加強(qiáng)對藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力教育的思考

在市場經(jīng)濟(jì)作用下，不論是國與國、還是行業(yè)與行業(yè)之間的競爭、生存、發(fā)展，最終將體現(xiàn)于人與人之間即人與人綜合能力的競爭。能不能生存如何發(fā)展，要靠自己不能寄希望于他人。從社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)來看，沒有接受過能力教育的人很明顯在社會(huì)需求上處于人才競爭的劣勢，僅僅掌握理論是不全面的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、和學(xué)會(huì)發(fā)展等各種能力的掌握，將是社會(huì)、市場對人才提出的更高要求，也是高等教育努力追求的目標(biāo)。培養(yǎng)具有高素質(zhì)綜合能力強(qiáng)的人才，必將成為高等藝術(shù)類設(shè)計(jì)教育面臨的具有劃時(shí)代意義的主題。

一、加強(qiáng)綜合能力教育是教育適應(yīng)形勢發(fā)展的必然

不可否認(rèn)多年來是企業(yè)為畢業(yè)生提供了繼高校畢業(yè)后各種能力的實(shí)踐訓(xùn)練與培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，原本理應(yīng)在大學(xué)階段完成的能力教育內(nèi)容，事實(shí)上卻是由大量的中小企業(yè)代替完成的。高等教育對人才的培養(yǎng)尤其是在能力方面的教育，從某方面來講沒有達(dá)到當(dāng)今社會(huì)或者市場對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，從一個(gè)側(cè)面反映出高等教育在能力教育上的嚴(yán)重不足。針對某些實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科課程，學(xué)校紙上談兵脫離實(shí)踐的教學(xué)不能不讓人擔(dān)憂，若不迅速的改變這種現(xiàn)狀，勢必與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)對急需懂技術(shù)、動(dòng)手能力強(qiáng)、把握流行信息、了解市場動(dòng)態(tài)等多種能力人才需求的距離越拉越大。企業(yè)對藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求不僅是限于較高的理論水平，更要具有創(chuàng)新意識、品牌意識、又能在產(chǎn)品運(yùn)作過程中解決具體問題的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。對人才應(yīng)用能力要求的不斷提高，促使高等藝術(shù)類設(shè)計(jì)教育要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、改進(jìn)教學(xué)方法，特別要加強(qiáng)能力教育全面提高學(xué)生的素質(zhì)，以擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)渠道。改革高等教育加強(qiáng)對人才綜合能力的培養(yǎng)是市場經(jīng)濟(jì)所需刻不容緩。

作為應(yīng)用學(xué)科的藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)，必須面向人們的心理需求、面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，以滿足消費(fèi)者不斷提高的需求為宗旨，來適應(yīng)社會(huì)對人才提出的具有不斷創(chuàng)新的要求。產(chǎn)品的生命是有限的，不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同消費(fèi)群體消費(fèi)者的欲望又是不同的，為此隨著時(shí)間的變化即使是對同一產(chǎn)品都會(huì)提出不同的要求，這是社會(huì)發(fā)展的趨勢，是新形勢下對人才的綜合能力要求不斷變化不斷提高的現(xiàn)實(shí)。加強(qiáng)綜合能力教育是藝術(shù)類設(shè)計(jì)教育適應(yīng)形勢發(fā)展的必然。

二、加強(qiáng)對藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力教育的思考

“教育就是要把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求。按一定社會(huì)發(fā)展對人的要求和受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評定教育效果的根據(jù)”。毋庸置疑教育思想上的飛躍，是教育改革深化和教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的極大普及，為充分及時(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)信息將專業(yè)新動(dòng)向充實(shí)于高等教育教學(xué)的內(nèi)容提供了方便。加強(qiáng)能力教育是對教育內(nèi)容的變革，它必將帶來教學(xué)方法和教學(xué)手段的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1．轉(zhuǎn)變教育觀念重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)

在新的歷史時(shí)期，教育改革的根本任務(wù)就是：圍繞科教興國的戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)期國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需人才。高等教育就是要為社會(huì)的發(fā)展責(zé)無旁貸的培養(yǎng)和輸送合格的專業(yè)人才。針對藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的藝、工結(jié)合、多學(xué)科交融的特點(diǎn)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想。調(diào)整課程的設(shè)置與內(nèi)容，知識的結(jié)構(gòu)決定著應(yīng)用能力的可拓?fù)浞较�。必須轉(zhuǎn)變藝術(shù)類設(shè)計(jì)多年在教與學(xué)上的重藝術(shù)輕技術(shù)、重設(shè)計(jì)輕工藝、“設(shè)計(jì)僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)”的狹隘觀念，要放寬思想拓展設(shè)計(jì)內(nèi)涵。如服裝的設(shè)計(jì)就不光是對一個(gè)品牌服裝的款式設(shè)計(jì)，還應(yīng)包含服裝工程設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、品牌運(yùn)作設(shè)計(jì)等，總之設(shè)計(jì)貫穿于品牌生存發(fā)展的始終，設(shè)計(jì)無處不在。轉(zhuǎn)變教育觀念要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的需求，堅(jiān)持教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，把開發(fā)學(xué)生各方面的潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的主攻方向。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)對人才素質(zhì)和能力的需求在不斷的提高，使能力教育在教育中的地位也開始不斷的提升。高等教育應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到更多的專業(yè)知識的同時(shí)，具備相當(dāng)深厚的理論素養(yǎng)、掌握比較熟練的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力，特別是今后要把教育的重點(diǎn)指向培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生多種能力的提高上來，培養(yǎng)學(xué)生具備分析事物、評價(jià)事物、解決實(shí)際問題的綜合能力。

2．改革教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望

知識是財(cái)富增長中最具有決定意義的要素和力量，知識也是最重要的生產(chǎn)要素。未來知識經(jīng)濟(jì)的競爭，將主要取決于知識經(jīng)濟(jì)主體人的知識更新和創(chuàng)新能力。今后知識的量無疑是越來越多，每個(gè)人擁有知識的量也必然會(huì)大增這是毫無疑問的，但要掌握全部知識是不可能的也是沒有必要的。由此默記知識的意義正在逐漸的降低，轉(zhuǎn)而對應(yīng)用性能力的要求卻越來越高，這是新形勢下市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新人才成長的需要。高等教育不但要把獲取知識的多種途徑、方法和技巧傳授給學(xué)生，還要運(yùn)用新技術(shù)來提高學(xué)生獲取大量知識的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生如何利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行知識更新和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生——知識的擁有者具有將知識轉(zhuǎn)化為財(cái)富的意識和能力。為此必須強(qiáng)調(diào)的是：一個(gè)人如果沒有預(yù)先儲備的知識則不能進(jìn)行創(chuàng)造與再創(chuàng)造，運(yùn)用新技術(shù)獲取知識只是手段、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和財(cái)富的增長才是最終目的。

以知識為主的教授將轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰�為向�(qū)�，教師教給學(xué)生什么樣的能力將成為教學(xué)的重點(diǎn)。也就是說獲得多少知識已經(jīng)不再是那么重要，讓學(xué)生具備什么能力才是教師應(yīng)著重思考的問題。藝術(shù)類設(shè)計(jì)必須清楚地認(rèn)識到教授方法對學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展影響的至關(guān)重要性。教師是否發(fā)揮了積極主動(dòng)性，提高了教育的創(chuàng)新意識，并通過高等教育的實(shí)施真正的把這種能力教給了學(xué)生。在教學(xué)方法上首先要結(jié)合藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，注重設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合,堅(jiān)持教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系市場，注重對傳統(tǒng)文化的繼承，同時(shí)積極引進(jìn)世界先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、教學(xué)思想、和教學(xué)手段。第二改變過去教師唱獨(dú)角戲的做法，倡導(dǎo)討論式、啟發(fā)式、特別是師生互動(dòng)式的教學(xué)方法，通過互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)相長。提倡學(xué)生在設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程中創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，取消對學(xué)生使用知識限定的條條框框，提高解釋、分析問題的能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。第三要注重現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)有教育資源、多媒體交互技術(shù)和各種音像手段，積極研制開發(fā)相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)的實(shí)效。第四為學(xué)生創(chuàng)造可爭論的環(huán)境，提供可爭論的手法和評價(jià)的技術(shù)。給學(xué)生留有充分的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、圖書館和社會(huì)科技大舞臺，結(jié)合課題進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練真正達(dá)到能力水平提高的目的。

3．注重實(shí)踐教學(xué)提升應(yīng)用能力

實(shí)踐能力必須通過實(shí)踐來提高�！皩�(shí)踐能力是指人的能力素質(zhì)在社會(huì)活動(dòng)中的反映。人的素質(zhì)的形成和提高，不可能僅靠書本知識和說教去實(shí)現(xiàn)，必須通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)使人的各種素質(zhì)互相融合、各種能力互相提升，逐步形成具有創(chuàng)造特征的實(shí)踐能力”。藝術(shù)類設(shè)計(jì)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)課題的研究，不論從問題的提出，還是復(fù)雜的研究過程，再到成果的實(shí)現(xiàn)無一不是創(chuàng)造性的活動(dòng)。如何解決創(chuàng)造性問題不妨借鑒美國學(xué)者帕尼斯的研究（creative problem solving,簡稱CPS），“發(fā)現(xiàn)困惑、發(fā)現(xiàn)事實(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)構(gòu)思、發(fā)現(xiàn)解答、尋求接納”。通過有步驟地訓(xùn)練使學(xué)生對問題的認(rèn)識越來越深刻，解決問題的思路越來越清晰，提高學(xué)生對創(chuàng)造性問題的解決能力。例如：如何安排、收集什么資料、有哪些解決方式、哪些因素和準(zhǔn)則必須考慮、如何比較各個(gè)方案的優(yōu)劣、那個(gè)方案最能令人成功、及如何避免發(fā)生錯(cuò)誤等等。通常學(xué)校是采取測試、測驗(yàn)的方法來考查學(xué)生掌握學(xué)科理論能力的高低，但是否能夠通過實(shí)踐環(huán)節(jié)如：市場調(diào)研、評價(jià)賞析、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品營銷、市場策劃、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，真正把能力教育落在實(shí)處，這是提升能力水平的關(guān)鍵。所以在實(shí)踐過程中更重要的是教師對學(xué)生的實(shí)踐提出明確而合理的要求、布置難度適宜的任務(wù)、分階段檢查及時(shí)給以反饋、互動(dòng)式的指導(dǎo)學(xué)生、采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法對學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果“作品”進(jìn)行及時(shí)、高質(zhì)量的評論。通過實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生了解市場發(fā)展、認(rèn)識設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、學(xué)習(xí)管理與營銷、掌握相關(guān)操作技術(shù)，從而提高有效駕馭和靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力和創(chuàng)造性的思維意識�，F(xiàn)在許多歐美先進(jìn)國家為了補(bǔ)充高等教育的不足，追加了讓學(xué)生模擬體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、經(jīng)營等校門之外的活動(dòng)，使在校所學(xué)解決問題的方法與實(shí)際的距離進(jìn)一步縮短，突出了能力教育對人才成長的促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)能力教育促進(jìn)藝術(shù)類設(shè)計(jì)人才快速成長

能力教育內(nèi)容主要是指以教授什么內(nèi)容來提高學(xué)生的能力，即對各種知識的系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通、互相滲透、綜合運(yùn)用的能力，這也是創(chuàng)新人才成長中最重要的能力。加強(qiáng)能力的教育是提高人才競爭實(shí)力最有效的手段，這是由知識經(jīng)濟(jì)的知識性基礎(chǔ)決定的。時(shí)代對人才能力要求的不斷提高，促使未來高等教育必須重新設(shè)計(jì)能力教育內(nèi)容，這也正是必須盡快改革舊的與時(shí)代不相適應(yīng)的高等教育內(nèi)容的原因之一。

教育要培養(yǎng)什么樣的人與教育內(nèi)容密切相關(guān)，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)尋求切實(shí)的能力教育內(nèi)容，有什么樣的教育內(nèi)容將培養(yǎng)出什么樣的人。我們清楚地知道學(xué)生不可能在學(xué)校里學(xué)到將來所需的每一種知識和技能，但可通過教育培訓(xùn)使他們掌握終身學(xué)習(xí)的能力。世界經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展，應(yīng)把未來發(fā)展中很重要的、利用機(jī)會(huì)又很多的能力訓(xùn)練與提高作為高等能力教育的重要內(nèi)容，包括即便是在大學(xué)畢業(yè)還沒有掌握，但只要是通過訓(xùn)練就可很容易掌握的能力，盡可能使學(xué)生得到和掌握更多的有實(shí)用價(jià)值的知識和能力。今天，社會(huì)需要的不只是書呆子型的而是具有較強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，要掌握多學(xué)科交融的能力是社會(huì)發(fā)展的趨勢。首先實(shí)用藝術(shù)類設(shè)計(jì)是為大眾服務(wù)的，加強(qiáng)心理學(xué)內(nèi)容的教育是以人為本是設(shè)計(jì)之源。第二要加強(qiáng)基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容。如何撰寫論文、編寫專業(yè)技術(shù)報(bào)告、提案報(bào)告、調(diào)研課題報(bào)告等的技術(shù)內(nèi)容。亟待提高藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)論文水平！第三要加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練內(nèi)容的教育。從基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)能力開始，環(huán)環(huán)緊扣層層深入，在能力的教育上必須通過由低到高、系統(tǒng)性的實(shí)踐，從外在的強(qiáng)制性的規(guī)范，改變而為主動(dòng)性的內(nèi)在欲求，使學(xué)生能力水平得到提升。教學(xué)中要深刻的揭示提高設(shè)計(jì)水平的相關(guān)技術(shù)，對于設(shè)計(jì)作品須事先明確要檢查的關(guān)鍵部位，對最終作品要求必須包含指定的技術(shù)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備許多使用相關(guān)技術(shù)課題的成功案例。第四是加強(qiáng)產(chǎn)品營銷能力的訓(xùn)練。以人為本以市場為中心市場的需要就是設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)力，這正是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最突出的特點(diǎn)。由此可見要把對人才綜合能力的培養(yǎng)寓于教與學(xué)的全過程，能力的培養(yǎng)是不可能一蹴而就的，是需要學(xué)生在做中學(xué)在整個(gè)實(shí)踐過程中不斷提高的。

總之，高等教育的改革是以適應(yīng)培養(yǎng)具有綜合能力強(qiáng)的人才和促進(jìn)人才快速成長為根本。在高等教育時(shí)間有限的情況下，要把對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落在實(shí)處，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，加大對大學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生群體素質(zhì)全面提高。在這里特別要提出的是“能力”，試想若把我國每年上百萬的畢業(yè)生的應(yīng)用能力提到一個(gè)更高的水平并服務(wù)于社會(huì)，這對拉動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)未來社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的速度將是不可低估的。這是縮短就業(yè)周期、加快人才成長的需要，是社會(huì)、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

今后，對人的一生發(fā)展有效的教育——能力教育是具有極高價(jià)值的教育，也是促進(jìn)人才快速成長、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力最重要的教育。在市場經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，相信我國高等教育必定由學(xué)歷教育向能力教育發(fā)展。加強(qiáng)能力教育是高等教育適應(yīng)形勢發(fā)展之必然，這與市場經(jīng)濟(jì)對人才能力的要求發(fā)展趨于一致。雖然高等教育的改革連帶的問題是大量的和復(fù)雜的也或許會(huì)持續(xù)較長的時(shí)間，相信只要抓住矛盾的主要方面，教育改革的根本問題是會(huì)得到解決的。 www.seehan.com

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