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教學(xué)說課的研究
“說課”是青年教師刻苦鉆研教材,研討教學(xué)方法,實(shí)踐教學(xué)手段,不時(shí)提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法,也是深化教育改革后,青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教科研水平,增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。但不論是剛走上教育工作崗位的青年教師,還是已在教育戰(zhàn)線上工作過多年的中青年教師,往往對“說課”一詞并不熟悉,對什么叫“說課”,說什么,怎么說,知之甚少,為此筆者就自身的觀點(diǎn),來談?wù)劇罢f課”:
一、什么叫“說課”
說課是教師通過對教育目標(biāo)自身的分析,表述具體課題的教學(xué)設(shè)想和其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主,是教師對教學(xué)設(shè)計(jì)自身的分析和說明,是一種口頭敘述為主的教學(xué)設(shè)計(jì)分析。
二、“說課”和教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系
“說課”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”是完全不同的兩個(gè)教學(xué)概念,但兩者有著極其緊密的相互聯(lián)系,也存在有許多一起點(diǎn),我們有些青年教師往往分不清“說課”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”的區(qū)別,甚至有的教師把教學(xué)設(shè)計(jì)拿來讀一遍,就以為是“說課”,這是不正確的。
從目的上講“說課”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”都是為了上好一堂課,“說課”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的,并根據(jù)教材內(nèi)容,布置正確的傳授方法和教學(xué)手段,以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。
從內(nèi)容上講“說課”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”都離不開教材,但它們的偏重點(diǎn)是截然不同的,“教學(xué)設(shè)計(jì)”偏重于對某一教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程的布置和某種教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn),而“說課”則偏重于對某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)施的理論依據(jù)的說明,“說課”要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際,從理論上論述對某一教學(xué)目標(biāo)布置的理由。
從對象上講“說課”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”截然不同,“說課”的聽眾主要為教育工作者,說課者的“說課”自身,帶有一定的經(jīng)驗(yàn)介紹和經(jīng)驗(yàn)交流性質(zhì),對教師的理論要求比較高,而“教學(xué)設(shè)計(jì)”的服務(wù)對象是同學(xué),則要求教師能通俗易懂地向同學(xué)傳授知識,并不需要教師向同學(xué)講解教育學(xué)、心理學(xué)等與教育目標(biāo)不相關(guān)的理論知識。
三、“說課”的基本要求
“說課”有哪些基本要求呢?我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng):
1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位和其作用。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)所包括的內(nèi)容是不同的,它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位和其作用也是不同的,有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要,與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切,是階段性的關(guān)鍵點(diǎn),甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容,起著承上啟下的作用,教師如何認(rèn)識每一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)科教學(xué)中的地位,進(jìn)而如何對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)至關(guān)重要,我們一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師,也就是因?yàn)樗麄兪煜ち藢W(xué)科知識體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵,并善于抓住這些知識關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)同學(xué),從而達(dá)到事半功倍的教育效果,確保教學(xué)質(zhì)量。分清每一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位和其作用,是青年教師必需下功夫掌握的極其重要的一項(xiàng)基本功。
2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都有自身獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要同學(xué)掌握,要讓同學(xué)掌握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必需突出重點(diǎn),從而起到提綱領(lǐng)的效果,便于同學(xué)掌握。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)同學(xué)難以明確,難以掌握,作為教師必需從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,掌握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
。场⒄f清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功,在有限的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),是很有講究的,如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn),如何化解難點(diǎn)、鞏固知識,如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課,如何演繹示范、歸納總結(jié),如何提問設(shè)問、安排練習(xí),都有一個(gè)時(shí)間合理布置問題,一節(jié)好的課離不開一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu),要使每一課時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處,合理分配課堂教學(xué)時(shí)間尤為突出,作為說課者,必需緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),在說課過程中,體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu),反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。
4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。
在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后,用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),極為重要,它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象,說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù),并運(yùn)用何種教學(xué)手段,來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn),化解難點(diǎn),使同學(xué)掌握所教知識。俗話說,“教無成法,但教要得法”,充沛說明了教學(xué)方法不是一成不變的,每一種教學(xué)方法都有它們的合理性和科學(xué)性,在同一課時(shí)中,教學(xué)方法可以多樣變化,但教學(xué)方法的多樣性,必需和教學(xué)效果相一致
5、教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳送。
教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控,與教和學(xué)信息的傳送、反饋,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的,但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié),在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的,但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分,有時(shí)也許老師講的快的地方恰恰正是同學(xué)一下子不能領(lǐng)悟到的地方;有時(shí)同學(xué)積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo),這就需要教師通過信息傳送、反饋來適當(dāng)調(diào)控,而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必需注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳送的精心設(shè)計(jì)和合理布置。在“說課”中說課者要充沛說明。
6、對本節(jié)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)評估。
說課比競比不上公開課,在實(shí)際上課效果不能體現(xiàn)的情況下,說課者對說課內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)預(yù)評估,并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)評估中應(yīng)包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,同學(xué)中可能“冒出”的個(gè)代表性的錯(cuò)誤、時(shí)間控制上的調(diào)整,以和彌補(bǔ)措施、目標(biāo)測試的答疑等。
隨著教育改革的不時(shí)深化,能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說課”形式,正悄然興起,其綜合反映教師素質(zhì),教師教育理論水平,教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的優(yōu)越性日益顯現(xiàn),我們希望能通過“說課”這一形式,不時(shí)推動(dòng)教育教學(xué)改革,加快師資隊(duì)伍的培養(yǎng),讓更多的優(yōu)秀教師迅速生長起來。
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