上海市教育考試院上午發(fā)布:2010年本市中考試卷評析

　　學用結合教考相諧

　　學用結合，教考相諧，關注學生精神成長，這是語文卷的命題導向。

　　1.選文重視思想文化價值

　　閱讀材料選用了孟浩然的詩、蘇軾的散文、關于顧炎武五易其稿的筆記小品、解釋“中國紅為什么這么紅”的說明文、倡導打破思維慣性的小小說等。這些材料文質兼美，具有較高的思想文化含量，既立足傳統(tǒng)，注重文化積淀，又關注當下，聯(lián)系現(xiàn)實生活，能夠給考生帶來心靈滋養(yǎng)和思想啟迪。

　　2.試題體現(xiàn)二期課改精神

　　試卷題型穩(wěn)定，考點覆蓋面廣，新增了說明文語言的準確性、人物形象分析、想象性擴寫等考查內容。試題設計力求體現(xiàn)課改精神，如第19題要求學生舉出國人在日常生活中用中國紅表示喜慶的例子，堅持了學用結合的導向；第20題要求學生篩選并概括文本的要點填寫讀書卡片，將教材中做讀書卡片的有關知識遷移運用到考試中來，解決實際問題，導向積極，對教與考的統(tǒng)一相諧開啟了新的思路。

　　3.作文貼近學生生活實際

　　作文題《黑板上的記憶》簡潔明了，通俗易懂，貼近學生生活，開放度大。試題有效規(guī)避了套題，需要考生現(xiàn)場發(fā)揮，有利于表達真情實感，有利于檢測考生的真實水平。題目自身的“高熟悉度”―――與黑板天天打交道，可以迅速讓考生產生親近感；置身考場的“高可視性”―――考場前后皆黑板，由此而構成的“磁場”定會觸發(fā)考生的寫作靈感，從而迅速打開感情和思想的閥門。一切與黑板有關的人和事，無論是銘記在心靈深處的陳年往事，還是昨日剛剛結識的好友新朋，都可取材�？蓪懭耍�可敘事；可圍繞一人寫，也可塑造群像；可寫一件完整的事，也可寫連綴多個生活片斷�？傊�，擷取記憶中與黑板有關的生活“浪花”，皆可成文。

　　數(shù)學

　　注重“雙基”體現(xiàn)新意

　　20數(shù)學卷的命題以《課程標準》和《考試手冊》為依據(jù)，命題的指導思想是：有利于推進中小學實施素質教育；有利于推進中小學課程改革；有利于促進初中教育教學改革；有利于切實減輕中學生過重的學業(yè)負擔；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于促進學生全面和諧、富有個性的發(fā)展；有利于學生在高中教育階段的可持續(xù)發(fā)展。

　　今年試卷在題量、題型、難度等方面保持穩(wěn)定的同時，體現(xiàn)對“雙基”的重視，并逐步適度凸顯對思維過程及分析解決問題能力的要求。整卷設計的思路是“注重雙基、合理鋪設整卷難度、體現(xiàn)新意”。

　　1.注重“雙基”考查

　　試卷考查學生思維和表達的條理性，選用合理解題方法的能力，重視對教材內容的考查。試題避免復雜計算，重點知識重點考查，凸顯通性通法在解決試題中的地位和重要性。如函數(shù)考核、解直角三角形等方面內容的考查都有重視，數(shù)形結合、分類討論、方程及函數(shù)思想等都作了合理體現(xiàn)。

　　2.合理鋪設整卷難度

　　綜合題如24、25題等試題設計保留較多的解題途徑，使分析問題、解決問題的基本功和靈活性都得到較充分的考查，既有利于提升整卷效度，又便于控制試題及整卷的難度，有利于提升對于課堂教學及復習的正面指導意義。在試卷結構方面，中檔題和較難題各占10%，試題分散在不同題型中，不把所有難點放在同一題中，既有利于適度區(qū)分，又能有利于合理診斷學生解決問題過程的認知情況。

　　3.體現(xiàn)試題新意

　　本卷注重試題實際情境的合理設計，材料貼近學生的實際生活，合理融合世博知識載體檢測學生的數(shù)學基本水平，如22題。適度體現(xiàn)對圖形、圖像、文字的閱讀理解、思考分析的要求，如17題等。試題情景及呈現(xiàn)方式的多樣化，既體現(xiàn)數(shù)學的應用性，也有利于體現(xiàn)學生在問題解決過程中數(shù)學化的過程，體現(xiàn)出對過程與方法考核的需求。

　　化學

　　體現(xiàn)特色考查能力

　　化學部分命題遵循以人為本、公平公正、穩(wěn)中有變的原則，重點考查了初中化學的基礎知識和技能、基本的科學方法和價值觀，以及對化學、技術和社會相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。試卷知識覆蓋面廣，符合初中學業(yè)考試的要求。對促進學生生動、活潑、主動的學習，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學生全面和諧、富有個性的發(fā)展定能起到正確的導向作用。

　　1.立足基礎知識

　　考試內容符合“課程標準”和學科內容要求�？荚噧热菰从诮滩�，重點考查了初中化學最基礎的知識和技能，自然滲透了基本的方法和價值觀考查，以及對化學、技術和社會相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。引導教與學遵循課程標準、回歸教材、跳出題海，切實減輕學生課業(yè)負擔。

　　2.體現(xiàn)化學學科的特色

　　引導學生從微觀層面認識一些簡單的化學現(xiàn)象與事實，保持一定量的對化學用語、定量描述化學問題和簡單計算的考查題，注重“物質決定性質、性質決定用途”科學思想的體現(xiàn)。試題重視實驗，引導學生走進實驗室，認真做好每個必做實驗，關注實驗現(xiàn)象、過程分析，重視對初中學生應具有的科學素養(yǎng)的考查。在考查學生對實驗過程的了解的同時，側重考查了學生對實驗原理、條件、現(xiàn)象的分析、應用能力以及圖表的閱讀與分析能力。

　　3.考察學生的學習能力

　　根據(jù)“課程標準”的相關要求，把考查知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀合理組合、自然滲透在試題中，考查學生對基礎知識和基本技能的理解和應用能力。重視實驗過程，突出體現(xiàn)學科思想與方法，以實驗為載體展開化學情景，考查學生學習和把握常用科學方法、分析解決化學問題的能力。

　　4.穩(wěn)中有新不偏不廢

　　試題穩(wěn)中有新，新而不偏。試題盡可能創(chuàng)設與常見試題不同的情景，設計新穎的呈現(xiàn)方式來考查學生的學業(yè)水平，體現(xiàn)公平公正的原則，使考試的過程成為一個學習和獲取信息、解決簡單化學問題的愉悅的過程。通過簡單儀器的不同組合，或運用圖表、曲線、流程結合的形式，使學生能通過理解、加工，解決簡單的化學問題。試題背景真實，試題在考查學生基礎知識的同時，讓學生通過比較、歸納，感悟、理解化學學科知識的內在規(guī)律。

　　英語

　　語料豐富注重創(chuàng)新

　　英語卷命題兼顧了上海市現(xiàn)有的兩套二期課改英語教材，在確保試題科學性的前提下，努力貫徹二期課改的要求，推進二期課改的深入發(fā)展。重視考核點的覆蓋面，詞匯努力體現(xiàn)兩套教材合一的要求，同時鼓勵自由表達，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　1.注重基礎難度合理

　　試題題干簡潔明了，考點突出，充分體現(xiàn)基礎知識和基本技能的考核，杜絕偏題、難題和怪題，有利于引導教學擺脫題海，落實減負要求。如聽力對話部分，干擾項作用由小到大，從易到難，以基礎題居多，而最后幾題對學生的歸納和推斷能力提出了一定的要求，有助于增加區(qū)分度，更真實全面地檢測出學生的交際能力。

　　2.兼顧兩套教材

　　試題兼顧兩套二期課改教材，緊扣《課程標準》和《考試手冊》，重視考核點的覆蓋面，努力貫徹二期課改的要求。

　　3.語料豐富選材新穎

　　4.表達開放注重創(chuàng)新

　　鼓勵自由表達，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為實現(xiàn)學生在高中階段的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。如閱讀E篇的開放性試題，要求學生在理解語篇的基礎上，以單句形式概括“什么是真正的美”，既考查學生重組信息的能力，又允許考生自由表達觀點。作文題目“我為自己感到自豪”，要求考生描述引以自豪的某件事情或某個方面，話題貼近學生實際，給考生提供了很大的思維空間，又有較強的德育意義。

　　物理

　　緊扣課標穩(wěn)中有新

　　理化兩科繼續(xù)采用“理化合卷”的形式。

　　理化試卷物理部分命題體現(xiàn)二期課改“以學生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，穩(wěn)步推進初中教育教學改革。

　　1.緊扣課標落實課改

　　測試的目標、內容與“課程標準”的要求保持一致。重點考查初中物理最基礎的知識與技能，滲透過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的考查。試題內容源于教材，貼近學生的生活實際；旨在引導學科的教與學遵循“課程標準”，回歸教材、重視教材，讓教師和學生都遠離題海，切實減輕學生課業(yè)負擔，以利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

　　2.重視基礎鼓勵創(chuàng)新

　　試卷涉及的內容覆蓋初中階段的主要基礎知識點，總體難度力求與考生的實際相符。重視物理實驗，突出學科思想與方法。實驗的教與學應規(guī)范操作、認真觀察、仔細讀數(shù)，實事求是地記錄，尊重實驗數(shù)據(jù)，若發(fā)現(xiàn)問題，應重新實驗，以培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和科學精神。促進教師改變教學方式，引導學生轉變學習方式，讓學生對未來的物理學習生活能充滿希望和期待。

　　3.科學規(guī)范穩(wěn)中有新

　　本試卷注重思想性、科學性和公平性。語言準確嚴謹，邏輯性強，適合初中學生的實際水平。題型和題量保持穩(wěn)定，試題有新意，背景真實，與學生的實踐活動聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向社會的特點。

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