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草蟲的村落課堂反思

時間:2024-06-02 16:40:36 好文 我要投稿

[薦]草蟲的村落課堂反思5篇

  在社會發(fā)展不斷提速的今天,我們需要很強的課堂教學能力,反思意為自我反省。那么應當如何寫反思呢?以下是小編幫大家整理的草蟲的村落課堂反思,希望能夠幫助到大家。

[薦]草蟲的村落課堂反思5篇

草蟲的村落課堂反思1

  這幾天一直在準備《畫楊桃》一課,感覺這篇課文好難上,一直不知道從何下手,該怎樣來講?我這學期研究的校本教研課題是:如何在課堂教學中對學生進行語言文字的訓練。所以在備課的時候我就針對這一訓練點進行安排。

  我上的這是一節(jié)公開課,我在備課的時候其實就感覺到自己備的內容有些多了。真是應了那句話“語文教學是個筐,什么都往里面裝”。課堂證實了我預計,上課內容沒有全部完成。

  在這節(jié)課上,我是通過讓學生自己找出在看到“我”的畫后,老師和同學們的各自反應,重點找出他們說的話,動作和神情,通過不同的.態(tài)度進行對比,體會人物的內心活動,借此對學生進行朗讀指導,讀好人物的話。尤其是同學的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答內容相同,但是語氣卻不同,這里既培養(yǎng)學生的朗讀能力,又讓學生深入體會人物的內心,從中理解為什么會有這樣的變化。這一 環(huán)節(jié)中,學生在課文中找得很準確,而且在朗讀時孩子們的語氣很好,讓聽得人很容易感受到文中人物的心理,讓我很高興,這達到了我對學生文字理解和朗讀的訓練目標。

  在這節(jié)上的最大不足是:我對我們班的學生不放心,不敢放手讓學生去質疑,都是我在不停地向學生提出問題,不過回答得還不錯。還有就是我預想的那樣,設計的內容過多,使整堂課顯得很緊,沒有過多的時間讓學生去思考,致使最后的小結學生說不出來“實事求是”,只能說到課本上點出的道理,沒有更深的理解,這就完全是時間不夠造成的。

  總之,在課堂的調控能力上還需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉,還有應該對學生的鍛煉加強,適當?shù)膶W生放手。

草蟲的村落課堂反思2

  雖然這篇文章學生很感興趣,但是,以往我的教學中并沒有抓住孩子感興趣的切入點,將孩子們引入草蟲的世界里,了解蟲子的生活習性,感受蟲子的喜怒哀樂,體味文本的獨特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學設計的問題,并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進行有效的文字訓練,又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。

  這課的教學在我非常矛盾的`情況下不緊不慢地開始了。

  讀課文,學生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時,只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景,為什么,請在書上批注你的體會。孩子們的學習很專注。

  沒想到,我隨意安排的這個教學環(huán)節(jié)在教學中起到了莫大的作用。

  第二堂課,我索性引導孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學習。

  孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學習。于是我?guī)е⒆訌娜齻方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美!皟(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力!白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自己的語言描繪當時演奏的場景,孩子們進行了一些非常有趣的補充。最后,讓孩子們用情朗讀。

草蟲的村落課堂反思3

  每個場景如果采用同樣的方法學習的話,那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們去學習去體味。

  比如,蟲子搬動食物的場景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。

  歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣,有人的感情,友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,有人的感情,愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中,也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,知道什么思念什么是牽掛。通過這三個片段的學習,孩子們對蟲子普遍有了好感,認為蟲子非常可愛,非常有趣,和人一樣,有情有義。

  在教學中,我也和孩子們一樣,情緒非常興奮。我覺得自己不是老師,而是一個孩子,對蟲子的世界充滿了好奇,充滿了期待?释哌M蟲子世界,去了解蟲子的更多方面。

  和孩子們學完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠保持一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習的時候,我讓孩子們寫寫對我的'建議和想法,有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文,但是這學期卻覺得學習語文是一件非常有趣的事情,頓時讓我覺得異常滿足。當一位能改變學生老師的,是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來,但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,也是值得的!

草蟲的村落課堂反思4

  今天在精心的準備下,教學《草蟲的村落》,正在引領學生走進“草蟲的村落”,讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠房親戚,有音樂演奏著,有智慧的建筑設計,更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導感悟,便指導朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時候。 一個學生站起來舉手提問:

  “文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢?”

  我實在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學生會潑出這樣的怪問題,馬上就是學生舉手示意,他有不同的看法:

  “或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動。只有在看到草蟲的時候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情!

  我沒有過多的引導學生討論“忘記世界”的理解,而是繼續(xù)引領學生,去感受草蟲的可愛。

  課后,我進行反思。首先這個問題產生的原因。我想,無外乎學生,沒有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。

  其次,當學生突然發(fā)出這樣的問題,我認為只有老師通過他的問題進行有效教學,才能真正提高學生的質疑能力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領學生在他們自身問題的基礎上走進文本的縱深處呢?后來我想如果,我能接解答學生話頭,坐如下的.過渡,或許能更好地保護學生質疑的積極性和提高學生質疑的能力:

  “感謝XX同學的解答。我們每個人都每個人的世界,這個世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進了草蟲的世界。看,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受!

  夜深,無力思考,不知是否還有更好的辦法。

草蟲的村落課堂反思5

  1、新課標明確指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解!备鶕(jù)這一要求,我讓學生美美地朗讀了課文,讀書的形式也多種多樣,有指名讀、有分角色讀、,更有聲情并茂地表演讀。學生讀得有滋有味,通過讀書,孩子們懂得“從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己去學會生活的本領”的道理。

  2、在教學中充分運用新課程理念,讓學生“動口、動手、動腦”,使學生成為學習的主人:如分別用“——、﹏﹏”等符號畫出相關詞句,體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學思想,同時利用課件生動展示課文內容,加深學生的理解與感悟,激發(fā)學習興趣,使學生在濃濃的學習氛圍中,輕松愉快地理解課文,感悟內容;在教學中充分發(fā)揮學生的自主性,如:猴媽媽的做法對嗎?為什么?鼓勵學生暢所欲言,教師適時評價,讓學生體驗學習成功的愉悅。

  3、在教學過程中,我很注重培養(yǎng)學生的'學習習慣、語言訓練、評價能力和想象能力。如:要求學生要發(fā)言,先舉手,老師同意后方可發(fā)言,而不是讓學生一窩蜂的說;在學完第一節(jié)后,有意識地讓學生用“——學會了——”的句式進行說話訓練;在指名讀完第一節(jié)后,讓學生大膽進行評價,從而大大提高了學生的朗讀能力;在學完課文后,讓學生想象“當小猴學會爬樹、小鴨學會游泳、小鷹學會飛翔的時候,它們會對自己的媽媽說些什么?媽媽又會怎么說呢?”,這樣,有效地訓練了學生的想象能力。收到良好的教學效果。

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