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美國考官給我們上了一堂素質(zhì)教育課
美國考官給我們上了一堂素質(zhì)教育課作者： 徐曉 | 2006年03月04日17時(shí)08分 | 【內(nèi)容提要】
半 年前，一名高二男生奮不顧身地跳進(jìn)大海，頂著4米高的巨浪，救起了一名溺水的小男孩。半年以后，這名成績在班內(nèi)只有30名左右的學(xué)生卻在強(qiáng)手如云的重點(diǎn)中 學(xué)復(fù)旦附中脫穎而出，贏得了珍貴的前往美國高中交流一年的機(jī)會(huì)。27日，這則關(guān)于見義勇為學(xué)生趙龍的消息吸引了許多人的眼球，也引起了不少爭議。（2月 28日《東方早報(bào)》）http://news.sina.com.cn/s/2006-02-28/02138316443s.shtml
學(xué) 生趙龍學(xué)習(xí)成績一般，但因?yàn)樗挠赂揖热诵袨榫谷粸樗麕砹巳绱撕眠\(yùn)。這也正如英國諺語所言：“命運(yùn)總是寵愛勇士的�！� 路密斯.切非中學(xué)的校長索斯沃斯說，雖然趙龍的成績一般，但他的綜合素質(zhì)很好，他們尤其贊賞他的勇敢精神，認(rèn)為這是一個(gè)優(yōu)秀公民的基本素質(zhì)，是人生成功的 一個(gè)必要條件。鑒于此，美方愿意確定趙龍為正式交流生，并提供全額獎(jiǎng)學(xué)金。
不僅僅是看學(xué)習(xí)成績，而更看重綜合素質(zhì)和勇敢精神，換言之，在美國考官看來，一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)比他的學(xué)習(xí)成績更為重要。美國考官為中國的教育工作者上了一堂生動(dòng)的素質(zhì)教育課。
因 為，我們的教育是應(yīng)試教育，考試成為學(xué)校一切工作的中心和重點(diǎn)，升學(xué)率成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，學(xué)生所受的教育就是與考試有關(guān)的教 育。高考考什么，老師就教什么；試卷有多難，老師就教多難。農(nóng)村學(xué)校與考試無關(guān)的科目基本砍掉；城市學(xué)校雖然科目齊全，但與考試無關(guān)的科目也只是成了擺 設(shè)。如此培養(yǎng)出來的學(xué)生，不是知識(shí)面狹窄的“跛腳殘廢兒”，就是被填鴨式教育“填”出來的“高分低能兒”。
剛好看了一則新聞：新疆某大學(xué) 28歲的研究生劉治，是一個(gè)有著近兩年工作經(jīng)歷的研究生，但竟因回家路上丟失錢包而精神失常了。他在鄭州流浪一周后，昨天上午隨家人回了山東老家。家人說 他是因?yàn)橛媚X過度了，而專家卻尖刻的指出這其實(shí)是高分低能的一個(gè)極端體現(xiàn)。（02-27 東方今報(bào)）
從這個(gè)研究生身上，我隱約看到了范進(jìn)中舉的影子。今天的高分低能的學(xué)生，事實(shí)上也就是科舉心理造成的畸形現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是以犧牲學(xué)生的綜合能力為代價(jià)的，是靠填鴨式教育而打造出來的只會(huì)考試的機(jī)器。我們之所以缺乏創(chuàng)新型人才，是與應(yīng)試教育的現(xiàn)行體制分不開的。
學(xué)校教育本是應(yīng)該以培養(yǎng)健全人格的人為宗旨的，綜合素質(zhì)及勇敢精神都是健全人格的一部分。這正如上海社科院青少年研究所所長楊雄所認(rèn)為的那樣，與學(xué)習(xí)成績相比，品德毋庸置疑是更重要的。讀書差那么一點(diǎn)，還可以提高，但是品德卻是學(xué)生的立身之本。
如 趙龍的見義勇為及勇敢精神，是非常難得的人生財(cái)富，它比學(xué)習(xí)成績更重要，也更容易使人達(dá)到成功的彼岸。是的，也許只要孩子成績好，就能考上好學(xué)校，將來就 能獲得好工作。從表面看，勇敢精神與成功似乎沒有必然關(guān)系，但事實(shí)上，在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)，要想把握機(jī)會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，就必須遠(yuǎn)離膽小、懦 弱等不良的心理因素。格言說得好：“你若失去了財(cái)產(chǎn)——你只失去了一點(diǎn)；你若失去了榮譽(yù)——你就丟掉了許多；你若失去了勇氣——你就把一切都失掉了�！�
注重綜合素質(zhì)及品德修養(yǎng)，不僅美國如此，國外發(fā)達(dá)國家?guī)缀醵既绱恕５聡Ｕ猩粗鼐C合素質(zhì)，德國著名的洪堡大學(xué)每年都拒收不少“高考狀 元”，理由是對隱藏在這些“好學(xué)生”分?jǐn)?shù)后面的綜合素質(zhì)不滿意。洪堡大學(xué)招生院院長在給報(bào)名考生去信時(shí)就寫道：“在錄取過程中，我們尋找的是各方面都優(yōu)秀 的學(xué)生，從而確保每年進(jìn)入學(xué)校的都是充滿活力的新生。” 所以，在德國，能進(jìn)好學(xué)校的學(xué)生，未必都有最好的成績。
上海復(fù)旦附中的趙龍靠自己的綜合素質(zhì)和勇敢精神闖開了美國中學(xué)的大門，而他的勇敢精神也將領(lǐng)引他通往成功的彼岸。趙龍的成功給我們教育工作者帶來的反思是多方面的。我以為，其中最主要的方面應(yīng)該是：只有加強(qiáng)素質(zhì)教育，才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一正確的路徑。
2006-3-1
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