著名的教育專家傅祿建先生為新書《課題研究在中學》所學的序言

我喜歡與年輕人交往，曾經夢想過上海應該要有一支有朝氣、有智慧、能思考又能干大事的“青年近衛(wèi)軍”。我為此而經常觀察那些有靈氣、有潛力的年輕人，毫無疑問，張治老師就是視野中的人——他是一位未來的將才，堪當重用。 我所了解的張治老師，具有寬闊的國際視野和現代大城市的理想憧憬，但他來自河南周口農村，身上秉承著農民兒子的樸實與勤奮，謙虛好學，沒有一絲浮華虛榮，這種品性在現在的年輕人身上尤為可貴。論學科專業(yè)，他已經在上海的生物學科教育中嶄露頭角，或許因為生物學科知識更新速度非�？欤�而且與其他學科交叉發(fā)展，產生一些新的學科，張治老師的思維深受其影響，具有一種不斷進取的品質，思考的深度逐漸清晰，廣度逐漸拓展。這可以從他的知識背景“雜”，在“雜交”中求突變、在篩選中得真知的思考中尋覓到軌跡。 《課題研究在中學——從研究性學習到創(chuàng)新大賽的探索與實踐》一書成于張治老師多年教育的實踐。我認為此書主要功能可以定位在工具書上，無論家長、教師、學生、校長都可以從不同角度來讀懂這本書，因為他們有各自不同的價值判斷和智慧追求，但最主要的作用是本書具有很強的可操作性，看完之后能用。如今，真正能實用的著作并不多，尤其在新興的研究性學習課程領域中，各種探索都處于雛形階段，比較完整的操作體系少見，此書能夠總結出一些比較科學的操作程序、操作要點，實屬不易，對于整個課程改革起著相當大的推動作用。 全書共3個部分：第一部分是張治老師基于問題的思辨。他一方面反思了傳統(tǒng)教育扼殺學生創(chuàng)新能力的弊端，另一方面收集了大量的實例，梳理了當前上海一些學校培養(yǎng)創(chuàng)新學生的方案與做法，同時借鑒了大量國外的理論。他的思考是有深度的，立足于人的創(chuàng)造本質與教育的基本規(guī)律，理論體系非常嚴密，頗見功底。第二部分是學校、教師的操作指南部分，他分析了社團、學校的課程、校外教育機構等要素，重點討論了現時從學校組織與教師指導兩個方面如何組織學生開展創(chuàng)新活動的若干具體問題，針對性很強。這一塊內容，正好是當前課程改革的難點所在。解決了研究性學習的組織管理與教師指導，就能在學校的課程改革中取得突破，尤其是在學校課程領導力的提高中獲得一種新的解放。第三部分是將學生課題研究與青少年科技創(chuàng)新大賽相聯(lián)系，介紹了國內外主要創(chuàng)新大賽的理念、規(guī)則等，同時用年輕人特有的話語體系，策劃設計了一整套參賽攻略。不入此行，難以說出如此內行的話，此部分是張治老師的心得所在。 張治老師的研究成果非常豐富，常有驚人之舉，他給我看過自己主持設計的有關學生課題研究的計算機軟件系統(tǒng)，令我佩服不已。如果能推廣使用，應能有助于提高學生的整體探究水平的。 讀書猶如讀人，讀一本書，不求全解，但求獲得靈感；讀書不在于記住里面有哪些妙語警句，而重在看其中的思考軌跡和思維方式。此書使我受益匪淺，也使我看到上海年輕一代教育工作者的實力。年輕人要吸取老同志用閱歷換來的經驗，老同志更要學習年輕人敢于超越前輩和自我的銳氣！

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