借物抒情的案例

時(shí)間：2024-04-01 19:15:57 好文我要投稿

相關(guān)推薦

借物抒情的案例

　　導(dǎo)學(xué)目的：

　　1、通過(guò)“名篇放送”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法，體會(huì)其表達(dá)效果，引發(fā)學(xué)生模仿借鑒的興趣。

　　2、借助網(wǎng)格網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，通過(guò)拍攝、分享、點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)、選取視角定格形象轉(zhuǎn)化為細(xì)膩可感的文學(xué)描述。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物抒情這一方法，引導(dǎo)學(xué)生從事物特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)聯(lián)想和想象，深入感知和理解世界，同時(shí)更豐富、更細(xì)膩地表達(dá)思想感情。

　　4、體會(huì)類(lèi)比、象征、比喻、寓情于景、托物言志等寫(xiě)法的運(yùn)用

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　第一課時(shí)：情境導(dǎo)入，取景狀物

　　第二課時(shí)：展開(kāi)想象，尋找情思

　　第三課時(shí)：能力轉(zhuǎn)化，寫(xiě)作實(shí)踐

　　第四課時(shí)：隨機(jī)指導(dǎo)，點(diǎn)撥方法

　　導(dǎo)練流程：

　　課前預(yù)熱：（寫(xiě)作活動(dòng)、情境設(shè)置）投入大自然的懷抱，你不公僅能學(xué)到知識(shí)，陶冶性情，獲得審美享受，還能領(lǐng)悟到人生的真諦。

　　師：?jiǎn)栴}情境：

　　1、回憶你觀察大自然的經(jīng)歷，你一直沒(méi)有忘記的是哪些景物？

　　為什么？

　　2、看到這些自然景觀時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想和想象？有

　　什么感悟？

　　3、從單元《雪》、《雷電頌》《日、月》、《海燕》、《浪之歌》等

　　作品，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻耙磺芯罢Z(yǔ)都是情語(yǔ)”這句話的意思？

　　一、選取特定事物，寄托情思。

　　1、搜集素材：

　　（1）選定一個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等）指導(dǎo)學(xué)生搜集與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化素材，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　（2）要求學(xué)生的節(jié)日期間將各種節(jié)日感言、圖片、視頻、閱讀鏈接等及時(shí)分享到同一社交平臺(tái)（校園網(wǎng)、博客、微博、微信等）

　�。�3）訪談?dòng)H人的節(jié)日感受或記憶，搜集寫(xiě)作素材。

　　2、篩選聚焦：

　　（1）教師簡(jiǎn)要介紹節(jié)日的民俗傳統(tǒng)、歷史變遷、地方特色、時(shí)代風(fēng)尚。引導(dǎo)學(xué)生尋找跨時(shí)間、跨地域的相似點(diǎn)，如某種儀式、食物、擺件等，談?wù)劯惺堋?/p>

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從兩三代人對(duì)同一節(jié)日的回憶中，選取對(duì)某一事物的共同記憶，講講與這相關(guān)的小故事。

　　（3）教師：從社交平臺(tái)選擇部分圖片，重新分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，選擇印象深刻的一件事物和（如節(jié)日、擺件、花木、美食、建筑等）談感想。

　　體會(huì)作者的寄托的情思

　　學(xué)生分組：

　　1、分成節(jié)日、玩意（擺件）、圖騰、旗幟、圖標(biāo)等組寫(xiě)出自己喜歡的

　　“飾物”、“擺件”、“圖標(biāo)”、

　　2、形象，特征、寓情、象征、比喻等等

　　思考：在影視作品1、什么形象、姿態(tài)？

　　2、想到什么？有什么征兆？

　　3觀象修德，使人想到什么樣的思情或征兆？給我們以休憩

　　樣的人生啟迪？

　　呈現(xiàn)課題：《借物抒情》

　　出示目標(biāo)：寫(xiě)作發(fā)展點(diǎn)：

　　1、抓住事物特點(diǎn)，狀物的方法？

　　2、與心情相契合，尋找心靈的感應(yīng)點(diǎn)

　　3、抒情的方式

　　寫(xiě)作導(dǎo)引：

　　一、抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)景狀物：

　�。ㄒ唬┎牧辖梃b：

　　1、《詠柳》、《紫藤蘿瀑布》、《濟(jì)南的冬天》、《觀滄�！贰ⅰ饵S河頌》、《安塞腰鼓》、《望岳》《雪》

　�。ǘ⿲�(xiě)法導(dǎo)航:

　　1、遠(yuǎn)景、中景、近景、特寫(xiě)

　　2、整體、枝條、花葉

　　二、與心情相契合，尋找心靈的感應(yīng)點(diǎn)

　�。ㄒ唬┮涣Ｉ骋�(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。

　　1、名作放送：例文借鑒：《紫藤蘿瀑布》張曉風(fēng)的《愁鄉(xiāng)石》、

　　林�！妒p間的生命》、閻連科的《寂梅》

　　生：閱讀后，復(fù)制一處精彩語(yǔ)段，配以點(diǎn)評(píng)，上傳分享教育平臺(tái)。

　　2、取景拍攝：切入點(diǎn)：

　　A、心儀的風(fēng)景照片；

　　B、校園的風(fēng)景照片

　　C、我的飾物或擺件

　　D、我心愛(ài)的小玩意

　　生：瀏覽其他人的評(píng)論

　　3、小組交流：要求：

　　A、各自取景拍攝的動(dòng)機(jī)和心情。

　　B、說(shuō)說(shuō)與圖片內(nèi)容相關(guān)的故事

　　C、談?wù)勛约旱男蕾p的角度

　　D、談?wù)剰乃说脑u(píng)論中受到的啟發(fā)

　　大班交流

　　師：以一張風(fēng)景照為例點(diǎn)撥：

　　A、觀察“物”的特點(diǎn)

　　B、引導(dǎo)聯(lián)想想象。

　�。ǘ┥撼鲱}：一組：我的情；

　　生：（要求）:尋找表達(dá)這種感情的事物。

　　二組：我的愛(ài)物。

　　生：（要求）：觀察→特征→引情

　　寫(xiě)法點(diǎn)撥：緊扣特征，用心靈尋找感情的引發(fā)占，睹物思情、寄情于物、聯(lián)想想象、借物喻人、比喻、象征等手法

　　注意：在寫(xiě)作中，無(wú)論運(yùn)用充分任何技巧，目的都是為了更好地表達(dá)作者的所見(jiàn)所聞、所思所感。因此，無(wú)論是睹物生情，還是移情于物，“物“與”情“之間應(yīng)當(dāng)自然契合，情感自然生發(fā)，切忌無(wú)中生有、生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)。

　　能力轉(zhuǎn)化：將知識(shí)轉(zhuǎn)化寫(xiě)作能力：

　　參考題目：

　　一、在你周?chē)x取一片風(fēng)景，回想一下：當(dāng)你的心情愉快的時(shí)候（例如得到父母或老師的表?yè)P(yáng)時(shí)），這片風(fēng)景給你的感受是怎樣的？當(dāng)你的情緒低落的時(shí)候，又給你怎樣的感受？發(fā)揮想象，分別加加以描寫(xiě)。各150字左右。

　　提示：

　　1、不要單純寫(xiě)景，要注意運(yùn)用借物抒情的手法，在景物描寫(xiě)中

　　融入自己的感情。

　　2、注意景物的色調(diào)與情感要契合。一般來(lái)說(shuō)，明朗的景物，適合抒

　　發(fā)歡快，喜悅或閑適自然的情感；色調(diào)暗淡的景物，適合抒發(fā)憂郁、

　　失意、痛苦等情感。

　　三、抒情方式：我寄愁心與明月

　　運(yùn)用借物抒情的方法，可以意在筆先，寓情于物，就是在動(dòng)筆之前，先想好自己所要抒發(fā)的感情，然后尋找適合寄托情感的“物” 當(dāng)然，也可以觸目所及之時(shí)，突然產(chǎn)生某種聯(lián)想和想象，油然生發(fā)感情，由物及意，睹物生情。

　　例文借鑒：“明月”引思：

　　思鄉(xiāng)的游子低吟：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明“

　　惜別的友人吟唱：

　　（一）情感的抒發(fā)，除了直接吐露外

　�。ǘ╅g接的方式：可以將情感融于敘事之中，也非唯心通過(guò)描繪事物來(lái)抒發(fā)情感。即“借物抒情”

　　本單元的課文多用借物抒情的手法，不妨回顧一下，再找兩個(gè)例子，填在下圖中：借物抒情，可心化抽象為具體使得感情的抒發(fā)更加生動(dòng)，還可以多角度、多層次地寫(xiě)出復(fù)雜細(xì)膩的感情。

　　生：（自由舉例）：

　　借物抒情要注意：1、選取的“物”和要抒發(fā)的感情有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達(dá)其思想和志趣。 2、要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫(xiě)事物，寫(xiě)出它的特征，并融入自己的感情。

　　師：（強(qiáng)調(diào)）需要注意的是：寫(xiě)“物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫(xiě)游離于抒情之外，要始終交立足放在

　　抒情上。

　�。ㄈ⑶ё税賾B(tài)的樹(shù)，搖曳動(dòng)人的情。

　　1、自主推薦：閱讀寫(xiě)樹(shù)的名篇佳作：

　　畫(huà)出精彩的描寫(xiě)段落或抒情文字，稍做點(diǎn)評(píng)。

　　2、選讀點(diǎn)評(píng)：

　　文段一：分析樹(shù)的外形特征、生長(zhǎng)環(huán)境，說(shuō)說(shuō)作者因何而動(dòng)情。

　　文段二：由樹(shù)及人，作者產(chǎn)生哪些聯(lián)想，如何過(guò)渡、抒情。

　　3、精品放送

　　播放吟詠大樹(shù)的古典詩(shī)詞、現(xiàn)代歌曲，拓展學(xué)生選材視野

　　4、觸發(fā)聯(lián)想

　　放映各種樹(shù)的圖片（或?qū)W生拍攝的圖片），引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，交流彼此的所見(jiàn)所聞、所思所感。

　　寫(xiě)法指津：學(xué)會(huì)運(yùn)用借物抒情這種手法，可以促使同學(xué)們更精細(xì)地觀察生活，更用心地感受世界，更深入體驗(yàn)和思考生活，鍛煉聯(lián)想和想象能力，學(xué)會(huì)在平凡無(wú)奇、稍縱即逝的日常生活中捕捉生活的情趣，發(fā)現(xiàn)生命的真諦。能力轉(zhuǎn)化：將知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力：

　　參考題目：一、城市里，鄉(xiāng)野間，總能見(jiàn)到一些枝繁葉茂的大樹(shù)，粗壯的枝干，

　　撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，蔭蔽著樹(shù)下的生靈。仰望大樹(shù)；有時(shí)會(huì)沉醉在綠蔭中，有時(shí)會(huì)生出一種莫名的感動(dòng)，或許還有敬畏和滄桑感。請(qǐng)以《仰望大樹(shù)》為題，寫(xiě)一篇借物抒情的文章。不少于600字。提示：1、仰望大樹(shù)，你會(huì)有怎樣的情感呢？不妨發(fā)揮想象，細(xì)細(xì)體會(huì)，然后確定你想抒發(fā)的情感。

　　2、情感確定了，就要圍繞這一情感選擇描寫(xiě)事物的點(diǎn)。抒發(fā)沉醉之感，則可以多寫(xiě)寫(xiě)那濃得化不開(kāi)的綠蔭；抒發(fā)敬畏之情，就可以多寫(xiě)寫(xiě)大樹(shù)與天公“試比高“的氣勢(shì)??

　　3、注意描寫(xiě)的視角是“仰望”

　　二、每逢佳節(jié)來(lái)臨，人們總是歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛。而那時(shí)，你一定也沉浸在歡樂(lè)之中吧。請(qǐng)以《節(jié)日里》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

　　提示：1、選擇一個(gè)具體、明確的節(jié)日來(lái)寫(xiě)，不要泛泛地寫(xiě)。

　　2、可以通過(guò)一些場(chǎng)面，抓住人們的表情、話語(yǔ)以及周?chē)难b飾等，

　　寫(xiě)出歡樂(lè)祥和的氣氛。

　　3、注意寫(xiě)出自己在節(jié)日里的歡快心情，不妨采用借物抒情的方法，通過(guò) 對(duì)某一事物的描繪來(lái)表現(xiàn)。

　　師：巡回點(diǎn)撥

　　交流分享

　　師生：討論：

　　一、病理剖析

　　二、評(píng)優(yōu)點(diǎn)贊：