使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩

使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩

使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩

----憶上海之行， 感教學(xué)之路

長(zhǎng)凝中心校 弓利宏

2011年暑假期間，我有幸參加榆次區(qū)學(xué)科帶頭人上海研修班。在上海為期一周的時(shí)間，我們走近了一個(gè)個(gè)教育名家、教育專(zhuān)家——全國(guó)特級(jí)教師，全國(guó)師德楷模于漪、教授趙志毅、著名校長(zhǎng)張人利、陳軍、特級(jí)教師名師、基地主持人 沈紅旗、教授級(jí)教師陶維林。炎熱勞累與我們相伴，然而給我感受更深的卻是幸福與充實(shí)。面對(duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)著不同類(lèi)型的講座，領(lǐng)略著專(zhuān)家的風(fēng)采，接受著心靈的洗禮，感受著思想火花的沖擊，我心潮澎湃。為其一周的學(xué)習(xí)很快過(guò)去了，然而教育專(zhuān)家們的教導(dǎo)仍聲聲在耳，令我回味無(wú)窮。專(zhuān)家們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài) ；專(zhuān)家們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；專(zhuān)家們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)教育教學(xué)的了解之廣、鉆研之深……深深扎根于我心。就象有的老師所言“為其一周的上海學(xué)習(xí)使我們有一種脫胎換骨的感覺(jué)�！蔽矣珠_(kāi)始（或者說(shuō)繼續(xù)）思索一個(gè)個(gè)問(wèn)題：

思考一： “今天怎樣當(dāng)教師？”

首先，“教師要有奉獻(xiàn)精神”。很多人會(huì)不滿意這種說(shuō)法，甚至?xí)�發(fā)牢騷，為什么教師就應(yīng)該奉獻(xiàn)？有這些牢騷是正常的，因?yàn)樵谌藗兊男哪恐�，一味地�?qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)”似乎是已經(jīng)過(guò)時(shí)了，“吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶”這樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也許是人們對(duì)崇高精神境界的一種奢望了，但是我認(rèn)為——教師是需要有奉獻(xiàn)精神的！這是教師這個(gè)職業(yè)所決定的。

其次，教師要有責(zé)任心。我們的教育對(duì)象是活生生的人，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)人的工程是最為艱巨的。因?yàn)槲覀兯�面�?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而教學(xué)就是一種與生命的溝通，與生命的溝通就需要時(shí)時(shí)刻刻的恭謹(jǐn)！也許我們的一句傷害學(xué)生自尊心的話，會(huì)摧毀他對(duì)未來(lái)的信心和對(duì)美好事物的憧憬；也許我們的一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)與期待的眼神，會(huì)使學(xué)生感受不到人與人之間的溫暖！

思考二：“怎樣當(dāng)一個(gè)好教師？”

師愛(ài)為先：人們常說(shuō)，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)愛(ài)，沒(méi)有選擇，這個(gè)愛(ài)，要全心全意。這“愛(ài)”是學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求；這“愛(ài)”是日常生活中的細(xì)心觀察，勤于記錄；這“愛(ài)”是緊急時(shí)刻果斷送往醫(yī)院；這“愛(ài)”是……愛(ài)學(xué)生，不分時(shí)間，地點(diǎn)和人物，只在老師的心里。

以身作則 ：于漪老師用她四十年的教學(xué)生涯告訴我們：喊破嗓子不如做出樣子。你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!要想教好學(xué)生，自己就要做好學(xué)生的榜樣，自己的一言一行都要率先垂范。

勤于學(xué)習(xí)：作為一名教師，作為一名知識(shí)的傳播者，其職業(yè)身份就決定了他必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷努力提高自身素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。教師只有知識(shí)功底深厚，即涉獵廣泛，又有專(zhuān)長(zhǎng)，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，又了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝�識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)涯，我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能不被時(shí)代所淘汰；現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教，我們只有不斷地充實(shí)自己，提高自己，藝高人膽大，具備了良好的素養(yǎng)，以身為范，就不怕有教不好的學(xué)生。

精于教學(xué)：“人生最神圣的行為，就是我們每天在做著的事情�！弊鳛榻處熞�“基于關(guān)注兒童學(xué)習(xí)”，在日常教學(xué)中建構(gòu)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的課堂，在每一堂家常課中上出“真”滋味，上出“實(shí)”效，讓每個(gè)學(xué)生喜歡自己的課；一堂課不求十全十美，但求每課有一亮點(diǎn)，相信孩子的能力，讓課堂成為每個(gè)孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

勇于反思：在忙碌的工作之余，要能夠靜下心來(lái)進(jìn)行自我反思，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。“不要只顧埋頭趕路，不知抬頭看路�！币獣r(shí)常看看想想，自己的思維方式是否科學(xué)，自己的工作是否高效，教師的角色充當(dāng)?shù)檬欠駜?yōu)秀，是否從細(xì)節(jié)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行有成效的教育引導(dǎo)。時(shí)常想想：“我能做什么，我準(zhǔn)備做什么，我正在做什么�！辈⑶乙�開(kāi)闊視野，多多關(guān)注別人已經(jīng)做了什么，正在做什么，并在自己的工作中開(kāi)拓創(chuàng)新。

思考三、“怎樣當(dāng)好一名語(yǔ)文教師？”

美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。而語(yǔ)文是美麗的，美在包羅萬(wàn)象源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？不管是追求怎樣風(fēng)格的語(yǔ)文課，本色的，智慧的，情感的，我覺(jué)得首先要是提高自己的育人觀念，建構(gòu)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的課堂，要讓學(xué)生喜歡自己的語(yǔ)文課。一直以來(lái)我在嘗試著“《享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文》�！边@次學(xué)習(xí)，專(zhuān)家們的講座給我的語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)以有力指導(dǎo)，使我對(duì)自己的《享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文》---在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施“快教樂(lè)學(xué)”有了更新的認(rèn)識(shí)，也有所改進(jìn)：

我覺(jué)得語(yǔ)文課堂應(yīng)該是情感的課堂，快樂(lè)的課堂。一位語(yǔ)文教師要善于撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，才能演奏出一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的難忘的樂(lè)章！米盧先生用他“享受足球，快樂(lè)足球”的理念把中國(guó)隊(duì)帶入了世界，圓了我們的夢(mèng)，我們是否也能用“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念來(lái)圓我們的語(yǔ)文夢(mèng)呢？于是我嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中很好地實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”，讓課堂充滿生命的活力。

一、快樂(lè)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地去獲取知識(shí)完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果，孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！蔽ㄓ小皹�(lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”。只有“樂(lè)之”才能“奮而忘食”“樂(lè)而忘憂”達(dá)到“欲罷不能”的境地。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能營(yíng)造良好的心理環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。因此教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生放下思想包袱，克服心理因素的影響，讓“我能行”的信念植入學(xué)生的心田。運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)需要拉拉隊(duì)為他加油，教練為他鼓勁。學(xué)生的成長(zhǎng)同樣需要教師給予熱情的鼓勵(lì)。因此我們當(dāng)老師的應(yīng)該不失良機(jī)地向教育對(duì)象發(fā)出“你們一定能行”的信息。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要抓住機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂(lè)。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！闭n堂上，千萬(wàn)別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己，這樣他們會(huì)表現(xiàn)得十分積極，而且會(huì)極大的豐富知識(shí)的儲(chǔ)備量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的！

另外，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的興趣所在，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、快樂(lè)教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的重要方法。如何做到這一點(diǎn)呢？

首先，教師應(yīng)該成為“群羊中的領(lǐng)頭羊”而不應(yīng)該讓自己成為“牧羊人”。

其次，在課堂教學(xué)中要不斷地滿足學(xué)生的需要，要開(kāi)放課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。尤其是口語(yǔ)交際的教學(xué)，更要充分把握學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛、好奇好勝這些心理特征。使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中一起體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)。

再次，唱歌、繪畫(huà)是兒童喜歡的活動(dòng)。它能活躍氣氛，激活思維，發(fā)展想象。因此教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾詧D畫(huà)再現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染氛圍來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。

此外，教師在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，在快樂(lè)中感悟。讓學(xué)生自主地讀，自由地讀，想問(wèn)則問(wèn)，愿意怎么想就怎么想，認(rèn)為該怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，主動(dòng)去探索去發(fā)現(xiàn)，去感悟。這樣學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，即為實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、心中有情，熱愛(ài)學(xué)生，作風(fēng)明主，師生平等。這也是實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的重要保證。

“親其師，樂(lè)其道”，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的秘密在于師生之間的坦誠(chéng)合作、交流和信賴(lài)。因此教師應(yīng)時(shí)刻不忘把愛(ài)灌注到每一個(gè)學(xué)生的心田，尊重學(xué)生，滿足每一個(gè)學(xué)生的求知需要。每一人都有獨(dú)立的人格，都有追求平等的愿望。平等是人與人交流的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)以和藹的教態(tài)和明主的作風(fēng)、飽滿的熱情、充沛的精力、豐富的情感去感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。消除心理壓力�？芍^做到“無(wú)需言傳口授自己就是楷模，無(wú)需耳提面命，自己就是榜樣”。

四、給學(xué)生一定的可支配時(shí)間和空間，為快樂(lè)教學(xué)做好鋪墊。

馬克思有句名言“財(cái)富就是可以自由支配的時(shí)間”，在“時(shí)間就是金錢(qián)” 的今天，這句話顯得意味深長(zhǎng)。無(wú)論做什么事情，都必須有時(shí)間作保證。有了充足的時(shí)間。學(xué)生才能做自己想做的事情，才能學(xué)自己想學(xué)的東西，也才能發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)而砥礪自己、提高自己。因此我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些可支配的時(shí)間，讓他們有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這樣才有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單一的傳授為雙向互動(dòng)，變封閉的教學(xué)為開(kāi)放教學(xué)。凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球�！蹦敲�，就讓我們給學(xué)生探究的時(shí)間和空間吧。

“勤勞的漁夫會(huì)織好自己的漁網(wǎng)，聰明的蜘蛛會(huì)織好自己的蛛網(wǎng)�！� 我要勤奮努力地織好自己的思想網(wǎng)、知識(shí)網(wǎng)、能力網(wǎng)……追求永無(wú)止境，我將以于漪老師的話：“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師�！� 為座右銘，潛下心來(lái)做好“人”，靜下心來(lái)教好書(shū)、育好人；努力教育好每一個(gè)孩子，上好每一堂課，開(kāi)好每一個(gè)班會(huì)，教育就是細(xì)水長(zhǎng)流。選擇教師就選擇了高尚，生命與使命結(jié)伴同行。讓我們這些工作在教育戰(zhàn)線上的平凡的人都來(lái)把這件平凡的事做好！使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩！

長(zhǎng)凝中心校 弓利宏

2011年暑假期間，我有幸參加榆次區(qū)學(xué)科帶頭人上海研修班。在上海為期一周的時(shí)間，我們走近了一個(gè)個(gè)教育名家、教育專(zhuān)家——全國(guó)特級(jí)教師，全國(guó)師德楷模于漪、教授趙志毅、著名校長(zhǎng)張人利、陳軍、特級(jí)教師名師、基地主持人 沈紅旗、教授級(jí)教師陶維林。炎熱勞累與我們相伴，然而給我感受更深的卻是幸福與充實(shí)。面對(duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)著不同類(lèi)型的講座，領(lǐng)略著專(zhuān)家的風(fēng)采，接受著心靈的洗禮，感受著思想火花的沖擊，我心潮澎湃。為其一周的學(xué)習(xí)很快過(guò)去了，然而教育專(zhuān)家們的教導(dǎo)仍聲聲在耳，令我回味無(wú)窮。專(zhuān)家們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài) ；專(zhuān)家們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；專(zhuān)家們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)教育教學(xué)的了解之廣、鉆研之深……深深扎根于我心。就象有的老師所言“為其一周的上海學(xué)習(xí)使我們有一種脫胎換骨的感覺(jué)�！蔽矣珠_(kāi)始（或者說(shuō)繼續(xù)）思索一個(gè)個(gè)問(wèn)題：

思考一： “今天怎樣當(dāng)教師？”

首先，“教師要有奉獻(xiàn)精神”。很多人會(huì)不滿意這種說(shuō)法，甚至?xí)�發(fā)牢騷，為什么教師就應(yīng)該奉獻(xiàn)？有這些牢騷是正常的，因?yàn)樵谌藗兊男哪恐�，一味地�?qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)”似乎是已經(jīng)過(guò)時(shí)了，“吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶”這樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也許是人們對(duì)崇高精神境界的一種奢望了，但是我認(rèn)為——教師是需要有奉獻(xiàn)精神的！這是教師這個(gè)職業(yè)所決定的。

其次，教師要有責(zé)任心。我們的教育對(duì)象是活生生的人，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)人的工程是最為艱巨的。因?yàn)槲覀兯�面�?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而教學(xué)就是一種與生命的溝通，與生命的溝通就需要時(shí)時(shí)刻刻的恭謹(jǐn)！也許我們的一句傷害學(xué)生自尊心的話，會(huì)摧毀他對(duì)未來(lái)的信心和對(duì)美好事物的憧憬；也許我們的一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)與期待的眼神，會(huì)使學(xué)生感受不到人與人之間的溫暖！

思考二：“怎樣當(dāng)一個(gè)好教師？”

師愛(ài)為先：人們常說(shuō)，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)愛(ài)，沒(méi)有選擇，這個(gè)愛(ài)，要全心全意。這“愛(ài)”是學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求；這“愛(ài)”是日常生活中的細(xì)心觀察，勤于記錄；這“愛(ài)”是緊急時(shí)刻果斷送往醫(yī)院；這“愛(ài)”是……愛(ài)學(xué)生，不分時(shí)間，地點(diǎn)和人物，只在老師的心里。

以身作則 ：于漪老師用她四十年的教學(xué)生涯告訴我們：喊破嗓子不如做出樣子。你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!要想教好學(xué)生，自己就要做好學(xué)生的榜樣，自己的一言一行都要率先垂范。

勤于學(xué)習(xí)：作為一名教師，作為一名知識(shí)的傳播者，其職業(yè)身份就決定了他必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷努力提高自身素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。教師只有知識(shí)功底深厚，即涉獵廣泛，又有專(zhuān)長(zhǎng)，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，又了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝�識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)涯，我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能不被時(shí)代所淘汰；現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教，我們只有不斷地充實(shí)自己，提高自己，藝高人膽大，具備了良好的素養(yǎng)，以身為范，就不怕有教不好的學(xué)生。

精于教學(xué)：“人生最神圣的行為，就是我們每天在做著的事情�！弊鳛榻處熞�“基于關(guān)注兒童學(xué)習(xí)”，在日常教學(xué)中建構(gòu)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的課堂，在每一堂家常課中上出“真”滋味，上出“實(shí)”效，讓每個(gè)學(xué)生喜歡自己的課；一堂課不求十全十美，但求每課有一亮點(diǎn)，相信孩子的能力，讓課堂成為每個(gè)孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

勇于反思：在忙碌的工作之余，要能夠靜下心來(lái)進(jìn)行自我反思，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)�！安灰�只顧埋頭趕路，不知抬頭看路�！币獣r(shí)�？纯聪胂�，自己的思維方式是否科學(xué)，自己的工作是否高效，教師的角色充當(dāng)?shù)檬欠駜?yōu)秀，是否從細(xì)節(jié)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行有成效的教育引導(dǎo)。時(shí)常想想：“我能做什么，我準(zhǔn)備做什么，我正在做什么。”并且要開(kāi)闊視野，多多關(guān)注別人已經(jīng)做了什么，正在做什么，并在自己的工作中開(kāi)拓創(chuàng)新。

思考三、“怎樣當(dāng)好一名語(yǔ)文教師？”

美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。而語(yǔ)文是美麗的，美在包羅萬(wàn)象源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？不管是追求怎樣風(fēng)格的語(yǔ)文課，本色的，智慧的，情感的，我覺(jué)得首先要是提高自己的育人觀念，建構(gòu)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的課堂，要讓學(xué)生喜歡自己的語(yǔ)文課。一直以來(lái)我在嘗試著“《享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文》�！边@次學(xué)習(xí)，專(zhuān)家們的講座給我的語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)以有力指導(dǎo)，使我對(duì)自己的《享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文》---在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施“快教樂(lè)學(xué)”有了更新的認(rèn)識(shí)，也有所改進(jìn)：

我覺(jué)得語(yǔ)文課堂應(yīng)該是情感的課堂，快樂(lè)的課堂。一位語(yǔ)文教師要善于撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，才能演奏出一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的難忘的樂(lè)章！米盧先生用他“享受足球，快樂(lè)足球”的理念把中國(guó)隊(duì)帶入了世界，圓了我們的夢(mèng)，我們是否也能用“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念來(lái)圓我們的語(yǔ)文夢(mèng)呢？于是我嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中很好地實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”，讓課堂充滿生命的活力。

一、快樂(lè)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地去獲取知識(shí)完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果，孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！蔽ㄓ小皹�(lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”。只有“樂(lè)之”才能“奮而忘食”“樂(lè)而忘憂”達(dá)到“欲罷不能”的境地。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能營(yíng)造良好的心理環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。因此教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生放下思想包袱，克服心理因素的影響，讓“我能行”的信念植入學(xué)生的心田。運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)需要拉拉隊(duì)為他加油，教練為他鼓勁。學(xué)生的成長(zhǎng)同樣需要教師給予熱情的鼓勵(lì)。因此我們當(dāng)老師的應(yīng)該不失良機(jī)地向教育對(duì)象發(fā)出“你們一定能行”的信息。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要抓住機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂(lè)。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！闭n堂上，千萬(wàn)別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己，這樣他們會(huì)表現(xiàn)得十分積極，而且會(huì)極大的豐富知識(shí)的儲(chǔ)備量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的！

另外，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的興趣所在，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、快樂(lè)教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的重要方法。如何做到這一點(diǎn)呢？

首先，教師應(yīng)該成為“群羊中的領(lǐng)頭羊”而不應(yīng)該讓自己成為“牧羊人”。

其次，在課堂教學(xué)中要不斷地滿足學(xué)生的需要，要開(kāi)放課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。尤其是口語(yǔ)交際的教學(xué)，更要充分把握學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛、好奇好勝這些心理特征。使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中一起體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)。

再次，唱歌、繪畫(huà)是兒童喜歡的活動(dòng)。它能活躍氣氛，激活思維，發(fā)展想象。因此教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾詧D畫(huà)再現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染氛圍來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。

此外，教師在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，在快樂(lè)中感悟。讓學(xué)生自主地讀，自由地讀，想問(wèn)則問(wèn)，愿意怎么想就怎么想，認(rèn)為該怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，主動(dòng)去探索去發(fā)現(xiàn)，去感悟。這樣學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，即為實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、心中有情，熱愛(ài)學(xué)生，作風(fēng)明主，師生平等。這也是實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的重要保證。

“親其師，樂(lè)其道”，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的秘密在于師生之間的坦誠(chéng)合作、交流和信賴(lài)。因此教師應(yīng)時(shí)刻不忘把愛(ài)灌注到每一個(gè)學(xué)生的心田，尊重學(xué)生，滿足每一個(gè)學(xué)生的求知需要。每一人都有獨(dú)立的人格，都有追求平等的愿望。平等是人與人交流的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)以和藹的教態(tài)和明主的作風(fēng)、飽滿的熱情、充沛的精力、豐富的情感去感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。消除心理壓力�？芍^做到“無(wú)需言傳口授自己就是楷模，無(wú)需耳提面命，自己就是榜樣”。

四、給學(xué)生一定的可支配時(shí)間和空間，為快樂(lè)教學(xué)做好鋪墊。

馬克思有句名言“財(cái)富就是可以自由支配的時(shí)間”，在“時(shí)間就是金錢(qián)” 的今天，這句話顯得意味深長(zhǎng)。無(wú)論做什么事情，都必須有時(shí)間作保證。有了充足的時(shí)間。學(xué)生才能做自己想做的事情，才能學(xué)自己想學(xué)的東西，也才能發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)而砥礪自己、提高自己。因此我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些可支配的時(shí)間，讓他們有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這樣才有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單一的傳授為雙向互動(dòng)，變封閉的教學(xué)為開(kāi)放教學(xué)。凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球�！蹦敲矗�就讓我們給學(xué)生探究的時(shí)間和空間吧。

“勤勞的漁夫會(huì)織好自己的漁網(wǎng)，聰明的蜘蛛會(huì)織好自己的蛛網(wǎng)。” 我要勤奮努力地織好自己的思想網(wǎng)、知識(shí)網(wǎng)、能力網(wǎng)……追求永無(wú)止境，我將以于漪老師的話：“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師。” 為座右銘，潛下心來(lái)做好“人”，靜下心來(lái)教好書(shū)、育好人；努力教育好每一個(gè)孩子，上好每一堂課，開(kāi)好每一個(gè)班會(huì)，教育就是細(xì)水長(zhǎng)流。選擇教師就選擇了高尚，生命與使命結(jié)伴同行。讓我們這些工作在教育戰(zhàn)線上的平凡的人都來(lái)把這件平凡的事做好！使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩！

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