新課程理念下小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語言

時(shí)間：2023-04-27 13:43:24 教育我要投稿

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新課程理念下小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語言

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　　新課程改革理念關(guān)于評(píng)價(jià)有這一說法：“設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，選擇評(píng)價(jià)方法�！睂�(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法要多樣，除考試或測驗(yàn)外，還要研究制定便于評(píng)價(jià)者普遍使用的科學(xué)、簡便易行的評(píng)價(jià)辦法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生、教師和學(xué)校進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上又講究創(chuàng)意教學(xué)，因此，教師的評(píng)價(jià)語言就顯得尤為關(guān)鍵。現(xiàn)代教育改革要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是給學(xué)生一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、關(guān)愛和關(guān)注，不但要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上有所提高，更要通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

　　一、表揚(yáng)語言的準(zhǔn)確性

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。因此，在語文課堂上，更多的是對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、肯定、贊賞，這不能不說是一種進(jìn)步。然而， “熱鬧”、“好！”、“你真棒！”、“你太聰明了！”等贊美之詞不絕于耳；“五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎(jiǎng)勵(lì)漫天飛舞；在教師“引導(dǎo)”下，整齊劃一的學(xué)生掌聲和“棒，棒，你真棒！”的口號(hào)聲在課堂上此起彼伏，難免讓人覺得“聲不由衷” 。而且，這種一味迎合學(xué)生的過分表揚(yáng)既含糊又夸張，如果教師總是用那種“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，或者讓學(xué)生輕而易舉地得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)覺得索然寡味，久而久之，對(duì)教師的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)產(chǎn)生淡漠感�！届o地思考一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不是真正意義上的評(píng)價(jià)，真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)事實(shí)的肯定，對(duì)精神的喚醒，對(duì)行動(dòng)的鼓舞。

　　案例一：表揚(yáng)朗讀

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1．課題研究相關(guān)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。

　　2．課題組組員交流課題研究心得體會(huì)。

　　3．課題組進(jìn)行“吟唱客家歌謠”活動(dòng)，把趣味語文學(xué)習(xí)推到更高層面。

　　4．整理活動(dòng)過程資料，在課題組新浪博客上發(fā)布。

　　 2011年11月：

　　 1．課題研究相關(guān)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。

　　2．對(duì)吟唱客家歌謠活動(dòng)總結(jié)、分析、提出改進(jìn)措施。

　　3．收集整理課題研究札記，在課題博客上發(fā)布。

　　 2011年12月：

　　 1．圍繞專題研究，組織課題研究沙龍活動(dòng)。