得課堂者得教育之天下

馮教授說(shuō)：校長(zhǎng)的陣地在哪里，學(xué)校的主體工作就在哪里。因此建設(shè)高效課堂工程，校長(zhǎng)應(yīng)該立足課堂，將學(xué)校的工作重心放在課堂上。

開學(xué)第一天，我們就開始了推門聽課。這個(gè)舉措，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

聽課的結(jié)果，大部分老師還在進(jìn)行開學(xué)收心教育，熟悉學(xué)生，管理班級(jí)。少部分老師開始了教學(xué)。我聽了六年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課《少年旅行隊(duì)》。文章是一組散文詩(shī)，由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩(shī)組成。這六首散文詩(shī)既相對(duì)獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩(shī)以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃�見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的美好心愿。文章的語(yǔ)言表達(dá)富有特色，富含詩(shī)意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過(guò)高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩(shī)意。

老師的教學(xué)方法是逐段講讀，與學(xué)生探討少年旅行隊(duì)做了些什么？想了些什么？因?yàn)槲恼抡Z(yǔ)言深厚，學(xué)生難以體會(huì)，所以很多時(shí)候都是老師在講。我一邊聽一邊思考，這是語(yǔ)文老師常態(tài)的課堂，的確存在著老師講學(xué)生聽的狀態(tài)。而且越是有難度的文章，老師越是怕學(xué)生體會(huì)不出來(lái)，越是講的多。老師很辛苦，但是學(xué)生收效如何呢？從課堂氣氛來(lái)說(shuō)，老師講的激情飛揚(yáng)，學(xué)生只是被動(dòng)應(yīng)付，懶懶的。這還是乖巧的好學(xué)生，那些個(gè)性點(diǎn)的學(xué)生連應(yīng)付都懶得做，干脆就游離于課堂之外了。結(jié)果真是讓我們辛苦的老師傷心。馮教授說(shuō)：課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)乏味，這樣的課堂肯定是有問(wèn)題的。當(dāng)我做為旁觀者，結(jié)合馮教授的指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，課堂不是學(xué)生的課堂，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和主動(dòng)性，當(dāng)然只能被動(dòng)參與應(yīng)付了。我想起了上學(xué)期我教學(xué)的《糖果雨》，多美的文章啊，孩子們多喜歡啊，可是在我“精心”的設(shè)計(jì)下，在我操心費(fèi)神的引領(lǐng)下，孩子們學(xué)得多沉悶��！真是慚愧。到今天，突然領(lǐng)悟了高效課堂的核心：學(xué)生為主體的課堂，才是真正的高效課堂。

為什么沈主任要強(qiáng)調(diào)從教學(xué)的源頭改革起，改變備課方式，讓學(xué)生參與備課。老師不要自己一個(gè)人想教材，想教法，想學(xué)生，想得昏天昏地可能還是不符合學(xué)生實(shí)際的。而應(yīng)該走出書齋，實(shí)實(shí)在在地問(wèn)問(wèn)學(xué)生，這篇課文你們覺得哪比較簡(jiǎn)單，哪兒比較難懂，你們覺得怎么學(xué)習(xí)你們?nèi)菀桌斫夂蛯W(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)的主人參與了，教學(xué)的天地就寬了。

在網(wǎng)上游覽時(shí)看到這句話：得課堂者得教育之天下。覺得很適合做“高效課堂工程”的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)�，F(xiàn)在又靈感突顯，覺得“得學(xué)生者得課堂之天下！”不知對(duì)不對(duì)，能不能其如其分地表達(dá)我現(xiàn)在的理解與認(rèn)識(shí)。但是，在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)思考和探究吧。以此共勉！

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