注重算理教學，加快口算速度

在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的理解，因此在教學時，我不僅僅教給學生正確合理的算法，而且十分重視算理教學。如在教學20以內(nèi)進位加法時，上課前選進行兩數(shù)湊十和前兩數(shù)和是10的三個數(shù)連加式的鋪墊練習，教學時要求學生知道為什么9加幾需要將較小的數(shù)拆成1和幾，并能類推出8加幾，7加幾…的計算方法。教學后，要求學生會講口算過程，會畫思路圖，最后再通過舉一反三地訓練得以鞏固。再如20以內(nèi)的退位減法教學，上課一開始出示16-7=()，問："16減7等于幾呢?"學生爭先恐后的回答："等于9。"我又問："你是怎樣想出來的?"學生說："因為9+7=16，所以16-7=9"，我馬上表揚："你說得很好，這種方法就叫'做減法想加法'"。我又進一步引導(dǎo)："大家能不能想一想用其它的辦法來做這道題呢?"這時學生馬上來了興趣，個個都在積極動腦筋。一會兒有一位學生說："我是這樣想的，先算10-7=3，再算3+6=9。"另一位學生說："我是這樣想的，先算16-6=10，再算10-1=9。"這時學生的思路活了，興趣被激發(fā)了起來，個個爭相發(fā)言，都想展示自己的才華，學生說完之后，我及時出示不同的退位減法，請學生分別用不同的思路說一說口算過程。通過說理訓練，方法活了，口算速度也加快了。

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