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大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng)

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大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng)

  大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng) 篇1

  這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程,從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng)

  一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際,因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂,利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)例題與練習(xí),讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題:“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”;兩道練習(xí):“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生秋游統(tǒng)計(jì)題”;以及一些課外延伸題,比如,統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用等等。這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。這樣一來(lái),我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來(lái)到生活中去”,我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。

  二、學(xué)生為主體,老師是幕后引路人。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單,學(xué)生比較容易掌握,因此,我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會(huì),比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的.信息;通過學(xué)習(xí)例題,讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過程中,老師是退居幕后的引路人,當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候,我便給他們送上一盞明燈,讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。

  三、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上,通過“學(xué)生秋游統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí),分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

  本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此,這節(jié)課仍存在著一些遺憾:

  一、對(duì)學(xué)生的回答,評(píng)價(jià)不到位或較為單調(diào),不能充分調(diào)動(dòng)他們回答問題的積極性。盡管課前想了很多學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,但上課時(shí)卻沒能充分地運(yùn)用出來(lái)。比如,有學(xué)生回答他在觀察條形統(tǒng)計(jì)圖之后獲取了哪些信息,回答得很正確,而我只是對(duì)他說(shuō)“好,坐下”,但沒有及時(shí)表?yè)P(yáng),而且沒有進(jìn)一步分析他的回答好或不足在哪里。這些恰恰又跟我的課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)密切相關(guān)。當(dāng)碰到學(xué)生的回答跟自己預(yù)設(shè)的有差別便有點(diǎn)心慌,不知該如何應(yīng)對(duì)。由此一來(lái),會(huì)給人一種操之過急的感受。

  二、語(yǔ)言魅力不夠

  其一,表現(xiàn)在過渡性語(yǔ)言用得不夠到位。比如,課堂設(shè)計(jì)上有“闖關(guān)”環(huán)節(jié),在闖關(guān)的時(shí)候,我只是平淡地對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們來(lái)闖第一關(guān)”、“接著闖第二關(guān)”等,不能順利地調(diào)動(dòng)起學(xué)生上課的積極性,激發(fā)不了他們上課的熱情。其二,表現(xiàn)在課堂交流上,語(yǔ)言還不夠精練,有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是教師重要的武器,今后教學(xué)中一定要注意形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,使得課堂教學(xué)變得更有效。

  三、不能較好調(diào)節(jié)自己的主觀情緒。

  教學(xué)中最忌的是心亂。然而,由于講授這一課時(shí)是借班上的公開課,面對(duì)眾多聽課老師,學(xué)生又是陌生的,加上當(dāng)時(shí)多媒體出了些故障,因此,我方寸大亂,又沒能及時(shí)調(diào)整好心態(tài),不知不覺中把這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生,影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此“如何讓課堂教學(xué)做到有效”將是我今后教學(xué)中要研究和踐行的。

  我反復(fù)地探索著如何上好這一堂課,在探索的道路上,感受最深的是我成長(zhǎng)了,由過去一味地自己講給學(xué)生聽這種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,放膽讓他們通過自主實(shí)踐、交流合作等方式掌握知識(shí)點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),最難能可貴的是學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái);教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生!

  正是這節(jié)課的精華與遺憾震撼著我,同時(shí)讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)中那條富有挑戰(zhàn)性的路。如何能夠合理運(yùn)用教材,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)他們主動(dòng)參與,自主探索、合作交流,并形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀……這一切,任重而道遠(yuǎn)。矛盾使我成長(zhǎng)著,探索則讓我前進(jìn),我相信,只要付出熱忱與真心,一切困難將會(huì)迎刃而解。

  大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng) 篇2

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣,要“精”,要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會(huì)成功的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)上海申辦世博會(huì)各輪投票情況這樣一個(gè)情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后同時(shí)出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生通過自己對(duì)表和圖的第一印象來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,然后引出課題。

  二、小組合作,自主探究

  數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成時(shí),我讓學(xué)生采用小組合作的方式,以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計(jì)圖,教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的`條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來(lái)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這種自學(xué)探究活動(dòng)的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí),是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析,通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。

  反思這節(jié)課的不足主要是:(1)在小組交流的形式上可以再多方位一些,發(fā)言面可以再?gòu)V一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),可以增加一些現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,這樣對(duì)學(xué)生分析的能力又是一種提高。

 。2)本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。

  (3)這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生的興趣不是很濃,課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一,沒有過多的結(jié)合日常生活的實(shí)例。

  在今后,我將不斷學(xué)習(xí),以課改精神為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生,反思教學(xué)行為,勇于改革和創(chuàng)新,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。

  大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng) 篇3

  “條形統(tǒng)計(jì)圖”教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

  六年制小數(shù)第十二冊(cè)課本第55-56面

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。

  2.了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力。

  3.通過展示各種統(tǒng)計(jì)圖(條形、折線和扇形統(tǒng)計(jì)圖)使學(xué)生受到愛國(guó)主義的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。

  難點(diǎn):制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)如何分配條形統(tǒng)計(jì)圖的位置和確定表示數(shù)量多少的單位長(zhǎng)度。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  每一張小白紙、統(tǒng)計(jì)圖表若干。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們已經(jīng)初步知道,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外,還可以制成統(tǒng)計(jì)圖,F(xiàn)在是清明時(shí)節(jié),常說(shuō)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,雨水量相對(duì)于其他節(jié)氣來(lái)說(shuō)多些,降水量的多少,稱作降水量,降水量的單位一般用“毫米”,這是(引讀)某地19996-XX年的年降水量統(tǒng)計(jì)表,這是(引讀)某地19996-XX年的年降水量統(tǒng)計(jì)圖(可對(duì)比強(qiáng)烈些的)。比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖(適當(dāng)再補(bǔ)充幾組),你最想發(fā)表怎樣的評(píng)價(jià)?

  板書:很容易看出各種數(shù)量的多少。(生講不出可結(jié)合例題隨機(jī)出示)

  對(duì)了,用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系,比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體,使人一目了然,留下深刻的印象。常用的統(tǒng)計(jì)圖除了條形統(tǒng)計(jì)圖外,還有折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。(生邊介紹,師邊將統(tǒng)計(jì)圖用實(shí)物投影打出來(lái)。)

  今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。(投影出示條形統(tǒng)計(jì)圖兩到三個(gè))

  引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:這些條形統(tǒng)計(jì)圖有什么共同特點(diǎn)?

  兩條相互垂直的射線,垂直射線(我們稱它為縱軸)表示什么?水平射線(稱它為橫軸)表示什么?

  單位長(zhǎng)度各表示多少?

  那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些條形統(tǒng)計(jì)圖有什么共同特點(diǎn)?

  教師總結(jié)歸納學(xué)生發(fā)言,指出條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫成長(zhǎng)短不同的直條,然后把這些直條按一定的順序排列起來(lái),就制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。(結(jié)合具體的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述,突出條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì))

  2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

  (1)借優(yōu)勢(shì)煽情,出示例1。

  同學(xué)們,既然統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn),你們想不想學(xué)著制作統(tǒng)計(jì)圖?

 。ǔ鍪纠1) 某地xxxx年~1993年的年降水量如下表:

  根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  (2)老師給定大家一張這樣大小的紙張,有把握的同學(xué)制作,沒把握的同學(xué)可看書想想,再動(dòng)筆制作,制作后同桌先輕聲交流一下,你們是怎么制作的。

  (3)學(xué)生上臺(tái)邊展示邊說(shuō):我是怎么畫的?(實(shí)物展示平臺(tái))

  代表性交流過程中或結(jié)束后,老師要根據(jù)需要,一是及時(shí)完善制作步驟,對(duì)其間的重要步驟(第二點(diǎn)和第三點(diǎn))還要板書:突出垂直射線為什么大家都用接近8毫米的單位長(zhǎng)度表示200(300)毫米,6個(gè)單位長(zhǎng)度是怎么來(lái)的?;水平射線為什么有11個(gè)等分,每一等分大家都用接6毫米的長(zhǎng)度來(lái)表示?

  最后落腳點(diǎn)定格在垂直射線上,用0.8厘米來(lái)表示200毫米或用2厘米來(lái)表示400毫米呢?(四人小組討論)

 。4)加標(biāo)題和時(shí)間。觀察這個(gè)我們制好的統(tǒng)計(jì)圖,你能一眼看出什么問題?還能知道些什么問題?如:

  哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1991年降水量最多,是1005毫米。)

  哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1993年降水量最少,是704毫米。)

  最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍?(1005÷704,大約是1.4倍。

 。5)反饋:制作方法都對(duì)的舉手。通過剛才的親自動(dòng)手,你們覺得制作條形統(tǒng)計(jì)圖,有什么要提醒大家注意的地方?

  1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白,注明直條數(shù)量和統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。

  2、直條的寬窄要一致,長(zhǎng)短要準(zhǔn)確,條與條之間間隔要均等。

  3、單位長(zhǎng)度要根據(jù)圖紙大小決定。

  4、畫直條的時(shí)候更要注意:

  1°先在縱軸上找到920(xxxx年降水量920毫米),用鉛筆過此點(diǎn)作橫軸的'平行線。2°用三角板的直角邊對(duì)齊xxxx年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線,畫到與水平線相交為止。涂上陰影或涂色均可。(也可貼紙,省時(shí)。)3°在直條上方標(biāo)明數(shù)量的多少。

 。ㄈ┬抡n練習(xí)

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們會(huì)制作這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?出示“做一做”和我校男、女少先隊(duì)員的調(diào)查數(shù)據(jù)和練習(xí)第一題,要求四人小組為單位合作完成這四題目,組長(zhǎng)分工。比一比,賽一賽,哪組合作得又對(duì)又快(四道題目在一個(gè)信封內(nèi),一道題目一張紙,每張紙上標(biāo)清橫縱軸和單位長(zhǎng)度)?

  校對(duì)并交流

  1、重點(diǎn)交流:垂直和水平兩條射線上的單位長(zhǎng)度和直條寬度。

  2、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你想提出什么問題?

 。ㄋ模┬抡n小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們又有什么新的收獲?

 。l形統(tǒng)計(jì)圖制作的方法?制作時(shí)需注意什么?)

  如果要把我校男女少先隊(duì)員的人數(shù)在一張條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái),怎么制作呢?感興趣的同學(xué),課后不妨試著研究研究。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  練習(xí)十二第2題和第3題。

 。┌鍟O(shè)計(jì)(課題、優(yōu)點(diǎn)、第2點(diǎn)和第3點(diǎn)制作步驟)

  [課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明]

  本節(jié)教案結(jié)合節(jié)氣引出了統(tǒng)計(jì)圖的三種形式(即條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖),力求讓學(xué)生直觀感受到統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制條形統(tǒng)計(jì)圖的興趣。在教學(xué)制圖過程中注意教學(xué)方法,有指導(dǎo)有放手,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和動(dòng)手操作的能力。本教案以單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作為重點(diǎn),以復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊,重點(diǎn)指導(dǎo)如何畫直條。

  本節(jié)在課堂組織形式設(shè)計(jì)上注意了面向全體,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,通過幾次分組討論合作制圖,給學(xué)生以充分展示的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

  大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng) 篇4

  一、活動(dòng)生成:

  作為一線教師,管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后,隨著孩子們能力的增強(qiáng),我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子,可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙?吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢,我便想到通過統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品,讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,可以清楚地看出數(shù)量,便于比較多少,還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  每個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)!边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

  2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

  3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),套筒7套;

  2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅;

  3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,白紙。

  五、活動(dòng)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

  師:好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù),愿意嗎?

  幼兒:愿意。

  (生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,玩具又是孩子們最喜歡的,平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了,所以,我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

  2、感知探索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

  (1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

  師:不過我今天是有要求的,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

  (2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

  請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來(lái)、畫對(duì)勾等。)

  總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量。

  (了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法,是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量,可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念,往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別,有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量,如:畫出一個(gè)套筒,在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾,這是來(lái)自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,如:在一張紙上滿滿地畫了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為:兒童也可成為傳授者,即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中,這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

  3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

  (1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

  我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。

  這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

  (2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

  (在師幼合作探究的過程中,教師要通過對(duì)核心問題的明確和支解,將其放大拋給幼兒,聚攏幼兒的探究視點(diǎn),把握幼兒活動(dòng)的方向,引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒有書寫數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力,對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過點(diǎn)數(shù)來(lái)比較數(shù)量,這時(shí)我的一個(gè)問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”,讓孩子的探究欲望再次燃起,并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過問題的步步深入,引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的'優(yōu)點(diǎn)。通過討論兩種記錄表的不同,自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),說(shuō)出自己還在什么地方看到過,以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)

  4、操作體驗(yàn),學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

  (1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

  (2)幼兒自由選擇任務(wù),動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子、小椅子和玩具框。

  (以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動(dòng)手操作,主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì),使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)

  (3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

  5、活動(dòng)結(jié)束

  今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來(lái)貼到展示墻上,大家互相看看,講講。

  (幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù),為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,幼兒的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。)

  大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng) 篇5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、播放20xx年中國(guó)申請(qǐng)20xx年的世界博覽會(huì)的視頻,問:同學(xué)們,你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎?你知道當(dāng)時(shí)各個(gè)城市的得票數(shù)嗎?學(xué)生課前已經(jīng)搜集好。

  2、為了便于分析,整理出的數(shù)據(jù),我們可以制成統(tǒng)計(jì)表,出示統(tǒng)計(jì)表,還可以制成什么?學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí),能說(shuō)出還可以制成統(tǒng)計(jì)圖。

  3、你知道有哪些統(tǒng)計(jì)圖嗎?把你搜集到的統(tǒng)計(jì)圖給我們展示一下,師也出示各種統(tǒng)計(jì)圖,并就其中的一張條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察,你能看懂這張統(tǒng)計(jì)圖上表示的數(shù)量各是多少嗎?或者問,你能獲得哪些信息?讓學(xué)生討論,互相說(shuō)一說(shuō),初步感受到條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少的。此題可以用實(shí)物投影出示。

  4、條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫呢?它有什么樣的特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。

  二、師生互動(dòng),解決問題。

  1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎,所以可以直接用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少,制成條形統(tǒng)計(jì)圖。出示改編后的例題。

  2、生先自學(xué)P75的制作步驟。

  3、師引導(dǎo)生匯報(bào),師板演,主要分為以下幾個(gè)步驟:

 、佼媰蓷l互相垂直的射線,分別叫橫軸與縱軸,分別表示人與得票數(shù),要畫在一張圖紙的左

  下方,但下面和左面都要留有一定的空間;②在橫軸上確定直條的寬度和間隔,因?yàn)橛形鍌(gè)城市,所以要把橫軸平均分成10份,一般情況下,直條的寬度和間隔一樣寬,在2、4、6、8、10等份下注明五個(gè)城市的'名字;③在縱軸上確定單位長(zhǎng)度表示得票數(shù),一格表示5票,最大的數(shù)量是36票,所以縱軸的長(zhǎng)度至少要畫8等份,并在縱軸的上面內(nèi)側(cè)標(biāo)明單位:票;④根據(jù)數(shù)量的大小畫出不同的直條,為了美觀,直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數(shù)據(jù);⑤寫出條形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和制圖日期。后兩個(gè)步驟可以放手讓學(xué)生在教師發(fā)的圖紙上畫,圖紙上已經(jīng)畫好了一根直條,留下兩根讓學(xué)生自己畫。

  4、統(tǒng)計(jì)圖的分析

  5、與統(tǒng)計(jì)表相比,統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?形象具體,一目了然,更便于比較各種數(shù)量的多少。

  6、師生共同歸納總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟。先討論,互相說(shuō),再看屏幕說(shuō)。

  三、練習(xí)強(qiáng)化

  試一試

  、出示1020年世界博覽會(huì)申辦城市第三輪得票情況統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生史著做一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖

  想想做做

  1、出示77頁(yè)第1題問學(xué)生從中獲得了那些信息?

  2、在書上完成想想做做的第2題。

  3、第3題橫向條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生有可能會(huì)把數(shù)據(jù)寫錯(cuò),所以我要在這里提醒他們。

  課后拓展

  分小組選擇實(shí)際生活中的問題,如家庭用水、用電,全校各年級(jí)人數(shù),等,實(shí)踐調(diào)查,制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  大班數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》活動(dòng) 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒在區(qū)角中、科學(xué)活動(dòng)中,常出現(xiàn)將物品進(jìn)行分類后,數(shù)了數(shù)量,比較了多少。由于沒有記錄,所以數(shù)了也會(huì)忘記。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,能力較弱的幼兒可以通過不斷點(diǎn)數(shù)記錄,在形成完整的統(tǒng)計(jì)后可以清晰的看出數(shù)量、比較多少,對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助其形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值所在。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

  2、 學(xué)習(xí)分類與統(tǒng)計(jì),并通過看圖表感知數(shù)量的多少。

  3、 敢于嘗試和探索,愿與同伴合作。

  4、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 4個(gè)小貨架、7個(gè)購(gòu)物籃、條形統(tǒng)計(jì)圖范例3張、投影儀。

  2、 幼兒人手一份:水彩筆、白紙、條形統(tǒng)計(jì)圖。

  3、 小組操作材料:餐具、食品、服飾及其他類(鐘、表、書、花)等實(shí)物。漿糊、字卡、條形統(tǒng)計(jì)圖

  活動(dòng)過程:

 、、以開“小朋友超市”引題,激發(fā)幼兒興趣。

 、、學(xué)做條形統(tǒng)計(jì)圖。

  1、嘗試

 、殴膭(lì)幼兒用自己的方法統(tǒng)計(jì)超市中貨架與購(gòu)物籃的數(shù)量。

 、、交流與討論:你們是用什么方法記錄下貨架和購(gòu)物籃的數(shù)量?

  教師用投影儀展示幼兒的記錄方法。

  2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖

 、、引導(dǎo)幼兒觀察并討論圖上內(nèi)容所表示的意義。

 、、教師小結(jié)。

  3、探索、嘗試自己制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

 、、提出要求:先畫好標(biāo)記再數(shù)數(shù)貨架購(gòu)物籃的數(shù)量,最后再用直條表示數(shù)量。

 、、幼兒操作,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

 、恰⒁龑(dǎo)幼兒在屏幕上分別對(duì)照分類的標(biāo)記、數(shù)量、表示數(shù)量的直條進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 、、幼兒將所學(xué)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)法,對(duì)貨品進(jìn)行分類與統(tǒng)計(jì)。

  1、交代制作要求。

  2、幼兒分小組合作、制作統(tǒng)計(jì)圖,并將貨品陳列到貨架上。

  3、匯報(bào)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

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