走出“黑板新聞學”—一個新聞學研究生的體會

　　2003年，一個偶然的機會讀到了張立偉先生提出的“黑板新聞學”，他界定“黑板新聞學”是：它的市場就在教室，學生付出時間和金錢來交換一些含糊等于玄妙、糾纏等于嚴肅、羅嗦等于強調(diào)的知識；到了媒體接觸實際后，才發(fā)現(xiàn)那些黑板上的湯湯水水九分無用一分歪曲……讀后，不禁拍案叫絕。

　　后來，決定報考研究生的時候，我毫不猶豫地報考了四川省社會科學院新聞傳播研究所，有幸成為張老師的學生。老師批判黑板新聞學，我也不想成為黑板新聞學的犧牲品。如今，研究生快畢業(yè)了，回顧自己走過的路，不就是在努力走出黑板新聞學嗎？

　　“直升飛機”與廣闊視野

　　在第一堂課上，導師就給我們強調(diào)，新聞學不同于哲學或藝術(shù)，必須時不時下到低空，了解微觀與細節(jié)，從實務界吸取營養(yǎng)，驗證理論 ；另一方面，新聞學又不同于工程技術(shù)，可以畢生專注一點，不及其余。新聞報道的對象是整個社會，是地球村，因而又必須時不時升上理論的高空，把握宏觀與全局。只有理論高空容易脫離實際 ；只有實務低空可能見樹不見林。因而，新聞研究生學習必須像一架“直升飛機”，在高空(理論) 與低空(實務)之間頻頻升降。

　　導師將這一培養(yǎng)方式詼諧地稱為“直升飛機”，其核心是理論與實務的互融互通，而不是相互脫離，抑或單獨強調(diào)某一方面。并希望培養(yǎng)出來的研究生往這邊走可以提煉理論，往那邊行可以引導操作，就像柏格森說的那樣：“像思想家那樣干，像實干家那樣想！”

　　要升上“理論高空”，導師強調(diào)我們系統(tǒng)地學習、掌握新聞學科幾個主要領域的經(jīng)典和前沿知識。經(jīng)典顯出高度，學經(jīng)典、讀經(jīng)典要求我們要重視基礎理論，為以后的研究和實踐扎牢根基。研一的時候，導師并不贊成我們?nèi)ッ襟w實踐，而是依據(jù)新聞學科的六大基本領域：理論新聞學、應用新聞學、歷史新聞學、理論傳播學、應用傳播學、邊緣傳播學，給我們開列出了一百多本書目，要求我們沉下心來，把這些書都“跑”一遍，從而在胸中繪制一幅“新聞學科地圖”。前沿呢？是為了看出新進展，導師多次強調(diào)，作為新聞專業(yè)的學生，起碼應該具有這樣的品質(zhì)——緊跟新聞學科發(fā)展的時代步伐，要了解理論界的新突破，掌握實務界的新動向。

　　在“理論高空”，把“學科地圖”熟記于心、又對前沿動態(tài)了然于胸，既防止疏于基礎理論的學習造成“頭重腳輕根底淺”，又能根治忽于前沿動態(tài)的關(guān)注而帶來固步自封、視野狹窄，讓我們在理論層面上站得更穩(wěn)，看得更遠。然后又要求下到“實務低空”，不但為了學習采訪報道技巧、提高實戰(zhàn)能力，學會用記者、編輯的思維想問題、解決問題，更為了通過實踐檢驗、鞏固在“高空”中學到的理論。

　　下到“實務低空”大體分為兩層，一層為讓來自一線的資深記者、編輯傳授采訪的技巧和本領，使我們熟悉采訪報道的相關(guān)流程和技能。所里為此聘請了四川省記協(xié)、四川日報報業(yè)集團、四川省廣播電視局的高級記者、編輯為院外導師，院內(nèi)和院外導師的聯(lián)合培養(yǎng)，使我們在理論高空與實務低空之間升降更顯游刃有余。二層為直接深入新聞實踐，以“超低空”的實戰(zhàn)來驗證理論。導師鼓勵我們利用假期和業(yè)余時間投入新聞前線，并利用與媒體單位接觸頻繁的優(yōu)勢，為我們參加實踐牽線搭橋。我從研一下學期開始，利用業(yè)余時間到省委組織部電教中心主辦的連續(xù)性聲像雜志《四川黨建》實習，并擔任了執(zhí)行編輯。2年來，不僅熟練掌握了雜志的編輯流程和非線性編輯系統(tǒng)操作技能，具有獨立組稿、編稿、撰寫評論的能力，而且將在高空學到的理論與實踐連接對應，檢驗、鞏固了理論。

　　以上把“理論高空”與“實務低空”分而論之，其實“直升飛機”方法的核心是盡可能地實現(xiàn)新聞理論與實務之間快速有效的升降。為了有效升降，還必須有廣闊視野，導師要求我們平時多積累、涉獵其它學科知識，鼓勵我們到文學所、社會學所、法學所等選擇感興趣的學科拓寬知識面。學術(shù)方面要有廣闊視野，實務方面也要有盡可能的廣闊視野。我們新聞所從1998年起就與《華西都市報》建立了合作關(guān)系，組織研究生為該報撰寫報評。報評主要針對當天報紙版面上的某篇稿件、某種編輯方式、某個策劃活動發(fā)表自己的看法與評價，或與同城其他報紙作對比評價，或?qū)σ欢螘r期的策劃報道進行總結(jié)，或?qū)ξ磥韼滋斓膱蟮肋M行謀劃……2005年，又受成都市委宣傳部的委托，成立了由導師負責、在讀研究生組成的報紙質(zhì)量統(tǒng)計分析小組，通過“數(shù)據(jù)+分析”的方式，以傳播效果、報道題材、版面構(gòu)成等為標準對省、市6家主要報紙進行分類統(tǒng)計，并于每月初提交上個月的“測評報告”，報告主要是對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、解讀，同時以宣傳部的“中心工作宣傳”和媒體的“競爭局勢”兩個視角，站在獨立、客觀的立場分析當月重大事件、媒體競爭狀況……

　　這樣，我們在看報紙、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、撰寫報評報告的時候，就會激活在基礎理論方面的積累，從經(jīng)典論述或前沿知識中尋求相關(guān)理論作支撐，從“低空”升上了“高空”；而一篇報評、一份報告就是由一個或幾個新聞理論來展開，以這些新聞理論為主框架進行媒介批評、闡述觀點、分析問題，又從“高空”降到了“低空”；導師要求我們把好的報評、好的報告作進一步理論思考和提煉，拓展成為一篇學術(shù)論文，這就需要我們從實踐中總結(jié)出規(guī)律性的東西，從而提煉出自己的觀點，再次從“低空”升到了“高空”……2005年7月，我開始負責組織測評工作，并執(zhí)筆“測評報告”，在統(tǒng)計數(shù)據(jù)、撰寫報告的反復升降中，對成都的報業(yè)市場形成了新的看法和認識，于年底形成文章《成都報業(yè)：競爭從沒有平息》，由于具有確鑿的數(shù)據(jù)支撐，發(fā)表后引起了業(yè)界的關(guān)注……導師還強調(diào)我們要學會把平時發(fā)表的學術(shù)論文進一步拓展，通過收集資料延伸視角，甚至形成畢業(yè)論文，這就需要我們參加更多的實踐，又降到了“低空”……正是這種周而復始的升降，深化了我們對高空理論的認識，同時還形成了自己的理論觀點！

　　“研究自己”與“尋找偶像”

　　導師一直強調(diào)，一個人的成就只能建筑在特長上，不可能建筑在弱點，哪怕是已經(jīng)改正的弱點上！所以，學習不能勉強自己，逆?zhèn)�性行事自討苦吃！剛進校，導師就要求我們研究自己，在學習與實踐中通過不斷反省反思，看自己在哪些地方比較擅長，哪些地方又非常笨拙。要求我們強化前者，從“入流”向“一流”沖刺；不要勞神費力去改進后者，從“非常笨拙”爭取做到“馬馬虎虎”。

　　研究自己要掌握正確的方法，發(fā)現(xiàn)長處不能靠閉門苦想，要通過實踐檢驗并實施反饋分析。導師要我們好好想一想，回頭思考在大學幾年里學習哪方面最容易，在實踐中操作什么最容易上手，從“自知之明”的角度衡量自己的短長，尤其是知己所“長”；導師也往往在我們的言談舉止、思維方式、實踐能力中發(fā)現(xiàn)我們的短長，以建議的形式提供反饋信息，幫助我們“研究自己”。同時，還強調(diào)我們從意外成功中發(fā)現(xiàn)擅長，因為除去少數(shù)純粹的偶然，再三的意外成功，就偶然之后有必然，它往往意味著自己能夠比較容易地干好某些事。這些方法的運用，使我們在較短的時間內(nèi)明白，自己的個性習慣特別適合于新聞工作的哪些環(huán)節(jié)或方面。我通過反饋分析，發(fā)現(xiàn)自己適應性較強、易接受新事物、具有較好的發(fā)散思維，導師就建議我有意識在業(yè)界熱點與理論重疊的邊緣、學科交叉的邊緣尋找研究課題，并塞給我一大堆休閑學、市場營銷學、管理學等方面的著作。

　　與“研究自己”相輔相成的是“尋找偶像”。要善于“創(chuàng)造性模仿”，一次課上，導師問我們的偶像是誰，我們一一回答后，導師又問我們在本學科里的偶像是誰，我們一時啞然。導師用這種方式透露了快速成長的“捷徑”：在本學科里給自己找一個偶像！這個偶像不是用來崇拜的，而是用來“模仿學習”的。“研究自己”找到了自己的特長，再給自己找一個偶像，就相當于給自己樹立了一根標桿：通過反復讀他的文章、著作，研究他思考問題、分析問題的角度和方法，并試著“模仿”他的思維和方法去發(fā)現(xiàn)和分析問題、解決問題，甚至寫文章時，還可以模仿他的寫作風格——只要你喜歡！但這里的“模仿”并不是簡單的翻版，而是根據(jù)自己的偏好、能力和實際做加減法，模仿一些、丟掉一些，增強一些、削弱一些，進行創(chuàng)造性模仿……導師還說，對偶像不要忠誠，要學會“花心”，發(fā)現(xiàn)學得差不多了，或者進入新的領域了，或者以后走上新的工作崗位了，就可以根據(jù)需要另找一個！這樣，又明確自己的特長，又有偶像在前面引路，當然走得比較順。

　　時間過得真快，三年研究生就要畢業(yè)了，我為自己走過的路感到自豪，或許我沒有做出多大的成就，但我實實在在地為走出“黑板新聞學”做了不懈的努力。

　　（作者單位：四川省社會科學院新聞傳播研究所）

【走出“黑板新聞學”—一個新聞學研究生的體會】相關(guān)文章：

新聞學實習鑒定05-01

新聞學實習心得08-11

新聞學專業(yè)實習總結(jié)05-04

新聞學自我鑒定12-20

新聞學實習自我鑒定03-26

新聞學專業(yè)實習報告范文02-23

新聞學實習自我鑒定03-26

武漢大學新聞學考研經(jīng)驗04-26

新聞學專業(yè)求職信03-07

新聞學自我鑒定15篇04-23