巨人的花園教學(xué)實(shí)錄[優(yōu)]

巨人的花園教學(xué)實(shí)錄1

　　師：這個巨人的脾氣不大�？赡茉缟蠜]吃飯，他發(fā)不出脾氣。要不然怎么聲音軟軟的像面條似的。（師以軟綿綿的口氣模仿學(xué)生讀）“滾出去”，這樣行不行？

　　生：（大笑）不──行！

　　師：這次讓我們集體來當(dāng)一回巨人！

　　生：（聲音洪亮）“……滾出去！”“孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄�！�…”

　　師：看黑板，跟我把“逃竄”寫一寫。

　　生：（書空──“逃竄”）

　　師：“逃竄”是什么意思？愿意表演這個詞的到臺上來。

　　生：（“５──４──３──２──１”，倒計時中，學(xué)生蜂擁跑上講臺。）

　　師：我們表演“逃”沒問題，關(guān)鍵是演好“竄”！“竄”時的樣子，“竄”到哪里去？這一點(diǎn)很重要。為了表演一遍成功，我們再讀一讀課文，靜靜地看一看，認(rèn)真地想一想，爭取一次表演成功！

　　生：（學(xué)生邊讀書，邊思考）

　　師：（坐在學(xué)生中間）孫導(dǎo)演開始說戲了：“我和在座的同學(xué)一起讀巨人發(fā)脾氣的話，臺上的小演員們表演‘逃竄’。攝影師準(zhǔn)備。倒計時‘３──２──１’�！�

　　生：（喊到“一”的時候，學(xué)生沒有任何反應(yīng)）

　　師：（隨機(jī)說道）咦？怎么“停電了”？我說“３──２──１”就是開始了。如果是運(yùn)載火箭，倒計時“1”還不開始，那就麻煩了。

　　生：（大笑）

　　師：重新開始，看看你們反應(yīng)的靈敏度�！埃畅ぉぃ博ぉぃ薄�，（臺下師生齊讀巨人的話）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　生：（隨著“滾出去！”的`話音落地，臺上參加表演的學(xué)生有的朝前跑，有的朝后跑，有的向左跑，有的向右跑“有的抱著頭跑，有的貓著腰跑；有的迅速逃到幕后，有的索性鉆到桌子底下……舞臺上的同學(xué)真的是在“逃竄”，臺下，聽課的老師笑聲朗朗，掌聲一片）

　　師：（迅速地走到講臺前，從講臺下、桌子下，把學(xué)生扶起來，此時，學(xué)生情緒激昂，笑聲不斷，場面熱鬧非凡）

　　師：這個學(xué)生至今還不敢出來，簡直是嚇破了膽。（說著，老師彎下腰把一個小男孩從課桌下面扶起來）

　�。ㄅ_下又是一陣熱烈的掌聲）

　　師：（老師把右手食指放在唇前，長長地“噓”了一聲，同學(xué)們迅速安靜下來）現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下“逃竄”大概含有哪些意思。

　　生：“逃竄”，像箭一樣逃跑。

　　師：強(qiáng)調(diào)速度快。

　　生：逃散。

　　師：怎樣“逃散”？你們表演了，有體會的呀。

　　生：“逃竄”，抱著頭逃，向不同的方向逃跑。

　　師：結(jié)果呢？

　　生：把自己隱藏起來。

　　師：我們錦田小學(xué)的孩子愛動腦，愛表現(xiàn)，愛總結(jié)。與老師一起合作，理解了“逃竄”。

巨人的花園教學(xué)實(shí)錄2

　　一、入課：經(jīng)典童話引路，撥動寫話琴弦

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們和周老師、陳老師一起學(xué)習(xí)了《巨人的花園》，感受到了讀童話、演童話的樂趣。這節(jié)課，魏老師要請大家做童話小作家，體驗(yàn)一下寫童話的樂趣，好不好？

　　生（齊）：好！

　　師：首先，請你們欣賞一個童話片段。（課件出示《拇指姑娘》片段）猜猜這段話寫的是誰？

　�。◣熇收b片段）

　　師：猜出她是誰了嗎？（所有學(xué)生都舉起了手）看來大家都知道了，一起說好了！

　　生（齊）：拇指姑娘。

　　師：不錯。正是著名童話作家安徒生寫的拇指姑娘。那你們是怎么猜出來的？

　　生：“她整個身子還沒有普通人大拇指的一半長”我是從這兒猜出來的。

　　師：你很細(xì)心，留意到了她的個子比普通人小很多這個特點(diǎn)。

　　生：我是從“她實(shí)在是太小了，胡桃殼可以做她的搖籃，紫羅蘭花瓣正好做床墊，玫瑰花瓣剛好當(dāng)被子”這里看出的。還有“她在一小盤清水里劃小船”也可以說明這是拇指姑娘。

　　師：是呀！除了她還有誰能睡在胡桃殼里，在小盤子里劃小船呢？

　　生：她的臉只有半粒黃豆大。只有拇指姑娘的臉會這么小。

　　師：同學(xué)們很會讀書，也很會動腦筋。在這段話里，安徒生用了許多巧妙而有趣的辦法來表現(xiàn)拇指姑娘很小很小這個特點(diǎn)。你們留意到了這些地方，所以一猜就準(zhǔn)。其實(shí)在童話里，像拇指姑娘這樣有著鮮明特點(diǎn)的還有很多。比如，我們剛學(xué)的《巨人的花園》中就有這么一個獨(dú)特的童話形象，他就是——

　　生（齊）：巨人。

　　二、引導(dǎo)假想觀察，趣寫巨人形象

　　師：（課件出示：花園里的巨人）可是這位巨人到底是什么樣子的，課文里一個字也沒提，但有一點(diǎn)可以肯定：他的個子一定——

　　生（齊）：很高大。

　　師：他說話、做事也和普通人——

　　生（齊）：很不一樣。

　　師：讓我們閉上眼睛（課件播放充滿幻想的音樂）插上想像的翅膀，去巨人的花園仔細(xì)看看這位神奇的巨人吧！

　　生：（閉目想像）

　　師：看清楚這位花園里的巨人長得什么樣了嗎？（許多學(xué)生舉手想說）別急著說。咱們來幫幫作家的忙，用幾句話寫寫這位巨人的樣子�？梢詫W(xué)習(xí)安徒生寫拇指姑娘的那些好辦法，也可以自己另想辦法。不過，千萬要記住，你寫的可是一位巨人喲！音樂結(jié)束時，我們看誰寫的巨人能活生生出現(xiàn)在大家的'眼前。音樂響起了，小作家們開始寫吧！

　�。ㄕn件播放舒緩的音樂伴隨學(xué)生寫作，前后共６分鐘。）

　　生：（寫作）

　　（略）

　　師：（巡視，個別指導(dǎo)）

　　（略）

　　師：音樂結(jié)束了，很多同學(xué)也寫好了。誰來讀自己的童話作品。大家看他寫的是不是一位名符其實(shí)的巨人。

　　生：巨人長著長長的頭發(fā)，大大的頭，穿著一件大皮衣。個子很高，手臂和腿都很長。

　　師：我看你這巨人和普通人差不多呀！到底他有多高大，我們一無所知。其他同學(xué)有什么好建議？

　　生：可以這樣寫（讀自己寫的片段）巨人的頭很大，上面能站幾十個小孩子。他的腰圍有１０００多寸粗——

　　師：請停一下。巨人的頭上能站幾十個小孩子，我們一下子就知道他的頭有多大�？墒牵保埃埃岸啻绱值难�到底有多粗，我們還是一頭霧水，能否換一個我們常見的比較粗的東西來代替？

　　生：他的腰很粗，要１００多個人才能抱住。

　　師：巨人的腰要１００多個人才能抱住，太嚇人了吧！你這樣寫和我剛才看到的一個同學(xué)寫的有相似之處：巨人有五十幢樓那么高。同學(xué)們對此怎么看？

　　生：巨人有三、四幢樓那么高就差不多了！五十幢樓太高了。

　　師：對呀，雖然是巨人，但他畢竟是住在花園里的巨人呀！我想這位同學(xué)已經(jīng)明白我的意思，待會改改這個地方。你繼續(xù)讀作品。

　�。ㄊ疽鉀]讀完作品的同學(xué)繼續(xù)）

　　生：他的腿粗得像學(xué)校門前的大柱子，穿著一條用樹葉編成的褲子。腳上的鞋子有１０００多碼。站在他面前，我們簡直就是小人國的公民。

　　師：確實(shí)，站在這樣的巨人前，我們只能算是小人國的公民，你這里想得真妙！再請一位同學(xué)讀她的童話片段，咱們看他哪里想得妙，寫得好！

　　生：巨人有一雙燈籠大的眼睛。鼻孔像兩個大山洞。巨人的胡子像一根根結(jié)實(shí)的粗麻繩——

　　師：暫停一下，你怎么想到巨人的胡子像粗麻繩？

　　生：因?yàn)槲蚁胨�是巨人，胡子肯定又粗又長，那不就像奶奶家的粗麻繩嗎？

　　師：你的想像可真豐富！讓我們繼續(xù)欣賞你的作品吧！

　　生：他寬大的肩膀上面可以站下二十個小男孩。十幾個大人才能抱住他的腰。

　　生：（起勁地鼓掌）

　　師：你們覺得他哪里想得妙，寫得好？

　　生：他用粗麻繩比喻巨人的胡子，用大燈籠比喻巨人的眼睛，很有趣，又很合情理，不會顯得太夸張。

　　師：除此以外，他還有一個長處——

　　生：他是從頭到腳向我們介紹巨人的樣子。

　　師：這樣讓我們聽得很明白。相信還有很多同學(xué)把巨人的樣子寫得栩栩如生。同學(xué)們真不愧是童話小作家，這么短的時間就讓花園里的巨人活生生出現(xiàn)在我們眼前。

　　三、引導(dǎo)假想游戲，趣寫玩耍情景

　　師：站在這樣一位巨人面前，真像剛才那位同學(xué)說的那樣，我們都成了小人國的公民，甚至是拇指姑娘、拇指男孩。孩子們爬到巨人身上玩耍一定非常有趣。同學(xué)們，這些孩子會爬到巨人的腳上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，藏到他的頭發(fā)里玩些什么游戲呢？

　�。ㄕn件出示文字：和巨人玩耍）

　　生：在頭發(fā)里捉迷藏。

　　生：也可以在衣袋、褲袋和耳朵里捉迷藏！

　　師：真會想像！還有別的玩法嗎？

　　生：吊著胡子蕩秋千。

　　生：在耳朵里玩探險游戲。

　　師：真有趣！還有嗎？

　　生：在腿上坐滑梯。

　　生：在巨人的大肚子上跳蹦床。

　　生：在巨人背上攀巖。

　　生：在頭發(fā)里走迷宮。

　　師：還有那么多同學(xué)想說，肯定還有許多其它有趣的玩法。這么多玩法中，你對哪一種最感興趣呢？你覺得哪種玩法最有趣，就請你仔細(xì)寫寫孩子們怎樣在巨人身上盡情地玩這種游戲？他們的朋友——巨人又會有什么反映？音樂結(jié)束時，看哪位同學(xué)把那種游戲?qū)懙米钣腥�，引得大家也想去玩�?/p>

　�。ㄕn件播放舒緩的音樂，前后共６分鐘）

　　生：（寫作）

　　（略）

　　師：（巡視，個別輔導(dǎo)）

　�。�略）

　　師：音樂結(jié)束了，寫好的同學(xué)請舉手。這么多！剛才老師看到三位同學(xué)寫的片段很有意思，請他們讀給大家聽。我們看誰把他喜愛的游戲方式寫得最有趣，引得你也想玩。

　　生：一些小朋友在巨人的肚子上玩蹦蹦床。巨人的大肚子彈性真好，孩子們一蹦差點(diǎn)兒飛到云層里去呢！你也許會擔(dān)心自己摔到地上。別著急，巨人用他的'大手接住你，你怎么會摔下去呢？

　　師：你這么一寫呀！我看很多人都想去跳這“超級大蹦床”了！再聽下一位的。

　　生：孩子們在巨人的鼻子里玩捉迷藏。他們躲在巨人又粗又長的鼻毛里。一個調(diào)皮的孩子拉了拉巨人的鼻毛，庠得巨人哈哈大笑。有的孩子一會躲在左邊，一會躲在右邊。害得小朋友怎么也找不到。

　　師：在鼻子里捉迷藏，可真新鮮！就是有點(diǎn)兒不衛(wèi)生，再聽下一位同學(xué)的作品。

　　生：孩子們在巨人的胡子上蕩秋千。他們分成兩隊(duì)比賽，看誰先從這根“麻繩”蕩到那根“麻繩”，哪個隊(duì)最先蕩完，哪隊(duì)就獲勝。有時，巨人看見一個孩子快要掉下去了，就伸出大手去接；有時，他給孩子們輕輕喊加油；有時，他故意搖動胡子，使游戲增添了幾分驚險和刺激。

　　師：真棒！聽完三位同學(xué)的作品，你被誰的游戲吸引住了！

　　生：在鼻子里捉迷藏特別吸引我，藏在鼻毛后面，我以前從來沒試過！

　　生：吊著胡子蕩秋千，還有巨人加油，也不擔(dān)心會掉下來，我現(xiàn)在就想去玩。

　　生：我想去巨人肚子上跳蹦蹦床！

　　師：看來三位同學(xué)寫得都挺精彩。為了讓更多的同學(xué)在這兒展示自己的童話作品，下面我們以四人小組的形式來交流。四人小組先商量一下，怎么把四個人的作品連成一段話。最好商量一下怎樣開頭、結(jié)尾比較有趣，中間怎樣連接比較自然。

　　生：（四人小組交流作品，討論合作展示作品的形式。）

　　師：哪個小組先來展示你們合作的童話。

　　生：巨人的身上各處都有孩子們玩耍。你看，有幾個孩子爬到巨人頭上看風(fēng)景。“真是‘一覽眾山’哇！”一個孩子說。另一個孩子說：“是呀，你看遠(yuǎn)處的景色真美呀！有山、有峽谷，還有大草地。不過，還是巨人的花園最美�！�

　　生：一些愛冒險的男孩鉆進(jìn)巨人像山洞的鼻孔里探險。他們發(fā)現(xiàn)一些像枝條一樣的長條。一個孩子說：“我們拔幾根做拐杖吧！”沒想到剛拔了幾根，“洪水”急速流了過來。孩子們立刻從山洞里逃出來。仔細(xì)一看，才知道剛才拔了幾根巨人的鼻毛，害得他流鼻血了。哈哈！這群男孩還以為發(fā)“洪水”了！

　　生：還有幾個孩子爬到巨人的大肚子上。他的肚子像一個大彈簧。孩子們一跳三丈高。多多的主意最多，他想逗巨人笑，就撓了一下巨人的肚子。沒想到巨人一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。要知道，多多這一撓就像蒼蠅碰了一下，巨人根本就沒感覺。

　　生：咦？巨人的腿上怎么這么熱鬧！原來有兩隊(duì)孩子分別在巨人的兩條腿上比賽滑滑梯呢！有人快速從巨人膝蓋上滑到鞋背上，有人站在巨人大腿上喊加油，還有的掰著手指頭數(shù)雙方各有多少人順利滑下來。

　　師：大家的掌聲說明，這個小組合作的童話真精彩！再請一個組。

　　生：“快來，快來！”幾個女孩在巨人頭上興奮地喊著。原來她們在巨人的頭上捉迷藏。有幾個躲在巨人濃密的頭發(fā)里，一不小心，一個孩子掉下來。眼看慘劇就要發(fā)生了，巨人不慌不忙伸手接住，那個孩子立刻哈哈大笑；有幾個孩子躲在巨人耳朵里。巨人覺得癢，就把小指頭伸進(jìn)耳朵撓癢癢，嚇得孩子們拼命往外逃；還有的人躲進(jìn)巨人的衣袖里，讓其他人怎么也找不著。

　　生：再看巨人手臂上的幾個男孩子，他們正在進(jìn)行跑步比賽。在巨人的手臂上跑步，就像在學(xué)校的塑膠跑道上一樣輕松自在，一點(diǎn)兒也不擔(dān)心摔跤。誰先從肩膀跑到巨人手心，誰就是勝利者！跑累了，他們就躺在巨人寬大的手掌上休息。

　　生：休息好了，他們又把巨人的手掌當(dāng)作升降舞臺，在上面唱歌、跳舞、演雜技。有一個男孩還在巨人手指上翻起跟頭，別提有多驚險了！

　　生：不過還有比這更時尚的玩法，就是在巨人背上攀巖。你看，幾個孩子正拽著巨人的衣服，從下往上艱難地攀爬。他們覺得“山崖”太陡了，就請巨人躬著身子，這樣他們就毫不費(fèi)力爬到了巨人的肩頭。聽，他們正站在巨人肩頭興奮地喊：“我們勝利了！”

　　師：這組同學(xué)合作的童話作品給我們印象也很深。真是應(yīng)了那句話：孩子是天生的童話作家�？吹竭@么多小作家自信地展示自己的童話作品，魏老師心里也癢癢的。想不想看看老師寫的童話片段？

　　生：（欣喜地喊）想！

　　師：那好！就請各位小作家多指教啰！

　�。ㄕn件出示教師童話范文，配上教師朗誦）

　　生：（熱烈鼓掌）

　　師：謝謝同學(xué)們的熱情鼓勵。如果你覺得同學(xué)、老師的童話片段對你有啟發(fā)，請課后好好修改自己的作品，這樣我們?nèi)�班師、生的作品合在一起，就可以編成一本《巨人的花園》童話集。

　　四、教師激情結(jié)課，延伸童話天地

　　師：咱們班和三位老師一起學(xué)同一篇課文，這還是第一次。我們?nèi)�位老師和大家這樣上課也是頭一回。不過這并不重要，重要的是大家從中感受到了讀童話、演童話，寫童話的樂趣。最后我想說：孩子們，永遠(yuǎn)與童話做伴，這樣你永遠(yuǎn)不會孤獨(dú)，永遠(yuǎn)像現(xiàn)在一樣生氣勃勃，純真可愛。

巨人的花園教學(xué)實(shí)錄3

　　一、揭示課題

　　今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　�。ò鍟�，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。

　�。ń處熝不貦z查學(xué)生朗讀情況）

　　師：看來這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？

　　生１：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　生２、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　生３、他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　生５：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。

　�。�點(diǎn)擊出現(xiàn)）

　　巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？

　　生１：孩子。

　　生２：春天。

　�。�隨機(jī)詞語在句子中變色）

　　師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白——

　　生齊接說：沒有孩子的地方就沒有春天。

　　師：（板書）反過來，也就是說，有孩子的地方——

　　生齊接說：就有春天。

　　三、品讀感悟

　　師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。

　　生：我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子——

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是——

　�。ㄉ�接說：冬天）你從哪里看出來？

　　生：狂風(fēng)大作。

　　生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書）

　　師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊！你來讀一讀。

　　生：（深情并茂地讀）——

　　師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰上來比劃比劃？

　　師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？

　　生：也在顫抖。

　　師：誰來讀讀巨人想說的話？

　　生１：——

　　生２：（加上動作讀）——

　　師：請女生齊讀，可以加上動作。

　　師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？

　　生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你覺得從哪里看出沒有春天？

　　生１：鮮花凋謝，樹葉飄落。

　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請你把這兩個詞語認(rèn)真地寫在黑板上！

　　生２：冰雪覆蓋。

　　師：對！這兒有個生字“覆”，比畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請?jiān)诒咀由蠈憙蓚�。

　　師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫上去。

　　師：來，大家一起讀一讀這句話。

　　師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子——

　　他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請大家自由讀讀這一段話。

　　師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？

　　生１：春天在孩子們的歡笑里。

　　生２：春天在一縷陽光里。

　　師：只有一縷陽光嗎？

　　生２：我知道了，春天在明媚的陽光里！

　　師：你能把“明媚的陽光”改成四個字嗎？

　　生２：是陽光明媚。

　　師：很好，請你把“陽光明媚”寫在黑板上。

　　生３：春天在草翠花開里。

　　師：請你把“草翠花開”寫在黑板上。

　　師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了？

　　生：好幾個月。

　　師：好幾個月哪，如今看到明媚的陽光、草翠花開，巨人的心情怎樣？

　　生１：激動。

　　生２：興奮。

　　生３：充滿驚喜。

　　生４：開心。

　　生５：高興。

　　生：——

　　師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。

　　師：讀得多好��！老師也聽出來了，當(dāng)人激動、興奮的時候，聲音也響了，語速也快了，來，大家都來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。

　　生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子——

　　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　師：小男孩分明是個魔術(shù)師！他變出了什么？

　　生：綻出綠芽。

　　生：開出美麗的.花朵。

　　師：多神奇呀！誰來讀？

　　生：——

　　師：孩子，具有多么神奇的力量��！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天，來，大家一起讀一讀這些詞語。

　　生：齊讀板書上的詞語。

　　師：到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天？巨人他做了些什么？

　　生１：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

　　生２：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

　　生３：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

　　師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的？

　　生１：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　生２：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　生３：“喂！你趕快滾出去！”

　　師：聽，滾出去！滾出去！你覺得，這是一個怎樣的巨人？

　　生１：這是一個非常自私的巨人。

　　生２：這是一個沒有愛心的巨人。

　　生３：這是一個脾氣暴躁的巨人。

　　生４：這是一個很任性的巨人。

　　生５：這是一個冷漠無情的巨人。

　　生：——

　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

　�。◣熒�合作讀）

　　師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢，接下來，由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。

巨人的花園教學(xué)實(shí)錄4

　　師：好，上課，

　　(老師好，同學(xué)們好。)

　　師：同學(xué)們，在很久很久以前的英國有一座巨人的花園，同學(xué)們想去看一看嗎?

　　生：想。

　　師：好，閉上眼睛，閉上眼睛，跟著老師一起穿越時空的隧道。(播放音樂)到了，快睜開眼睛吧，巨人的花園里，到處走一走逛一逛，你能看到些什么?

　　生：我看到了小朋友還有樹上的小鳥。

　　師：看到那么多。

　　生：我看到巨人還有小朋友一起在玩。

　　生：我看到巨人、小朋友還有大樹。

　　師：同學(xué)們的眼睛可真亮，現(xiàn)在讓我們一起坐下來，讓我們欣賞王爾德給我們帶來的這篇優(yōu)美的童話——巨人的花園，舉起手，我們一起來寫寫課題。

　　師：“巨”的最后一筆是——

　　生：豎折。

　　師：很好。齊讀課題。

　　生：9，巨人的花園。

　　師：現(xiàn)在啊，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫滿了詞語，只有把他們都讀會了，才能打開這個故事的大門。你來——

　　生：(讀詞語)洋溢、叱責(zé)、允許、拆除、

　　師：一個都沒有錯，看，允字的最上面加上點(diǎn)橫讀什么?允字加點(diǎn)橫在最上面讀什么?再想想。

　　生：充。

　　師：很好，充。拆，把那一點(diǎn)給拆掉了讀——

　　生：折。

　　師：哎呀，同學(xué)們認(rèn)識的字可真多，接下來的幾個詞可有難度了。

　　生：(讀詞語)禁止入內(nèi)、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。

　　師：哎呀，最后一個詞讀輕聲——火辣辣(輕聲)。齊讀。

　　生：(齊讀)火辣辣。

　　師：哎，恭喜你拿到了這把鑰匙。誰再來讀?

　　生：(讀詞語)禁止入內(nèi)、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。

　　師：你也拿到了這把鑰匙。同學(xué)們，我們把這些詞語，連著一起讀兩遍。

　　生：(齊讀)洋溢、叱責(zé)、允許、拆除、禁止入內(nèi)、瑟瑟發(fā)抖、火辣辣。

　　師：太好了，我們每一位同學(xué)都拿到了這把鑰匙�，F(xiàn)在啊，我們可以把課文翻到41頁了。自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的`花園?開始吧。

　　生：自由讀課文。

　　師：好，課文讀完了，我們來交流交流。

　　生：這篇故事講的是?

　　師：你覺得這是一座什么樣的花園呢?

　　生：是春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。

　　師：噢，這樣的花園。一起來把這句話讀一讀。

　　生：自由讀。

　　師：你讀出了什么?這樣的一句話。

　　生：讀出了這個花園很美麗。

　　師：噢，非常的美麗，非常的漂亮，是嗎?

　　師：我們看，春天是什么樣的?一起說——

　　生：鮮花盛開。

　　師：夏天——

　　生：綠樹成陰

　　師：秋天——

　　生：鮮果飄香。

　　師：冬天——

　　生：白雪一片。

　　師：這樣的一個花園，簡直就是孩子們的樂園。(播放視頻。)

　　師：課文中有一句話寫出了孩子們的快樂，來，——

　　生：村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　生：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　師：一起讀讀這句話。

　　生：齊讀。

　　師：誰能讀得更歡樂一點(diǎn)?

　　生讀。

　　師：咦，看到下雪了。還有誰想讀?

　　生讀。

　　師：歡樂一點(diǎn)點(diǎn)的上升了。

　　生讀。

　　師：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。一起讀。

　　生齊讀。

　　師：這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來后，會怎樣的對待孩子們呢?同學(xué)們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫出描寫巨人語言、行為的句子。

　　生默讀。

　　師：好，有的同學(xué)畫好了，我請他們說一說。

　　生：趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

　　師：嗯，很好，你找到了巨人的行為。

　　生：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣。

　　師：玩耍。

　　生：玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”師：哎，找到了一句話。生：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”生：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　師：巨人的——話，還差一句。誰找到了，好，你來。

　　生：“喂!你趕快滾出去!”

　　師：是的�，F(xiàn)在，同學(xué)們都找到了，我們來觀察觀察。這三句話，應(yīng)該怎么來讀呢?

　　生：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　師：噢，你的意思是要讀得很——

　　生：很生氣。

　　師：是啊，有體會。同學(xué)們再來看看，這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎?仔細(xì)看看，程度都一樣嗎?

　　生：我覺得應(yīng)該是一樣的。

　　師：有同學(xué)不同意了。

　　生：我覺得不是一樣的，應(yīng)該是一次比一次更生氣。

　　師：從哪兒看出來的?

　　生：第一次他看到孩子們在花園里玩耍很生氣。第二次是巨人又發(fā)脾氣了。第三次是巨人大聲斥責(zé)。

　　師：是啊，根據(jù)提示語，來讀人物的語言，這可是一個好方法。同意嗎?

　　生：同意。

　　師：對，一次比一次生氣。還有誰想讀?

　　生：最后，就覺得巨人特別特別地生氣。因?yàn)�，很長時間都是冬天，突然來了陽光，可是這些孩子們又到這里來胡鬧，所以巨人非常的生氣，用特別兇狠的聲音說：“喂，滾出去!”

　　師：噢，這就叫什么?

　　生：斥責(zé)。

　　師：真好，能聯(lián)系上下文，理解了斥責(zé)的意思。

　　生：斥責(zé)的意思就是，孩子們?nèi)サ骄奕说幕▓@里玩，巨人非常生氣，罵他們，說讓他們滾出去，非常生氣的意思。

　　師：非常生氣地讓他們出去。同學(xué)們，剛才我們說根據(jù)提示語來讀人物的語言是一個好方法。同學(xué)們，我們再想想，巨人他這樣的高大，他的嗓門兒——

　　生：也很大。

　　師：除了大還有——。

　　生：也很兇。

　　師：兇。還有——

　　生：也很愛發(fā)脾氣。

　　師：還很——

　　生：粗。

　　師：對，你補(bǔ)充說得很好，對，我們加入了想象，樣子讀起來就會更生動、更形象了。趕快，讀給你的同桌聽一聽。就讀這三句話。

　　生自由練讀。

　　師：好，第一句，第一句——

　　生：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　師：聽聽，能強(qiáng)調(diào)出一個很字嗎?很生氣。

　　生：我們兩個一起合作讀。

　　師：可以啊。

　　生：(合作讀)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　師：是啊，難怪孩子們四處逃散了。第二句。

　　生：可是孩子們。

　　師：直接讀他的話。

　　生：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　師：哎呀，這真是個巨人，喊給大家聽聽。

　　生：再讀。

　　師：是啊，孩子們嚇得紛紛逃竄，第三句話。小朋友你說。

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：注意提示語是

　　生：巨人大聲斥責(zé)。

　　師：你能大聲說這句話嗎?

　　生：巨人大聲斥責(zé)。

　　師：語言。

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：一起說——

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：同學(xué)們，我們來看看，一句鄭重的滾出去，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢?孩子們在花園里多快樂啊!

　　生：因?yàn)榫奕怂�覺得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享。

　　師：嗯，他不愿意。

　　生：巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走。

　　生：巨人覺得這個花園就是他的花園，誰也不讓進(jìn)來。

　　生：他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。

　　生：他覺得這個花園是自己的，不讓別人分享，自己才能到這個花園里去。

　　師：是啊，同學(xué)們都有自己的理解。的確是這樣，巨人認(rèn)為花園是自己的，憑什么要和別人一起分享花園帶來快樂呢?可是孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢?

　　(播放視頻)

　　生：孩子們一走，花園就鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：真好，你很愛讀書，用上了課文中的句子。

　　生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　生：就趕走孩子們的時候，花園里就變成冬天的景色了。

　　生：趕走孩子們以后，巨人的花園又變成冬天了。

　　師：是啊，孩子們一走，花園里只剩下了荒涼的寒冬。

　　師：巨人的心里，一定不好受吧。來拿起筆。我們把有關(guān)巨人的句子來寫一寫。

　　生：荒涼的花園沒有了孩子，沒有了小鳥，沒有了鮮花，巨人感到非常悲傷。

　　師：哎呀，你真是懂得巨人的內(nèi)心世界，不用寫，直接就說

巨人的花園教學(xué)實(shí)錄5

　　課前談話。

　　開始上課。

　　T:同學(xué)們，上節(jié)課我們共同感受了巨人美麗的花園，還記得花園美麗的景象嗎？

　　S:記得。

　　T:那就請你用上課文中出現(xiàn)的詞語，說說花園的景象，自己先說一說。

　　大屏幕出示：那里春天（），夏天（）,秋天（），冬天（）……（）孩子們的歡聲笑語。

　　T:誰來說？

　　S：那里春天（鮮花盛開），夏天（）……

　　T:記性真好。你用上了課文中的詞語，我們一起來讀一讀。

　　學(xué)生讀句子

　　T:你讀這句話的時候，仿佛看到了什么或者聽到了什么？

　　S：我仿佛看到了花園的美麗，仿佛聽到了孩子的歡笑聲。

　　T：孩子們的歡笑聲在花園里到處都是，所以課文中用上了哪個詞？

　　S：洋溢。

　　T：看來，這真不愧是一座美麗的花園呀！讓我們把微笑洋溢在臉上，美美地讀一讀。（板書：）

　　學(xué)生讀句子“那里春天……”

　　T：就是這樣一座美麗的花園，他卻像被施了魔法一樣，時而是春天，時而又是冬天。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道花園的變化跟什么有關(guān)系？你說。

　　S：花園的變化跟巨人有關(guān)系。

　　T：能說得具體點(diǎn)嗎？

　　S：跟巨人任性、冷酷的心有關(guān)系。

　　T：花園的變化跟巨人對孩子們的態(tài)度有關(guān)系。當(dāng)巨人趕走孩子的時候，花園就發(fā)生了神奇的變化，請大家拿起手中的課文紙，讀一讀，想一想，巨人幾次趕走孩子并把巨人趕走孩子的話劃出來。開始。

　　T：巨人幾次趕走孩子？

　　S：巨人一共趕走孩子3次。

　　T：再讀讀課文，他趕了幾次？但是趕走了幾次？

　　S：趕了3次，趕走了2次。

　　T：巨人趕走孩子的時候是怎么說的？你來讀一讀。

　　S：“他見到孩子們在花園里玩耍很生氣……都滾出去！”

　　S：“巨人又生氣了，好不容易才盼來春天……滾，快滾出去！”

　　T：是啊!

　　S：第三次是“……喂，快滾出去！”

　　T：是啊，巨人發(fā)脾氣了呀。請你自己再讀讀這三句話（大屏幕出示），從哪兩個詞看出巨人是真生氣了？

　　S：讀句子1：他見到孩子們在花園里……

　　讀句子2：可是……

　　T：從哪兩個詞看出巨人是真生氣了？

　　S：第一次是“都滾出去”，第二次是“快滾出去”

　　T：從兩個“滾出去”看出巨人是真生氣了，還可以從哪個詞看出？

　　S：訓(xùn)斥

　　T：板書（訓(xùn)斥）是啊，巨人他訓(xùn)斥孩子，把孩子趕出花園。巨人為什么那么生氣呀，我們就學(xué)著巨人生氣的樣子，讀讀這句話。

　　S：讀“他見到孩子……很生氣”

　　T：巨人兩次趕走孩子，每次趕走孩子后，花園都發(fā)生了神奇的變化�；▓@會怎樣變化呢？花園的第一次變化又是怎樣的呢？找一找課文的哪一個自然段是寫花園的第一次變化的？

　　S：第6自然段。

　　T：輕輕地讀第6自然段，劃出花園變化的句子。

　　S：讀、劃

　　T：第一次花園是怎樣變化的？誰找到了？你來說。

　　S：讀相關(guān)句子。

　　T：巨人第一次趕走孩子，村子里已經(jīng)是什么季節(jié)？

　　S：春天。

　　T：板書“春天”。課巨人的花園卻是——

　　S：冬天

　　T：板書“冬天”。大屏幕出示句子：

　　1、春天終于來了，村子里有開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。

　　2、但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天。天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　T：看村子里，春滿大地，多美呀，我們一起快樂地讀一讀上面的句子。

　　S：讀第1個句子

　　T：村子里已經(jīng)是生機(jī)勃勃了，可巨人的花園還是冰雪覆蓋，讓我們走進(jìn)巨人的花園，聽老師讀，你的腦海中，浮現(xiàn)怎樣的畫面呢？請你閉上眼睛。（配樂范讀第2個句子）

　　T：你們的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你說。

　　S：我腦海里出現(xiàn)了巨人的花園，到處被冰雪覆蓋，天天雪花飛舞，狂風(fēng)大作。

　　T：花園里沒有春天的氣息，只有白茫茫的一片。你說。

　　S：我腦海里出現(xiàn)了巨人他裹著毯子，冷得發(fā)抖，汗毛也豎起來了。

　　T：巨人的身體是寒冷的，他的心也是——

　　S：寒冷的。

　　T：有沒有不同的畫面。

　　S：我想到了巨人的花園里一朵花也沒有開，一排呢樹葉也沒有發(fā)芽。

　　T：是呀，只有刺骨的寒風(fēng)。巨人一個人住在這樣的花園里，他會是什么感受呢？

　　S：孤獨(dú)。

　　T：你嘗過孤獨(dú)的滋味嗎？誰來說說。

　　S：有時候一個人呆在家里，爸爸媽媽也不在，朋友們也不在，呆的時間久了，就覺得孤獨(dú)了。

　　T：沒有人陪伴是孤獨(dú)。還有嗎？

　　S：一個人在家里，停電了，電視也不能看了，電腦也不能玩了，什么東西都不能玩，很孤獨(dú)。

　　T：巨人也像你們一樣很孤獨(dú)，他一個人會自愛花園里干什么呢？

　　S：就是一個人躺在床上盼著同學(xué)。

　　T：一個人期盼。還會一個人干什么？

　　S：巨人還會一個人在花園里一邊嘆氣一邊看旁邊。

　　T：一個人嘆氣

　　S：他會把毯子裹得牢牢的，省得冷。

　　T：巨人他只能一個人吃飯一個人睡覺，一個人孤零零地干著任何事。這就是孤獨(dú)。你能用你的朗讀把在巨人花園里看到的讀出來嗎？自己試一試。

　　S：讀第2個句子。

　　T：是呀，我感到了你的寒冷，誰還愿意來試一試。

　　S：讀第2個句子。

　　T：你的朗讀也讓我不禁瑟瑟發(fā)抖，讓我們再次走進(jìn)巨人的花園，我讀第一句，大家讀第二句。

　　S：配樂朗讀第2個句子。

　　T：巨人第一次趕走孩子，原本草翠花開的園子變成了雪花飛舞的冬天。可當(dāng)春天來到他的園子的時候，他又一次——

　　S：趕走了孩子。

　　T：第二次趕走孩子后，花園是怎樣發(fā)生變化的，讀一讀畫出的句子。

　　S：讀句子“與此同時……花園又被冰雪覆蓋了�！�

　　T：花園鮮花凋謝，樹葉飄落，我們送給它一個詞就叫“冰雪覆蓋”。板書：“冰雪覆蓋”

　　T：巨人趕走孩子前，花園是怎樣的一幅景象呢？你來讀。

　　S：讀句子

　　T：巨人他終于盼來春天了，我們一起去找春天吧。

　　T：你自己再讀讀這句話，你從那些詞語中找到了春天自己讀出來。

　　S：讀句子“他抬頭望去，一縷陽光……孩子們的歡聲笑語使花園增添了春意。

　　T：春天在哪里啊？春天在——

　　S：明媚陽光、草翠花開

　　T：春天在——

　　S：在春天的花園里

　　S：在孩子們的歡聲笑語里

　　T：孩子們的歡聲笑語給春天增添了春意。板書：“增添”

　　T：這么美麗的風(fēng)景，巨人有多長時間沒看見了？

　　S：好幾個月了。

　　T：好幾個月了。那再次看見的時候，他的心情會怎么樣？

　　S：興高采烈。

　　T：我們也懷著這樣的心情，把這段話度給你的同桌聽。

　　S：齊讀句子。

　　T：誰愿意來展示一下？

　　S：讀句子。

　　T：你讀得多認(rèn)真呀，誰還愿意來試一試，讓花園更美一些？我們班的朗讀高手是誰？

　　S：讀句子

　　T：巨人一連二次趕走了孩子。第一次趕走孩子后，花園從春天變成了——

　　S：冬天

　　T：第二次趕走孩子后，花園從草翠花開的園子變成了——

　　S：冰雪覆蓋

　　T：花園經(jīng)過這樣兩次變化，可巨人還是不明白花園為什么會這樣變。這時候，他看見有個小男孩還在花園里，他怎么說的？

　　S：喂，快滾出去！

　　T：課時小男孩并沒有逃跑，踏實(shí)怎么做的？一起讀。大屏幕出示句子：

　　小男孩沒有拔腿就跑，卻用他會說話的眼睛凝視巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　S：讀句子

　　T：小男孩沒有跑，卻用他——

　　S：會說話的眼睛凝視巨人。

　　T：如果，小男孩說話了，他會對巨人說些什么？現(xiàn)在你們就是巨人（此處應(yīng)該是小男孩）了，跟你的同桌說一說吧。

　　S：互說

　　T：小男孩會對巨人說什么呢？你說。

　　S：巨人，你不該趕走我們，這樣你的'花園將永遠(yuǎn)是冬天。

　　S：巨人，沒有孩子的地方就沒有春天，如果聽不到孩子的笑聲，你會很孤獨(dú)的。

　　T：兒童多出春光美呀。你說。

　　S：你趕走我們就等于是趕走春天，所以你還是把我們留下吧。

　　T：是呀，你說。

　　S：巨人，你趕快醒悟吧。沒有孩子你會不快樂的。

　　T：只有童心才能融化寒冷呀。你說

　　S：巨人，你趕走我們就是把陽光，明媚的春天給趕走了。那你的花園就永遠(yuǎn)是冬天了。

　　T：趕緊把我們請進(jìn)園子吧，這個時候，小男孩的一個舉動讓巨人明白了。小男孩一伸手——

　　S：桃樹馬上綻出新芽，開出許多美麗的花朵。

　　T：看到滿樹的桃花，巨人終于明白了什么呀？他說——

　　S：是這么回事呀……沒有孩子的地方就……

　　T：從此以后，巨人就喜歡上了孩子，并且樂意把孩子請進(jìn)自己的花園，課時孩子們還是不敢去。如果你是巨人，你會在這塊告示牌上寫些什么，把孩子們請進(jìn)花園呢？請拿出抽屜中的告示紙，寫上你的心里話吧！如果，你能用上黑板上的詞語，特別是紅粉筆寫的詞語，我想你的愛心會打動更多的孩子。（播放背景音樂）

　　親愛的孩子們：

　　T：巨人有許多心里話要將，先聽聽這居委巨人的心里話吧。

　　S：我現(xiàn)在終于知道了，這隆冬，這花謝葉落是我的心換來的。請你們原諒我。我以后一定會讓你們在我的花園了歡快地玩耍的。你們也不用怕我，我一定會讓你們很快樂。

　　T：謝謝，我會來的。

　　S：親愛的孩子們，你們來我的花園吧！我不會訓(xùn)斥你們。我希望那個我的園子能洋溢你們的歡聲笑語。讓春天降臨把！

　　S：親愛的孩子們，我不該訓(xùn)斥你們。請你們到我的園子里來吧，讓我的花園洋溢著你們的笑容。

　　T：多大方的巨人。

　　S：親愛的孩子們，你們讓我的花園洋溢著快樂。我不該訓(xùn)斥你們，我非常后悔。是你們讓我的花園增添春意。我請你們來我的花園。謝謝你們——巨人。

　　T：多熱情的巨人呀。我想大家此時有千言萬語都想說出來。那就大聲地讀出來吧。

　　S：讀自己所寫的句子。

　　T：在巨人的邀請下，孩子們又來到了巨人的花園，看他們玩得多開心。他們根巨人玩什么呢？

　　S：老鷹捉小雞。

　　S：把巨人的手臂當(dāng)滑梯。

　　T：多有趣呀。此時此刻，花園變成了——

　　S：孩子們的樂園。

　　T：僅僅是孩子們的樂園嗎？

　　S：孩子們和巨人的樂園

　　T：板書“樂園”

　　T：就讓我們在歡快的音樂中，快樂地讀一讀課文的最后一句話——

　　S：從那以后……

　　T：孩子們是春天。我們四二班的孩子們也是春天。我們祝愿巨人和孩子們天天享受快樂。下課。

巨人的花園教學(xué)實(shí)錄6

　　一、揭示課題

　　今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　　(板書，學(xué)生齊讀課題)

　　二、初讀感知

　　情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。

　　(教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)

　　師：看來這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?

　　生1：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　生4：孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　生5：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。

　　(點(diǎn)擊出現(xiàn))

　　巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞?

　　生1：孩子。

　　生2：春天。

　　(隨機(jī)詞語在句子中變色)

　　師：是孩子，是春天!有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──

　　生齊接說：沒有孩子的地方就沒有春天。

　　師：(板書)反過來，也就是說，有孩子的地方──

　　生齊接說：就有春天。

　　三、品讀感悟

　　師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。

　　生：我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是──(生接說：冬天)你從哪里看出來?

　　生：狂風(fēng)大作。

　　生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。

　　(師根據(jù)學(xué)生回答板書)

　　師：(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊!你來讀一讀。

　　生：(深情并茂地讀)

　　師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰上來比劃比劃?

　　師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢?

　　生：也在顫抖。

　　師：誰來讀讀巨人想說的話?

　　生1：(讀)

　　生2：(加上動作讀)

　　師：請女生齊讀，可以加上動作。

　　師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?

　　生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你覺得從哪里看出沒有春天?

　　生1：鮮花凋謝、樹葉飄落。

　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)!請你把這兩個詞語認(rèn)真地寫在黑板上!

　　生2：冰雪覆蓋。

　　師：對!這兒有個生字“覆”，比畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請?jiān)诒咀由蠈憙蓚�。

　　師：(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫上去。

　　師：來，大家一起讀一讀這句話。

　　師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──

　　他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的`。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　師：哦，春天來了，春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話。

　　師：(采訪)小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

　　生1：春天在孩子們的歡笑里。

　　生2：春天在一縷陽光里。

　　師：只有一縷陽光嗎?

　　生2：我知道了，春天在明媚的陽光里!

　　師：你能把“明媚的陽光”改成四個字嗎?

　　生2：是陽光明媚。

　　師：很好，請你把“陽光明媚”寫在黑板上。

　　生3：春天在草翠花開里。

　　師：請你把“草翠花開”寫在黑板上。

　　師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了?

　　生：好幾個月。

　　師：好幾個月哪，如今看到明媚的陽光、草翠花開，巨人的心情怎樣?

　　生1：激動。

　　生2：興奮。

　　生3：充滿驚喜。

　　生4：開心。

　　生5：高興。

　　生：……

　　師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。

　　師：讀得多好啊!老師也聽出來了，當(dāng)人激動、興奮的時候，聲音也響了，語速也快了，來，大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。

　　生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

　　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　師：小男孩分明是個魔術(shù)師!他變出了什么?

　　生：綻出綠芽。

　　生：開出美麗的花朵。

　　師：多神奇呀!誰來讀?

　　生：……

　　師：孩子，具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天，來，大家一起讀一讀這些詞語。

　　生：齊讀板書上的詞語。

　　師：到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天?巨人他做了些什么?

　　生1：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

　　生2：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

　　生3：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

　　師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的?

　　生1：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　生2：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　生3：“喂!你趕快滾出去!”

　　師：聽，滾出去!滾出去!你覺得，這是一個怎樣的巨人?

　　生1：這是一個非常自私的巨人。

　　生2：這是一個沒有愛心的巨人。

　　生3：這是一個脾氣暴躁的巨人。

　　生4：這是一個很任性的巨人。

　　生5：這是一個冷漠無情的巨人。

　　生：……

　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

　　(師生合作讀)

　　師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。

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