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《郵票齒孔的故事》反思
在不斷進步的時代，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《郵票齒孔的故事》反思，希望對大家有所幫助。
《郵票齒孔的故事》反思1
今天，我和孩子們一起學習了《郵票齒孔的故事》。
這篇課文，在本課中，我的設(shè)計意圖有三點：
1、運用多種方法識字，這項任務(wù)主要安排在第一課時完成。
初讀課文之后，我安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學；四是鞏固生字（看實物猜字；看動作猜字；猜字謎說字）。
出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學的特點。
2、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容，這項內(nèi)容安排在第二課時當中。針對本班學生對郵票知識了解甚少的特點，我在本課時的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的.歷史事件、文化交流、欣賞、收藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學生再讀，進一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會；接著指名讓學生讀（這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音）同時加深對課文的理解體會，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。
同時注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進行理解體會，通過重點的詞句來引導(dǎo)把握。
3、思維的拓展：針對本班學生的特點，我在本課時安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們認真觀察，勤于動腦動手，我們每個人都可以成為發(fā)明家。
在本課的教學過程中，基本的教學目標，設(shè)計意圖都實現(xiàn)了。但在教學細節(jié)中，由于我對第一課時的教學目標任務(wù)過于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點，使得第二課時中花費了過多的時間處理字詞，耽誤了后面教學目標任務(wù)的細化處理，在拓展學生思維環(huán)節(jié)處理的有點倉促。
《郵票齒孔的故事》反思2
教師每教一篇課文.不能硬性規(guī)定在一定時間內(nèi)完成任務(wù).因為課堂是動態(tài)的，充滿著變數(shù)，而且，教師的理想期望和學生對文本的理解有可能存在差距.教師在時間的支配上應(yīng)有更大的靈活的處理空間.充分發(fā)揮教材的文本價值取向，讓學生在學習一篇課文后，觸動內(nèi)心深處的情感，在感受人物品質(zhì)的同時凈化和提升自己的內(nèi)在品質(zhì)。通過學情評估，能更準確地了解教師在處理教材時的定位及達成的效果，幫助教師提高處理教材和落實教學目標的`有效性。
1、把握文本特色，重視情感體驗。
整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性。在這個過程中主要是三讀，一速讀感知老王形象，二跳讀感受老王品質(zhì)，三細讀精讀感人片段，領(lǐng)悟作者情感。
2、立足語言品味，穿插寫作指導(dǎo)。
課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點，讓學生選擇一個片段，結(jié)合自己的感悟說出感動的原因，并想具體說說是哪個字打動了你。由事情到細節(jié)到句子到詞語，逐步提升情感領(lǐng)悟。由賞析語言到情感體驗逐步提升，并對如何寫人給予學生適當指導(dǎo)，既重視了學生語文學習習慣的養(yǎng)成，又訓練了學生語言運用和表達能力。
3、面向全體學生，小組合作探究。
在恰當?shù)剡\用多媒體進行教學的同時，運用了高效課堂模式，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學生的學習積極性，使有些不愛發(fā)言的學生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。
在教學設(shè)計中有四個問題需要學生小組討論交流，可是我們有六個小組，于是我就設(shè)計讓學生們搶題，提高他們的競爭意識，調(diào)動他們的積極性，同時也活躍了課堂氣氛。
同時這堂課但也存在著不足。因?qū)烧n時內(nèi)容壓縮為一課時完成，在時間安排上有些力不從心，如給學生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過早;整個教學過程有些前松后緊，這是我在以后的教學中應(yīng)該注意的問題。
《郵票齒孔的故事》反思3
根據(jù) 二年級的孩子的學習興趣，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。
學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學生以四人為一組，自由選擇學習內(nèi)容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充，取長補短，培養(yǎng)了學生主動學習，合作探究的`精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料；設(shè)計 “世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”
這個問題主要是為了讓學生學會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。二個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)。
《郵票齒孔的故事》反思4
昨天和今天，李**老師講的第14課《郵票齒孔的故事》，聽了她的課，我有以下幾點感觸：
1.備課認真仔細，能根據(jù)大綱的要求進行教學設(shè)計，教學過程有條理性。
2.識字過程扎實，先是認識帶有生字的詞語，再認識單個生字，最后進行識記生字。運用的方法多樣化，如：自讀、指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀……真正激發(fā)了學生的識字興趣。
3.寫字指導(dǎo)，能引導(dǎo)學生先觀察再談發(fā)現(xiàn)，教師范寫，學生練寫的過程，教師在范寫生字時，能做到認真一筆一畫的書寫，給學生起到了潛移默化的作用。
4.在學習課文的過程中，能重難點突出，能引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵字詞理解課文，讓學生通過學習課文明白在生活中應(yīng)該學會觀察，動腦思考，做一個生活的`有心人。
5.需要改進的地方：備課要做到熟練，才能更好的駕馭課堂；指導(dǎo)學生朗讀要到位，做到扎扎實實；對學生的評價要明確，起到鼓勵促進作用。
《郵票齒孔的故事》反思5
幾十年前我國從國外引進了一種植物——水葫蘆，曾一度用它凈化污水。后來，引入"高原明珠"滇池后，水質(zhì)污染導(dǎo)致它瘋長，幾乎覆蓋了整個滇池，使很多水生植物幾乎絕跡，每年國家要花巨資打撈。類似的還有薇甘菊，它也使深圳濱海大道北側(cè)的紅樹林區(qū)，由80000多平方米銳減至不到20xx平方米。紫莖澤蘭也在四川涼山上惟我獨尊……
這樣看來，對于生物"移民"，我們不能如作者那樣，一概稱之為"生物入侵者"，看之色變。我們也要認識到這些生物"移民"中，也有許多有益于自然和人類的物種。它們也會促進生態(tài)系統(tǒng)的平衡民展，也會給人類社會帶來福祉。但是，對于"在新的`生存環(huán)境中不受同類食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約"的物種，我們也要提高警惕，不能讓它們無節(jié)制的繁衍。
所以，在教學中，還要引導(dǎo)學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑，用辯證的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。不然，盡信書，則不如無書。
《郵票齒孔的故事》反思6
《談生命》是冰心的一篇哲理性的散文，闡述了生命的意義，告誡人們要積極的、樂觀的面對生命。本文無論從語言，還是文章所透露的意義，對學生來講，都是值得學習的。而此次授課的對象是職高二年級的學生，職高的學生在語文基礎(chǔ)上來說相對比較薄弱，對知識的理解相對于普通高中的學生來說也較差一些，所以這節(jié)課我主要從語言和文章的意義兩方面來引導(dǎo)學生學習，采用學生自主學習為主的教學方法，通過"生命像……，他經(jīng)歷……，他是這樣做得……。""我從中領(lǐng)悟到了……"這些開發(fā)性的問題，和自由式的思考方式，引導(dǎo)學生自主的學習文章。從授課效果來看，學生比較適應(yīng)這樣的形式。
講完這節(jié)課后，最大的`感觸是自己在教學經(jīng)驗上的不足，在對文章知識的擴展上，與學生能力的訓練上，都是有欠缺的。例如，對冰心散文知識的擴展，語言的能力滲透，都很深入。并且把課堂分成兩部分，一部分以教師講授為主，一部分以學生自學為主，這樣既能檢查學生對知識的接受情況，又能鍛煉學生的能力。
通過這節(jié)課，最大的收獲是，懂得了初四授課與其他年級的不同，也明白了知識的儲備對教師的重要，更讓我明白了同研一節(jié)課的意義。
《郵票齒孔的故事》反思7
《郵票齒孔的故事》講的是法國發(fā)明家阿切爾由身邊的偶然小事發(fā)明郵票打孔機的故事。用現(xiàn)代郵票和黑便士郵票的不同引出“齒孔的精彩故事”，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。生字教學是這堂課的重點，解析課文的第一、二、三自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，感悟課文。
我在教學該課第一課時，把重點放在認讀生字生詞上，這一塊花去的.時間較多，導(dǎo)致在第三板塊的課文感悟時間較少。語文教學的重點是讓學生從讀中感悟，但我在這堂課中有“趕進度”的現(xiàn)象，因為在生字教學時沒有控制好時間，比較拖拉，雖然學生掌握的比較牢靠，但是相對的忽略了學生課文朗讀感悟。在第一課時的教學時，其實可以不把課文理解放進來，而將重點放在全文的朗讀上，整體感知，這樣會更符合學生的實際。我為了完成預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，將整體感知課文拋到一邊，只在一開始的時候用3分鐘的時間讓學生自由讀課文，然后就沒有讓學生感悟課文了，而是直接跳到文章分析上，所以學生很難回答老師提出的問題。
整堂課我的教學時間安排沒有把握好，忽視了學生對課文的感悟，這是我下次要改進的地方。
《郵票齒孔的故事》反思8
本周五(4月1日)蔡老師到學校對我們?nèi)荒贻p教師進行了教學指導(dǎo)。這已經(jīng)是蔡老師第2次對我進行指導(dǎo)了。每次聽完蔡老師的點評后，我都有種醍醐灌頂?shù)母杏X，而每次也都是獲益匪淺，收獲多多。
這次我上的是二年級下第14課《郵票齒孔的故事》的第一課時。這節(jié)課我有2個目的，第一是讓生認識本課的13個生字，第二是讓生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文，理解課文意思。
認識生字的環(huán)節(jié)中我采用自由讀、同桌比賽讀、個別讀、小老師帶讀、任點學號讀、開火車讀詞、男女生比賽讀等多樣的形式讓生牢牢記住13個生字。由于形式多樣，學生的積極性很高，課堂氣氛比較活躍。
理解課文意思的環(huán)節(jié)中，我主要通過幾個環(huán)環(huán)相扣的問題，“是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票”，“阿切爾被誰吸引住了，那個人做出了什么樣的舉動吸引阿切爾”，“阿切爾為什么會產(chǎn)生‘用一臺機器給郵票打孔’這種想法”等，讓生通讀了全文，初步感知了課文。
課后，蔡老師對我們的課進行了精彩的點評。通過蔡老師的點評，我明白了這節(jié)課還有許多不足，在以后的教學中還有需要進一步改進的地方。一、二年級的教學應(yīng)以識字、寫字、讀文為主，這在第一課時的教學中體現(xiàn)得尤為明顯。而我的這節(jié)課卻沒有教學生寫一個字。二年級的識字和寫字量都非常大，如何讓學生掌握好這些生字，需要每節(jié)課都讓學生用一定的時間去練習寫字。我還記得蔡老師曾講過的“寫字四部曲”：生先觀察，師范寫，生描紅并書寫，講評后重新書寫一個。這次我卻沒把蔡老師教給我的方法展示出來，實在愧對她的辛勤培養(yǎng)。
這節(jié)課雖然識字上我采用了形式多樣的方法，但玩生字游戲時沒有目的性和層次性，每個字都平均使用力量，重點不突出。許多學生早就認識的生字我還花大量的時間讓他們?nèi)プx，幾個難字如“裁、敦、仍”等，我卻粗略讀過，造成幾個中下生在本節(jié)課里未牢牢地掌握這幾個難字。這次的生字教學，也沒有體現(xiàn)我們老師的創(chuàng)新精神。我只是一味地讓他們?nèi)プx。殊不知，我們還要教給他們識字的方法。比如，在導(dǎo)入時我就可以引導(dǎo)同學們認識“齒、枚”2字，“齒”字許多同學在生活中早就認識了，而“枚”字我可以讓大家說數(shù)量短語。當發(fā)現(xiàn)一些同學把“裁”讀成“栽”時，我應(yīng)該抓住契機，讓大家觀察“栽、載、裁”3個形近字，然后編順口溜識記。比如可以說成：有木就栽樹，有車就裝載，有衣就裁衣。同時，“裁”與“撕”又都是表示動作的.動詞，可以讓學生通過做動作進一步理解，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這2個字都是平舌音。本課中的“仍”也可以與“扔”、“奶”聯(lián)系起來記憶。本課中還有三個形聲字：政、究、撕，如果引導(dǎo)學生去分析形旁與聲旁，我相信他們會更加牢固地記住這3個字。此外，字不離詞，詞不離句。當學好生字，會讀詞語后，我還應(yīng)該讓學生去課文里找到含有該生字的句子，把句子好好地讀讀，這也為接下來的讀課文降低難度，做好鋪墊�？傊�，蔡老師一再強調(diào)應(yīng)利用學生的舊知來學習新知，應(yīng)教給學生學習方法，培養(yǎng)他們的學習能力，開發(fā)他們的智力。我們是教語文而不是教課文。非常精彩的一段點評!
以前總覺得生字教學很枯燥、乏味，這次通過蔡老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)識字教學更能體現(xiàn)我們教師的創(chuàng)新精神。每課“我會認”的生字雖然都是一個個孤立存在的個體，但如果我們能動腦筋重新構(gòu)思，仍可以發(fā)現(xiàn)生字間的內(nèi)在聯(lián)系。想起以前教研時陳琴大師給一年級下冊每篇課文的生字都編了一首兒歌，確實是花了不少時間和精力，這也是教師創(chuàng)新和備課能力的一種高度體現(xiàn)。
另外，這節(jié)課我的板書設(shè)計不太美觀，一張ppt的字體顏色設(shè)計不科學，整節(jié)課的過渡語言不自然。
當蔡老師精彩的點評結(jié)束后，在座的教師紛紛表示，這次教研不僅讓三位年輕教師成長不少，而且也讓他們受益匪淺。蔡老師把目前語文教學中最前沿、最核心的信息帶來了，讓一些老教師也對自己的一些教學方法開始了反思。
會后，我們校長一再邀請蔡老師以后每個月都應(yīng)來校進行指導(dǎo)。
再次感謝蔡老師。即使您已經(jīng)退休了，即使您該好好享受清閑的日子了，但您仍然心系教育，關(guān)心和培養(yǎng)我們年輕教師，把您的所知毫無保留地傳授給我們。千言萬語道不盡一聲“謝謝”，唯有祝福您：健康長壽，幸�？鞓罚啻河礼v!
《郵票齒孔的故事》反思9
上《郵票齒孔的故事》這一課，為了讓學生深入了解兩個人物，我問了一個問題：一位先生與阿切爾，你喜歡誰?為什么?
同學們發(fā)言很踴躍。一個平時思維特活躍的學生站起來卻說：“如果我是阿切爾，我就不發(fā)明什么打孔機，我用縫紉機走一遍，就裁好郵票了。”顯然，這學生很善于動腦子，是按自己的思路在說，而往往這樣的發(fā)言總會攪得其他同學的思路也走了。我平時常遇到這樣的情況，真的覺得兩難。一是怕耽誤時間，教學任務(wù)完不成，二是怕打擊學生積極性。
為阻止轉(zhuǎn)移話題，我只好搶過話頭，我只好說：“聽你的發(fā)言，老師知道你找到了更好的'辦法�？磥戆⑶袪柺遣蛔阋宰屇阆矚g的啦?我們來聽聽其他同學的看法�！本瓦@樣，我看到這孩子掃興地坐下了，儼然沒有了發(fā)言時的興奮勁了。說真的，我真的很欣賞這學生的發(fā)言。后面的課確實如我所愿進行得很順利，而我并沒有成功的感覺，總想自己是不是少說了點什么?
少說了點什么呢?如果不是討論課文的文字，或許我會由著學生的性子和他們一起海闊天空的。為什么語文課上得那么不和諧，總有老師意志和學生個性相沖突的地方。我還應(yīng)該對學生說點什么?我此時如哽在喉……
《郵票齒孔的故事》反思10
說來慚愧，教學工作已有二十多年了，自己的教學風格卻還未定型，只是一直在不斷探索小學語文教學如何落實素質(zhì)教育，一直在模仿，從而形成了“四不像教學風格”，但在教學中，我一直力求做到：重學、務(wù)實、創(chuàng)新。
《郵票齒孔的故事》一課要求學生認讀13個生字，會寫12個生字，還要正確流利地朗讀課文，學習默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
1、重學——真正把課堂還給學生
教學活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學相長，才能提高課堂教學效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學過程。在這一課的識字寫字教學中，我采取了多種多樣的形式：1、在課文中認讀。2、請小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學互學。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵學生用生字組詞、6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調(diào)動學生用多種感官來鞏固認字。
2、務(wù)實——切實提高課堂教學效率
在日常教學中持之以恒地引導(dǎo)學生打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，適當加大訓練密度，相機滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓練不馬虎，朗讀訓練適當?shù)轿�，說話訓練字斟句酌，重點詞句深究細研，寫作教學一絲不茍�！多]票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的`，不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實，根據(jù)這一特點，我在教學時重點引導(dǎo)學生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準字音，讀通句子;合作學習，讀給同桌聽，相互檢查;抓重點詞句悟讀、品讀;老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，學生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3、創(chuàng)新——重視發(fā)展學生思維
教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學生的觀察能力和語言表達能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機到現(xiàn)在還在使用，學到這兒，我引導(dǎo)學生說說：你想對阿切爾說些什么?學生都非常激動，有很多話要說，一個個爭先恐后地發(fā)言。
自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我一直在模仿，一直在學習，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠流長。”我想：只有不斷加強各方面的修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，才能跟上時代教育的腳步，形成自己獨特的教學風格吧!努力吧!
于是我大發(fā)感慨：要是沒有轉(zhuǎn)學之事那該多好!不過，這樣的憂慮是免不了的呀!沒辦法喲，誰叫你是老師呢!
“讀書破萬卷，下筆如有神�！笨梢�，語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會寫作文的學生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背，讓學生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。
四、引導(dǎo)學生學會做讀書摘錄
讓學生大量閱讀課外讀物，并學會摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段，并思考品味。鼓勵學生嘗試在自己的習作中運用到這些好詞好句。長此以往，學生的寫作語言就會變的豐富精練、準確而傳神起來。
五、培養(yǎng)學生習作的興趣，引導(dǎo)學生開展豐富多彩的活動
“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學生寫作的興趣是作文教學的突破口，要讓學生有樂于表達的愿望與沖動，那么習作就必須緊密圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習作的內(nèi)容，要有意識地組織學生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習作指導(dǎo)，這樣學生就不愁無話可說、無情可抒了。
《郵票齒孔的故事》反思11
通過本節(jié)課的教學，讓我收獲頗多，和學生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識，和孩子們又進行了一次親密接觸，增進了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。
我們班有許多小郵迷，我借此機會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學都承認郵票確實是“微型的小百科全書”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進行到底。
我認為課文教學并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)學生的學習興趣。
當我和學生們一起學完這篇課文，在要結(jié)束課文時，我說道：“學了這篇課文，此時此刻你想說什么?”幾只小手高高的舉起。
我點了許家誠，他說：“我想說一個詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽了他的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大母指夸獎道：“說得好!你真是太棒了!”在他的啟發(fā)和我的夸獎下，小手舉得更多了，更高了，有的`說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時謝培又站起來說：“老師，我想說句話，‘觀察才能有創(chuàng)造!’”
《郵票齒孔的故事》反思12
依照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的遷移能力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。我在這堂課的學習中，重視體現(xiàn)學生的遷移能力的訓練。
1、首先開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒，讓學生很想了解寓言和其寫法。
2、點擊學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節(jié)。學生個個躍躍欲試。
3、聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學生主動地自主探究，合作交流(少數(shù)學生合作完成一篇)，主動參與，挖掘?qū)W生的潛能，局部學生寫出了如《北風與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。
4、體現(xiàn)教學機智，學生在我安排自編寓言時，有局部學生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目，學生的發(fā)明力與主人意識得到了充沛尊重，提高了他們寫作的積極性。
這節(jié)課給我們的啟示遠遠不止課前的預(yù)設(shè)和課中的不確定性因素及其如何應(yīng)對。而教者僅從這兩個方面去反思是不夠的，也許，對教者來說，最得意的莫過于由課前的'預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成，以及在動態(tài)生成中的“機智應(yīng)對”，這是否是最得意之筆姑且不論，僅從課堂教學的有效來看，教師的教學言與行有沒有值得反思之處?哪些言行有效，哪些言行無效?這倒是直指有效課堂的重要因素。
《郵票齒孔的故事》反思13
記得那還是二年級下學期的一節(jié)語文課，是我從教十幾年來最難忘的一節(jié)課，是我感到最快樂的一節(jié)課，也是我感受最深的一節(jié)課。那節(jié)課學習的課文是《郵票齒孔的故事》，當我和學生們一起學完這篇課文，在要結(jié)束課文時，我說道：“學了這篇課文，此時此刻你想說什么？”幾只小手高高的舉起。我點了一個叫牛江昊的同學，他說：“我想說一個詞，那就是‘創(chuàng)造’”。
聽了他的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大母指夸獎道：“說得好！你真是太棒了！”在他的啟發(fā)和我的夸獎下，小手舉得更多了，更高了，有的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時又有一個叫劉毅偉小男孩站起來說：“王老師，我想說句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！’”，聽到這兒，我激動的說：“你太聰明了！來同學們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。在這掌聲中，學生思維的閘門被打開了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學面前，特別是當聶繼炎的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學們熱烈的掌聲，這句話是“無論學習和生活，都離不開動手和動腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認真的思考，不斷的`去實踐�！�
我禁不住內(nèi)心的喜悅大聲說到：“你太了不起了！同學們你們太偉大了！”于是我在黑板上寫下了她說的這句話，并在這句話的后面寫下了她的名字。就這樣一句學生格言或者說學生的“名人名言”誕生了。學生們此時也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時，同學們思維的大門被打開了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語是那么的樸實、那么的稚嫩，但那是來自于內(nèi)心的聲音，來自于心靈的語言，是學生與作者，學生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學完一篇課文，同學們都會把他們學習本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來�，F(xiàn)在每位同學都有自己的名人名言。
由此我想到，我國自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：應(yīng)該讓我們的學生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活�，F(xiàn)代教育的觀點也要求教師為學生創(chuàng)造一個民主和諧的氣氛，讓學生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動學習，為實施新課程創(chuàng)造必要的條件。這也許就是新的課程給我們帶來的課堂教學中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。
在課堂教學中我讓學生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。新課程教育不是單一的學科教育，不是給學生上一門名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學中去的一種思想、一種強烈的意識和切實的行動。新課程急待實施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學為主渠道的作用，把握契機，巧妙施教，努力將新課程理念落在實處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學中去的一種思想、一種強烈的意識和切實的行動。它要求要面向全體學生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過科學有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
《郵票齒孔的故事》反思14
本課教學我們的定位是閱讀中體驗正確使用動詞，學習正確表達，把閱讀與說話訓練相結(jié)合，讀讀，說說，循序漸進，不斷深入，使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài)，使學生學以致用，讀出水平，讀出成效，讓學生展示出真實的學習過程。
根據(jù)學情做了刪除和選擇。教授《郵票齒孔的故事》這篇課文，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學目標：
1、讀準13個生字，讀好“得”這個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的。學習正確使用動詞，學會準確表達。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。根據(jù)課前的教學設(shè)計，實施于課堂，收到比較好的學習效果。
其一，不失語文本色
(1)把語文識字教文貫穿課堂始終，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”，認識“齒孔”。跟隨老師板書，書空“票”字。檢查生字讀音，認讀生字，讓學生人人動口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學生見面。認識量詞“一枚”的'用法學生口述，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識字，又有分散相機識字，又不重復(fù)，最巧妙的是在學文之后，將生字融于兒歌中，既回顧全文又換位識字。事實證明不必過多的分析字形，此時學生已能準確識讀本課生字。
(2)把握本學段課程要求，扎扎實實地進行語言文字訓練。借助文本正確使用動詞，學會準確表達。我們看到課堂中四次說話訓練由學到用，由簡到難，循序漸進。第一次讀段找出那個人的舉動的動詞，用上“先……接著……然后……”有序說話。第二次把自己動手操作的實驗過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說具體。學生在老師的指導(dǎo)下把話越說越好。
第三次說話訓練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說單句話到說一段話。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口，一次又一次反復(fù)訓練讓學生習得語言能力，把文本知識，內(nèi)化為學生自己的知識。充分體現(xiàn)本次觀摩活動的主題，把運用語言文字活動滲透于課堂教學之中。
其二、文道結(jié)合、滲透激發(fā)
這是一個講述發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造的故事，故事中蘊藏著一個道理，理解課文內(nèi)容，學習語言文字的同時，教師借助板書相機點明發(fā)明人人都有機會，鼓勵學生學習阿切爾做生活的有心人。
本次教學不足之處，就是課堂時間有限，沒能讓每個孩子都有展示的機會。在課堂上有多次的說話訓練，但沒有讓學生當場做小練筆。
《郵票齒孔的故事》反思15
引導(dǎo)學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力，是新課程倡導(dǎo)的理念。語文綜合實踐活動為開發(fā)課程資源提供了一個廣闊的平臺，將這些資源進行有機整合，不僅為新課程提供了新的實施方式，而且有效地培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。我們在開展綜合實踐活動時，要善于整合課程資源，拓展學習空間，促進學生全面發(fā)展。學完《郵票齒孔的故事》一課，我安排了一個欣賞郵票的環(huán)節(jié)，意外地發(fā)現(xiàn)班上有許多小郵迷，他們展示的郵品令其他同學嘖嘖稱奇，羨慕不已。學生對郵票的興趣促使我設(shè)計并引導(dǎo)開展了《走進郵票世界》的語文綜合實踐活動。在活動中嘗試對以下課程資源進行了整合，并取得了很好的效果：
一、引進人力資源。
為了使學生對郵票的認識更全面和科學，我聘請了一位郵局專業(yè)技術(shù)人員（學生家長）為同學們做了一次郵票知識講座。他為大家展示了大量精美的資料，有郵票實物，有圖片，有文字介紹。分別從郵票的起源、郵票的種類、郵票的作用、珍貴的郵票和集郵常識等方面作了生動的介紹。當屏幕上出現(xiàn)一枚枚精美的郵票時，孩子們不時發(fā)出“哇！哇！”的驚嘆聲。家長不時向?qū)W生提問：“你們知道郵票是誰發(fā)明的嗎？”“郵票打孔機是誰發(fā)明的？”“中國第一枚郵票叫什么？什么時候發(fā)行的？”同學們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子們會大聲提問：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票？”，家長耐心地一一解答，課堂上少了往日的嚴肅氣氛。孩子們時而專注時而疑惑時而欣喜的眼神表明他們在家長的引領(lǐng)下正徜徉于郵票的世界中，吮吸著知識的甘霖�？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)煛�。社會上熱心教育的有識之士應(yīng)該成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響學生， 給予學生豐富的精神食糧。
二、利用公共場所資源。
綜合實踐活動強調(diào)讓學生參與社會實踐，自主探究。因此，我安排了一組學生去郵票市場調(diào)查。并指導(dǎo)他們事先制訂簡單的調(diào)查計劃。以下是學生們的調(diào)查計劃：
為了增長見識，鍛煉實踐能力，本學習小組決定實地調(diào)查南昌郵票市場。
這次活動豐富了學生閱歷，鍛煉了在社會實踐中運用語文的能力。這種效果是課堂傳授無法辦到的。各種公共場所是學生學習的好地方，應(yīng)該成為重要的課程資源，讓學習的課堂更廣闊，更有活力。
三、借助網(wǎng)絡(luò)資源。
教育信息化、社會信息化是大趨勢。培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息處理信息的能力非常重要。我安排了一組同學從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料制作自己的郵票網(wǎng)站。在家長的指導(dǎo)下，他們訪問了大量郵票網(wǎng)站，下載了許多自己感性趣的網(wǎng)頁，如“香味郵票”、“郵票上的‘八一’”等，制作出自己的內(nèi)容豐富的郵票專題網(wǎng)站。在活動過程中，通過瀏覽取舍鍛煉了閱讀和處理信息的能力，培養(yǎng)了對浩如煙海的信息的辨別選擇能力。下面是吳鈺雯同學制作的郵票網(wǎng)站的首頁：
四、從書籍中獲取信息。
在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資源進入課堂的時代，我們不能拒絕它們。但書籍作為最重要的課程資源的地位不能動搖。因為文字閱讀在人們獲取知識信息、認識世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗和享受方面的功能是其他媒體不可替代的。培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣和習慣依然重要。我安排了一組學生閱讀一些淺顯的有關(guān)郵票的書籍，從中獲取信息，并將郵票知識競賽作為閱讀的動力。劉晨瑩同學興致勃勃地跟大家交流自己從集郵雜志中獲得的知識：“‘注重郵德，陶冶情操；增長知識，堅持業(yè)余；量力而行，持之以恒；愛而不迷，知足長樂’是我國集郵家馬任全的集郵心得。解放后，馬任全將自己在1944年花一千美圓購得的`國寶‘紅印花小字當壹圓’郵票捐獻給國家。1982年，郵電部在上海舉行授獎儀式，對他的愛國行為進行了表彰�！焙⒆觽兺ㄟ^閱讀不僅獲得了大量的郵票知識，提升了人文素養(yǎng)，而且提高了閱讀課外書籍的興趣，使課外閱讀成為了一條學習渠道。大量的課外書籍是重要的課程資源，我們不能忽視它，要讓孩子們愛讀書、會讀書，讓好書陪伴孩子們成長。
五、發(fā)揮實物資源的作用。
精美的郵票方寸之間蘊涵著豐富的信息。我安排了一個郵票展示的環(huán)節(jié)，讓大家與真實的郵票親密接觸，在獲取信息的同時培養(yǎng)口語交際能力，接受美的熏陶。面對自己心愛的郵票，學生們侃侃而談，有的介紹毛澤東生平，吟誦毛主席詩詞，有的介紹我國少數(shù)民族風情，有的呼吁保護珍貴野生動植物……展示的人臉上洋溢著得意興奮，聽的同學眼神中透出專注羨慕。這是一次有效的美的熏陶，精神的升華。看來實物資源的作用是圖片或其他課件無法取代的。
大千世界，課程資源無處不在，我們要本著服務(wù)學生全面健康發(fā)展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓寬學習的空間，提高學習效率。
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