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《花鐘》聽課反思

時間:2024-04-15 17:41:42 好文 我要投稿

《花鐘》聽課反思(精品2篇)

  在不斷進步的時代,我們的工作之一就是教學,反思是思考過去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點突出呢?下面是小編整理的《花鐘》聽課反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《花鐘》聽課反思(精品2篇)

《花鐘》聽課反思1

  《花鐘》這篇課文語言優(yōu)美,先描述不同時間不同鮮花盛開的美好姿態(tài),然后揭示其中的科學道理,最后對課題“花鐘”的含義進行通俗的解釋。其中第一段語言表達有序、多樣,又充滿情趣,是語言學習的典范段落。

  今天第一次聽了姜雪老師講授的《花鐘》,感覺課堂如她的人一樣自然、清新。她圍繞“花鐘”這個主線談話導入,讓學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中感悟語言,感受作者語言表達的準確性與多樣性,學習文中描寫花開的不同表達方式。以下幾點表現(xiàn)得尤為突出:

  一、有效地運用課件,為朗讀創(chuàng)造條件,感受“繁花似錦”。利用媒體,將圖片與文字進行鏈結,在圖文對應中,使學生對“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受,對完成感悟花開不同的表達提供了感性的基礎,釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。

  二、以文本的語言為依托,引導學生多層次、多形式的讀,感悟“語言之花”。課堂上姜老師讓學生運用了多種朗讀方式,扎實進行朗讀訓練,感受句子不同的表達方式,把握作者的情感,并融入文本。如:在體會不同的句式表達花開的時候,她重點引導學生通過親眼目睹美景、文字對比感受等方法讓學生體會到作者用詞的多樣性,用語的形象感。同時,讓學生在今后的習作中學習運用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機結合起來,在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學生獨特感受。

  教學永遠是一門有著遺憾的.藝術,在學習著收獲著的同時,對于本課的教學我還有幾點不成熟的想法:

  一、在學習生字詞時教師可以多找?guī)孜粚W生讀一讀,確保學生掌握難讀的詞語。對于一些錯的詞,教師也可以通過范寫的方式加強學生的準確記憶。

  二、《花鐘》這篇課文,第一段,除了讓學生感受到不同的花在不同的時間開放不同,還可以加入語言訓練,讓學生試著仿寫幾個句子。

  三、在學習第二段和第三段時,除了讓學生找出來影響植物開花的兩個原因,還要讓學生理解這兩個原因,而不只是找出答案就可以了。

  四、花鐘的形成是有一定科學道理的,可以讓學生感受“左右”“大致”等詞,作者用詞的準確性。

  課堂教學是一門永遠值得研究的藝術,我將在不斷的學習中不斷提高自己的教學藝術,提高教學效率。

《花鐘》聽課反思2

  【理論鋪墊】閱讀教學是語文教學的主體。一節(jié)好的閱讀課應該做到:語文味正、課堂情濃、學以致用,也就是人文性和工具性的統(tǒng)一。

  語文教學有著雙重目的,一是學習語言知識,二是學會使用語言。在這個過程中,學習是為了使用,使用是為了表達自己的情感與交流。因此,閱讀課就要牢牢把握語文教材的真正實質(zhì),通過生動靈氣的課堂,感受語言的描述之美,體會文字傳達的情感之美,從而在理解、積累的基礎上學習表達和運用。

  【聽課收獲】

  《花鐘》這篇課文語言優(yōu)美,先描述不同時間不同鮮花盛開的美好姿態(tài),然后揭示其中的科學道理,最后對課題“花鐘”的含義進行通俗的解釋。其中第一段語言表達有序、多樣,又充滿情趣,是語言學習的典范段落。

  今天第一次聽了如花一樣的盧濤老師講授的《花鐘》,感覺課堂如她的人一樣自然、清新。她圍繞“花鐘”這個主線談話導入,賞花品花做足鋪墊——以文為本初識花鐘──以讀為本欣賞花鐘──——小組學習揭秘花鐘——回歸整體收獲奧秘五個環(huán)節(jié),讓學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中感悟語言,感受作者語言表達的準確性與多樣性,學習文中描寫花開的不同表達方式。以下幾點表現(xiàn)得尤為突出:

  一、有效地運用課件,為朗讀創(chuàng)造條件,感受“繁花似錦”。利用媒體,將圖片與文字進行鏈結,在圖文對應中,使學生對“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受,對完成感悟花開不同的表達提供了感性的基礎,釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。

  二、以文本的`語言為依托,引導學生多層次、多形式的讀,感悟“語言之花”。課堂上盧老師讓學生運用了多種朗讀方式,扎實進行朗讀訓練,感受句子不同的表達方式,把握作者的情感,并融入文本。如:在體會不同的句式表達花開的時候,她重點引導學生通過親眼目睹美景、文字對比感受等方法讓學生體會到作者用詞的多樣性,用語的形象感。同時,讓學生在今后的習作中學習運用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機結合起來,在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學生獨特感受。

  三、教師評語的適時和順勢,幽默與自然又為這節(jié)課“錦上添花”。

  縱觀整個教學過程,思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,逐步落實預定的教學目標。同時課堂上學生表現(xiàn)出強烈的求知欲,經(jīng)歷了可貴的情感體驗,學生對學習始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,極大的熱情,這正是新課標所提倡的建立“自主、合作、探究的學習方式”的前提。

  目標永遠是課堂的指針,在我們的內(nèi)心深處,只有具備了強烈的目標意識,才能把課堂中的活動都落實為有效的教學手段。如何緊扣教學目標,盡力提高課堂教學的有效度,將是我們不懈探索的課題。

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