嬰兒依戀心理形成原因
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，對(duì)依戀心理都不陌生吧，以下是小編幫大家整理的嬰兒依戀心理形成原因，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
從一開(kāi)始，嬰兒就生活在父母的婚姻所營(yíng)造的社會(huì)和情感的氛圍中�；橐鰻顩r影響著每一個(gè)父親和母親對(duì)待孩子的態(tài)度和行為，從而影響孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)父親與母親互相感受到支持，他們與嬰兒的交流會(huì)更多更有效，他們樂(lè)于逗孩子笑，和孩子玩耍，對(duì)孩子的照顧有條不紊。孩子則會(huì)受益于這種積極的氣氛，更活躍，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧。同時(shí)父母也因此對(duì)自己所承擔(dān)的角色更滿意，更有信心。父母對(duì)嬰兒的撫摸、親密地身體接觸，有助于孩子心理功能的調(diào)節(jié)。溫馨的親子關(guān)系能幫助孩子形成對(duì)父母和對(duì)家庭環(huán)境的信任感，并由此推及其他人和更廣泛的外部世界。
3個(gè)月時(shí)，嬰兒醒的時(shí)間更長(zhǎng)，能更多地與人交往了。4個(gè)月時(shí)能發(fā)出的咿咿呀呀聲，更促進(jìn)了嬰兒社會(huì)交往能力的表達(dá)。家長(zhǎng)常常撫摸孩子，咯吱他，握著他的小胳膊小腿做游戲，嬰兒則通過(guò)面部表情、聲音和動(dòng)作行為向父母發(fā)出信號(hào)。當(dāng)孩子表現(xiàn)得高興，家長(zhǎng)就繼續(xù)游戲；當(dāng)孩子表現(xiàn)出興趣，家長(zhǎng)就給他那個(gè)玩具；當(dāng)孩子不高興了，家長(zhǎng)就安撫他。家長(zhǎng)作出各種表情讓孩子模仿：嬰兒喜歡模仿。家長(zhǎng)還常常對(duì)孩子解釋孩子的行為，對(duì)所發(fā)生的事情進(jìn)行流水賬似的描述，如，“你哭啦，一定是餓了，媽媽去拿牛奶�！薄澳隳驖窳税�，讓我來(lái)看看�！本瓦@樣，嬰兒逐漸參與到與家長(zhǎng)的對(duì)話當(dāng)中，也在這樣親近、密切的交流中建立起對(duì)父母的依戀。
依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。大約從5～6個(gè)月時(shí)起，嬰兒就表現(xiàn)出最喜歡同母親在一起，與母親的接近會(huì)使他感到最大的舒適、安慰和愉快。同母親分離則感到最大的痛苦。遇到陌生人和陌生環(huán)境時(shí)，母親的出現(xiàn)會(huì)使他感到最大的安全；當(dāng)嬰兒饑餓、寒冷、疲倦、厭煩或疼痛時(shí)，往往首先尋找自己的母親。依戀對(duì)嬰兒整個(gè)心理發(fā)展具有重大意義。嬰兒是否與母親形成依戀及依戀的性質(zhì)如何，直接影響嬰兒情緒情感、社會(huì)性行為、性格特征和與人交往的基本態(tài)度的形成。
美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)“陌生情境”研究法，根據(jù)嬰兒在陌生環(huán)境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型：
a、安全型依戀
這類嬰兒與母親在一起時(shí)，能安逸地玩耍。在陌生環(huán)境中能積極探索，并不總是依偎在母親身邊，只是偶爾需要靠近母親，更多的是用眼睛看母親、對(duì)母親微笑或與母親有距離地交談。對(duì)陌生人的反映比較積極，并不特別緊張不安。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，嬰兒明顯表現(xiàn)出苦惱、不安，停下正在進(jìn)行的活動(dòng)，想尋找母親回來(lái)。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，嬰兒立即與母親接觸，并很容易安撫，平靜下來(lái)，繼續(xù)去做游戲。這類嬰兒約占65%—70%。
b、回避型依戀
這類嬰兒對(duì)母親在不在場(chǎng)無(wú)所謂，母親離開(kāi)時(shí)，他們不表示反抗，很少有緊張不安的表現(xiàn)；當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，也往往不理會(huì)，并不顯得高興，自己玩自己的。即使有時(shí)表現(xiàn)出歡迎母親回來(lái)，也是短暫的，接近一下就走開(kāi)。這類嬰兒實(shí)際上并未對(duì)母親產(chǎn)生特別的依戀，因此，也被稱為“無(wú)依戀嬰兒”。這類嬰兒約占20%。
c、反抗型依戀
這類嬰兒每當(dāng)母親要離開(kāi)，就很警惕。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，表現(xiàn)得非�？鄲�，極度反抗，大喊大叫。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既想與母親接觸，又反抗母親的親近。當(dāng)母親抱他時(shí)，他生氣地推開(kāi)。但他又不能安靜地重新回去做游戲，不時(shí)地朝母親這邊看。這類嬰兒約占10%～15%。
嬰兒依戀的性質(zhì)很大程度上取決于母親的行為。母親及時(shí)滿足嬰兒吃喝拉撒的需要還不足以使嬰兒形成安全型依戀，母親與嬰兒在一起呆的時(shí)間長(zhǎng)短也不能單純決定嬰兒依戀的性質(zhì)。母親對(duì)嬰兒所發(fā)出的信號(hào)的敏感性和她對(duì)嬰兒是否關(guān)心是最重要的因素。如果母親能注意觀察嬰兒所處的狀態(tài)，聽(tīng)取嬰兒的信號(hào)，并能準(zhǔn)確地理解，作出及時(shí)、恰當(dāng)、撫愛(ài)的反應(yīng)，嬰兒就能形成對(duì)母親的信任和親近，從而建立安全型依戀。
同時(shí)，研究表明，嬰兒的依戀雖具有明顯的穩(wěn)定性，但也有可能發(fā)生變化。在家庭環(huán)境，或母親與嬰兒的交流方式出現(xiàn)大的變動(dòng)時(shí)，安全型依戀可能會(huì)轉(zhuǎn)變成不安全型，或者不安全型轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩汀?/p>
嬰兒雖然主要與父母交往，但也開(kāi)始了與同伴間的接觸，并且表現(xiàn)出各個(gè)嬰兒在社交方式和社會(huì)接受性方面的差異。隨著嬰兒活動(dòng)、認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他們與同伴交往的時(shí)間和數(shù)量也越來(lái)越多，同伴交往在嬰兒生活中所占的比重也越來(lái)越大，對(duì)嬰兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的影響也越來(lái)越重要。在一項(xiàng)試驗(yàn)中，研究者發(fā)現(xiàn)即使10個(gè)月大的嬰兒都更喜歡與同伴玩，而相對(duì)較少與父母親玩。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子就更喜歡與同伴做游戲了。嬰兒大約從出生的后半年起開(kāi)始真正意義上的同伴交往。最初嬰兒交往的注意力集中在玩具上，而不是同伴本身。6～8個(gè)月的孩子通�；ゲ焕聿�，各玩各的，偶而互相看一看，或抓一抓。漸漸的，嬰兒對(duì)同伴的行為作出反應(yīng)，企圖去控制別的孩子的行為。比如，把小朋友從椅子上拉下來(lái)。再大一些的嬰兒之間會(huì)出現(xiàn)更復(fù)雜的社交行為——互相模仿，并開(kāi)始簡(jiǎn)單的合作。比如：相互給取玩具。當(dāng)然，第一年中，嬰兒之間的同伴交往距離友誼還差得很遠(yuǎn)�！∫缿偈菋雰簩で蟛⑵髨D保持他同母親或親近的.人的身體聯(lián)系的一種傾向。依戀主要通過(guò)啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語(yǔ)、抓握、偎依和跟隨等行為方式表現(xiàn)出來(lái)。依戀是嬰兒和撫育者之間的一種積極的、充滿深情的感情聯(lián)系。
它對(duì)形成兒童的個(gè)性特點(diǎn)有重要影響。
依戀是逐漸發(fā)展形成的，心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，一般分３個(gè)階段：
�。�1）對(duì)人無(wú)差別反應(yīng)的階段（從出生到３個(gè)月）。這時(shí)期，對(duì)任何人的反應(yīng)幾乎都是一樣的，見(jiàn)到人的面孔或聽(tīng)到人的聲音就會(huì)笑，以后還會(huì)咿呀說(shuō)話”
�。�2）對(duì)人有選擇的反應(yīng)階段（出生３～６個(gè)月）。這時(shí)，嬰兒對(duì)母親、熟人和陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別，對(duì)親人的微笑、咿呀和啼哭，對(duì)陌生人則很少反應(yīng)。
�。�3）積極尋求與專門照顧者接近（出生６個(gè)月～３歲）。對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深切的關(guān)切。依戀者離開(kāi)就啼哭，回來(lái)就高興。只要依戀者在旁邊，他就安心地玩耍，仿佛依戀對(duì)象是嬰兒安全的保護(hù)者。
嬰幼兒安全的依戀有助于培養(yǎng)他們對(duì)己、對(duì)父母、對(duì)同伴的依戀感和積極的探索能力，為兒童個(gè)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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