福、快樂而又成就的五部曲：

　　1、擇業(yè)：選擇了教師這個職業(yè)，你就要選擇快樂，因為不快樂的老師會影響學生的一生。

　　2、創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)是艱苦的，但苦中有樂，教師要為成功多想辦法，不要為失敗找理由，只有這樣才能成長和進步。

　　3、樂業(yè)：班主任要樂中施愛，要給學生做朋友，除了和學生建立親情、師情外，還要建立師生間的友情，要讓學生把自己內(nèi)心深處的想法告訴你。

　　4、敬業(yè)：班主任要愛中得福，不但有敬業(yè)精神，還要學習更多的管理藝術。

　　5、愛業(yè)：班主任要讓學生感到你是他們溫馨的家，是他們避風的港灣。

　　總之，班主任用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就是在快樂和幸福中獲得。

　　丁榕老師談到班主任管理一定要更新觀念，更新觀念就是以人為本，以生為本。具體有以下幾個方面：

　　1、從人的角度了解人----重在規(guī)律。

　　班主任要探尋學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，變被動為主動。

　　2、從人本的角度完善人---重在自助。

　　助人自助，促人自悟。便“要他做”為“他要做”，特別不要和學生對著干。

　　3、從人格的角度開發(fā)人----重在發(fā)展。

　　班主任要細心研究每一位學生，使他變“劣勢”為“優(yōu)勢”。

　　4、從人才的角度育人-----重在責任。

　　班主任要對學生的一生負責，變“一時一事”為“一生一世。班主任的一句話、一個行為可能影響學生的一生。

　　丁榕老師談到改進班主任工作的方法---按需施教。

　　班主任要從了解學生入手，學生合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導；錯誤的需要給予糾正。要變“不許”為“許”。

　　在談到班主任工作要拓寬渠道時，丁榕老師重點談了班主任要學一些心理知識和技巧，要分清學生的問題是心理問題還是思想問題。

　　 班主任工作的誤區(qū)：“四多四不夠”

　　1、研究事多，研究人不夠。

　　2、研究教育的外化過程多，研究教育的內(nèi)化過程不夠

　　3、研究共性多，研究個性少

　　4、研究思想教育多，研究心理教育少

　　班主任工作兵法：

　　各項工作堅持一啟發(fā) 啟發(fā)自覺性

　　思想教育二發(fā)揮 發(fā)揮學生主觀能動性 發(fā)揮教師集體的積極性

　　教書育人探討三條路 情感育人 科學育人 藝術育人

　　建設集體依靠四支隊伍 社會各方面力量 學校全方位育人 家庭教育不容忽視

　　學生干部自我管理

　　和學生處理好五種關系 傳授知識是老師誨人不倦 關心疾苦是慈母無微不至

　　糾正錯誤是大夫治病救人 生活學習是姐妹親密無間

　　交流思想是朋友心心相印

　　了解學生做到六知 對學生的成長環(huán)境知根 對學生的成長過程知底

　　處理問題知情 做思想工作知心

　　做學生的知己 做家長的知音

　　引導學生七自我 自我認識 自我接納 自我控制 自我激勵 自我挖

　　自我發(fā)展 自我完善

　　管理班級解決好八對矛盾 共性與個性 自由與紀律 學習與活動 教育與管理

　　寬容與懲罰 干部與同學 孩子與父母 學生與老師

　　開展活動堅持九要素 活動要寓教于樂 內(nèi)容要新 知識面要寬 接收信息要早

　　組織形式要活 自主性要強 年齡特點要強

　　和學生需要結合要緊 要以自己教育自己為主

　　帶班要做到十忌十要 一忌頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳 要抓住規(guī)律科學育人

　　二忌教者自居師道尊嚴 要做心理醫(yī)生洞察心靈

　　三忌僅靠管壓只圖省事 要耐心細致啟發(fā)誘導

　　四忌空話大話沒完沒了 要形式多樣生動活潑

　　五忌立竿見影急于求成 要細水長流百年樹人

　　六忌動輒批評懲罰過繁 要表揚為主經(jīng)常鼓勵

　　七忌問題成堆處處被動 要防微杜漸事事主動

　　八忌主觀片面偏聽偏信 要客觀全面調查研究

　　九忌偏心偏愛有薄有厚 要平等待人指指連心

　　十忌夸夸其談言行不一 要言傳身教以身作則

　　接新班十個第一 寫好第一份入學通知書 設計好第一張調查問卷

　　寫好第一次和學生的通信 搞好第一次家訪

　　準備好和學生的第一次個別談話 建好第一份學生心理檔案

　　選好第一批學生干部 開好第一個班會

　　在全班講好第一次話 組織好第一次班級活動

　　接別人班六要素 立足落腳點 把握引力點 抓住興奮點

　　愛護積極點 形成凝聚點 協(xié)調平衡點

　　變“控制法”為“誘導法” 變指令性控制為責任誘導

　　變監(jiān)督性控制為情感誘導 變威脅性控制為行為誘導

　　養(yǎng)成教育法 嚴字上入手 耐心上下功夫

　　方式方法上出點子 活動中見實效

　　集體主義教育三個為重 關心他人比關心自己為重

　　關心集體比關心個人為重

　　當集體利益和個人利益發(fā)生矛盾時以集體利益為重

　　說教自我要求 都明白的事不多說 小事要少說 重要的問題深說

　　關鍵問題重說 代表性問題全班說 個別問題單獨說

　　同類問題點著說 說過的話不重復說

　　帶班七抓 班級建設抓集體 熱愛集體抓環(huán)境 提高學習抓學風

　　紀律作風抓制度 文明衛(wèi)生抓自覺 養(yǎng)成教育抓習慣

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