幼兒園小班課后反思（精選16篇）

　　在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園小班課后反思，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園小班課后反思 1

　　學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式，開(kāi)始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問(wèn)，并在提問(wèn)的過(guò)程中，滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么？”、“誰(shuí)在什么地方做什么？”、“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說(shuō)完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

　　但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)�，在開(kāi)始學(xué)習(xí)基本句式時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練，沒(méi)能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計(jì)的連接性，和沒(méi)能充分的'利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地吸取教訓(xùn)，在備課的過(guò)程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

　　語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把語(yǔ)言變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！

　　幼兒園小班課后反思 2

　　小班下學(xué)期語(yǔ)音常教研組“一課三研”的課題是談話活動(dòng)“各種各樣的糖果”，我上的是二研課，現(xiàn)將我的課反思如下：

　　在活動(dòng)開(kāi)展之前，我充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子逛超市，有意識(shí)得帶孩子們看糖果柜臺(tái)，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，還帶來(lái)了各種各樣的糖果到幼兒園。在家長(zhǎng)的共同參與下，孩子們對(duì)糖果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了糖果的世界。在課前一段時(shí)間，我經(jīng)常帶孩子們品嘗糖果，每天帶孩子們品嘗一種口味或一個(gè)品種的糖果，逐漸地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野，他們對(duì)糖果都很熟悉，能說(shuō)出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我先以欣賞糖果畫（將各種各樣的糖果根據(jù)顏色、外形組合成一幅畫，有太陽(yáng)、白云、各種各樣的花等）的形式激起幼兒的興趣，給幼兒以視覺(jué)上的'沖擊，一下子就抓住了孩子們的注意力，看到這么美的畫竟然是用糖果畫出來(lái)的，而這些糖果又是他們平時(shí)吃的牛奶糖、泡泡糖、棉花糖、橡皮糖、瑞士糖……孩子們的話夾子一下子就打開(kāi)了，滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)。

　　然后，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣人手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)、了解各種糖果的特性。 通過(guò)活動(dòng)中“逛糖果超市”、“買糖果”、“摸糖果”、“猜糖果”、“嘗糖果”等環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感知糖果的顏色、形狀，通過(guò)摸來(lái)感知糖果的硬、軟，通過(guò)品嘗知道糖果的不同味道，還知道一些很有趣的糖果，如口哨糖、泡泡糖，讓幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。

　　讓幼兒吃糖果是他們最高興的事，每個(gè)孩子的臉都像糖果一樣甜甜的，他們通過(guò)吃糖果獲得了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并十分愿意將自己的感受與同伴分享。

　　本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見(jiàn)的又是孩子們最愛(ài)吃的糖果，作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲望，使每位幼兒有話可說(shuō)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒�(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)中認(rèn)識(shí)了糖果的不同品種、外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

　　幼兒園小班課后反思 3

　　本次音樂(lè)活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂(lè)選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中結(jié)合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂(lè)的強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候，能分辨出音樂(lè)的輕重，根據(jù)輕重聲音，他們一步一步有節(jié)奏地走，也給這個(gè)音樂(lè)很好的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)本次的欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對(duì)音樂(lè)的'感受力和表現(xiàn)力。

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也存在著許多的不足�！扼@愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開(kāi)始引出的時(shí)候，鋪墊詞語(yǔ)“驚愕”;雖說(shuō)有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，但是總體來(lái)說(shuō)圖譜的利用還是不夠，可以與音樂(lè)配合;吃餅干的環(huán)節(jié)可以省略，用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細(xì)考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來(lái)撕取，這樣一來(lái)也減少了幼兒注意力的分散。

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開(kāi)展此類的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)。

　　幼兒園小班課后反思 4

　　對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事 情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

　　作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的.用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　幼兒園小班課后反思 5

　　《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》是一個(gè)小班分享閱讀活動(dòng)，通過(guò)對(duì)讀本的學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握句式“蒼蠅，蒼蠅，快走開(kāi)，不要落在××上”。并感知讀本內(nèi)涵，增強(qiáng)幼兒衛(wèi)生意識(shí)。在活動(dòng)蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)中，我運(yùn)用了遞進(jìn)式提問(wèn)、開(kāi)放式提問(wèn)、猜想式提問(wèn)等多種提問(wèn)方式，來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高理解能力。

　　活動(dòng)中，我感覺(jué)孩子們的積極性很高，想象力也很豐富，如：我問(wèn)“蒼蠅落在長(zhǎng)鼻子豬的鼻子上，它打了一個(gè)大大的噴嚏，可能發(fā)生什么事情啊？”有個(gè)孩子就說(shuō)：“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了。”語(yǔ)言能力發(fā)展特別快的幾個(gè)孩子，能看圖說(shuō)出很多有關(guān)畫面的內(nèi)容，如：當(dāng)我出示第一幅畫面時(shí)，就有孩子在迫不及待的說(shuō)：“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上�！薄靶∝i在喝果珍，在吃漢堡。”“蒼蠅好臟啊。”等等�；顒�(dòng)最后，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動(dòng)的積極性，孩子們熱情高漲，都沉浸在快樂(lè)的游戲之中。活動(dòng)不僅讓孩子們掌握了讀本中的句式，也使孩子們充分體驗(yàn)到了閱讀活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　雖然活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備，但是對(duì)于活動(dòng)中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當(dāng)。比如：出示第一幅圖片，讓幼兒觀察時(shí)，吳易程小朋友就在下面說(shuō)：“有一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上�！蔽覜](méi)有及時(shí)的回應(yīng)她，我應(yīng)該先肯定她的.回答，在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蒼蠅落在小豬的耳朵上，小豬的心情怎么樣？另外，在活動(dòng)中，我的語(yǔ)言不夠精煉、語(yǔ)速過(guò)慢，個(gè)別環(huán)節(jié)語(yǔ)言的過(guò)渡不太自然，沒(méi)有很好的運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)，在今后的活動(dòng)中我會(huì)努力提高自身素質(zhì)，注意活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

　　幼兒園小班課后反思 6

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)別里外》是小班階段的孩子應(yīng)該掌握的方位概念，要會(huì)正確地辨別某物在某物的里面或者外面。因?yàn)椤袄锿狻边@個(gè)詞在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到，所以孩子們對(duì)此并不陌生，但是并不代表著孩子對(duì)這些方位掌握了。通過(guò)實(shí)物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的改變，里外也會(huì)改變，是相對(duì)應(yīng)的。這個(gè)其實(shí)對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)，還是比較難的，通過(guò)操作，部分的孩子有所了解，但很多的孩子還是處于茫然的階段。

　　我想，數(shù)學(xué)活動(dòng)本就存在著很明顯的個(gè)體差異，如果只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個(gè)孩子了解的，所以個(gè)體的'操作還是很有必要的，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，我采用了“藏東西”和“找東西”的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑性俅误w驗(yàn)“里外”。 平時(shí)就喜歡躲躲藏藏的小班孩子，對(duì)于這個(gè)游戲很喜歡，大部分孩子在多次躲藏中，了解了這一知識(shí)點(diǎn)。

　　在小結(jié)的時(shí)候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)告訴孩子這一對(duì)方位詞是相對(duì)的�？墒窃谥v出來(lái)的時(shí)候，又覺(jué)得很生硬，不知道孩子們有沒(méi)有聽(tīng)懂。

　　幼兒園小班課后反思 7

　　今天上午，我執(zhí)教了科學(xué)活動(dòng)《香香的和臭臭的》，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，上周末已經(jīng)請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起收集有關(guān)資料，并有意識(shí)為孩子積累一些嗅覺(jué)的感官經(jīng)驗(yàn)。周一，當(dāng)我看到孩子們帶來(lái)許多空藥瓶“香香的和臭臭的”物品的圖片后，對(duì)活動(dòng)就充滿了信心和期待。

　　活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了許多有氣味的東西將它們分別裝在空藥瓶中，然后將瓶口封好，又在上面戳上幾個(gè)小洞，在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒聞一聞，感知各種氣味。因?yàn)閾?dān)心這個(gè)操作的環(huán)節(jié)，于是非常注重操作前的講解，盡量交代清楚要求。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利，孩子們分組操作的時(shí)候比較有序，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——找一找香香的和臭臭的東西卻沒(méi)有預(yù)想的那么順利。當(dāng)我提問(wèn)：“你還聞到過(guò)什么東西是香香的?什么東西是臭臭的?”我的預(yù)設(shè)是根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的'圖片或者用簡(jiǎn)筆畫畫出該物品，然而舉手的孩子卻寥寥無(wú)幾，而且答案雷同。于是我干脆直接出示了幾張圖片，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。這樣一來(lái)，他們的思維也漸漸活躍起來(lái)。

　　活動(dòng)結(jié)束了，雖然聽(tīng)課的老師們?cè)u(píng)價(jià)還不錯(cuò)，但是總覺(jué)得有些環(huán)節(jié)其實(shí)還可以處理得更完美，活動(dòng)中還有很多遺憾。

　　“教師如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索認(rèn)知，并大膽表達(dá)出來(lái)”，這是今后我在執(zhí)教科學(xué)活動(dòng)中所要關(guān)注的。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉自己的應(yīng)變能力，也是今后所要努力的方向。

　　幼兒園小班課后反思 8

　　在幼兒園小班的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個(gè)方面存在一些不足：

　　在班級(jí)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有嚴(yán)格把握日常教學(xué)中的時(shí)間安排，導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒(méi)有安排得非常有條理性，時(shí)間分配不均衡，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些課堂內(nèi)容無(wú)法完成的情況。同時(shí)，我也沒(méi)有完全抓住幼兒的興趣點(diǎn)和需要，沒(méi)有針對(duì)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育，導(dǎo)致部分幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有些不耐煩和無(wú)聊的情況。

　　在課程設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)自己的課程安排不夠生動(dòng)有趣，缺少一些互動(dòng)性和趣味性，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣不是很高，課堂效果不夠理想。此外，我也沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，缺乏一些開(kāi)放性和探究性的課堂活動(dòng)，無(wú)法達(dá)到良好的教育效果。

　　最后，在個(gè)人素質(zhì)方面，我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有充分準(zhǔn)備和備課，在課堂上表達(dá)不夠清晰和簡(jiǎn)潔，有時(shí)會(huì)存在語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)?shù)那闆r，影響幼兒的理解和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也缺少對(duì)幼兒的.關(guān)愛(ài)和耐心，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助幼兒解決問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些困難和挫折。

　　在小班教學(xué)中，我需要改進(jìn)的方面還有很多，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和理解，提高教學(xué)質(zhì)量和管理能力，增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)方法。我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教育方式和方法，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。

　　幼兒園小班課后反思 9

　　在小班日常教育活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與意愿和興趣有時(shí)較低，需要更好地激發(fā)他們的積極性。在這方面，我可以改進(jìn)以下幾個(gè)方面：

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　我可以更加注重活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，讓他們能夠體驗(yàn)到樂(lè)趣和成就感。此外，我還可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、興趣和能力，設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，以滿足他們的多樣化需求。

　　二、教育方法

　　在小班日常教育活動(dòng)中，我應(yīng)該采取多種多樣的教育方法，比如游戲、互動(dòng)、故事等，這些方法可以激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。我可以通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助幼兒更好地理解和掌握知識(shí)。

　　三、師幼互動(dòng)

　　在小班日常教育活動(dòng)中，我應(yīng)該積極參與幼兒的游戲和活動(dòng)，成為幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的伙伴。通過(guò)與幼兒的.互動(dòng)，我可以更好地了解他們的需求和興趣，以便更好地滿足他們的需求。

　　四、環(huán)境營(yíng)造

　　在小班教育活動(dòng)中，我應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境，讓幼兒感到愉悅和安全。我可以通過(guò)色彩、布置、裝飾等方面，打造一個(gè)有趣而安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我還可以鼓勵(lì)幼兒多參與環(huán)境營(yíng)造，讓他們能夠更好地理解和感受環(huán)境。

　　在小班日常教育活動(dòng)中，我應(yīng)該不斷反思自己的實(shí)踐，并根據(jù)幼兒的需求和特點(diǎn)進(jìn)行不斷改進(jìn)，以達(dá)到更好地教育效果。

　　幼兒園小班課后反思 10

　　我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的'混亂就完全可能避免。

　　于是在第二節(jié)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒“又開(kāi)始制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子，請(qǐng)孩子們跟他們一起唱歌時(shí)，有一幼兒說(shuō)：“我要做小象，小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟著叫起來(lái)，我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我不再?gòu)?qiáng)迫孩子跟我走，而是停下來(lái)逐個(gè)提問(wèn)：“把你想做的動(dòng)物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個(gè)要求，一次只能一個(gè)小朋友來(lái)表演，其他小朋友要認(rèn)真看，做得好的要鼓掌�！焙芷婀�，給了孩子們表達(dá)的空間后，他們不鬧了。然后，我及時(shí)地用“樂(lè)器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動(dòng)中來(lái)。

　　通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。

　　幼兒園小班課后反思 11

　　在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得后畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有必須難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá)，但是不必須能把自己說(shuō)的用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以思考小班幼兒的年齡特點(diǎn)和潛力，我把后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì)更喜歡這種搞笑的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。

　　在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì)怎樣做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接��；有人說(shuō)伸出雙手接�。挥腥苏f(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的`小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。透過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問(wèn)中，加深對(duì)故事資料的理解。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些家長(zhǎng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。

　　幼兒園小班課后反思 12

　　嘎嘎小鴨子是一個(gè)非�？蓯�(ài)的動(dòng)畫形象，也是幼兒園小班的教學(xué)反思的主題之一。通過(guò)嘎嘎小鴨子的故事與豐富的活動(dòng)，我們可以幫助孩子們學(xué)會(huì)更好地認(rèn)識(shí)自己和探索周圍的世界。

　　在幼兒園小班的教學(xué)中，我們可以結(jié)合嘎嘎小鴨子的形象，以有趣的.方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。比如，在認(rèn)知方面，我們可以通過(guò)巧妙的游戲和活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)自己和身邊的事物，了解自己的身體、感官、情感和個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)嘎嘎小鴨子的故事，讓孩子們學(xué)習(xí)如何與他人相處，如何守護(hù)自己和他人的安全等。

　　在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，我們也可以運(yùn)用嘎嘎小鴨子的形象，幫助孩子們學(xué)習(xí)單詞、句型和語(yǔ)音等基礎(chǔ)知識(shí)。例如，我們可以組織故事閱讀、聽(tīng)力練習(xí)、歌唱和說(shuō)話練習(xí)等各種活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嫘χ凶龊谜Z(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。

　　在方便多樣的探索活動(dòng)中，我們可以使用嘎嘎小鴨子的形象，以讓孩子們感到更加舒適和愉悅。比如，在藝術(shù)和手工活動(dòng)中，我們可以以嘎嘎小鴨子為主題，讓孩子們通過(guò)繪畫、手工制作等方式，表達(dá)自己的創(chuàng)造力和想象力。在體育活動(dòng)中，我們可以使用嘎嘎小鴨子的運(yùn)動(dòng)元素，讓孩子們通過(guò)跳躍、奔跑等方式，感受身體的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

　　嘎嘎小鴨子是一個(gè)非常有用的教學(xué)工具，在幼兒園小班的教學(xué)中可以發(fā)揮出很大的作用。我們可以通過(guò)嘎嘎小鴨子的形象，幫助孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)知、語(yǔ)言、探索和創(chuàng)造，讓他們?cè)诳鞓?lè)中做好自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　幼兒園小班課后反思 13

　　每個(gè)幼兒都有自己對(duì)媽媽的獨(dú)特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺(jué)的。形象生動(dòng)的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動(dòng)地在心中體現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒能有意識(shí)地注意媽媽的特征;能結(jié)合自己的感受來(lái)描述媽媽的典型特征。

　　整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成，孩子們很愿意表達(dá)對(duì)媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長(zhǎng)短，喜歡吃的東西。在活動(dòng)中，小朋友都能積極的投入到活動(dòng)中，在傾聽(tīng)故事時(shí)每個(gè)孩子都是非常的專注。

　　孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的能力，聽(tīng)老師講的故事非常的生動(dòng)有趣，在聽(tīng)故事的同時(shí)就等于在欣賞聲音的美、語(yǔ)言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美，孩子們?cè)诼?tīng)我把媽媽弄丟這個(gè)故事時(shí)能如此投入認(rèn)真的傾聽(tīng)，我認(rèn)為我在講故事的時(shí)候非常的投入，我非常積極的講好故事，我采用不同的角度來(lái)講述故事，把故事里面不同的'心情和表情都展現(xiàn)出來(lái)，在講到媽媽不見(jiàn)了，我會(huì)站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心情，在找到媽媽時(shí)，會(huì)表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)之情，整個(gè)故事?tīng)縿?dòng)著孩子的思維，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)真正在領(lǐng)悟故事的內(nèi)容，大部分小朋友都能非常認(rèn)真的傾聽(tīng)并準(zhǔn)確的回答老師的提問(wèn)，在講述完故事之后，我請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會(huì)告訴老師媽媽長(zhǎng)什么樣子，細(xì)到頭發(fā)，有沒(méi)有眼睛，有沒(méi)有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言，有些能力較強(qiáng)的孩子還會(huì)模仿故事中說(shuō)到媽媽的笑。

　　通過(guò)這節(jié)課，讓我明白作為一個(gè)幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽(tīng)，必須把故事講的生動(dòng)有趣、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必須自己先融入其中，為了孩子，我一定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取以后可以做的更好的。

　　幼兒園小班課后反思 14

　　在前三年的工作中我一直是帶的大班，對(duì)于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò)，所以今年是我第一年帶小班，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。

　　1、對(duì)于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些，但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒(méi)有太大的成果。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話語(yǔ)。才能和我們交流。

　　2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

　　3、關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

　　4、新小班的孩子情緒緊張，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí)，我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的'情緒，只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個(gè)好的影響，家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。

　　5、關(guān)注特殊孩子。對(duì)于新小班的孩子，我們對(duì)于過(guò)敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子情緒。

　　6、小班的孩子行動(dòng)比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時(shí)間來(lái)了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。

　　通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。

　　對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。

　　每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。

　　幼兒園小班課后反思 15

　　本周的教學(xué)主題是“彩色世界”，于是我把繪本《小藍(lán)和小黃》納入教學(xué)活動(dòng)內(nèi)�！缎∷{(lán)和小黃》是美國(guó)李?yuàn)W尼的作品，是關(guān)于顏色會(huì)有趣變化的繪本。大致內(nèi)容是小藍(lán)和小黃是兩個(gè)好朋友，小藍(lán)因爸爸媽媽出門而去找小黃一起玩的時(shí)候就抱在了一起，變成了小綠，結(jié)果誰(shuí)也回不了家，因?yàn)樗{(lán)爸爸藍(lán)媽媽不認(rèn)識(shí)小綠，黃爸爸黃媽媽也不認(rèn)識(shí)小綠，最后他們哭啊哭啊，又變回了小藍(lán)和小黃，然后小藍(lán)帶著小黃去找藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽，經(jīng)過(guò)抱一抱后知道原來(lái)真的會(huì)變成小綠，于是，大家一起去找黃爸爸黃媽媽，大家一起擁抱，慢慢地，都變成了小綠。這是不是有趣的故事呢？

　　我用了flash的課件進(jìn)行了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)槿�原色之二小藍(lán)和小黃的重點(diǎn)部分是關(guān)于變成小綠這個(gè)三間色之一的變化過(guò)程用flash能很好地展現(xiàn)出來(lái)。我是從以下兩方面著手的：一是小藍(lán)和小黃抱一抱變成綠色；二是不能一個(gè)人出門。在我引導(dǎo)幼兒看了一遍課件后，孩子們對(duì)故事的名字沒(méi)有記住，卻記住了這個(gè)重點(diǎn)的變色過(guò)程和結(jié)果，因?yàn)檫@個(gè)變色過(guò)程很形象很生動(dòng)也很有趣，可見(jiàn)孩子們對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)只要通過(guò)適合他們的方式就能讓他們得到收獲。在看第二遍之前我要求：看完了，要告訴我故事的名稱和發(fā)生了什么故事？結(jié)果，在第二遍看完后，大多數(shù)小朋友都能告訴我“小藍(lán)和小黃”，對(duì)于故事內(nèi)容也能在我的引導(dǎo)下敘述完整，真的很棒！為了進(jìn)一步加深印象，在操作過(guò)程中，我用油畫棒畫了小藍(lán)，一個(gè)小黃，在讓他們抱一抱時(shí)，發(fā)現(xiàn)真的變成小綠了！這可讓孩子們激動(dòng)��！于是，讓所有的小朋友

　　都一一進(jìn)行操作，都變成了“小小魔法師”！就在自己動(dòng)手操作中讓孩子們的知識(shí)點(diǎn)有了新的突破，完成了活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的'達(dá)成。另外，關(guān)于“小藍(lán)沒(méi)有聽(tīng)爸爸媽媽的話，自己出門找朋友了。”這件事情是對(duì)還是錯(cuò)？我們師生進(jìn)行了討論，最后，一致決定要聽(tīng)爸爸媽媽的話，不能自己一個(gè)人出門，應(yīng)該不要出去，要么和爸爸媽媽拉拉手再出去玩。

　　其實(shí)繪本教學(xué)是很有趣的，你可以從這個(gè)角度挖掘，也可以從哪個(gè)角度深入，及時(shí)針對(duì)班內(nèi)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展水平進(jìn)行適時(shí)適宜的指導(dǎo)才是最需要的。

　　幼兒園小班課后反思 16

　　最近天氣不錯(cuò)，抓緊鍛煉是關(guān)鍵。活動(dòng)的形成是一次我看見(jiàn)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自發(fā)的進(jìn)行打怪物的活動(dòng)，一個(gè)孩子做怪獸，另外幾個(gè)孩子去找怪獸并打怪獸。孩子們玩得不亦樂(lè)乎。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅滿足了孩子們奔跑、躲藏的欲望，也滿足了孩子們扮演角色的欲望。我當(dāng)時(shí)就想何不就次進(jìn)行一次有趣的體育活動(dòng)，在老師的有遞進(jìn)的活動(dòng)中獲得更多能力的發(fā)展呢？于是《勇敢的小雞》這一活動(dòng)就出來(lái)了。活動(dòng)的目標(biāo)是能夠進(jìn)行初步的投擲活動(dòng)，鍛煉孩子們四散奔跑的能力；在活動(dòng)中培養(yǎng)勇敢、不怕困難的精神。

　　活動(dòng)開(kāi)始部分，孩子們還都能夠圍在我的身邊，聽(tīng)我講解要求，跟我做一些熱身的動(dòng)作。也許是我太關(guān)注孩子們活動(dòng)的紀(jì)律了，多次停頓進(jìn)行等待，孩子們的興趣明顯有了游離。匆匆出示了小雞的頭飾、匆匆講解了要求和投擲的方法后，我就讓孩子們進(jìn)行自由的練習(xí)。拿到紙球開(kāi)始練習(xí)，我心里就后悔不迭。孩子們投擲的方向我沒(méi)有統(tǒng)一要求，這就發(fā)生了問(wèn)題，紙球到處飛，很多飛到了孩子的身上，弄的一會(huì)就有一個(gè)小朋友來(lái)向我告狀，誰(shuí)又將球砸到了別人的頭上。練習(xí)活動(dòng)顯的有些混亂。雖然我及時(shí)的補(bǔ)充了要求，但這時(shí)候給我回應(yīng)的孩子已經(jīng)很少了。

　　好不容易，孩子們?cè)僖淮位氐搅宋业纳磉叀Ｒ�求孩子們能夠�?tīng)清楚要求再行動(dòng)。我來(lái)扮演大灰狼，請(qǐng)小雞們到外面找吃的時(shí)候看到大灰狼要及時(shí)跑回圈中的家。大灰狼這一角色的出現(xiàn)讓孩子們很興奮。第一遍游戲是按照我的要求進(jìn)行的，當(dāng)我這個(gè)大灰狼出現(xiàn)的.時(shí)候，孩

　　子們都尖叫著跑回了圓圈中。可當(dāng)?shù)诙�次，我要求孩子們用軟球打大灰狼的時(shí)候，錢家楷卻冒出了一句：“我來(lái)打大灰狼，一下就把你打死了。”這下可好，全體都來(lái)打我這個(gè)大灰狼了，讓我哭笑不得。整個(gè)活動(dòng)，孩子們的興趣是好的，表明我選擇的這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和形式是好的。只是現(xiàn)在想想，角色的設(shè)置還是值得我好好考慮的�？磥�(lái)小雞、大灰狼對(duì)現(xiàn)在的孩子真的有些過(guò)時(shí)。另外，在體育活動(dòng)中，我班的活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)還需要加強(qiáng)。相信多次的活動(dòng)，孩子們的游戲常規(guī)會(huì)在一次次的活動(dòng)中得到培養(yǎng)！

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