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生活數(shù)學課題研究方案
生活數(shù)學課題研究方案 ［ 作者：陳忠明 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：11693 更新時間：2004-5-15 文章錄入：陳忠明 ］ 一、研究背景 就我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀而言，在教學目標、內(nèi)容、方法上仍未真正跳出應試教育原有傳統(tǒng)的框架體系，還不完全適應素質(zhì)教育的要求。在教學中，仍然存在著四重四輕的現(xiàn)象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結(jié)論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運用”。 如何改變這種狀況，是當前小學數(shù)學教學改革的重要課題，也是本課題研究的根本導向和主要內(nèi)容。 數(shù)學是人類生活的工具；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。充分說明了數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程�！稊�(shù)學課程標準》在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。二．概念界定。 生活數(shù)學包括生活問題數(shù)學化（即數(shù)學抽象）和數(shù)學問題生活化（即數(shù)學應用）兩個理論層面的內(nèi)容，這兩者的辯證結(jié)合，對于數(shù)學學習有其十分重要的意義。 1．生活問題的數(shù)學化（數(shù)學抽象） 生活問題數(shù)學化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關系，并形成相對獨立的數(shù)學對象。 2．數(shù)學問題生活化（數(shù)學應用） 數(shù)學問題生活化就是指學生能積極主動地將學到的數(shù)學的思想、知識技能和方法運用到現(xiàn)實生活中去，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。 三．研究目標： （一）總體目標 本課題試圖通過生活─數(shù)學─生活的實踐過程，將現(xiàn)行教材中脫離學生生活實際的數(shù)學問題還原為取之于學生生活實際、并具有一定現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，把學生生活與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握數(shù)學思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的數(shù)學思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應用能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。 （二）具體目標 A、生活問題數(shù)學化研究（數(shù)學抽象研究）。 1．真實情境體驗教學 2．模擬情境體驗教學 B、數(shù)學問題生活化研究（數(shù)學應用研究）。 1．認識階段的應用研究。 2．探索階段的應用研究。 C、構(gòu)建新型的數(shù)學評價體系的研究。 1．結(jié)果評價 2．過程性評價。 （1）情商評價 （2）能力評價 （3）個性評價。 具體設想：通過研究，引導學生在教學過程中主動參與，積極思考，教學設計要充分展示學生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力；通過研究，讓學生經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學問題和用數(shù)字、符號、圖形描述現(xiàn)實生活的過程；通過研究，讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性；通過研究，讓學生成為數(shù)學思想和方法的明智使用者，學會在實踐中數(shù)學地提出問題，用數(shù)學的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。四．研究方法 1、自然實驗法。 ①按照均等性原則實驗②控制實驗條件實驗2、綜合其它研究方法。 結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個案法、測量法、統(tǒng)計法等研究方法。 五.研究階段： （一）形成階段（2004年2月——2004年6月）： 確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向市教科所申請立項。 （二）實施階段（2004年7月——2006年2月） 1、第一階段學習有關理論和進行師資培訓。2、第二階段繼續(xù)進行理論學習。3、第三階段聘請專家對當前工作進行評價指導、理論和業(yè)務講座，做好延續(xù)、深入、提高工作。 （三）總結(jié)階段（2006年3月——2006年4月） 結(jié)題。在以上成果總結(jié)的基礎上，對課題進行全面、科學的總結(jié)。寫出實踐報告，召開成果匯報會。【生活數(shù)學課題研究方案】相關文章：
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