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培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的辦法有哪些
孩子自出生以后，就對(duì)千姿百態(tài)、五光十色的大千世界充滿好奇，在他們的頭腦中充滿了問(wèn)號(hào)和疑惑，他們想知道、要知道和能知道的東西太多了。再加上幼兒天性好問(wèn)好動(dòng)，常常會(huì)冒出稀奇古怪的問(wèn)題，做出令人不解的舉動(dòng)。如果成人敷衍了事，或置之不理，或阻止斥責(zé)，無(wú)形中就扼殺了幼兒科學(xué)探索精神的萌芽。那么家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索的興趣，讓他們自己獲得他們自己想知道的問(wèn)題答案？
1、培養(yǎng)興趣：
我們都知道興趣是最好的老師，幼兒對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)全身心地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)創(chuàng)造中去，不斷進(jìn)行新的探索和新嘗試，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，多與孩子共同探討他們感興趣的問(wèn)題。孩子提問(wèn)題后，不給孩子現(xiàn)成的答案，而是讓他們自己去探索，大膽地想象，勇于創(chuàng)新。
2、保持幼兒的好奇心：
好奇心是人們對(duì)自己不了解的事物感到新奇而有興趣的一種心理狀態(tài)，是科學(xué)家、發(fā)明家不斷進(jìn)行鉆研和創(chuàng)造活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。好奇、好問(wèn)正是兒童共同的特點(diǎn)。一個(gè)好奇心強(qiáng)烈的兒童，對(duì)于新奇事物總是主動(dòng)去探究，提出各種各樣的問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。但是，由于孩子所處的環(huán)境不同，他們這樣做可得到不同的評(píng)價(jià)，并受到不同的待遇。因?yàn)楹闷嫘亩艿降莫?jiǎng)勵(lì)的孩子，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)好奇心，進(jìn)一步探索。相反，因探索活動(dòng)而受到父母的斥責(zé)，或是由于其他原因受到冷遇的兒童，就會(huì)限制自己的活動(dòng)，從而也影響其自信心和創(chuàng)造力的成長(zhǎng)和發(fā)展。
3、用記錄和交流，總結(jié)探索過(guò)程：
在科學(xué)活動(dòng)中，記錄信息，表達(dá)交流是兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。幼兒把實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和探索結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái)，向同伴匯報(bào)自己的探索過(guò)程，并就某些問(wèn)題展開(kāi)交流討論。這對(duì)于幼兒總結(jié)自己及他人的經(jīng)驗(yàn)十分有益的。幼兒的自我總結(jié)，有助于幼兒加深理解和認(rèn)識(shí)。幼兒在總結(jié)時(shí)，需要不斷回憶探索過(guò)程，這是幼兒對(duì)自己操作的總結(jié)。它能夠促使幼兒進(jìn)一步思考。集體交流，有助于幼兒學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。集體交流能夠生動(dòng)地再現(xiàn)每一位幼兒的探索過(guò)程，使幼兒從同伴的活動(dòng)中受到啟發(fā)，學(xué)到有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。集體交流可以幫助幼兒反思自己是怎樣解決問(wèn)題的，而同伴又是怎樣解決問(wèn)題的。從而促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)，拓寬解決問(wèn)題的思路。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：
幼兒科學(xué)教育不應(yīng)只重視活動(dòng)的結(jié)果，而是要順應(yīng)幼兒創(chuàng)造性思維，并采取相應(yīng)的教育手段，保持幼兒的好奇心和求知欲，重視各種活動(dòng)中幼兒觀察力、思維力、想象力等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使孩子向往科學(xué)，善于思考。因此，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)、積極探索，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要途徑。對(duì)于孩子需要我們經(jīng)常給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即使他講得不恰實(shí)際，也不要嘲笑和否定，采取積極引導(dǎo)的態(tài)度。常常送給孩子們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的話語(yǔ)促進(jìn)孩子去克服困難，獨(dú)立解決問(wèn)題。因?yàn)橛變荷鷣?lái)具有的好奇心是脆弱的，一旦受到壓制，幼兒就會(huì)失去科學(xué)的興趣。讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出質(zhì)疑，充分感受和交談發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，我們以平等的地位或參與或鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧，無(wú)拘無(wú)束的情景來(lái)滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地逐步引進(jìn)科學(xué)的殿堂。幼兒對(duì)大千世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。
因此，我們應(yīng)開(kāi)展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動(dòng)的去探索。有人曾講過(guò)：“教孩子記住十個(gè)問(wèn)題，不如引導(dǎo)他們自己思考一個(gè)問(wèn)題。”幼兒通過(guò)思考問(wèn)題，本身就是一種保貴的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒期又是個(gè)體最富有創(chuàng)造力的時(shí)期。不管作為家長(zhǎng)還是老師，我們要不斷改變陳舊的教育觀念，樹(shù)立新的教育理念，支持幼兒的求異、探索，不斷激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣�！奥�(tīng)會(huì)忘記，看會(huì)記住，做才能會(huì)”�？茖W(xué)活動(dòng)貴在動(dòng)手操作、自主探索。
讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)
幼兒具有好奇、好問(wèn)、好強(qiáng)、自信等特點(diǎn)，教師尊重幼兒心理特點(diǎn)和心理需要，培養(yǎng)他們形成積極的創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新激情。
首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的興趣。善于觀察、發(fā)現(xiàn)保護(hù)幼兒的好奇心、興趣點(diǎn)，有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，不隨便否定幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)。當(dāng)幼兒用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型時(shí)，當(dāng)他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動(dòng)過(guò)程，激起他們創(chuàng)新激情。幼兒會(huì)在這些過(guò)程中充滿著想象、充滿著創(chuàng)意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事。再次，鼓勵(lì)、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗(yàn)，他們創(chuàng)造的作品反映內(nèi)容也是幼兒生活，教師應(yīng)鼓勵(lì)、贊許。
切忌用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制幼兒，應(yīng)允許他們的行為超乎想象。在繪畫(huà)中，幼兒會(huì)用多種色彩畫(huà)出各種奇異的圖案，在他們看來(lái)這是一件很有趣的事，這時(shí)教師要毫不吝惜地用美麗的語(yǔ)言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，把自己當(dāng)成一個(gè)小創(chuàng)造家。幼兒喜歡兵器，他們會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，表演構(gòu)建等活動(dòng)，使得他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造新力、合作能力得到全面發(fā)展。幼兒想象的翅膀張開(kāi)了，也進(jìn)一步體驗(yàn)了創(chuàng)新的快樂(lè)。
讓幼兒感受創(chuàng)新的存在
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！�
有利于幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。在沒(méi)有心理壓力的情況下，幼兒會(huì)自發(fā)地且旁若無(wú)人地陶醉于充滿樂(lè)趣的想象創(chuàng)新活動(dòng)之中。這種創(chuàng)新氛圍包括：
(一)給予理解和多作溝通。教師在日常生活中應(yīng)經(jīng)常參與幼兒活動(dòng)之中，以平等的身份參與交流協(xié)商，易使幼兒形成良好的心態(tài)，可促進(jìn)和調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)新潛質(zhì)的發(fā)揮。
如：在表演游戲中幼兒用各種廢紙、塑料袋等物品做成多姿多彩的時(shí)裝，并得意洋洋自編自導(dǎo)、自?shī)首詷?lè)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們的標(biāo)新立異，使幼兒在集體面前能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)與表現(xiàn)。
(二)提倡民主和寬容愛(ài)護(hù)。要尊重幼兒，給幼兒更多的獨(dú)立思考，自作主張的機(jī)會(huì)，允許幼兒講錯(cuò)、做錯(cuò)。幼兒在構(gòu)建區(qū)中利用各種材料，構(gòu)建不同類型的建筑群時(shí)，還高興地稱這是新世紀(jì)的房子。
教師應(yīng)以寬松的心態(tài)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和挖掘他們言行中合理部分，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給以肯定，這會(huì)使他們更加心花怒放。
(三)倡導(dǎo)自由和安全和諧。教師要積極提供創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”，有意地給幼兒創(chuàng)設(shè)自由安全活動(dòng)的小天地。在這小天地里，可設(shè)置多種材料：石、沙、棒、紙等，鼓勵(lì)幼兒去玩、去發(fā)現(xiàn)、去想象。
玩是孩子的天性，教師要引導(dǎo)幼兒探索性地與眾不同地玩，玩出新方法、玩出新花樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒交流。這不僅增進(jìn)幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的成就感和愉悅感，而且可以學(xué)習(xí)他人有益經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作精神、和諧的氛圍。
大膽鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐
幼兒有了閃光的靈感和激情的意識(shí)，必須大膽去實(shí)踐，才能成功。在日�；顒�(dòng)中，教師給幼兒提供豐富的操作材料，啟發(fā)他們運(yùn)用多種方法去探索、嘗試、實(shí)踐。
如幼兒去區(qū)域活動(dòng)中玩“可樂(lè)瓶”時(shí)，他們盡情地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出千奇百怪的瓶子組合造型;如秋天拾落葉活動(dòng)中，幼兒大膽探索用落葉剪貼出各種形狀的小動(dòng)物。在這些系列活動(dòng)中，幼兒通過(guò)親身實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。他們學(xué)會(huì)珍惜和利用資源，感受到科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂(lè)于探究，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)造。
幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在各項(xiàng)活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師要敏銳地覺(jué)察幼兒平常活動(dòng)中隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，盡量創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)，讓幼兒親身經(jīng)歷，勇敢嘗試實(shí)踐，使他們內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
抓住幼兒的創(chuàng)新火花
靈感是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)，在幼兒身上閃現(xiàn)的瞬間創(chuàng)新火花會(huì)因?yàn)榻處煹牟划?dāng)教育方式給無(wú)情地?fù)錅缌恕?/p>
比如在幼兒紙工活動(dòng)中，他們無(wú)意中折出了別樣造型，而且興奮地向同伴講述時(shí)，教師卻給予否定的評(píng)價(jià)，這會(huì)壓抑幼兒靈感，撲滅他們創(chuàng)新火花。保護(hù)幼兒的創(chuàng)新行為、呵護(hù)他們創(chuàng)新想象，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
(一)正確對(duì)待幼兒的各種提問(wèn)。教學(xué)中，幼兒會(huì)提出各種教師意想不到的問(wèn)題，教師不要急于抹掉他們獨(dú)特的思維，否定他們的想象，教師應(yīng)主動(dòng)、耐心面對(duì)幼兒這種大膽提問(wèn)的行為，啟發(fā)、引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題。
(二)有意識(shí)訓(xùn)練幼兒展開(kāi)想象。教師多提供一些富有幻想色彩的書(shū)籍、童話書(shū)、科幻、寓言等，這些“精神食糧”將會(huì)有助于他們學(xué)習(xí)別人成功的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，多提供給幼兒半制品的游戲材料。
半制品的游戲材料優(yōu)點(diǎn)應(yīng)在于重新去組合，拼裝新物體。這些材料給幼兒自由發(fā)揮想象創(chuàng)新的空間較大，并能做到“一物多用”、“以物代物”，不斷激發(fā)出靈感，閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，他們從而敢于創(chuàng)新。
(三)多讓幼兒接觸新事物，擴(kuò)大幼兒視野。教師宜根據(jù)幼兒的年齡，特點(diǎn)和生活環(huán)境，經(jīng)常利用各種時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒接觸各種新鮮事物。從城市的變化了解建筑、交通等設(shè)施;從農(nóng)村的田野風(fēng)光了解花卉樹(shù)木的生長(zhǎng)特性等。
幼兒認(rèn)識(shí)事物越多，想象的基礎(chǔ)越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。那種只想把幼兒關(guān)在室內(nèi)，只想讓幼兒寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、背詩(shī)等，就會(huì)把孩子創(chuàng)新的火花撲滅，不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。
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