[困惑]今天，這大學老師該怎么做？

王生智  

經過一番曲折,我忝列大學教師之列.

昨 天,我上的課結束了.按照慣例,最后一次課要給學生劃個復習范圍,有的學生把這個環(huán)節(jié)叫劃考試范圍.平時學生總是來不齊的,昨天,除了一個體育特長生和一 個男生外,都來了,根據(jù)他們的經驗，深知這最后一次課非常重要.本來還有一點內容沒講完，我本來打算第一節(jié)課把這個內容講完，第二節(jié)再把這門課的內容梳理 一下,我一般沒有給學生劃考試范圍的習慣，因為我認為只要平時上課聽了即可.可是當我走上講臺，剛說完考試題目出好了,學生中間便一陣"騷動",他們迫不 及待地要我劃考試范圍,根本沒有耐心聽我講課,他們中幾個活躍的學生你一言我一語地不斷發(fā)問考試題目,有一個女生一個男生甚至直接說:把題目告訴我們，把 答案告訴我們，我們背一下就是了.在他們的強烈要求下,我只好改變計劃，打算把這門課的主要內容梳理一下，可是幾個女生不斷地問:"這個考么""這個不考 吧?"有唱有和,或從正面發(fā)問,或從反面誘導.還有學生說,別的老師都要給我們劃范圍，而且還劃的很細,有的老師還告訴我怎么回答.我瞠目結舌.

我們是2節(jié)課連起來上的.第一節(jié)下課后，幾個學生走上講臺,圍住我,繼續(xù)與我討價還價.

我是第一次遇到這樣的"遭遇",這些比較活躍的學生為了得到題目甚至答案，有的迂回曲折地誘導式發(fā)問,有的通過說別的老師如何如何來旁敲側擊,有的不耐煩地催促我直接說出題目和答案;而那些沒有發(fā)問的學生即使平時愛坐后面的也坐到前排,飛速記錄.

第 二節(jié)下課后，立刻有學生發(fā)信息給我:老師，我想出國，可是出國要學分績點高,老師能否給我分數(shù)高點.我沒回.過了幾分鐘，這個學生便打電話來和我說同樣的 內容.我以前教過一個學生，不僅說過同樣的話,甚至更高人一籌,他有一兩門課,最初老師給他的分數(shù)只有80來分,他嫌不夠高,和教務員軟磨硬泡,爭取到了 重考的機會,按照規(guī)定,只有不及格的才重考,而此前我從來沒聽說過考了80分還要重考的事情.

回家的路上,一個體育特長生打來電話. 很早就聽說這個班有個體育特長生,但是我這門課40個課時,他一次沒來過，我不認識他,他也沒見過我.他電話里說:要參加一個比賽,在訓練.地球人都知 道，他打電話的意思是要考試要給他放行.不管我這門課程是否及格,最終他肯定能順利拿到被各級領導理直氣壯地豪氣萬丈地稱為國內著名大學省排行老三的大學 的畢業(yè)證書,說不定還能評優(yōu)入黨呢.我們學校不止一個這樣的學生，也不止我們學校有這樣的學生.如果他來考試,幾分十幾分甚至0分都有可能.我怎么辦?從 責任上 ,我應該堅持原則，他考多少我給多少，這樣做似乎我堅持了原則維護了知識的尊嚴，似乎是對別的認真學生的學生的公平,可是他最終肯定順利畢業(yè)或許以優(yōu)秀學 生的角色畢業(yè),這樣的結果不是對我的所謂的"堅持原則""公平公正"的莫大的諷刺與戲弄么?如果我弄虛作假,送給他一筆分數(shù),那么我的良心被我自己無情地 踐踏了.那么，我該怎么做?不同的做法,我的良心與"堅持原則""公平公正"都會被戲弄踐踏,只不過一先一后而已?我該怎么選擇?有誰能給我答案?

昨天雖然是三九的第一天,但是有中央空調的教師里溫度很高,我渾身燥熱,一些學生也很亢奮.面對學生的"圍剿",當時我腦子里先是吃驚,繼而是斗爭:我該嚴格堅持原則還是"解放思想"?

回家后，問在另一個大學教書的妻子,你們給學生劃考試范圍么,給學生透露題目么?答曰:我們數(shù)學從來不給學生劃很細的范圍,更不可能透露題目!

今天晚上，打電話給一個50多歲的老教師討論了這個問題.

他的做法是:如果有學生想我透露題目，我會拉下臉.

我問:這樣學生恨你怎么辦?

答曰:學生應該是懂事理的,應該不會恨我的，如果要恨我隨他去了;

我問:如果學生整體因此考試分數(shù)很低,怎么辦?

答曰:那就隨他們低去了;

我 問:你們老教師可以不在乎他們整體分數(shù)低(補充:就是這位耿直的老教師在去年學校的教學評估中，按照當時的白色恐怖的要求,他的一個班級的考試卷子需要整 體,他瀟灑地拒絕了領導的命令!據(jù)我了解，這是我們學校唯一的一個在校長大人放出了"誰出了問題就開除誰"的狠話后敢"冒天下之大不韙"的.)我們年輕老 師所教的班級如果出現(xiàn)這樣的問題，領導和教務處找我們麻煩怎么辦,領導和教務部門可以責問我們:為什么學生分數(shù)低?肯定是你教的不好!他們才不管是因為你 沒劃范圍甚至沒暗示題目呢.

他笑而未答.

我問:大學里的考試有什么意義?考試成績的真實性到底如何?到底根據(jù)什么衡量學生的優(yōu)劣?

我問:我遇到的這種想法設法要求老師暗示或者干脆直接說出考試題目甚至答案的現(xiàn)象是否普遍?別的大學別的專業(yè)是否也這樣?

我是從農村長大的，父母都是農民，骨子里流的是農民的血的我始終認為:考試，無論大學還是中小學的考試都應該是嚴肅的,考試分數(shù)也是非常真實的;考試是對學習結果的檢驗,考試的整個過程包括出題監(jiān)考改卷打分都應該是嚴肅的公正的容不得半點虛假的.

我始終認為:如果向學生暗示或直接說出題目或答案都是良心上責任上接受不了的.可是,我這樣的觀念為一些學生不理解,他們中肯定有人認為我是迂腐的.

我始終認為:如果暗示或透露題目，是對勤奮好學的學生的不公平,也是縱容了投機取巧的學生.更為嚴重的是，這樣模糊正直與投機的界限,這對處于成長中的學生的傷害更為嚴重.

我始終認為:直接向老師要分數(shù)總是羞于啟齒的,至少我是不好意思開口的,哪怕是以文字的形式也是叫我臉紅的.可是現(xiàn)在有的學生諳于此道,可以心不驚肉不跳地行此事.

困惑:正直\真實\良心等我們從小從政治書品德課和官方的宣傳中的主流價值準則在大學的教室里都被邊緣化,都被視為異類,那我們以后還怎么做老師,怎么做大學老師?

大學里,分數(shù)高的學生未必是學習最好的;分數(shù)低的學生未必是學習差的;學生的高分未必是考出來的,有的是要來的;留學校工作的未必是成績最好，有的因為與某些有留校決定權的人關系好的或其他因素而留學校工作的.

大學到底是尊貴的神圣的還是世俗的?大學到底是生產知識與思想的凈土還是名利場?只有弄清這個問題，我們在大學里謀生的老師們才知道怎么行事.有誰能告訴我這個問題?有誰能告訴我現(xiàn)實中我該怎么做,不要告訴我理論書上那些應然的東西.

困 惑:中國的大學生在某些方面極端不自由，而在缺課等環(huán)節(jié)上極端地自由.不自覺的學生可以因為任何理由不來，不打任何招呼;稍微自覺的學生可以托人或自己拿 個條子來,條子上是請假理由,當然附有輔導員或分管書記的簽字.有個規(guī)律,請假的理由大致三類:一是因為各種活動.現(xiàn)在的大學生很聰明,他們知道,如果參 加學校各個部門和社團的活動和上課之間發(fā)生沖突,他們會毫無猶豫地選擇犧牲上課.因為參加活動,能有機會與從學生會主席輔導員到書記院長等人物交道,而這 些人物則有權決定各種獎金各種留校推薦的分配.普通老師呢,唯一的權力是考試,而考試怕什么?考前開夜車復習一下就是了,考前想法子套題目就是了,即便套 不到題目,大不了再補考一次就是了.第二類理由是實習.第三種理由是生病.當然有的是真生病，有的實在找不到理由的也說生病，生病了老師能拿我怎么樣?反 正生病這是個大籮筐,青菜蘿卜都可以往里放.就這個現(xiàn)象,我想問:1.學校里各種評獎優(yōu)推薦工作,本來最有發(fā)言權的老師為什么沒有發(fā)言權?例如,評獎學金 三好生等的重要標準應該是學習的好壞，而對于學生的學習好壞難道還有比教過學生的老師更有發(fā)言權的人么?2.學校里的那么多部門和社團為什么把活動安排在 上課時間?3.輔導員和書記為什么輕易在請假條上簽字?4.請假的學生為什么能把有輔導員和書記(有的沒有)簽字的條子交給老師就完事了，而不問老師是否 同意，為什么他們就這么簡單地以為輔導員和書記簽字了就推定老師同意了?難道輔導員和書記是老師的上級?難道輔導員和書記的簽字就是一種命令?要知道，輔 導員書記是行政人員,老師是教學人員，他們考慮問題的角度不同.

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