永威學(xué)校講課制度

　　在生活中，制度使用的頻率越來越高，制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。擬起制度來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的永威學(xué)校講課制度，歡迎大家分享。

永威學(xué)校講課制度1

　　今年的三月份我參加了學(xué)校組織的品德與生活的縣級講課比賽，此次教學(xué)比賽，我感覺收獲特別大，對如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)也找到了自己進(jìn)一步努力的方向。

　　一、科學(xué)處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

　　在設(shè)計(jì)課的過程，許多的同事給了眾多幫助，尤其鄭主任在百忙中的點(diǎn)撥，每次都有頓悟的感覺，我覺得以下幾個(gè)方面值得我今后注意：教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要站在整個(gè)課程體系的高度進(jìn)行備課。注意各年級知識間的聯(lián)系，弄清本部分教材的設(shè)計(jì)意圖。這樣便于突出重點(diǎn)，避免知識的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以把知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。

　　精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

　　二、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

　�。�1）教師的引導(dǎo)要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。一些優(yōu)秀老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然老師的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題走向另一個(gè)問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。

　　（2）教師的語言問題。

　　通過這次講課，我意識到教師語言的重要性。在教學(xué)中，借助教師的.語言，如何突出重點(diǎn)？學(xué)生解決問題時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題？最重要的是如何用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題？學(xué)生回答對問題，你要怎樣及時(shí)評價(jià)？學(xué)生回答錯(cuò)誤，你要如何引導(dǎo)？等等這些，都需要教師課堂語言的豐富和合理。在講課時(shí)把握好課堂節(jié)奏，既不使課堂顯得“急”又不使課堂顯得“空，而這些都對一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)提出很高的要求。所以，我在今后的教課過程中也會注意，努力提高個(gè)人素質(zhì)。

　　回想一下，在準(zhǔn)備課的最后的時(shí)間里，心情從一開始的興奮，到準(zhǔn)備課的心亂如麻，再到后來的豁然開朗，從即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松。我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福。這次經(jīng)歷對我來說真是難得的一次鍛煉，既提高了自信心，又增加了勇氣。相信有了這樣的經(jīng)歷，我今后的學(xué)習(xí)、生活因此而有所改變和提升。最后，向所有支持、幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)，我會更加努力！

永威學(xué)校講課制度2

　　作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習(xí)課，課題是《找規(guī)律》。

　　20xx年曾經(jīng)準(zhǔn)備過這課，不過當(dāng)時(shí)是按新授課來上的，感覺這節(jié)課上起來很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過把她當(dāng)做練習(xí)課來上的，對于練習(xí)課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來上，心里沒底，加上這節(jié)課的知識點(diǎn)較少，心里其實(shí)是迷茫的。這節(jié)課上后，有點(diǎn)自己的想法：

　　一、分層練習(xí)的理解

　　作為練習(xí)課，分層練習(xí)是什么意思呢？難道就是第一題簡單點(diǎn)，第二題增加點(diǎn)難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎(chǔ)知識的回顧練習(xí)，第二層次重點(diǎn)題目、發(fā)散題目的、易混淆題目的練習(xí)，運(yùn)用知識解決生活或情景中的問題，可不可以作為第三層次？解決問題不一定是很難的題目，數(shù)學(xué)知識就是拿來用的，學(xué)了會用即可。

　　二、練習(xí)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)

　　進(jìn)修附小的.陳莉老師說，復(fù)習(xí)課需要對復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，由此想到，練習(xí)課是不是也需要對于練習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，如：讀題訓(xùn)練，解題方法訓(xùn)練，獨(dú)立思考訓(xùn)練，同伴互助訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練等等，堂堂課對于練習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥，到了高年級自然會獨(dú)立練習(xí)了。

　　三、低年級練習(xí)課的趣味性

　　如何把低年級的練習(xí)課上的有趣味？

　　我認(rèn)為，我們給孩子傳授知識，遠(yuǎn)不如給孩子快樂的體驗(yàn)，如果達(dá)到這樣的境界，一提起數(shù)學(xué)練習(xí)課，她就很向往，我們是不是就成功了？

　　怎么做呢？其實(shí)我們的孩子要的并不多，給孩子講一個(gè)小故事，她就會很高興，把練習(xí)課串在情境中，她會積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級孩子的認(rèn)知規(guī)律里，卻未必沒有意思，不要怕麻煩。

　　拙劣見解，希望同行指導(dǎo)！

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