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使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩
使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩
使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩
----憶上海之行， 感教學(xué)之路
長凝中心校 弓利宏
2011年暑假期間，我有幸參加榆次區(qū)學(xué)科帶頭人上海研修班。在上海為期一周的時(shí)間，我們走近了一個(gè)個(gè)教育名家、教育專家——全國特級教師，全國師德楷模于漪、教授趙志毅、著名校長張人利、陳軍、特級教師名師、基地主持人 沈紅旗、教授級教師陶維林。炎熱勞累與我們相伴，然而給我感受更深的卻是幸福與充實(shí)。面對不同風(fēng)格的名師，聽著不同類型的講座，領(lǐng)略著專家的風(fēng)采，接受著心靈的洗禮，感受著思想火花的沖擊，我心潮澎湃。為其一周的學(xué)習(xí)很快過去了，然而教育專家們的教導(dǎo)仍聲聲在耳，令我回味無窮。專家們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛 ；專家們身上所透露出來的無窮的知識力量；專家們對學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)教育教學(xué)的了解之廣、鉆研之深……深深扎根于我心。就象有的老師所言“為其一周的上海學(xué)習(xí)使我們有一種脫胎換骨的感覺�！蔽矣珠_始（或者說繼續(xù)）思索一個(gè)個(gè)問題：
思考一： “今天怎樣當(dāng)教師？”
首先，“教師要有奉獻(xiàn)精神”。很多人會不滿意這種說法，甚至?xí)l(fā)牢騷，為什么教師就應(yīng)該奉獻(xiàn)？有這些牢騷是正常的，因?yàn)樵谌藗兊男哪恐�，一味地�?qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)”似乎是已經(jīng)過時(shí)了，“吃的是草，擠出來的是牛奶”這樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也許是人們對崇高精神境界的一種奢望了，但是我認(rèn)為——教師是需要有奉獻(xiàn)精神的！這是教師這個(gè)職業(yè)所決定的。
其次，教師要有責(zé)任心。我們的教育對象是活生生的人，“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人的工程是最為艱巨的。因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖且粋�(gè)個(gè)鮮活的生命，而教學(xué)就是一種與生命的溝通，與生命的溝通就需要時(shí)時(shí)刻刻的恭謹(jǐn)！也許我們的一句傷害學(xué)生自尊心的話，會摧毀他對未來的信心和對美好事物的憧憬；也許我們的一個(gè)缺乏關(guān)愛與期待的眼神，會使學(xué)生感受不到人與人之間的溫暖！
思考二：“怎樣當(dāng)一個(gè)好教師？”
師愛為先：人們常說，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這個(gè)愛，沒有選擇，這個(gè)愛，要全心全意。這“愛”是學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求；這“愛”是日常生活中的細(xì)心觀察，勤于記錄；這“愛”是緊急時(shí)刻果斷送往醫(yī)院；這“愛”是……愛學(xué)生，不分時(shí)間，地點(diǎn)和人物，只在老師的心里。
以身作則 ：于漪老師用她四十年的教學(xué)生涯告訴我們：喊破嗓子不如做出樣子。你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!要想教好學(xué)生，自己就要做好學(xué)生的榜樣，自己的一言一行都要率先垂范。
勤于學(xué)習(xí)：作為一名教師，作為一名知識的傳播者，其職業(yè)身份就決定了他必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷努力提高自身素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。教師只有知識功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！敝R的海洋無邊無涯，我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能不被時(shí)代所淘汰；現(xiàn)在的孩子越來越難教，我們只有不斷地充實(shí)自己，提高自己，藝高人膽大，具備了良好的素養(yǎng)，以身為范，就不怕有教不好的學(xué)生。
精于教學(xué)：“人生最神圣的行為，就是我們每天在做著的事情�！弊鳛榻處熞盎陉P(guān)注兒童學(xué)習(xí)”，在日常教學(xué)中建構(gòu)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的課堂，在每一堂家常課中上出“真”滋味，上出“實(shí)”效，讓每個(gè)學(xué)生喜歡自己的課；一堂課不求十全十美，但求每課有一亮點(diǎn)，相信孩子的能力，讓課堂成為每個(gè)孩子成長的舞臺。
勇于反思：在忙碌的工作之余，要能夠靜下心來進(jìn)行自我反思，進(jìn)行批評與自我批評�！安灰活櫬耦^趕路，不知抬頭看路�！币獣r(shí)�？纯聪胂�，自己的思維方式是否科學(xué)，自己的工作是否高效，教師的角色充當(dāng)?shù)檬欠駜?yōu)秀，是否從細(xì)節(jié)入手對學(xué)生進(jìn)行有成效的教育引導(dǎo)。時(shí)常想想：“我能做什么，我準(zhǔn)備做什么，我正在做什么。”并且要開闊視野，多多關(guān)注別人已經(jīng)做了什么，正在做什么，并在自己的工作中開拓創(chuàng)新。
思考三、“怎樣當(dāng)好一名語文教師？”
美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。而語文是美麗的，美在包羅萬象源遠(yuǎn)流長。作為一名小學(xué)語文老師，我常常思索著這樣一個(gè)問題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？不管是追求怎樣風(fēng)格的語文課，本色的，智慧的，情感的，我覺得首先要是提高自己的育人觀念，建構(gòu)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的課堂，要讓學(xué)生喜歡自己的語文課。一直以來我在嘗試著“《享受語文，快樂語文》�！边@次學(xué)習(xí)，專家們的講座給我的語文快樂教學(xué)以有力指導(dǎo)，使我對自己的《享受語文，快樂語文》---在語文教學(xué)中如何實(shí)施“快教樂學(xué)”有了更新的認(rèn)識，也有所改進(jìn)：
我覺得語文課堂應(yīng)該是情感的課堂，快樂的課堂。一位語文教師要善于撥動學(xué)生情感的心弦，才能演奏出一個(gè)又一個(gè)動人的難忘的樂章！米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊(duì)帶入了世界，圓了我們的夢，我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們的語文夢呢？于是我嘗試在語文教學(xué)中很好地實(shí)施“快樂教學(xué)”，讓課堂充滿生命的活力。
一、快樂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地去獲取知識完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蔽ㄓ小皹分�，才能“樂學(xué)”。只有“樂之”才能“奮而忘食”“樂而忘憂”達(dá)到“欲罷不能”的境地。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能營造良好的心理環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。因此教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生放下思想包袱，克服心理因素的影響，讓“我能行”的信念植入學(xué)生的心田。運(yùn)動員的成長需要拉拉隊(duì)為他加油，教練為他鼓勁。學(xué)生的成長同樣需要教師給予熱情的鼓勵(lì)。因此我們當(dāng)老師的應(yīng)該不失良機(jī)地向教育對象發(fā)出“你們一定能行”的信息。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要抓住機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生都體會到成功的快樂。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！闭n堂上，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己，這樣他們會表現(xiàn)得十分積極，而且會極大的豐富知識的儲備量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的！
另外，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的興趣所在，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、快樂教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的重要方法。如何做到這一點(diǎn)呢？
首先，教師應(yīng)該成為“群羊中的領(lǐng)頭羊”而不應(yīng)該讓自己成為“牧羊人”。
其次，在課堂教學(xué)中要不斷地滿足學(xué)生的需要，要開放課堂，讓學(xué)生動起來。教學(xué)過程中可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。尤其是口語交際的教學(xué)，更要充分把握學(xué)生活潑好動、興趣廣泛、好奇好勝這些心理特征。使學(xué)生在競爭與合作中一起體驗(yàn)成功，感受快樂。
再次，唱歌、繪畫是兒童喜歡的活動。它能活躍氣氛，激活思維，發(fā)展想象。因此教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾詧D畫再現(xiàn)情境、以音樂渲染氛圍來優(yōu)化教學(xué)效果。
此外，教師在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生在快樂中閱讀，在快樂中感悟。讓學(xué)生自主地讀，自由地讀，想問則問，愿意怎么想就怎么想，認(rèn)為該怎么說就怎么說，主動去探索去發(fā)現(xiàn)，去感悟。這樣學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，即為實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、心中有情，熱愛學(xué)生，作風(fēng)明主，師生平等。這也是實(shí)施快樂教學(xué)的重要保證。
“親其師，樂其道”，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的秘密在于師生之間的坦誠合作、交流和信賴。因此教師應(yīng)時(shí)刻不忘把愛灌注到每一個(gè)學(xué)生的心田，尊重學(xué)生，滿足每一個(gè)學(xué)生的求知需要。每一人都有獨(dú)立的人格，都有追求平等的愿望。平等是人與人交流的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)以和藹的教態(tài)和明主的作風(fēng)、飽滿的熱情、充沛的精力、豐富的情感去感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。消除心理壓力�？芍^做到“無需言傳口授自己就是楷模，無需耳提面命，自己就是榜樣”。
四、給學(xué)生一定的可支配時(shí)間和空間，為快樂教學(xué)做好鋪墊。
馬克思有句名言“財(cái)富就是可以自由支配的時(shí)間”，在“時(shí)間就是金錢” 的今天，這句話顯得意味深長。無論做什么事情，都必須有時(shí)間作保證。有了充足的時(shí)間。學(xué)生才能做自己想做的事情，才能學(xué)自己想學(xué)的東西，也才能發(fā)展自己的興趣愛好，進(jìn)而砥礪自己、提高自己。因此我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些可支配的時(shí)間，讓他們有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這樣才有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單一的傳授為雙向互動，變封閉的教學(xué)為開放教學(xué)。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球�！蹦敲�，就讓我們給學(xué)生探究的時(shí)間和空間吧。
“勤勞的漁夫會織好自己的漁網(wǎng)，聰明的蜘蛛會織好自己的蛛網(wǎng)�！� 我要勤奮努力地織好自己的思想網(wǎng)、知識網(wǎng)、能力網(wǎng)……追求永無止境，我將以于漪老師的話：“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師�！� 為座右銘，潛下心來做好“人”，靜下心來教好書、育好人；努力教育好每一個(gè)孩子，上好每一堂課，開好每一個(gè)班會，教育就是細(xì)水長流。選擇教師就選擇了高尚，生命與使命結(jié)伴同行。讓我們這些工作在教育戰(zhàn)線上的平凡的人都來把這件平凡的事做好！使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩！
長凝中心校 弓利宏
2011年暑假期間，我有幸參加榆次區(qū)學(xué)科帶頭人上海研修班。在上海為期一周的時(shí)間，我們走近了一個(gè)個(gè)教育名家、教育專家——全國特級教師，全國師德楷模于漪、教授趙志毅、著名校長張人利、陳軍、特級教師名師、基地主持人 沈紅旗、教授級教師陶維林。炎熱勞累與我們相伴，然而給我感受更深的卻是幸福與充實(shí)。面對不同風(fēng)格的名師，聽著不同類型的講座，領(lǐng)略著專家的風(fēng)采，接受著心靈的洗禮，感受著思想火花的沖擊，我心潮澎湃。為其一周的學(xué)習(xí)很快過去了，然而教育專家們的教導(dǎo)仍聲聲在耳，令我回味無窮。專家們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛 ；專家們身上所透露出來的無窮的知識力量；專家們對學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)教育教學(xué)的了解之廣、鉆研之深……深深扎根于我心。就象有的老師所言“為其一周的上海學(xué)習(xí)使我們有一種脫胎換骨的感覺�！蔽矣珠_始（或者說繼續(xù)）思索一個(gè)個(gè)問題：
思考一： “今天怎樣當(dāng)教師？”
首先，“教師要有奉獻(xiàn)精神”。很多人會不滿意這種說法，甚至?xí)l(fā)牢騷，為什么教師就應(yīng)該奉獻(xiàn)？有這些牢騷是正常的，因?yàn)樵谌藗兊男哪恐�，一味地�?qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)”似乎是已經(jīng)過時(shí)了，“吃的是草，擠出來的是牛奶”這樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也許是人們對崇高精神境界的一種奢望了，但是我認(rèn)為——教師是需要有奉獻(xiàn)精神的！這是教師這個(gè)職業(yè)所決定的。
其次，教師要有責(zé)任心。我們的教育對象是活生生的人，“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人的工程是最為艱巨的。因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖且粋�(gè)個(gè)鮮活的生命，而教學(xué)就是一種與生命的溝通，與生命的溝通就需要時(shí)時(shí)刻刻的恭謹(jǐn)！也許我們的一句傷害學(xué)生自尊心的話，會摧毀他對未來的信心和對美好事物的憧憬；也許我們的一個(gè)缺乏關(guān)愛與期待的眼神，會使學(xué)生感受不到人與人之間的溫暖！
思考二：“怎樣當(dāng)一個(gè)好教師？”
師愛為先：人們常說，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這個(gè)愛，沒有選擇，這個(gè)愛，要全心全意。這“愛”是學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求；這“愛”是日常生活中的細(xì)心觀察，勤于記錄；這“愛”是緊急時(shí)刻果斷送往醫(yī)院；這“愛”是……愛學(xué)生，不分時(shí)間，地點(diǎn)和人物，只在老師的心里。
以身作則 ：于漪老師用她四十年的教學(xué)生涯告訴我們：喊破嗓子不如做出樣子。你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!要想教好學(xué)生，自己就要做好學(xué)生的榜樣，自己的一言一行都要率先垂范。
勤于學(xué)習(xí)：作為一名教師，作為一名知識的傳播者，其職業(yè)身份就決定了他必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷努力提高自身素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。教師只有知識功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！敝R的海洋無邊無涯，我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能不被時(shí)代所淘汰；現(xiàn)在的孩子越來越難教，我們只有不斷地充實(shí)自己，提高自己，藝高人膽大，具備了良好的素養(yǎng)，以身為范，就不怕有教不好的學(xué)生。
精于教學(xué)：“人生最神圣的行為，就是我們每天在做著的事情�！弊鳛榻處熞盎陉P(guān)注兒童學(xué)習(xí)”，在日常教學(xué)中建構(gòu)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的課堂，在每一堂家常課中上出“真”滋味，上出“實(shí)”效，讓每個(gè)學(xué)生喜歡自己的課；一堂課不求十全十美，但求每課有一亮點(diǎn)，相信孩子的能力，讓課堂成為每個(gè)孩子成長的舞臺。
勇于反思：在忙碌的工作之余，要能夠靜下心來進(jìn)行自我反思，進(jìn)行批評與自我批評�！安灰活櫬耦^趕路，不知抬頭看路�！币獣r(shí)�？纯聪胂�，自己的思維方式是否科學(xué)，自己的工作是否高效，教師的角色充當(dāng)?shù)檬欠駜?yōu)秀，是否從細(xì)節(jié)入手對學(xué)生進(jìn)行有成效的教育引導(dǎo)。時(shí)常想想：“我能做什么，我準(zhǔn)備做什么，我正在做什么�！辈⑶乙_闊視野，多多關(guān)注別人已經(jīng)做了什么，正在做什么，并在自己的工作中開拓創(chuàng)新。
思考三、“怎樣當(dāng)好一名語文教師？”
美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。而語文是美麗的，美在包羅萬象源遠(yuǎn)流長。作為一名小學(xué)語文老師，我常常思索著這樣一個(gè)問題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？不管是追求怎樣風(fēng)格的語文課，本色的，智慧的，情感的，我覺得首先要是提高自己的育人觀念，建構(gòu)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的課堂，要讓學(xué)生喜歡自己的語文課。一直以來我在嘗試著“《享受語文，快樂語文》�！边@次學(xué)習(xí)，專家們的講座給我的語文快樂教學(xué)以有力指導(dǎo)，使我對自己的《享受語文，快樂語文》---在語文教學(xué)中如何實(shí)施“快教樂學(xué)”有了更新的認(rèn)識，也有所改進(jìn)：
我覺得語文課堂應(yīng)該是情感的課堂，快樂的課堂。一位語文教師要善于撥動學(xué)生情感的心弦，才能演奏出一個(gè)又一個(gè)動人的難忘的樂章！米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊(duì)帶入了世界，圓了我們的夢，我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們的語文夢呢？于是我嘗試在語文教學(xué)中很好地實(shí)施“快樂教學(xué)”，讓課堂充滿生命的活力。
一、快樂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地去獲取知識完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蔽ㄓ小皹分�，才能“樂學(xué)”。只有“樂之”才能“奮而忘食”“樂而忘憂”達(dá)到“欲罷不能”的境地。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能營造良好的心理環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。因此教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生放下思想包袱，克服心理因素的影響，讓“我能行”的信念植入學(xué)生的心田。運(yùn)動員的成長需要拉拉隊(duì)為他加油，教練為他鼓勁。學(xué)生的成長同樣需要教師給予熱情的鼓勵(lì)。因此我們當(dāng)老師的應(yīng)該不失良機(jī)地向教育對象發(fā)出“你們一定能行”的信息。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要抓住機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生都體會到成功的快樂。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！闭n堂上，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己，這樣他們會表現(xiàn)得十分積極，而且會極大的豐富知識的儲備量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的！
另外，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的興趣所在，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、快樂教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的重要方法。如何做到這一點(diǎn)呢？
首先，教師應(yīng)該成為“群羊中的領(lǐng)頭羊”而不應(yīng)該讓自己成為“牧羊人”。
其次，在課堂教學(xué)中要不斷地滿足學(xué)生的需要，要開放課堂，讓學(xué)生動起來。教學(xué)過程中可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。尤其是口語交際的教學(xué)，更要充分把握學(xué)生活潑好動、興趣廣泛、好奇好勝這些心理特征。使學(xué)生在競爭與合作中一起體驗(yàn)成功，感受快樂。
再次，唱歌、繪畫是兒童喜歡的活動。它能活躍氣氛，激活思維，發(fā)展想象。因此教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾詧D畫再現(xiàn)情境、以音樂渲染氛圍來優(yōu)化教學(xué)效果。
此外，教師在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生在快樂中閱讀，在快樂中感悟。讓學(xué)生自主地讀，自由地讀，想問則問，愿意怎么想就怎么想，認(rèn)為該怎么說就怎么說，主動去探索去發(fā)現(xiàn)，去感悟。這樣學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，即為實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、心中有情，熱愛學(xué)生，作風(fēng)明主，師生平等。這也是實(shí)施快樂教學(xué)的重要保證。
“親其師，樂其道”，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的秘密在于師生之間的坦誠合作、交流和信賴。因此教師應(yīng)時(shí)刻不忘把愛灌注到每一個(gè)學(xué)生的心田，尊重學(xué)生，滿足每一個(gè)學(xué)生的求知需要。每一人都有獨(dú)立的人格，都有追求平等的愿望。平等是人與人交流的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)以和藹的教態(tài)和明主的作風(fēng)、飽滿的熱情、充沛的精力、豐富的情感去感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。消除心理壓力�？芍^做到“無需言傳口授自己就是楷模，無需耳提面命，自己就是榜樣”。
四、給學(xué)生一定的可支配時(shí)間和空間，為快樂教學(xué)做好鋪墊。
馬克思有句名言“財(cái)富就是可以自由支配的時(shí)間”，在“時(shí)間就是金錢” 的今天，這句話顯得意味深長。無論做什么事情，都必須有時(shí)間作保證。有了充足的時(shí)間。學(xué)生才能做自己想做的事情，才能學(xué)自己想學(xué)的東西，也才能發(fā)展自己的興趣愛好，進(jìn)而砥礪自己、提高自己。因此我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些可支配的時(shí)間，讓他們有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這樣才有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單一的傳授為雙向互動，變封閉的教學(xué)為開放教學(xué)。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球�！蹦敲�，就讓我們給學(xué)生探究的時(shí)間和空間吧。
“勤勞的漁夫會織好自己的漁網(wǎng)，聰明的蜘蛛會織好自己的蛛網(wǎng)�！� 我要勤奮努力地織好自己的思想網(wǎng)、知識網(wǎng)、能力網(wǎng)……追求永無止境，我將以于漪老師的話：“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師�！� 為座右銘，潛下心來做好“人”，靜下心來教好書、育好人；努力教育好每一個(gè)孩子，上好每一堂課，開好每一個(gè)班會，教育就是細(xì)水長流。選擇教師就選擇了高尚，生命與使命結(jié)伴同行。讓我們這些工作在教育戰(zhàn)線上的平凡的人都來把這件平凡的事做好！使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩！
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