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英語(yǔ)課后反思

時(shí)間:2024-11-27 00:16:15 好文 我要投稿

(精品)英語(yǔ)課后反思12篇

  在日常生活和工作中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢?以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)課后反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(精品)英語(yǔ)課后反思12篇

  英語(yǔ)課后反思 篇1

  (1)不能把“自主”變成了“自流”。課堂叫學(xué)生自己看書(shū),要有明確的要求和提示,課堂上綜合性小組學(xué)習(xí),教師不能坐在一邊觀看,而不是真正的指導(dǎo)者、合作者。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,學(xué)習(xí)方式由學(xué)生定,這都是一種“自流”,而并非真正的自主。“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”或“他主學(xué)習(xí)”而言的,前提是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的理解,要明確為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)總得要有個(gè)好的習(xí)慣、好方法,好規(guī)則。它們的形成和掌握需要教師引導(dǎo),教師在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的.課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性的含義,切勿把自主等同于自流,個(gè)性等同于任性。

  (2)不要把“對(duì)話”變成了“問(wèn)答”。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,而不是“滿(mǎn)堂問(wèn)”!癶ow”、“what”之類(lèi)毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題充實(shí)課堂。這樣的一問(wèn)一答,往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容,把對(duì)話化為回答,表面是師生的對(duì)話,是互動(dòng),而實(shí)質(zhì)上仍然是按教師事先設(shè)計(jì)好的思路,使之“聽(tīng)從”。這類(lèi)課,英語(yǔ)課堂上比較多見(jiàn)。

  (3)忽視基礎(chǔ)教學(xué)。實(shí)施新課程以后,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等確實(shí)發(fā)生了不少的變化,這是喜人的。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)承認(rèn),“雙基”目標(biāo)的落實(shí)不如以前扎實(shí)。比如有的英語(yǔ)課,教師一個(gè)活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng),表面上很熱鬧,課堂氣氛好,一節(jié)課很少讓學(xué)生接觸到基本的字詞,忽視了語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué),不發(fā)展和擴(kuò)展學(xué)生的詞匯,在新課程的教學(xué)中不乏其例。

  (4)要杜絕合作性學(xué)習(xí)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)。在課堂教學(xué)中,教師不要片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式,而對(duì)目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真的設(shè)計(jì),存在一些誤區(qū)。主要包括:

  一是合作學(xué)習(xí)缺乏規(guī)則;

  二是討論的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值;

  三是缺乏合作時(shí)間的保證,有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),就在教師的要求下結(jié)束了;

  四是忽視對(duì)學(xué)困生的關(guān)心。在合作學(xué)習(xí)中,有的學(xué)困生坐在原位置上,不參與討論,有的參與小組合作了,卻一言不發(fā),教師也視而不見(jiàn),教師往往對(duì)學(xué)困生缺乏理解、信任和尊重;五是教師只是等待觀望,學(xué)生一合作,教師就站在一旁,而沒(méi)有走下講臺(tái)來(lái),熱情地、平等地關(guān)注學(xué)生的討論,沒(méi)有積極去看,去聽(tīng),沒(méi)有設(shè)身處地去感覺(jué)學(xué)生的所想所思。這些誤區(qū)的存在,都影響了合作學(xué)習(xí)。

  英語(yǔ)課后反思 篇2

  我從20xx年任教于西藏拉薩第二高級(jí)中學(xué),現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書(shū)是我一直的夢(mèng)想,我很喜歡我的學(xué)生,很喜歡教書(shū)育人。我熱愛(ài)英語(yǔ),因此在課堂上我特別開(kāi)心。今年是我第一次帶高三,我很期待,又很緊張。期待著突破我們學(xué)校的英語(yǔ)高考成績(jī),但又很擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  我認(rèn)為,要提高學(xué)生的成績(jī),最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué),才能學(xué)好,否則,再?gòu)?qiáng)硬的措施也是徒勞。因此,從第一節(jié)課開(kāi)始,我就告訴學(xué)生:“首先,我們學(xué)生不是學(xué)不好英語(yǔ),而是沒(méi)意愿學(xué),沒(méi)花足夠的時(shí)間。其次,英語(yǔ)150分,提高的空間很大,對(duì)我們的高考總成績(jī)影響很大。”平時(shí)學(xué)生狀態(tài)不好的時(shí)候,我也會(huì)和學(xué)生聊聊天,告訴他們?cè)趺磳W(xué)習(xí),怎么應(yīng)對(duì)我們的高考。學(xué)生很喜歡,等學(xué)生興致高了我們?cè)僦v課。課堂不會(huì)滿(mǎn)堂灌,給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收,同時(shí)答疑解惑。

  在高考中,英語(yǔ)一直以來(lái)都是概率分,英語(yǔ)總分150,想提高成績(jī)空間非常大,因此我信心十足。第一個(gè)月,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),我重視練習(xí)聽(tīng)力及讓學(xué)生背句子(以話題為載體,每單元背一個(gè)特別精簡(jiǎn)的提綱式小作文,內(nèi)容充實(shí),想法新穎,包括熱點(diǎn)、常見(jiàn)話題)。在我看來(lái),背句子既能讓學(xué)生真正用英語(yǔ)交流,能表達(dá)思想,能寫(xiě)作文,又能積累詞匯、為前面的詞匯,語(yǔ)法打基礎(chǔ)。因此,每次我都布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù),為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣,我在第二次課上都全班聽(tīng)寫(xiě)上次課留下的背誦內(nèi)容。

  然而,偶然聽(tīng)學(xué)生反映我的英語(yǔ)課略顯沉悶,而且對(duì)我所講的`知識(shí)接受不了。我聽(tīng)到這話心里難過(guò)極了,不知該如何是好。我很是灰心,但我不能放棄,我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問(wèn)題,同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在講解,很少給學(xué)生時(shí)間消化,想讓學(xué)生在課后背誦。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候也是集體檢查,以為學(xué)生能自覺(jué),很少和個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些道理,結(jié)果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年,學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方法,每節(jié)課幾乎讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方法效果很不錯(cuò)。現(xiàn)在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語(yǔ),課后都在看英語(yǔ)了。這是我任教以來(lái)最得心應(yīng)手的時(shí)候。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,在讓學(xué)生進(jìn)步的同時(shí),我也在不斷進(jìn)步。

  英語(yǔ)課后反思 篇3

  這節(jié)課有實(shí)習(xí)老師史肖云執(zhí)教,下面是她對(duì)本節(jié)課的反思,4 unit 3 教學(xué)反思。

  第一次講課后,我認(rèn)真做了反思。在講課過(guò)程中,出現(xiàn)的問(wèn)題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。

  首先,曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話,“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”。以前對(duì)這句話體會(huì)不深,講課后卻有了深層的感悟。在講課中,我的思維局限在僅有的幾種教課方式,如提問(wèn)學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合,例如在講lookandmatch的時(shí)候,我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),與我的授課方式有直接的關(guān)系,比如我的提問(wèn)不明確,學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門(mén)藝術(shù),需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐,并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作,教學(xué)反思《4 unit 3 教學(xué)反思》。

  第二,講課聲音有些小,本身緊張,缺乏自信,而這種緊張情緒可能也會(huì)感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài),以一種輕松的.心態(tài)去面對(duì)學(xué)生和授課,也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。

  第三,組織管理課堂的能力較差。對(duì)于課堂的紀(jì)律,有點(diǎn)力不從心。這可能是由于本身沒(méi)有教師威嚴(yán),在與學(xué)生交往接觸的過(guò)程中,過(guò)于隨意,以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中,把握不好嚴(yán)與松的力度,不知道對(duì)學(xué)生的反應(yīng),該做何種反應(yīng)。

  第四,有些英語(yǔ)發(fā)音可能不準(zhǔn)確,這需要在課下做好準(zhǔn)備,多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音,做到熟能生巧。

  第五,我可能還需要靈活應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況,淡定沉著的應(yīng)對(duì)學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別,我需要應(yīng)對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的提問(wèn)或者突發(fā)的教學(xué)問(wèn)題等。

  教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),需要不斷地探索。在這一探索過(guò)程中可能會(huì)有失誤,但步伐卻是一直前進(jìn)的。

  史老師對(duì)本節(jié)課做了深刻的反思。我覺(jué)得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,但是,畢竟是第一次站上講臺(tái),原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺(tái)不一定發(fā)揮出來(lái)。本節(jié)課總體來(lái)講還可以,值得注意的是作為英語(yǔ)老師,口語(yǔ)基本功方面一定要好好的練,對(duì)教材的把握還需加強(qiáng),重、難點(diǎn)要集中攻克,對(duì)文本的解讀還要在仔細(xì)些,希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn)、提高。

  英語(yǔ)課后反思 篇4

  六年級(jí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中重要的階段,它有著承上啟下的作用。六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語(yǔ)知識(shí),開(kāi)啟了初中英語(yǔ)知識(shí)的篇章。因此六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,因?yàn)槊鎸?duì)的仍然是小學(xué)生,要注重引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;同時(shí)也要注重傳授英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性,不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)年輕教師,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)仍然缺少一個(gè)度,現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思如下:

  一、教學(xué)除了要有趣味性,還應(yīng)注重公平性。

  在課堂教學(xué)上,我有時(shí)會(huì)開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng),這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的40分鐘,不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒(méi)有機(jī)會(huì)表演的學(xué)生將會(huì)感到很失落,作為一個(gè)老師,應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表?yè)P(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)出色的學(xué)生,而且要做到安撫那些沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的孩子,并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的遺憾。要相信,學(xué)生的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的,那一雙雙手代表著學(xué)生的上進(jìn)心,積極性還有對(duì)知識(shí)的渴望。

  二、教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有寬容的'態(tài)度,并且加以指導(dǎo)。

  讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye這些簡(jiǎn)單句型的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一些較難的句型,這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中,有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ),學(xué)以致用,這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的。三、對(duì)于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況,一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就要對(duì)其加以表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)他們的課堂參與意識(shí),很多差生都覺(jué)得自己學(xué)不好而從來(lái)不在課堂上舉手發(fā)言,其實(shí)教師提的很多基礎(chǔ)性問(wèn)題他們是能解答的。其次,教師要注意給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),表現(xiàn)的舞臺(tái),長(zhǎng)此以往,會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師不僅需要基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的掌握,更重要的是,教師要懷抱一個(gè)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和耐心。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們,任重道遠(yuǎn),我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。

  英語(yǔ)課后反思 篇5

  開(kāi)學(xué)已經(jīng)第三周,做了一次寫(xiě)作,因此,有感而發(fā)。高中英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練,是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的體現(xiàn)!缎抡n標(biāo)》明確指出高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。在倡導(dǎo)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,在教學(xué)實(shí)踐中,我重視學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和英語(yǔ)作文寫(xiě)作訓(xùn)練,遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則,尤其像我們二中的學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、狠抓基礎(chǔ)寫(xiě)作,規(guī)范寫(xiě)作習(xí)慣

  增加詞匯量。這是最基本也是最重要的.一個(gè)環(huán)節(jié),詞匯量少,則無(wú)法表達(dá)清楚、完整寫(xiě)作內(nèi)容。因此,在日常的教學(xué)過(guò)程中,我狠抓詞匯教學(xué),要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌握的詞匯量之外,必須多閱讀課外英語(yǔ)讀物,自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語(yǔ),小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí),我注重學(xué)生寫(xiě)作模式的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,為以后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。其中包括:(1)仔細(xì)審題,正確理解題意,弄清要點(diǎn);(2)抓住中心,緊扣要點(diǎn),既不要遺漏,也不要增添;(3)語(yǔ)言正確,規(guī)范地道,盡量使用學(xué)過(guò)的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu),盡量避免中國(guó)式英語(yǔ);(4)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔,注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

  二、及時(shí)批改、反饋,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

  根據(jù)遺忘規(guī)律的特點(diǎn),把學(xué)生存在的問(wèn)題在學(xué)生沒(méi)有遺忘前及時(shí)地進(jìn)行反饋,可以收到良好的效果。對(duì)學(xué)生上交的作文,我一貫的做法是,以最快的速度批改,及時(shí)的講評(píng),反饋各種信息給學(xué)生,以便讓學(xué)生更好的糾正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。而對(duì)于當(dāng)堂完成的作文,我一般會(huì)抽出一篇到兩篇習(xí)作當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)講,把作文投影到大屏幕,和全班學(xué)生一起欣賞、評(píng)論。以肯定的鼓勵(lì)為主,指出文中的不足之處,肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)自己或是他人的作文,以達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。

  反思自己的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),覺(jué)得自己在這一塊還非常欠缺,缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)方法。在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到無(wú)從下手,胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù),錯(cuò)誤頻出,行文不流暢,表達(dá)不地道,無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言。但是該如何改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀,如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,如何能把寫(xiě)作課上的生動(dòng)、活潑、有趣,讓學(xué)生不畏懼作文,這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中,值得認(rèn)真去探索和有待提高的地方。

  英語(yǔ)課后反思 篇6

  從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十四年來(lái),我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開(kāi)展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化,尤其是新課改后,高中英語(yǔ)教材的變化之大令人折服,無(wú)論是人教版的還是牛津版的,都吸取了當(dāng)代語(yǔ)言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)教材中以語(yǔ)法為中心的編排體系,F(xiàn)代高中英語(yǔ)教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化,甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候,語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的基石。

  但從對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語(yǔ)法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師過(guò)于追求教學(xué)過(guò)程的交際化,忽略語(yǔ)法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力,在言語(yǔ)交際中,遇到與課文內(nèi)容一致的,張口就來(lái),十分流利,稍加變換便錯(cuò)漏百出,在書(shū)寫(xiě)練習(xí)和測(cè)試中,下筆就錯(cuò),語(yǔ)言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對(duì)大綱要求的片面理解,同樣輕視了語(yǔ)法教學(xué)。

  因此教學(xué)法的改革,首先是觀念的`更新。多年來(lái),“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的口號(hào)喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的要求的確是降低了,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語(yǔ)法教學(xué)視為可有可無(wú)的東西。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識(shí)到,雖然交際是根本,但語(yǔ)法是路子,離開(kāi)語(yǔ)法的指引就會(huì)失去航向,從而迷失方向,也就談不上實(shí)踐能力的提升,語(yǔ)言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。

  通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法體系的研究,我覺(jué)得受益匪淺,感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西,甚至還明白了以前語(yǔ)法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯(cuò)誤性。下面我把自己的感受摘錄于下,以供與同仁商榷之用。

  英語(yǔ)課后反思 篇7

  Module7Unit1Happybirthday.要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、說(shuō)、讀的單詞有present,cake,here,happybirthday,能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Here’syourpresent/cake并運(yùn)用Happybirthday祝賀生日。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。本節(jié)課講的是過(guò)生日,對(duì)于這個(gè)話題,孩子們都很感興趣,因此我抓住這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的小游戲,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。首先我千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的.英語(yǔ)氛圍。因此在教學(xué)時(shí),我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律,我采用了以鼓勵(lì)為主的操練形式,讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),從而將機(jī)械性的操練變成真正的意義型操練,使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。同時(shí),我也十分注重對(duì)學(xué)生做出真實(shí)正確的評(píng)價(jià),多鼓勵(lì)、多贊許,使不同層次、不同能力的學(xué)生都發(fā)揮出他們的英語(yǔ)水平,真正展現(xiàn)出他們精彩絢麗的一面。

  英語(yǔ)課后反思 篇8

  作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè),是對(duì)課程意義重建與提升的創(chuàng)造過(guò)程,是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的深化過(guò)程,其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開(kāi)放,向課外延伸、與生活接軌,貼近學(xué)生心理的特點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自主地獲得新知。

  新課程提倡“突出學(xué)生主題,尊重個(gè)體差異”的基本理念,它指出,課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的.過(guò)程。學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力是極其重要的,學(xué)科知識(shí)必須通過(guò)每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化。新課程下,學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化

  在學(xué)完P(guān)EP4“Whattimeisit?”一單元后,要求學(xué)生制作一張宣傳珍惜時(shí)間的海報(bào),A等作業(yè)為編一個(gè)關(guān)于合理安排時(shí)間的英語(yǔ)謎語(yǔ)或歌謠;B等作業(yè)為仿照書(shū)上,配圖描述自己的一日;C等作業(yè)為將老師所給的插圖配以一句話說(shuō)明。學(xué)生的作業(yè)五花八門(mén),精彩紛呈:有的是“Tick,tock,tick,tock。Timeforbreakfast,drinksomemilk!,以歌謠形式出現(xiàn)的海報(bào);有的做了“It’s6:30。It’stimetogetupgetup,’Wow孩子們發(fā)揮特長(zhǎng),盡情施展才華,學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

  英語(yǔ)課后反思 篇9

  本節(jié)課重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個(gè)方位介詞的含義,能做Let’s do的動(dòng)作。這是一節(jié)趣味性不高的課,而且方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的.認(rèn)知難度,處于七年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn),怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的作用。

  首先在備課方面,為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng),進(jìn)行學(xué)生對(duì)舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)!癢hat’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來(lái),體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

  興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)各種書(shū)的名詞有個(gè)整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5

  英語(yǔ)課后反思 篇10

  本課采用生活“點(diǎn)、線、面”浸入式課堂教學(xué)模式,即由挖掘與生活相關(guān)的教學(xué)切入點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)關(guān)注點(diǎn),以及課內(nèi)外學(xué)以致用的落腳點(diǎn),三點(diǎn)串成一條以學(xué)生為發(fā)展中心,以生活化教學(xué)為特色的主線,從而達(dá)到拓寬知識(shí)與生活的聯(lián)系面,提高學(xué)生課堂參與面以及推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升面的'目的。

  1.教師通過(guò)以整合課文為基礎(chǔ),挖掘課文與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)切入點(diǎn),精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境,把教學(xué)活動(dòng)置于商店、公園、動(dòng)物園、學(xué)校等學(xué)生熟悉的生活情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的語(yǔ)言學(xué)習(xí);顒(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,使語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性。在情境中激活學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

  2.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲——通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的摩爾莊園闖關(guān)活動(dòng)讓他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等巧設(shè)生活化情景——利用角色扮演,模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐——利用媒體技術(shù),創(chuàng)造動(dòng)感生活情境等方式,注重強(qiáng)化和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,設(shè)置全方位的英語(yǔ)浸入,鼓勵(lì)和要求學(xué)生在課堂內(nèi)外使用英語(yǔ)交流,從而快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

  3. 采用任務(wù)教學(xué)法學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)、讀課文,使教學(xué)活動(dòng)更為有效。pair work體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生主動(dòng)探究,有梯度地發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,并使情感目標(biāo)得以達(dá)成。通過(guò)男女分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)價(jià),每闖過(guò)一關(guān),就更上一層樓,勝利者可得到屋頂上的禮物。評(píng)價(jià)欄充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也成為本課情境創(chuàng)設(shè)的重要工具。

  總之,這種教學(xué)模式以生活教育理論和浸入式教育理論為依據(jù),不但注重課堂上的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè),而且注重課堂外的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè),這種生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,讓生活進(jìn)一步走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)。

  英語(yǔ)課后反思 篇11

  最新有關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思:作為新老師,在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)戰(zhàn)演練,我發(fā)現(xiàn)無(wú)論課前的準(zhǔn)備多么的充分,要上好一節(jié)課,或多或少總有點(diǎn)得失,需要我細(xì)心體會(huì),對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺(jué)地反省,以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí),我也還要多問(wèn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)或及時(shí)找

  基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無(wú)效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題,與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使先生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

  當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”,注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;谶@一理念,我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的`開(kāi)放性游戲活動(dòng),使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。比如,有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識(shí)變成為真實(shí)交際的能力。

  英語(yǔ)課后反思 篇12

  這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀,讓我有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)到26位老師所帶來(lái)的精彩無(wú)限,對(duì)我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來(lái)說(shuō),是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  在聽(tīng)課后,我對(duì)這次活動(dòng)寫(xiě)下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思,希望能夠給自己帶來(lái)更大的幫助與進(jìn)步,同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流,從而共同進(jìn)步。

  在26堂課當(dāng)中,第一堂課是來(lái)自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當(dāng)中給我留下最深印象的莫過(guò)于她的Presentation的設(shè)計(jì)。這是一堂三年級(jí)Unit5的課,她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時(shí),通過(guò)自制了一個(gè)冰箱,讓學(xué)生自己從中取出食物來(lái)進(jìn)入新課,該呈現(xiàn)方法既自然直觀,同時(shí)又創(chuàng)造了一個(gè)非常好的生活情景,并且在整堂課當(dāng)中都一直利用獎(jiǎng)勵(lì)物品French fries 來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的有效性及教學(xué)新知的滾動(dòng)性,非常值得大家學(xué)習(xí)。

  另一堂精彩的課是來(lái)自長(zhǎng)坑小學(xué)的楊靜老師,該堂課是四年級(jí)的Unit3 My Friends ,這堂課最精彩之處,在我看來(lái)應(yīng)該是practice 部分。她利用“興趣班開(kāi)始報(bào)名啦!”來(lái)讓學(xué)生自己報(bào)名喜歡的科目,然后進(jìn)行對(duì)話。

  e.g: S1: My friend x x x likes music.

  T : Who likes music?

  Ss: XXX likes music.

  這樣的設(shè)計(jì)讓上去報(bào)名的同學(xué)訓(xùn)練了“My friend,xxx,likes music.”的同時(shí)也讓剩下的全體同學(xué)與教師進(jìn)行回答問(wèn)題,讓全班同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái),這一點(diǎn)做的相當(dāng)好。

  還有精彩的課是來(lái)自?xún)擅惺,雖然這次活動(dòng)中只有兩名男士,但他們都上出了他們的風(fēng)采,很值得好好培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)光大。

  當(dāng)然,26堂課當(dāng)中,精彩的片段太多了,每一個(gè)人的精彩都是獨(dú)一無(wú)二的。

  與此同時(shí),在聽(tīng)了26堂課后,也產(chǎn)生了不少的疑惑,把它們總結(jié)了一下寫(xiě)下來(lái),希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。

  1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一?

  我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲,但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來(lái),問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個(gè)句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯(cuò)位了。

  2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

  很多老師在上課時(shí),只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體,我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中,單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng),自然真實(shí)的`語(yǔ)言情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識(shí),提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

  3、如何更好的對(duì)話教學(xué)

  對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了,但是,要知道,再長(zhǎng)的對(duì)話,再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_(kāi)來(lái)上呢?一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話,我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè),或是更多的小對(duì)話來(lái)進(jìn)行教學(xué),等小對(duì)話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對(duì)話嗎?此種方法可歸納為總---分---總。

  4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)

  這次新秀評(píng)比中,大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音,聽(tīng)前預(yù)先沒(méi)有向?qū)W生作任何的要求,給人的感覺(jué)只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí),這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng),尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)及跟讀,但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢?

  我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后,學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容,趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及,錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要特別注意利用錄音機(jī),讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ),從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ),為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。

  以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法,希望能夠得到沈老師的指點(diǎn)與幫助,謝謝沈老師。

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