關于課后反思錦集（15篇）

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的關于課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于課后反思1

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。

　　1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的.節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

　　基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

關于課后反思2

　　這是一節(jié)圖形面積的探究課，由于學生已經有了探究三角形、平行四邊形、梯形面積公式的經驗，本課伊始我便鼓勵學生回憶以前是如何研究平面圖形的面積的。 并再現面 根據學生的回答，電腦配合演示，給學生視覺的刺激。知道以前的圖形是如何推導出他們的公式的 。這個過程不僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導學生抽象概括出：新的'問題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而引出圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形！如果能，我們可以很容易的發(fā)現它的計算方法了。經過這樣的抽象和概括出問題的本質，因為知識的本身并不重要，重要的是數學思想的方法，那才是數學的精髓。然后讓學生根據自己的發(fā)現，小組合作，動手探究把圓轉化成學過的平面圖形。由于有了一定的經驗，學生很快的投入到研究當中來，并很快的發(fā)現了公式推導的方法。

　　在這一節(jié)課里我覺得學生學得很主動，由于大膽放手讓學生運用以有的知識經驗去解決新問題，學生感受到了成功的喜悅。同時我也覺得在新課改的理念下我們把學習的主陣地還給學生，學生的各方面能力得到了很大的提高。

關于課后反思3

　　進入小學，在體育學科方面首先要學會的就是廣播體操。作為教師而言，教他們從跟隨模仿做到自己獨立會做，的確是一件讓人痛苦的事。還記得剛開始的時候我教得費力、學生也學得痛苦，不但學生學的沒勁，連自己也有點絕望。教學之余，我經常反思，到底應該怎么去做才能皆大歡喜呢？時間是最好的試金石，慢慢的，我摸索出了一些方法，通過在教學中實踐總結，不斷改進，教學效果不斷好轉，學生漸漸的也不覺得枯燥，學習的信心也越來越強。

　　1、注重學生學習興趣的激發(fā)

　　對于學生而言，興趣是最好的老師。教學之前，我首先做的就是讓學生去欣賞：看教學光盤----欣賞標準而優(yōu)美的動作，觀摩高年級同學做操-----欣賞整齊劃一的`場面……學生在氛圍的熏陶下，從內心激發(fā)出了學習的欲望，愿意主動積極的去參與學習。另一方面，教學中也要注意調節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而調動學生積極性。還有對學生厭學的心理要有對策，()不能強行安排學生按部就班地進行學習，而是從理解學生的角度出發(fā)，通過師生和生生彼此間的交流，能使教師很快融入孩子們的世界，走進學生的內心，促使學生對廣播操產生強烈的學習愿望，在融洽的氛圍中，學生會把學習當成一種樂趣，并積極開動腦筋，想方設法地進行廣播操學習。

　　2、教學手段和方法要多樣化

　　教師的教學手段和方法應能體現新課程理念，滲透新課程的改革精神，課堂教學要改變以往學生被動接受的教學模式，注重突出學生的主體地位。對于低年級廣播體操教學而言，教師的動作示范是很重要的。以前自己在做完整動作示范時，只做鏡面示范，忽略了背面示范與側面示范，其實應該讓學生從各個角度看清動作姿勢，要知道留給學生的第一印象是相當關鍵的。還有以前主要是采取集體教學，一堂課自始自終是同一個隊形，學習的效果不是很理想。后來我改變了策略，示范注意了多向性，經常變換學生的方位，讓所有的學生都能看的仔細，學的扎實。再有就是集體教學注重分組練習，發(fā)揮小組長的作用，讓學生在相互幫助合作下自行練習，老師依次對各小組進行糾正指導。。等整節(jié)操都學完后，以小組為單位進行比賽，激發(fā)學生的好勝欲望，同時動作質量也相應的得到了提高。

　　3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　低年級體育教學中最突出的問題是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。紀律性差、上課注意力不集中、容易受到外界干擾、學習沒有目的性……因此，廣播體操教學中要著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)他們集中注意力、認真聽講學練的習慣，讓他們明白做操的目的是為了強身健體，從而從小培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，使之終生受益。空間幾何體教學反思廣播觀察物體教學反思

關于課后反思4

　　因為時間特別倉促，因此僅僅有了一晚上的時間來構思、準備《有些人》這節(jié)課。這篇課文是一篇拓展閱讀的文章，放在了“美與丑”這一單元，著重贊美普通人身上的美好品質。說句實在話，上了這么多年的班了，自己對于講課有了免疫力，沒有那么緊張了，就是講到哪里就上那一節(jié)課。現在靜下來想想，這是不是也是激情消退的一種表現呢？

　　上課伊始，我講了一個關于美與丑的寓言，然后請大家談談自己眼中的美與丑。當然，孩子們的回答都是針對人性而言，什么善良、丑惡，什么勤勞、懶惰，什么誠實、欺騙，說得還不錯。這樣孩子心中明確了美與丑的表達，就為準確分析文中人物做好了鋪墊。

　　在第二個環(huán)節(jié)，就本篇文章中的生字詞進行了處理。我還是按照常規(guī)，先請大家自由上臺寫出自己的生字詞，然后集中來處理。這樣設計的設計是源于北師大版教材六年級就沒有生字，但是對于一部分同學來講，課文中仍然有自己不認識的，或是不會寫的。語文，首先就應該解決生字、生詞，因為這是運用的基礎。但是這一環(huán)節(jié)在這里，在一堂30分鐘的語文課中就顯得與閱讀不太合拍了，而且也耽誤了課堂時間。所以我在想，是不是應該在自習課上，讓課代表領著將要學習課文的生字詞進行解決，實在不理解的再放在課堂上進行。

　　接下來，為文章的小故事加小標題。我按照我的習慣，給出了學法指導，教給孩子怎么樣加，但是，課堂上孩子們遲遲不能解決。在課后的評課中，喬校長給我指出，這樣的有難度的，或是感覺不能準確判斷孩子接受能力的部分，應給分層要求，既可以將問題最優(yōu)化的解決，還可以避免課堂過于冷場的局面，這一點我一定要仔細琢磨一番。

　　當學習提綱涉及到對文中的人物進行評價時，我感覺學生做得比較好。課后我思考的原因是，一對于人物評價的訓練做得比較多，孩子們懂得怎樣入手；另外文中的人物確實就是生活在我們周圍，離孩子很近，所以就有話可說。

　　課堂進行到后半部分的時候我設計讓孩子們再讀一篇文章，撇開生字詞，直接讓孩子就“美與丑”對人物進行評價。我選取的是《窗》，這篇文章故事情節(jié)非常生動，孩子們比較喜歡，因此評價比較到位，讓我感到了設計的成功。

　　最后，在輕快的`音樂中我出示了結束語，可是完成之后并沒有到下課的時間，于是我直接宣布下課。喬校長在給我評課時，就這一點這樣說，不要提前下課，那么好的結束語，為什么不讓孩子們再讀一遍，或是積累記錄下來呢？這讓我感到了慚愧，說真的，經校長這樣一點，我覺得自己應該也能想到的，可是就那樣下課了，真是不應該呀。

　　總的來說，這堂課我覺得是不成功的。我覺得首先的原因就是沒有充分的準備，沒有深入地鉆研教材，沒有全面考慮學生的情況，就是那樣想當然的備課，于是便出現了由于難度的原因而造成的學生學習的不自信。說到這里，想想，有時候，坑也是要挖的，因為這樣可以給予學生一定的自信，這是學習不可缺少的東西。另外我認為自己對公開課的定位不夠，沒有深入思考，自己這堂課究竟想解決什么問題，沒有明確的教學目標，只是一味的展示，因此課堂不能夠真正走進學生心中。

關于課后反思5

　　"五步六動"課堂模式下的常態(tài)課堂，應該是自信的、快樂的，學生能夠充分表達自我內心的想法，老師能夠充分調動孩子的'自主性和能動性。

　　上周，區(qū)教研員來聽課，我講得是《葡萄溝》一課，簡短的導入過后，便是出示學習目標和自學提示，緊接著孩子自主學習，小組討論，接著進行反饋展示。一堂課，氣氛活躍，從容不迫。上完課下來，聽課老師給我指出了一些不足：首先就是隨文識字部分。低年級以認字識字為主，但是我的一堂課下來，全是都是識字認字寫字，雖然設計了部分游戲環(huán)節(jié)，但是這樣40分鐘完全都在講識字、寫字，未免有些許枯燥。最好的方法，就是把字放在課文中的具體語言環(huán)境中去，讓孩子在具體語言環(huán)境中識字認字。然后就是孩子讀課文的機會太少。我總以為早讀孩子讀個兩三遍課文就可以了，其實不是的。語文課堂，就要把課堂還給孩子，以讀代講，而不是老師一味地講。

　　經過這次評課，我學到了很多，在今后的教學活動中，我會繼續(xù)努力，認真汲取各家之有點，爭取把自己的課上好。

關于課后反思6

　　我10月25日在147班執(zhí)教了一堂公開課，內容是二年級上冊第四單元的14課《我要的是葫蘆》的第一課時�！段乙�的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。通過教學，使學生知道植物葉子與果實的關系，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯系。

　　可愛的小葫蘆為什么會落呢？教學設計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯系的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學時抓住文中人物的語言朗讀體會，并進行分角色朗讀，理解課文內容。

　　將教學設計付諸課堂實踐后，我做了如下反思：

　　1、字詞教學

　　《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。教學中，我重點是學習“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞，鞏固“葫蘆”的讀音。在教學“哇”字是我讓學生用換一換的方法把形近的“掛、桂、娃、洼”進行比較記憶，用動作理解“盯”這個重要的生字，正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。在教學生字詞的過程中，我重視記字方法的滲透，注重讓學生自己學習生字的能力訓練。

　　2、課文教學

　　教學課文時，我注重好詞好句的積累。比如教學“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�！弊プ【渥又小凹殹薄皾M””、“綠”“幾朵”“雪白”詞語，讓學生想象描寫的景象，體會加上這些詞語把葫蘆藤的形狀、葉子的茂盛、花的顏色、大小都描繪了出來。為寫話中加修飾詞語作一個準備。再通過反復的指導學生朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。讓學生體會種葫蘆人的心情。

　　弄清這篇課文，主要是弄清兩個問題：1、種葫蘆的很喜歡葫蘆，2、為什么種葫蘆的那么喜歡葫蘆，最后葫蘆還是一個個落了。

　　在這兩個問題的設計上，我都是讓學生在讀中，自己提出來。第一個問題的引出，我以讓學生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的.人喜歡葫；我再順式讓學生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語“每天”“看幾次”“越看越喜歡”來領會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。整個過過程教師只是起一個引導，啟發(fā)的角色，學生在讀中思考，讀中體會，充分發(fā)動了學生的自主學習的能力。

　　一自然段學完后，導出最后一個自然段“葫蘆都落了。”讓學生談談聽到這個消息，有什么問題。生提出了“葫蘆為什么都落了”等問題，師再引入“種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？為什么他那么喜歡葫，那他在做什么呢？”通過師生質疑，引出第二個問題，讓學生帶著問題進入2、3自然段的學習。（第二課時）

　　當然，“完美無缺的課堂是不存在的，只有有問題，有缺點，值得反思的才是真正的課堂”。本節(jié)也有不足之處：由于公開課，怕教學部完整，為了完整預定的而教學目標，在課堂上對后進生的關注較少，比如朗讀課文，應該多叫平時朗讀不怎么好的學生，在課堂上多讓他們鍛煉，當場訓練，當場指導，也許效果會更好些。

關于課后反思7

　　教學目標：

　　1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

　　教學重點：生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入課文。

　　（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

　　3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

　　4、學生自由識字。

　　a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

　　b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

　　三、再讀課文，學習提問。

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

　　四、感情朗讀，練習說話。

　　1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

　　2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�

　　a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

　　b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

　　c、有感情地朗讀這個句子。

　　3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]

　　4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

　　5、練習（任選一題）

　　☆用“準備”說句話。

　　☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

　　[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主發(fā)現，指導書寫。

　　1、出示“同、工、�！比齻�字，再讀記。

　　2、自由發(fā)現，掌握寫法。

　　a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

　　b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“�！钡谌�筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

　　c、描：在書上描一描。

　　d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。

　　[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]

　　第二課時

　　一、復習字詞，引導積累。

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

　　二、朗讀課文，質疑問難。

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

　　2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的`心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　四、指導書寫，掌握結構。

　　1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點，掌握結構。

　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

　　4、學生描紅、書寫，老師個別指導。

　　5、展示學生作業(yè)，評議。

　　五、拓展延伸，實踐活動。

　　1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

　　2、將本文的故事講給家人聽。

　　3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　[從課本走向生活，從課內伸向課外，把學習和生活聯系起來，有利于培養(yǎng)學生良好的習慣，學會做人。

　　教學反思：

　　在課文開始，我先出示一副插圖，問學生看著圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程

　　中，我讓學生合作學習，并在小組內提問培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據自己的能力去選擇。

關于課后反思8

　　語言課對于幼兒園大班的孩子來說并不難，但是對于老師來說，如果不認真?zhèn)湔n，設計一些能調動起幼兒積極性的方法，課就會上得毫無生氣，死氣沉沉，《八只小狗抬花轎》課后反思。興趣是最好的老師，因此調動孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得尤為重要。

　　《八只小狗抬花轎》是幼兒園大班的一節(jié)語言課�！鞍酥恍」诽ЩㄞI，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤，老虎對它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個辦法可真妙，噓，一、二、三，往上拋！老虎摔了一大跤，哈哈哈！”這首童謠不長，內容也簡單。我是這樣設計教案的：首先，通過聽賞讓幼兒知道童謠講述了什么事情。為了調動幼兒的積極性，引起他們的興趣，我充分運用肢體語言，打算一邊朗誦一邊用身體動作把內容表現出一些來。然后分段學念兒歌，這個過程中也要充分運用肢體語言來幫助學習，之后通過帶頭飾表演來復習鞏固童謠。最后還有一個討論：這是一只怎樣的老虎，如果你是小狗，你會怎樣教訓這只老虎？

　　在上課的過程中，我設計的肢體語言：抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動作，果然起到了預期的效果。當我很有語氣又加身體動作的把童謠讀完時，孩子們都覺得很有意思，開心的笑著，他們一邊學著某一句話一邊學著動作，積極性特別高，幼教之友《《八只小狗抬花轎》課后反思》。這樣帶著動作學習，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學習的速度有了明顯提高。

　　在學念到“一、二、三，往上拋”這一句時，一名幼兒念完后加了一個象聲詞：“咣！”原來干癟無味的“跌跤”，立刻變得有血有肉，豐滿了許多！我聽后既出乎意料，又非常高興，覺得這是這名幼兒創(chuàng)新火花的閃現，也正是所有幼兒創(chuàng)新的一個好機會。于是我靈機一動，對他大加贊揚，我想：再讀時肯定所有幼兒都會加上一個象聲詞。果然不出我所料，每個幼兒讀到此時都加上了一個不同的象聲詞，而且臉上都洋溢著創(chuàng)造的快樂。我欣慰地笑了。

　　由此我覺得，身體語言在教學中起著重要作用，適時、恰當的運用身體語言會收到意想不到的效果。而及時發(fā)現、捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵會起到事半功倍的效果。

　　但是這節(jié)課也存在著一些不足的地方。在“表演”這一環(huán)節(jié)，我擔心幼兒自己設計不好，就把我的思路說出來讓幼兒們去表演，雖然他們每個人都為能夠表演感到高興，但是卻顯得很被動，我說怎么演就怎么演，他們連選擇的`余地都沒有。我想，如果我能夠大膽的放手，讓他們自己去設計，去表演，那么他們也許會設計出多種思路，更重要的是他們會變被動為主動，真正成為學習的主人。

　　在最后環(huán)節(jié)讓幼兒討論時，孩子們基本都能回答出前面的問題，而在回答后面的問題時卻不盡如人意。他們只是回答和書上類似的方法，如“把它摔個大跟頭”等，沒有把思路打開。課后我仔細想了想，找到了癥結所在。因為孩子們都知道了書中的方法，受其影響和束縛，只能想出以它為例子的類似的方法。如果我改變一下方案，把這一環(huán)節(jié)放到“聽賞”之中，在念完前半段之后便討論，此時孩子們還不知道書中的結果，那么他們就能充分發(fā)揮想象，一定會想出各種不同的辦法來。所以在備課時，應該考慮的全面一些，減少類似情況發(fā)生。

關于課后反思9

　　語文課堂教學是兒童心靈成長的反映，它是童眼觀察世界、童心感悟世界、童心描繪世界的自然產物。對于低年級學生來說，語文課堂教學應該是自由的、寬泛的，是沒有什么規(guī)矩可言的。這一點，在我教學了《我要的是葫蘆》后，更是深有感觸。

　　記得在本課快要結束時，我給學生提供了這樣一個想象的空間：

　　師：那個種葫蘆的人由于不知道葉子和果實的關系，還不聽鄰居的勸告，沒有得到可愛的小葫蘆。假如你明年也種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎么做呢？

　　生1：老師，我會聽鄰居的勸告，治一治葉子上的蚜蟲。

　　生2：我會請爸爸媽媽來幫忙。

　　生3：我會及時買來農藥打死蟲子。

　　師：你們在課文中受到的啟發(fā)還真不少。想想看，還有沒有其他辦法？

　　生1：我還會用殺蟲劑殺死蟲子。

　　生2：我會網來七星瓢蟲，放到葉子上去吃蚜蟲。

　　師：看來，大家懂得的知識還真不少。把我們語文教學聯想到實際生活中去了。真值得夸獎。（全班夸獎說得好的同學）

　　生：老師，我還有辦法。我會發(fā)明一種吸蟲的機器，專門吸葉子上的蚜蟲。

　　師：你的想象真是與眾不同，夸夸他。（全班一起夸）誰還有辦法？

　　生1：我會用開水燙死蟲子。

　�。ń淌乙黄瑖W然，議論紛紛：那不把葉子燒枯萎了嗎？葫蘆和葉子可是有很大的聯系的。）

　　生2：我會親自用手捉蟲子，然后踩死。

　　（眾多學生反問：你捉得完嗎？）

　　生3：我會重新種葫蘆。

　�。ㄒ徊糠謱W生笑了，說：那葉子上又生了蚜蟲怎么辦呢？那個學生不好意思地笑了）

　　生4：我會找來專門消滅蚜蟲的書來幫忙。

　　師：你真是一個肯鉆研的學生啊！一起夸夸他。

　　人們都說，孩子就是天真的幻想家。與成人相比，兒童是充滿想象和幻想的時代，而且兒童的'想象總能給人以美妙神奇的感覺。我以為，兒童在想象中是自由的，在兒童的字典里是沒有“不可能”一詞的，他們可以按照自己的意愿，思接千載，視通萬里，用想象力去創(chuàng)造一個充滿神奇的世界。所以，在上述的片段中，我放手讓學生去想，放手讓學生去說，雖然他們的想象有些是不切和實際的，但我認為，兒童的想象是不能以合理來衡量的，而是在于他們敢不敢想象。語文課堂首先要營造民主、平等和諧的氛圍，讓孩子們敢于想，讓他們插上想象的翅膀飛向屬于他們的王國。

關于課后反思10

　　本學期一開學，我校就組織全校學習第三套新的廣播體操，第三套系列廣播體操的突出特點是動作幅度比較大，節(jié)奏加快，運動量明顯提高。而且平均耗時 4 分 30 秒左右，這比前兩套用時增加 50 秒左右。這套新廣播體操廣泛吸收廣播操、體操、健美操、武術等方面的動作元素。其中，《七彩陽光》就有不少姿勢模仿動物的動作。為了增強青少年體質，新操在運動負荷方面有了一定提高。學生如果長期堅持練習，可以改善和提高心血管系統的機能水平，對于促進學生正常的生長發(fā)育和健康成長具有積極的意義。而一些專家也認為，新的體操融入了很多現代舞蹈元素，使新操更加具有現代性。針對這一特點，如何讓學生更快的學好這一體操是我們每個老師要解決的重點。

　　以往的體操教學都有學生反應枯燥，沒意思，整堂課教體操的話學生的積極性也慢慢降低了。教學質量也不是很高，在這一學期一開學我也沒有說要完成什么樣的任務，只是跟學生說看哪個同學 能像老師一樣，在最快的時間內完成這一動作任務。如果完成好的話就可以參加下面的游戲活動，如果沒有完成就沒有機會了，在教法上我改用激勵法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生分小組練習，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現學生微小的.進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對廣播操充滿了興趣，不僅體育課上做，回家也經常練習，大課間也在認真的做，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　在具體動作 的教學上，我反復的試做動作，并力求用簡單明了的話讓學生明白每一動作的要求，并要求學生自己喊口令，一來提高學生的注意力，二來也讓學生明白什么口令就是什么樣的動作。為提高動作速度打下基礎。

　　一段時間的教學后，我發(fā)現只有設計好每一節(jié)課，合理安排好教學內容，從學生的實際要求出發(fā)，充分理解學生，讓枯燥的體操教學課堂換發(fā)出新意是容易做到的。

關于課后反思11

　　“圓的面積”一課，通過讓學生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，提高學生的歸納、推理的數學思維能力，把學生的學習主動權還給學生，讓學習的問題自然生成，我們會發(fā)現的孩子們的思維是多么廣闊。本節(jié)課基本體現教案設計的意圖，能基本完成教學目標。以下有幾點體會：

　　1、教學中我鼓勵學生大膽猜測圓的面積，發(fā)現有的孩子在觀察后憑直覺能馬上提出猜想，而且這些猜想都含有很多合情推理的成分；當然也有一些孩子開始有“斗大的饅頭無從下手”之感，但經過同學間的交流，也逐漸有了較為明確的想法。當學生提出猜想后，我適時進行點撥，以促進學生的思維從合情推理水平向邏輯推理水平過渡。如我向學生提問：是不是這些猜想都是正確的呢？如何去證明？借機將解決問題的'權利交給學生，讓他們自己動手、動腦去證明，通過獨立思考和小組交流，讓學生對圓的面積有更深入的理解，教學難點也順利突破。

　　2、體現學生的主體性：

　　在整節(jié)課堂，我重視學生知識的獲得，更重視學生獲取知識的過程。圍繞引導探索教學模式中的提出問題

　　分析問題

　　解決問題一般結構進行，先由教師提出問題，怎樣求圓的面積？然后由學生自己提出解決的方向，研究的目的明確后，由學生以小組為單位，合作進行拼成已學過的圖形，并推導出公式，在整堂課中，剪拼、匯報、推導公式，都是學生自己完成的，教師放手讓學生唱主角，注重學生的參與及體現了學生的主體性。

　　3、滲透了學習評價：

　　在課尾結束時，我問學生：“這節(jié)課有什么感受？”學生們紛紛回答，其中一位學生說到：“這節(jié)課我認為我們小組表現得非常好，如……”；“我認為甲同學今天表現得很好，可以評為今天的閃亮小明星�！薄�…學生們不僅總結了這節(jié)課學到的知識，也總結了同學的上課表現，體現了人文關懷，得到同伴的贊揚更能激發(fā)學習的熱情和自信心。

　　4、不足之處：

　　我原先設計的校園情景圖，想讓學生理解在我們周圍，數學問題無處不在，讓數學更貼新生活培養(yǎng)學生的一種數學意識，但由于多種原因沒有用。同時，由于學生探究過程中會出現許多我料想不到的事情和結果，對老師的臨場處理是個考驗，每位教師都應具備良好的教學機智。

關于課后反思12

　　首先我把這節(jié)課的整體思路作一簡要說明：

　　1、 氧氣，學生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學中用“零零狗”電影視頻引入課題，造成懸念，激發(fā)學生的求知欲望，幫助學生認識氧氣的性質和用途。

　　2、 由于學生缺乏感性認識，學習氧氣的物理性質就顯得較為抽象，因此我在使用教學方法和手段時注意了直觀性和對比性。例如，在講解聞氣體的正確操作方法時，由兩位學生上講臺同時演示不同的聞氧氣方法，由學生判斷正確，可加深學生的印象。

　　3、 學習氧氣的化學性質時，結合了生動有趣的小組合作實驗。分組合作完成氧氣的檢驗和鐵絲在氧氣中的燃燒實驗，把學生注意力放在引導學生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象，從中歸納出氧氣的化學性質。由于硫的燃燒生成物二氧化硫有刺激性氣味且有毒，而且在電教室上課沒有通風設備所以這實驗就改為演示實驗了。

　　考慮了以上幾點，我在課前做了充分的備課。我的腦海中始終貫穿一個思想，那就是學生是課堂的主人。所以只要學生知道的知識就讓他們說。如：你知道氧氣有哪些物理性質嗎？集氣瓶為什么要預先在瓶內裝少量水或鋪一層細砂？學生積極發(fā)言，我不斷鼓勵，使他們覺得自己很了不起，從而增強了自信心。學生喜歡科學的一個重要的原因是可以做實驗，因此我就想借此再次增加學生的`學習興趣，盡量讓學生動手實驗，以滿足他們的好奇心。以前，木條、鐵絲、硫等在氧氣中燃燒的實驗都是教師演示，而我把大部分實驗安排了學生實驗。對此，我也很擔心學生能否成功，心里沒底，但沒想到他們的操作能力很好，學生高興，我也高興。這也使我感到今后要充分的相信學生，不要再束縛他們的手腳，他們其實很了不起。 一節(jié)課總是會有一些遺憾，這節(jié)課最失敗的就是因為是隔夜制好氧氣很多集氣瓶中的氧氣漏氣了，導致一些小組的實驗不成功，這是我從教三年以來上課遇到的最大的突發(fā)事件，很多同事都暗暗為我捏了一把汗。幸虧同事及時幫我制取了幾瓶氧氣，我又重新演示了一些實驗，為此我非常感動同事的熱心幫助。但這些都是我執(zhí)教的寶貴經驗，給我的印象很深刻，課后及時反思，改進收集氧氣的裝置，例如在瓶口適當涂點凡士林可防止漏氣，用塑料軟瓶收集二氧化碳時沿瓶蓋和瓶身縫隙處滴蠟燭可防止漏氣。還有就是在學生探究問題時的時間沒有合理安排好，什么時候探究，什么時候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。需要及時關注學生，適時引導學生的提問。對此我的想法就是要不斷學習，不斷反思，積極上公開課，認認真真上好每一節(jié)課，努力爭取做到每一節(jié)課當作公開課來備課，在實踐中提高自己教學水平。

關于課后反思13

　　教材說明

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。到這冊內容學習完，學生在小學階段的整數、小數、分數的學習基本結束。通過總復習，可以將分數四則運算加以系統整理，使學生對所學的概念、計算方法和其他知識加深理解和掌握，進一步提高四則混合運算和解答應用題的能力，全面完成本學期的教學任務。

　　這個復習可以分成四部分。第一部分復習分數四則的意義和計算以及倒數和比的知識。第二部分復習分數四則混合運算。第三部分復習分數、百分數應用題。第四部分復習圓和軸對稱圖形。

　　總復習的編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習中進行系統整理和對照比較，以加深認識。如把計算、概念、應用題和幾何知識分別集中起來復習。便于學生在對比中加深對分數乘除的意義、法則和應用題的理解和掌握。復習中的計算題要求怎樣簡便就怎樣算，應用題多數沒有注明用算術解法還是代數解法解答，目的是要求學生根據題目的具體情況，合理地選擇比較簡便的算法，以培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

　　教學建議

　　1．這部分內容可以用6課時進行復習。復習分數四則運算，倒數、比的概念和計算，分數四則混合運算，分數、百分數應用題，圓和軸對稱圖形，完成練習三十五。

　　2．復習中應注意的問題。

　　教材中的復習題是根據一般情況編寫的，教師要結合本班的情況靈活掌握。要針對學生的不同情況，訂出復習計劃。在復習整理時，對學得較好的學生可以多讓他們回答一些稍難的問題，多做一些綜合性的練習；對程度稍差的'學生，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問題，多做一些基本題，把主要內容掌握好，使這些學生都能達到大綱和教材的基本要求。

　　本冊的教學內容以分數四則運算和應用題為主，根據這一特點，更要注意對分數的內容進行系統整理，使學生弄清各部分內容的來龍去脈；而不是死記一些計算公式和法則或者解答分數應用題的所謂“竅門”和結語等。

　　3．復習各部分內容的一些教學建議。

　　復習分數四則運算時，可以先引導學生把分數乘、除，倒數，比的概念和計算法則分別作一簡要的回憶和歸納，弄清這些概念和計算法則間的聯系和區(qū)別。如分數乘、除法之間的互逆關系，計算法則上的相同點和不同點，以及為提高學生計算的正確率和速度，要抓好基本訓練，特別要注意帶分數乘除法與帶分數加、減法的對比練習等。

　　復習分數四則混合運算，簡便算法時，要注意提醒學生在動手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計算。做完以后，還要讓學生說說是怎樣進行簡便計算的，互相交流經驗，以開闊學生的思路。

　　復習分數、百分數應用題時，重點仍要放在使學生分析和弄清題目的數量關系上�？梢韵葟土曇恍┖唵蔚奈淖诸}和應用題。如結合練習三十五第10、15題，使學生進一步加深對已學的誰是誰的幾分之幾的認識，分清用分數表示的量和分數的區(qū)別。如1/3米和1/3，1/3米是一個不變的數量，而1/3則是一個數，也可以表示兩個數相比的關系，所以要明確哪兩個數相比，以及誰先誰后。即把誰看作單位“1”。對于稍復雜的應用題（如總復習第7題），要通過對比練習，使學生明確解答這些應用題，首先必須確定把誰看作單位“1”，其次是弄清題目中包含的基本關系式。要特別強調借助線段圖可以幫助我們分析題目的數量關系，從而確定算法，正確地列式解答。

　　復習圓、軸對稱圖形時，應注意多利用實物、圖形，引導學生回憶這些圖形的計算公式是怎樣得來的；不要死背計算公式。計算書中的習題，要根據題目中的不同條件和問題靈活運用公式解答。

關于課后反思14

　　首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師"共同進步"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對于新上崗的教師更是提供學習機會，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓了難得的"教學藍本"，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

　　其次，個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的.時間不長，有些老師尤其是年輕老師經驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長起來。

　　最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學校的教科研受應試教育的沖擊，搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。逐步提高。

　　我們政史地組教師都積極參與，各抒已見，從中學了不少好的教學經驗方法，在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現在是幾個人合起來共同完成一項任務，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。

　　教師是個辛苦的職業(yè)，我們更應該努力營造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧！每一位同事都是一份值得你學習和借鑒的寶貴資源。與同事合作，相互學習，相互欣賞，會使你的生活變得輕松、愉悅。愿大家在集體備課活動中獲益、進步！

關于課后反思15

　　又一周過去，社會活動《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動能讓師幼都得到快樂。

　　從說說自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開心地講述自己的生肖，班中的.孩子們分別屬“猴、雞、狗”，用粉筆在黑板上記錄，并統計各個生肖的數量，結果是“猴14，雞20，狗1”，我們還找到了秘密，學號1——14都屬猴子，原來我們班的孩子學號也是從大到小排列的，屬狗的孩子是這學期剛進來小班年齡的孩子，抓住教育的契機，大要幫小……

　　接著讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發(fā)言，“屬馬、虎、牛、兔……”，生肖動物都被說了出來，誰知道有幾個生肖呀？十二個，哪個生肖最大？誰最�。窟@個問題稍稍難住了孩子們，只有曉曉、拉拉幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬排得最小。”“知道鼠為什么會排第一嗎？”“鼠在牛的背上……”有幾位孩子聽過這個故事連忙也講述起來。

　　兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子們理清生肖的順序，我們先記住了最后的順序“猴雞狗豬練跳高”因為班中孩子們生肖的順序能讓大家馬上記住。利用圖片及簡筆畫幫助孩子們理解兒歌內容，看著圖孩子們很流利地朗誦了兒歌，大家脫離圖也漸漸地學會了。

　　十二生肖真的是孩子們熟悉而感興趣的話題，曾記得大班課程中有此內容的語言、藝術教學內容，也獲得孩子們的喜愛，貼近孩子生活的課題真的很好。

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