如何提高英語(yǔ)聽力匯總15篇

如何提高英語(yǔ)聽力1

　　在英語(yǔ)考試越來(lái)越注重全面考核的時(shí)代，學(xué)生們的英語(yǔ)聽力面臨著很大的考驗(yàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育，是很多學(xué)生會(huì)寫不會(huì)讀或者讀不準(zhǔn)，導(dǎo)致在英語(yǔ)考試中聽力頻頻丟分，因此，針對(duì)英語(yǔ)考試中的聽寫方面，有五大方法或許可以提高或者改善你的英語(yǔ)聽力水平，從而在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

　　首先，掃描題干劃出核心詞，注意空格前后

　　完成句子題要做的第一步就是劃出核心關(guān)鍵詞，目的在于聽前定位。核心詞是一道考題中的'靈魂所在，提前抓住核心詞能夠迅速鎖定聽力內(nèi)容中的有效信息，可以集中考生的注意力。與此同時(shí)，注意空格前后內(nèi)容也十分必要，可以幫考生判斷考題中所缺內(nèi)容。考場(chǎng)上，有些考生在聽題前只關(guān)注空格前內(nèi)容，而實(shí)際上空格后的信息也一樣重要。

　　其次，聽內(nèi)容，定位核心詞、同義詞、題干結(jié)構(gòu)

　　聽力內(nèi)容里有時(shí)核心詞保持不變，原詞定位;有時(shí)在聽力中核心詞被替換成同義詞;有時(shí)需要定位題干結(jié)構(gòu)。這三種定位的比例在雅思聽力考試中出現(xiàn)的比例分別為：50%-60%，40-50%，5%。而實(shí)際上核心詞定位比較容易，出現(xiàn)次數(shù)也最多;同義詞定位占比居中，這也是考生可以提高的部分;而題干結(jié)構(gòu)定位的難度較大，出現(xiàn)次數(shù)比較少。如果雅思聽力考試想拿到高分的同學(xué)，應(yīng)該提高識(shí)別同義詞的能力，這需要平時(shí)多加積累。

　　之后，根據(jù)上下文內(nèi)容，判斷所需句子成分及詞性

　　在聽題前可以根據(jù)上下文內(nèi)容判斷出所需成分及詞性。主語(yǔ)一般都是名詞或動(dòng)名詞;謂語(yǔ)一般都是動(dòng)詞或系動(dòng)詞;表語(yǔ)可以是名詞、形容詞、副詞或介詞;提前想到所需成分詞性的各種可能需要考生具備有一定的語(yǔ)感，這要求考生在平時(shí)的練習(xí)中多看一些文章多分析句子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。第一和第二要領(lǐng)在考場(chǎng)上沒(méi)有先后順序，可以同時(shí)進(jìn)行。

　　最后，寫答案時(shí)采用簡(jiǎn)寫形式

　　當(dāng)雅思聽力出現(xiàn)答案密集題型時(shí)，很多考生都比較困惑，經(jīng)常會(huì)寫前面題答案時(shí)，后面答案就出現(xiàn)了;寫后面答案時(shí)，前面的答案又忘記了。在這種情況下，需要考生平時(shí)多加練習(xí)簡(jiǎn)寫的能力，總結(jié)出一套適合自己的簡(jiǎn)寫方法，比如首字母大寫，符號(hào)代替單詞，圖形等等。

　　第五，檢查答案的詞性

　　在寫完答案后還需要對(duì)答案的詞性進(jìn)行檢查�？紙�(chǎng)上，動(dòng)詞時(shí)態(tài)是考生常犯的錯(cuò)誤。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)需要考生通過(guò)上下文進(jìn)行推測(cè)。而時(shí)態(tài)又是完成句子題中的重點(diǎn)考查對(duì)象，所以考生在平時(shí)的練習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于時(shí)態(tài)、詞性的關(guān)注。

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　　首先，不能讓畏難情緒控制了你。學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言，就是要掌握一種新的語(yǔ)言能 力。我們知道，要想掌握新能力，在開始的時(shí)候一定會(huì)遇到很多困難。這就像學(xué)游泳，開始的時(shí)候又費(fèi)力，又害怕，還會(huì)喝上幾口水。但是，只要調(diào)整好心態(tài)，耐心聽懂教練的講解并掌握要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)一陣痛苦的階段，游泳就會(huì)學(xué)會(huì)的。培養(yǎng)英語(yǔ)聽力也是這樣，開始的時(shí)候一定要有充分的思想準(zhǔn)備，非常耐心地聽，反復(fù)地聽，這 是必經(jīng)的階段。

　　其次，夯實(shí)聽力的基礎(chǔ)。這就好比練武要先蹲好馬步一樣�！榜R步”的兩條腿就是 “語(yǔ)音”和“詞匯量”。一方面，如果長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，聽音也肯定不會(huì)準(zhǔn)確。有部分學(xué)生習(xí)慣于聽“字字清晰”的英語(yǔ)，當(dāng)說(shuō)話者以正常語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)講話 時(shí)，他們的`理解就會(huì)大打折扣，所以要強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。聽力學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容學(xué)習(xí)一樣，一定要從基礎(chǔ)抓起，尤其是語(yǔ)音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎(chǔ)的語(yǔ)音入手，逐步過(guò)渡到單詞、短語(yǔ)、句子、對(duì)話和語(yǔ)篇，才能真正起到提高聽力的作用。另一方面，有些學(xué)生詞匯量達(dá)不到，如果生詞多，學(xué)生就會(huì)聽不懂。如果聽的 內(nèi)容生詞達(dá)到8個(gè)以上，就會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力產(chǎn)生很大影響。所以一定要訂個(gè)計(jì)劃，持之以恒地?cái)U(kuò)大詞匯量，記住，Roman was not built in on day.(冰凍三尺，非一日之寒。)再次，采取得當(dāng)?shù)姆椒�。這方面出問(wèn)題的學(xué)生也不少。他們要么在訓(xùn)練時(shí)只保持一個(gè)速度，要么沒(méi)有注意不同語(yǔ)調(diào)的辨析，還有的不熟悉英語(yǔ)對(duì)話背后的文化背景。要想提高訓(xùn)練的效率，不妨從以下幾方面嘗試一下，循序漸進(jìn)，肯定會(huì)有收效。

　　一.練習(xí)速聽。

　　練武功的人出招要快，提高聽力也是這樣。有的學(xué)生在聽的過(guò)程中邊聽邊翻譯，如 果前邊的內(nèi)容沒(méi)理解，后邊的內(nèi)容又來(lái)了，速度自然難以跟上。比如聽電話號(hào)碼，為了克服聽音后再翻譯這個(gè)習(xí)慣，要有針對(duì)性地進(jìn)行段落快速聽力訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中要尤其注意兩方面的能力：一個(gè)是做到能立刻捕捉信息，聽出段落

　　的內(nèi)容，迅速回答所提問(wèn)題的能力，也就是搜索的能力。另一個(gè)是高度集中的注意力，避免“假聽”現(xiàn)象。很多時(shí)候?qū)W生不是聽不懂，而是沒(méi)能靜下心來(lái)聽。

　　二.提高聽力的準(zhǔn)確性。

　　這就好比練武時(shí)判斷要準(zhǔn)，這個(gè)“準(zhǔn)”體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

　　熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和連讀。聽力材料一般 由英美本土人士朗讀，他們會(huì)根據(jù)材料內(nèi)容加上自己的感情色彩，表現(xiàn)在語(yǔ)調(diào)中，這就使語(yǔ)調(diào)有了很大的改變。因此，要培養(yǎng)自己正確地辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等能力。對(duì)一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，突破語(yǔ)音關(guān)，同時(shí)注意培養(yǎng)自己的朗讀習(xí)慣。特別是語(yǔ)言中的連讀大家最難聽明白。有時(shí)是很簡(jiǎn)單的詞， 有人也會(huì)錯(cuò)誤地理解成其他的詞。所以學(xué)生要注意模仿、積累和總結(jié)日常生活中出現(xiàn)的連讀形式，聽英文歌就是鍛煉聽連讀的一個(gè)很好的方法。

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　　第一步、精聽BBC慢速英語(yǔ)聽力資料

　　剛開始的時(shí)候絕對(duì)不要看原文，尤其對(duì)那些本來(lái)就很清晰的聽力資料。這主要是希望大家不要依賴原文，自己一定要一個(gè)單詞一個(gè)單詞的完全聽懂。有的同學(xué)說(shuō)我有那么幾個(gè)單詞實(shí)在聽不懂怎么辦?

　　原因：大家想一想，慢速英語(yǔ)的單詞量是1500到20xx，也就是說(shuō)一個(gè)比較好的高中生的單詞量已經(jīng)超過(guò)了許多，更何況四六級(jí)都已通過(guò)的你。聽不懂的唯一原因絕對(duì)不是生詞的問(wèn)題，只能是你對(duì)這個(gè)單詞的發(fā)音極其陌生，大腦根本沒(méi)有反映。如果讓你看一看原文，你會(huì)不屑一顧的，但在聽的時(shí)候卻不知所云�？赡芷鸪蹙毩�(xí)的時(shí)候有時(shí)為了一個(gè)單詞可以想上整整一天，嘴里老是念道著這個(gè)單詞的發(fā)音。當(dāng)然如果有些同學(xué)說(shuō)這段錄音我已經(jīng)聽了十遍了，當(dāng)中的幾個(gè)單詞你就是打死我我也聽不出來(lái)。如果真的到了這個(gè)地步，你可以看看原文。

　　接下來(lái)要做的就是要保證這一段錄音你是完完全全的聽懂了。什么是完完全全的.聽懂了呢?就是每聽完一句話，你都能準(zhǔn)確的復(fù)述出來(lái)，包括每一個(gè)單詞。這里在語(yǔ)音上不是很好的朋友要注意了，由于是慢速英語(yǔ)，所以只要你有正常的聽力能力再加上一定的毅力，就完全可以把自己的發(fā)音模仿的和BBC的播音員沒(méi)什么兩樣。如果你按照這樣的方法用心練習(xí)，不出一兩個(gè)月，你的發(fā)音就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。其實(shí)我們大多數(shù)中國(guó)人的模仿發(fā)音天賦都是很好的，隨便叫出一名大學(xué)四級(jí)通過(guò)的大學(xué)生，他(她)的發(fā)音就要比我所見到的意大利人，日本人，菲律賓人的發(fā)音不知要好多少倍。

　　第二步、同步復(fù)述

　　現(xiàn)在大家已經(jīng)把這段錄音的意思完全搞懂了，而且能夠惟妙惟肖的基本同步復(fù)述了。請(qǐng)大家注意，直到現(xiàn)在你的大腦還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，也就是說(shuō)這些完全是些機(jī)械的模仿，刻板的復(fù)述。這種機(jī)械的重復(fù)對(duì)于我們的口語(yǔ)和開口能力是不會(huì)有“事半功倍“的效果的。

　　要想提高自己的口語(yǔ)水平，在這里就一定要學(xué)會(huì)用自己的話，請(qǐng)注意是用自己的話，而不是照本宣章，把所聽到錄音的大意死活說(shuō)出來(lái)。做這一步是在聽完整段錄音之后。此時(shí)所說(shuō)的英語(yǔ)才是你真正的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在練習(xí)中盡量使用剛剛聽到的一些關(guān)鍵動(dòng)詞和詞組。在說(shuō)的時(shí)候，想象自己正在對(duì)一個(gè)沒(méi)有聽過(guò)錄音的同學(xué)講述故事的情節(jié)。我相信很多同學(xué)在剛剛開始練習(xí)的時(shí)候會(huì)“憋的”說(shuō)不出幾句象樣的話，或是在大意和情節(jié)上丟三落四的。出現(xiàn)這種情況太正常了。這樣就反映了我們剛剛所做的同步復(fù)述只是一個(gè)辨音過(guò)程�，F(xiàn)在所做的自我總結(jié)才真正開動(dòng)了我們的大腦，提高了真正的口語(yǔ)水平。

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　　一、詞匯障礙——熟悉場(chǎng)景詞匯和�？贾黝}詞匯

　　1、無(wú)論是六級(jí)試題還是托福、雅思的聽力考題，都會(huì)涉及到對(duì)話，因此，考生必須熟練掌握與對(duì)話有關(guān)場(chǎng)景詞匯。�？嫉挠邪舜髨�(chǎng)景：學(xué)校場(chǎng)景（如院校申請(qǐng)、選課、作業(yè)、論文、課堂討論、圖書館等）、工作場(chǎng)景（如應(yīng)聘、職位調(diào)整、辭職等）、醫(yī)院場(chǎng)景（如預(yù)約、看病咨詢等）、銀行場(chǎng)景（如開戶等）、機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景（如送機(jī)、接機(jī)、飛機(jī)準(zhǔn)點(diǎn)、晚點(diǎn)等）、租房場(chǎng)景（如租約、租金、租房要求等）、餐館場(chǎng)景（如點(diǎn)單、付賬、請(qǐng)客、投訴等）、休閑場(chǎng)景（如野營(yíng)、旅行、園藝、演唱會(huì)、藝術(shù)展覽等）。注意一詞多義的詞匯在特定場(chǎng)景的詞義，這些場(chǎng)景的相關(guān)詞匯要靠大家在做題時(shí)多積累，熟練掌握，達(dá)到一聽到某個(gè)詞立刻就能反映出詞義和相關(guān)場(chǎng)景的程度。

　　2、對(duì)于要求根據(jù)新聞回答問(wèn)題的院�？忌�，則需要大量積累有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、環(huán)境等方面的`高頻詞匯，大家可以通過(guò)每天聽BBC、VOA上面不同領(lǐng)域的新聞，熟悉新聞中常用的詞匯，并對(duì)新聞進(jìn)行跟讀，糾正自己的發(fā)音，從而更好更快地辨音，加快反應(yīng)速度。

　　二、語(yǔ)速障礙——練習(xí)聽抄

　　無(wú)論目標(biāo)院校采取何種題目形式考查聽力能力，其語(yǔ)速必然是英美人說(shuō)話的正常語(yǔ)速。但是，很多考生在練習(xí)時(shí)感覺(jué)說(shuō)話人語(yǔ)速太快，跟不上，更不用說(shuō)把題都做對(duì)了。針對(duì)這類問(wèn)題，最高效的解決辦法就是練習(xí)聽抄，即在聽對(duì)話、短文或新聞的同時(shí)記錄說(shuō)話人的語(yǔ)句，剛開始可以每次聽三句話，如果中間有遺漏的內(nèi)容，再重復(fù)聽這三句，直至把每個(gè)詞都聽出來(lái)寫下來(lái)，然后去對(duì)照聽力文本，糾正自己聽錯(cuò)和寫錯(cuò)的單詞，之后要進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，先看著文本跟錄音讀兩遍，然后不看文本只聽錄音繼續(xù)跟讀三至五遍，直至自己的語(yǔ)速和錄音語(yǔ)速一致且發(fā)音清晰完整。練習(xí)一段時(shí)間之后，可以逐漸增加到每次聽抄一篇完整的對(duì)話或一段話，反復(fù)地聽，直至把整段話寫完整。在聽抄訓(xùn)練時(shí)，一定不能看聽力文本，要考自己去聽，這樣才能達(dá)到效果�？忌�在剛開始練習(xí)聽抄時(shí)，可能會(huì)很痛苦而且進(jìn)度很慢，這是很正常的，只要保證每天練習(xí)聽抄不少于半個(gè)小時(shí)，兩周之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平有明顯提升。

　　只要大家把握住以上兩點(diǎn)，夯實(shí)高頻詞匯，加強(qiáng)聽抄和跟讀練習(xí)，每天練習(xí)聽力總時(shí)間約為兩小時(shí)，相信大家會(huì)在復(fù)試的英語(yǔ)聽力考試環(huán)節(jié)取得理想的成績(jī)！

如何提高英語(yǔ)聽力5

　　如何才能有效提高英語(yǔ)聽力

　　一、攻破語(yǔ)音關(guān)

　　1、聽懂“連讀”：

　　英語(yǔ)中存在大量的“連讀”，千萬(wàn)不要小瞧和忽視這些“連讀”，它們是影響你的聽力水平很關(guān)鍵的因素，很多學(xué)生之所以“聽不懂”，就是因?yàn)闆](méi)有搞定它們。

　　2、熟知“省音”

　　“省音”主要指失去爆破，是指兩個(gè)爆破音相連時(shí)，前一個(gè)爆破音只做發(fā)音的姿勢(shì)而不形成爆破。英語(yǔ)中存在大量的“省音”，它們也是你的聽力的攔路虎。

　　3、英音與美音

　　從小學(xué)、中學(xué)、乃至大學(xué)，我們一般都接受著英音體系的教育，對(duì)美音不大熟悉，但是現(xiàn)在有很多材料都是美音的，所以你必須更多地熟悉美音。

　　4、理解“重音”

　　重音的位置表示說(shuō)話人的態(tài)度和意圖，句子重音的不同往往會(huì)使句子的意思截然不同。

　　二、多聽、聽熟

　　多聽、聽熟是提高聽力的關(guān)鍵。每天都應(yīng)堅(jiān)持聽錄音，聽英語(yǔ)廣播，聽英語(yǔ)新聞等，盡量多看一些英語(yǔ)電視節(jié)目，以練好基本功。

　　同時(shí)。在聽錄音材料時(shí)，對(duì)聽不懂的部分，一定要反復(fù)聽。直到徹底搞懂、搞熟。這樣下次出現(xiàn)同樣問(wèn)題時(shí)就不會(huì)有障礙，聽力能力自然就提高了。

　　三、廣泛閱讀．增強(qiáng)文化知識(shí)

　　廣泛閱讀有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。大量閱讀有利于克服聽力中存在的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)方面的`障礙。因?yàn)槲幕�背景知識(shí)在用語(yǔ)言交際時(shí)起著極大的作用，不了解交際對(duì)象的文化背景，即使能聽懂每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解對(duì)方的含義。

　　所以學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程也是了解和掌握文化背景知識(shí)的過(guò)程，它直接影響到一個(gè)人運(yùn)用該門語(yǔ)言的能力。因而對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，如果掌握了較多的英美國(guó)家的社會(huì)歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等文化內(nèi)容，就可以在聽的過(guò)程中，借助這些背景知識(shí)有效地提高英語(yǔ)聽力水平。

　　四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

　　聽的過(guò)程也是個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程，聽者應(yīng)始終保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)，必須培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　我們?cè)诼爩?duì)方講英語(yǔ)時(shí)，需要在短短幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)捕捉到有關(guān)說(shuō)話的全部?jī)?nèi)容．如果心理素質(zhì)不好，便會(huì)感到緊張，腦子里一片空白，這樣會(huì)形成惡性循環(huán)：越緊張就越聽不懂，越聽不懂越緊張。

　　提高英語(yǔ)聽力可行的步驟

　　第一步：過(guò)單詞關(guān)。

　　要把以前的錯(cuò)誤的不純正的讀音糾正過(guò)來(lái)。不僅僅是要懂得單詞的拼寫，跟要把單詞的讀音和意思聯(lián)系起來(lái)。我們不要為了提高聽力而去練習(xí)聽力，這樣是沒(méi)有多大效果的，其實(shí)聽力的提高代表著英語(yǔ)綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語(yǔ)等諸方面能力的提高。所以練習(xí)聽力要從練習(xí)聽單詞、詞匯開始。這一個(gè)看起來(lái)工程比較大，但是卻是提高英語(yǔ)聽力水平的先決條件。

　　第二關(guān)：過(guò)句型關(guān)。

　　也就是練習(xí)完整地聽懂一句話。發(fā)現(xiàn)很多人單個(gè)詞語(yǔ)他能聽得懂，但是一句話來(lái)聽他就有困難了，整篇文章來(lái)聽更辛苦。這主要是沒(méi)有或者少聽句型。所以有必要進(jìn)行專門的句型練習(xí)，句型聽多了，不用多考慮自然知道文章說(shuō)什么，只要過(guò)了單詞關(guān)，這一關(guān)下點(diǎn)工夫很容易就過(guò)。怎樣進(jìn)行句型練習(xí)？有一個(gè)方法可以試一試：大聲跟讀�？梢赃吙粗�記錄稿，邊跟播音員朗讀。并把自己的聲音錄下來(lái)，糾正語(yǔ)音。不要害羞，大膽開口。

　　第三關(guān)：綜合訓(xùn)練。

　　過(guò)了句型關(guān)，你就可以聽文章，看電影，或者聽新聞，多訓(xùn)練幾次自然過(guò)關(guān)。

　　從心理角度來(lái)分析，詞匯、詞組、發(fā)音還沒(méi)有熟練，也就是說(shuō)達(dá)不到火候，詞匯、詞組、發(fā)音也是似懂非懂所以看電影也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。最基礎(chǔ)性的東西還沒(méi)有過(guò)關(guān)，又要刻意去達(dá)到聽到新聞看電影的水平，這反而導(dǎo)致注意力不集中。我們一般對(duì)自己不太熟練的東西容易分神。其實(shí)提高聽力第一要件就是語(yǔ)音。學(xué)英語(yǔ)不重視語(yǔ)音，是很多同學(xué)英語(yǔ)總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語(yǔ)音講究的是標(biāo)準(zhǔn)。聽力當(dāng)中的詞匯、習(xí)語(yǔ)問(wèn)題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過(guò)的生詞和習(xí)語(yǔ)，那是當(dāng)然聽不懂了。假不懂指的是學(xué)過(guò)的單詞但依然聽不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數(shù)人背單詞不仔細(xì)捉摸發(fā)音，而只是看個(gè)意思和拼法。這樣，在閱讀的時(shí)候不會(huì)出什么問(wèn)題，可到聽力實(shí)踐時(shí)就有問(wèn)題了。

如何提高英語(yǔ)聽力6

　　我們都知道聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)中重要的四大組成部分。而聽力這所以排在最前面也是有原因的。因?yàn)槲覀儽仨毾嚷牰甪oreigner怎么說(shuō)，我們才會(huì)說(shuō)，能聽懂并說(shuō)出來(lái)這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的要素。然后我們才會(huì)進(jìn)行更高級(jí)的訓(xùn)練，也就是讀寫。因此，學(xué)好聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習(xí)聽力，并提高我們的聽力水平呢?

　　第一、泛聽

　　換句話說(shuō)就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習(xí)慣了也就好了。從電影中我們可以學(xué)到很多的地道英語(yǔ)。如果說(shuō)我們學(xué)習(xí)太緊張而沒(méi)時(shí)間坐下來(lái)完整地看一部電影，那聽歌可是隨時(shí)隨地的。其實(shí)聽英文歌也是寓教于樂(lè)最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂(lè)里，英語(yǔ)也是很美的，同時(shí)會(huì)有助于我們聽和說(shuō)的雙重學(xué)習(xí)。

　　第二、精聽

　　對(duì)于精聽我們要怎么樣具體地去實(shí)施呢?最好的辦法就是練習(xí)聽寫。為什么精聽?精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長(zhǎng)的對(duì)話或passage的時(shí)候很容易走神?聽著聽著就開始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個(gè)男孩總是會(huì)比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等�？墒锹爩懙臅r(shí)候我們要逼著自己去把每一句都寫下來(lái)，就不會(huì)有機(jī)會(huì)去想別的了，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于聽力走神的現(xiàn)象會(huì)有很大的改善。

　　推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語(yǔ)感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽寫，不要超過(guò)三遍。

　　第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關(guān)鍵詞。

　　第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。

　　第三遍，不停，把開始寫完的對(duì)一遍，沒(méi)寫出來(lái)的補(bǔ)全。

　　材料的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，大約在100—150左右，每天練習(xí)2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說(shuō)的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應(yīng)該很多同學(xué)都學(xué)過(guò)這個(gè)教材是或者背過(guò)的。

　　最后，大家聽的時(shí)候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實(shí)在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡(jiǎn)單，聽歌詞唄。應(yīng)該有很多同學(xué)平時(shí)一聽到好歌的時(shí)候就有想記下歌詞的沖動(dòng)吧。原因也很簡(jiǎn)單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。

　　第三、跟讀模仿

　　這是一石二鳥的做法。一邊練習(xí)聽力，一邊抓緊時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。美國(guó)心理學(xué)家研究表明，相同材料每復(fù)述一遍對(duì)其理解力上升三倍。如果大家覺(jué)得讀課文沒(méi)什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的'話，英語(yǔ)不可能不提高，口語(yǔ)不可能學(xué)不好。如何很好地利用一部電影來(lái)練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?具體分四步(注：你可以根據(jù)個(gè)人英文水平將每一步再細(xì)分成幾遍)：

　　第一步：英文對(duì)白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對(duì)白，練泛聽)

　　第二步：英文對(duì)白+英文字幕(學(xué)習(xí)英文的時(shí)候到了)

　　第三步：英文對(duì)白沒(méi)有字幕(考驗(yàn)聽力的時(shí)候，看看你能聽懂多少)

　　第四步：放不放字幕隨你的便，請(qǐng)跟讀模仿，練習(xí)你地道的語(yǔ)音。

　　第四、了解一定的習(xí)語(yǔ)以及文化背景知識(shí)

　　非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槟惚仨毝嘤浺恍┝?xí)語(yǔ)在老外講話的時(shí)候才不至于聽不懂。就好象是你跟一個(gè)初次見面的外國(guó)人說(shuō)：“你真的是個(gè)哈寶啊!”他會(huì)不知所云一樣。關(guān)于這一點(diǎn)，也沒(méi)有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習(xí)語(yǔ)，你可以去書店買，如果想節(jié)約也可以，自已去網(wǎng)上搜索就可以了

如何提高英語(yǔ)聽力7

　　在語(yǔ)言的四個(gè)技能中，聽與讀屬“接受型”技能，說(shuō)與寫屬“創(chuàng)造型”技能。聽力的“接受”性質(zhì)決定了聽能的提高必須依大量的聽力實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。訓(xùn)練過(guò)程包括：①聽力速度;②聽力素質(zhì);③聽力記憶;④聽力理解。

　　要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至 尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部?jī)?nèi)容為止。

　　通過(guò)這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過(guò)書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的'默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽不懂。

　　精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文;泛聽則可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力。

　　泛聽可一遍過(guò)，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽一遍，還是聽不懂， 就翻一下書，繼續(xù)聽下去占在第一遍聽新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥�詞可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管停下來(lái)想，反而影響聽下面的內(nèi)容。

　　聽音時(shí)要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語(yǔ)重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

如何提高英語(yǔ)聽力8

　　初中政治 大技能聽說(shuō)讀寫，聽排在第一位，可見其重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽卻是我們包括的薄弱環(huán)節(jié)。聽的隨意和盲目性，導(dǎo)致我們功夫不少下，進(jìn)步卻很慢。具體說(shuō)，影響聽力的因素有：

　　一、發(fā)音不準(zhǔn)，造成理解障礙

　　如果長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，聽音也肯定不會(huì)準(zhǔn)確。另有部分學(xué)生習(xí)慣了聽字字清晰的英語(yǔ)，當(dāng)說(shuō)話者以正常語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)講話時(shí)，他們的理解也會(huì)大打折扣。

　　二、面過(guò)窄

　　由于頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面窄，從而影響了聽力。這些知識(shí)包括：詞匯量、、句法、社會(huì)文化知識(shí)、科普知識(shí)等，在聽的過(guò)程中，如不能把原來(lái)存儲(chǔ)于的語(yǔ)音、與所聽到的信息進(jìn)行比較和利用，對(duì)聲音就不能做出積極反應(yīng)。

　　三、母語(yǔ)影響了聽力的反應(yīng)速度

　　許多學(xué)生聽到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐句翻譯出來(lái)，而不是直接將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了聽力理解程度。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)诩哟舐犃�教學(xué)力度的同時(shí)，應(yīng)做到：

　　一、糾正發(fā)音

　　老師在前期階段應(yīng)幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生正確的辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等。對(duì)一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生突破語(yǔ)音關(guān)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。對(duì)于朗讀水平高的學(xué)生，專門錄制磁帶，放出來(lái)供大家參考，培養(yǎng)學(xué)生讀好英語(yǔ)的'信心�？傊�，正確培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，能促使學(xué)生聽力的提高。

　　二、三個(gè)階段教學(xué)模式

　　做好聽前準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的。如果什么活動(dòng)沒(méi)準(zhǔn)備，就讓學(xué)生開始聽，學(xué)生往往感到不知所措，老師通過(guò)介紹一些背景知識(shí)，并在黑板上寫出生詞、短語(yǔ)，消除學(xué)生的文化障礙，讓學(xué)生看圖片或投影，引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)內(nèi)容，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答。通過(guò)聽前準(zhǔn)備，降低了聽力材料難度，減輕了聽力理解障礙。接著進(jìn)入實(shí)聽階段，要求學(xué)生靜聽錄音，邊聽邊說(shuō)要點(diǎn)，通過(guò)分析、對(duì)比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最后進(jìn)入聽寫階段，讓兩個(gè)學(xué)生復(fù)述大意，組織討論深層問(wèn)題，總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聽力材料，并檢查聽力預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

　　三、聽寫

　　聽寫是聽力訓(xùn)練的重要形式，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，常運(yùn)用的聽寫內(nèi)容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實(shí)用性強(qiáng)的句型，以及引導(dǎo)學(xué)生極有文采的句子。除此之外，一些笑話以及所見的小短文都是很好的材料。

　　四、必要技巧指導(dǎo)

　　考試時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，捕捉題目信息，對(duì)于較長(zhǎng)文章邊聽邊記，也是相當(dāng)關(guān)鍵，特別是針對(duì)題目，記錄一些重要細(xì)節(jié)。記錄也要有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名用代號(hào)（第一個(gè)字母），長(zhǎng)詞用縮寫，長(zhǎng)句抓主要成分等。

　　總之，聽更能突出英語(yǔ)交際功能，只有聽好，才能把握英語(yǔ)真正的活力和生命力。

如何提高英語(yǔ)聽力9

　　其實(shí)，高考聽力并像非有些考生想象中的那么難，只要掌握聽力解題技巧，高考聽力水平還是可以提高的。在高考聽力考試中，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)會(huì)控制情緒

　　考生一定要有良好的心態(tài)，把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，保持一顆平常心。聽錄音時(shí)，積極主動(dòng)，充滿自信，千萬(wàn)別急燥，急燥不安是聽力考試中的大忌。在聽力考試中，對(duì)聽不懂的內(nèi)容，要暫時(shí)放下，不要耗費(fèi)時(shí)間去苦思冥想。切忌急燥而影響后面答題。

　　二、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)是提高聽力的有效手段

　　聽力預(yù)測(cè)，具有很強(qiáng)的.未知性、隨機(jī)性和時(shí)限性，因此在聽力過(guò)程中，要善于利用前后句、上下文加以推測(cè)和判斷、特別注意關(guān)鍵詞、暗示語(yǔ)、過(guò)渡句、信號(hào)詞等。目前高考所采用的聽力考試，都是先聽錄音后選項(xiàng)。先閱讀題干和選項(xiàng)可幫助預(yù)測(cè)。

　　三、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和主題句

　　考生可利用各段對(duì)話之間的停頓時(shí)間，快速瀏覽一遍題干和全部選項(xiàng)，分析對(duì)比各選項(xiàng)的不同之處，做到心中有數(shù)。對(duì)于與選項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只須聽出大意便行，即使有些地方?jīng)]聽懂也不要急躁，抓住關(guān)鍵詞和主題句就可選出正確答案。

如何提高英語(yǔ)聽力10

　　論文關(guān)鍵詞: 專升本 英語(yǔ)聽力水平 教學(xué)策略

　　論文摘要: 本文針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生聽力要求的不斷提高與傳統(tǒng)的聽力教學(xué)之間的矛盾,利用對(duì)我校09級(jí)專升本學(xué)生進(jìn)行有關(guān)聽力障礙和聽力學(xué)校策略方面的調(diào)查結(jié)果,分析并討論了專升本學(xué)生在聽力方面存在的語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)意障礙,以及心理障礙, 指出教師在提高學(xué)生聽力理解方面需要采取的包括課前、課中及課后所應(yīng)采取的教學(xué)策略。通過(guò)采取相應(yīng)的教學(xué)策略,使專升本學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平得到有效的提高。

　　一、前言

　　近些年來(lái),作為交際性語(yǔ)言的英語(yǔ)越來(lái)越受到重視。由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)當(dāng)從聽入手,因此,如何提高聽力成為學(xué)生和教師共同關(guān)注的話題。就大學(xué)英語(yǔ)而言,國(guó)家對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,尤其是聽說(shuō)能力,提出了更高的要求。特別是在四、六級(jí)考試中,聽力理解占有很高的分值。然而,由于各種原因,大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中仍然存在著許多問(wèn)題。包括學(xué)習(xí)者的因素,也包括教師教學(xué)策略的因素。因此,探討大學(xué)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙,同時(shí)采取有效的聽力教學(xué)策略,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)有著十分重要的意義。

　　二、英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)策略的基本理論

　　英語(yǔ)聽力策略研究是以學(xué)習(xí)策略為理論框架的。學(xué)習(xí)策略(learning strategy)也叫學(xué)習(xí)者策略(learner strategy)。Rubin把學(xué)習(xí)策略概括為“學(xué)習(xí)者為獲得、儲(chǔ)存、重新獲得以及使用語(yǔ)言信息而采取的任何操作、步驟、計(jì)劃和慣例行為”。 Oxford認(rèn)為,策略是“學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所采取的具體行動(dòng)。他們采取這種行動(dòng)的目的是為了使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加容易、更加快捷、更加有效,同時(shí)使自己更便于自學(xué)、更易適應(yīng)新環(huán)境”。O’Malley Chamot把策略看作“學(xué)習(xí)者個(gè)人用以幫助自己理解、學(xué)習(xí)或記憶信息的特殊思想和行為”。根據(jù)信息處理的理論,將策略分為三大類:元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略。元認(rèn)知策略用于評(píng)價(jià)、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略的使用;認(rèn)知策略用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)之中;社會(huì)/情感策略是指學(xué)習(xí)者與人交際或調(diào)控情感以輔助學(xué)習(xí)的策略。元認(rèn)知策略包括選擇性注意、自我監(jiān)督、自我評(píng)估、自我管理;認(rèn)知策略有預(yù)測(cè)策略、詞匯策略、記筆記策略、聯(lián)想策略、語(yǔ)法策略、推理策略、意義策略、建立視覺(jué)形象策略等八種;社交/情感策略包括:合作、克服焦慮、自我鼓勵(lì)等。這三種策略之中,元認(rèn)知策略高于其他兩類策略。

　　三、專升本學(xué)生英語(yǔ)聽力的主要障礙與學(xué)習(xí)策略的使用

　　為了更好地了解學(xué)生英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)情況,筆者對(duì)我校09級(jí)專升本60名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)障礙調(diào)查和學(xué)習(xí)策略調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果作如下分析。

　　1.聽力學(xué)習(xí)障礙情況分析。

　　(1)語(yǔ)音障礙。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音掌握不好,或者與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距甚大。在聽的過(guò)程中,往往分辨不出聽到的是哪個(gè)詞而作出錯(cuò)誤判斷。另外,對(duì)于弱讀、重讀、連讀、語(yǔ)氣的變化、語(yǔ)調(diào)的升降缺乏敏感性,忽視在連貫語(yǔ)流中語(yǔ)音的發(fā)音變化,影響了聽力理解。

　　(2)詞匯障礙。不同的詞義取決于該詞的不同語(yǔ)境。而學(xué)生往往只根據(jù)自己所熟悉、掌握的詞義便“聽詞生義”誤下結(jié)論。另外,缺乏根據(jù)上下文內(nèi)容對(duì)詞匯進(jìn)行聯(lián)想猜測(cè)的能力,對(duì)聽力理解造成一定的障礙。

　　(3)句法和語(yǔ)意障礙。對(duì)于聽到的各種省略句、分隔句、倒裝句和復(fù)合句,無(wú)法弄清句子結(jié)構(gòu)而造成理解偏差。部分學(xué)生不善于抓主要內(nèi)容和上下句間句意的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,只理解表面意義,不能理解句子的深層內(nèi)涵,不會(huì)作出適當(dāng)?shù)?推理和判斷。

　　(4)心理障礙。做聽力時(shí),很多學(xué)生感到緊張和焦慮,他們或者是擔(dān)心自己的聽力基礎(chǔ)差而產(chǎn)生恐懼心理,或者是因?yàn)殚_始聽懂的內(nèi)容較少,產(chǎn)生急躁心理,因此,影響后面的聽力理解。"

　　2.聽力學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略情況分析。

　　(1)計(jì)劃策略。調(diào)查顯示,有65%的學(xué)生能做到努力提前瀏覽所給的內(nèi)容,他們的聽力目的明確、合理。而有35%的學(xué)生只是隨意聽,缺乏計(jì)劃性。

　　(3)自我監(jiān)控策略。調(diào)查顯示,51%的學(xué)生在有意外情況出現(xiàn)時(shí),能較好地適時(shí)調(diào)整自身的狀態(tài),能自始至終地保持高度的注意力。39%的學(xué)生不能很好地調(diào)整自己的狀態(tài),容易受到外界干擾。

　　(4)自我評(píng)價(jià)策略。58%的學(xué)生在聽力結(jié)束后,對(duì)材料的難度進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)結(jié)果作出客觀分析,并且在聽完后善于進(jìn)行歸納、總結(jié)、客觀分析、自我評(píng)價(jià)。42%的學(xué)生不能做到自我評(píng)價(jià)和客觀分析。

　　四、英語(yǔ)聽力教學(xué)中采取的相關(guān)教學(xué)方案和教學(xué)策略

　　1.計(jì)劃策略的訓(xùn)練。

　　課前策略是聽力課開始前所運(yùn)用的策略,主要涉及介紹背景知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)可能會(huì)遇到的問(wèn)題。許多實(shí)證研究證明,運(yùn)用、建立和教授背景知識(shí)對(duì)增進(jìn)知識(shí)、增進(jìn)理解有很大的幫助。[4]另外,對(duì)于聽力材料將要涉及的文化背景知識(shí),教師也應(yīng)進(jìn)行介紹。否則,如果學(xué)生不了解相關(guān)的文化知識(shí),就會(huì)影響對(duì)聽力內(nèi)容更深層次的理解。教師可以組織學(xué)生就所聽的材料的有關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行課堂討論,這樣既可以營(yíng)造一種良好的課堂氣氛,又可以掃清聽力理解中的障礙,使得他們能積極主動(dòng)參與到聽力活動(dòng)中去。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷所聽材料的含義等,對(duì)所聽的主題和難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè),以便把注意力集中在主題上,在聽音時(shí)可以有的放矢地捕捉具體信息。

　　2.精聽為主,精泛并聽。

　　精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。聽力課程的主旋律應(yīng)該是精聽,讓學(xué)生反復(fù)聽一些聽力材料,直到完全聽懂為止。解決學(xué)生聽的質(zhì)量問(wèn)題,并有針對(duì)性地跟進(jìn)反復(fù)的實(shí)際操練。方法可以采取聽寫材料中的每個(gè)句子,然后檢查糾正�；蚵牶髲�(fù)述材料內(nèi)容,回答相關(guān)問(wèn)題等,以便了解學(xué)生對(duì)所聽到的材料的掌握程度。泛聽訓(xùn)練主要培養(yǎng)抓主題大意的本領(lǐng),聽不同的口音與語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感與明快的語(yǔ)流,豐富知識(shí)。泛聽的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽的成果,接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象,更快地提高聽覺(jué)反應(yīng)能力。泛聽的量要大,內(nèi)容要廣,不必句句都聽懂,了解大意就行。

　　3.聽寫結(jié)合,聽讀結(jié)合。

　　聽寫練習(xí)是提高聽力水平的必不可少的一環(huán)。聽寫是一種限時(shí)性強(qiáng)、輸入量大、需要高度集中一個(gè)人的注意力與充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)腦力勞動(dòng)過(guò)程。在聽寫過(guò)程中,學(xué)生只有直接理解,直接記憶,才能把所聽到的內(nèi)容完整地記錄下來(lái)。聽寫起步時(shí)可以聽寫一些基本詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型,進(jìn)而聽寫課文的縮寫,最后聽寫與課文難度相當(dāng)?shù)奈淖植牧�。另�?邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來(lái)。開始時(shí)可以看著文字材料跟著錄音讀,然后不看文字材料跟著錄音讀,最后憑語(yǔ)感獨(dú)立與錄音同步朗讀。

　　4.加強(qiáng)課后聽力練習(xí)。

　　教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“主動(dòng)輸入”意識(shí),發(fā)揮學(xué)生自身的積極性。通過(guò)任務(wù)的方式布置學(xué)生課后聽力作業(yè)并檢查,讓學(xué)生養(yǎng)成自己主動(dòng)聽的習(xí)慣,教師定期跟蹤檢查學(xué)生的聽力情況。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　聽力教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)不斷研究學(xué)生的特點(diǎn),以及存在的障礙和問(wèn)題,針對(duì)這些障礙和問(wèn)題,采取積極有效的教學(xué)策略,幫助學(xué)生不斷地養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的聽力學(xué)習(xí)策略,從而真正提高英語(yǔ)聽力水平。

如何提高英語(yǔ)聽力11

　　英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)基于記憶的特殊技能訓(xùn)練的過(guò)程。這種能力的基礎(chǔ)在于頭腦對(duì)于語(yǔ)素的快速反應(yīng)。這種反應(yīng)包含了單詞的辯音和句子結(jié)構(gòu)的綜合把握等過(guò)程。訓(xùn)練的目的就是在腦海里建立一個(gè)適合于自己工作生活等需要的語(yǔ)音反應(yīng)庫(kù)，將刻意的、自迫的反應(yīng)過(guò)程轉(zhuǎn)為無(wú)意識(shí)或準(zhǔn)無(wú)意識(shí)過(guò)程，這樣您的聽力就能讓您對(duì)付工作和生活了。

　　而這種訓(xùn)練方法的核心是聽寫。

　　首先，聽力訓(xùn)練材料的選擇是至關(guān)重要和壓倒一切的。

　　對(duì)于初學(xué)者而言，必須選擇那些語(yǔ)速比較慢，聲音非常清晰的聽力材料，來(lái)提高和鞏固自信心。多聽那方面的材料，打好基礎(chǔ)，以后才有逐步發(fā)展的可能。極力推薦的是VOA Special English。由于Special English詞匯量少，語(yǔ)速慢，是初學(xué)者最好的聽力材料之一。過(guò)了四、六級(jí)的同學(xué)可能有這樣的.經(jīng)歷，好多材料聽不懂，但是拿過(guò)來(lái)文字材料一看，簡(jiǎn)直氣得不行，基本沒(méi)有一個(gè)單詞是生詞，都是極其“熟悉”的單詞，句子結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有聽出來(lái)。所以初級(jí)階段的目的是要讓這些基本單詞語(yǔ)音與您的腦子反應(yīng)建立起快速、牢固的關(guān)系。

　　對(duì)于過(guò)了四級(jí)，或者即將準(zhǔn)備過(guò)四級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)復(fù)讀機(jī)完全聽寫出special是完全可能的，而對(duì)于一般具有高中英語(yǔ)基礎(chǔ)的朋友，我們建議您使用初中、高中英語(yǔ)教材或者新概念英語(yǔ)第2冊(cè)作為練習(xí)材料。對(duì)于已經(jīng)入門了的朋友而言，需要更多層次更加細(xì)致的材料來(lái)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，我們提供了托福短文，VOA Opinion Roundup，Earth & Sky等節(jié)目。這些都可以作為中高級(jí)的朋友們做訓(xùn)練材料之用。當(dāng)然，我們還將為朋友們選擇更多更好的聽力材料，以滿足這兩類朋友和其他各個(gè)層次學(xué)習(xí)者的需求。

　　根據(jù)選定的材料來(lái)進(jìn)行聽寫，關(guān)于聽寫需要注意的是

　　1 、先將聽力材料先聽一遍或幾遍，看看自己能聽懂多少，再聽寫。復(fù)讀聽寫一般以5-8秒的短句為單位，5-8秒短句實(shí)際是機(jī)械記憶音節(jié)，超過(guò)10秒音節(jié)太多,只能理解記憶. 不利于聽寫。

　　2 、遇到聽不出來(lái)的單詞，盡量查字典，實(shí)在沒(méi)法了，才對(duì)參考文章。這樣主要是為了增強(qiáng)辯音能力。同時(shí)也是為了增大聲音與腦子反應(yīng)之間刺激強(qiáng)度。

　　3 、工具：一定要使用復(fù)讀機(jī)或復(fù)讀軟件(針對(duì)具有微機(jī)的朋友而言)。如果使用復(fù)讀機(jī)聽寫，建議結(jié)合《聽音查字詞典》來(lái)聽寫，該書能夠極大的增強(qiáng)您的猜字能力。當(dāng)然英漢詞典或電子詞典也是必須的。如果是使用聽力軟件，則建議使用聽力查字字典的電子版。同時(shí)結(jié)合金山詞霸等軟件。這樣可以提高聽寫的效率。

　　其次，就是訓(xùn)練的方法了。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的聽力實(shí)踐，還有主要是來(lái)自網(wǎng)友應(yīng)用這些方法切實(shí)提高聽力的成功經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了這篇聽力訓(xùn)練法，其原理就是用聽寫強(qiáng)化耳音和頭腦反應(yīng)之間的聯(lián)系，通過(guò)聽寫提高辯音能力，通過(guò)譯背來(lái)強(qiáng)化自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

如何提高英語(yǔ)聽力12

　　提高英語(yǔ)聽力的經(jīng)驗(yàn)之談：

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力已經(jīng)有4年了，前后試用過(guò)逆向法、千萬(wàn)法和傳統(tǒng)的聽力教學(xué)法等，其中最有效的還是逆向法。

　　我感到，英語(yǔ)聽力中的難點(diǎn)是如何訓(xùn)練自己對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別能力。也就是說(shuō)，第一步是如何做到一聽就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓(xùn)練一聽就知道整句話是什么意思、句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是什么。

　　先學(xué)會(huì)聽懂單詞，再學(xué)會(huì)聽懂句子，以后還要學(xué)會(huì)聽懂長(zhǎng)篇報(bào)道的內(nèi)容。最后是訓(xùn)練一次聽懂的能力。

　　其中最困難的是對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別能力。一是要把每個(gè)單詞都聽出來(lái);二是要準(zhǔn)確地聽懂生詞的`發(fā)音，并從詞典中查到生詞;三是積累背景知識(shí)，對(duì)于個(gè)別發(fā)音非常模糊的單詞，也能憑語(yǔ)感準(zhǔn)確地識(shí)別出來(lái)。這中間，要花大量時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音中的連讀、略讀，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等等。

　　所有這些能力的培養(yǎng)，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽”現(xiàn)象。在集中注意力方面，逆向法是最好的訓(xùn)練方法。聽寫時(shí)，只要有一個(gè)詞沒(méi)有聽懂就無(wú)法進(jìn)行下去。

　　“假聽”是聽力訓(xùn)練中的大敵，實(shí)質(zhì)上是精力分散的表現(xiàn)。好像都聽懂了，實(shí)際上有許多是自欺欺人。還有，做聽力對(duì)錯(cuò)選題，也會(huì)出現(xiàn)亂猜的缺陷。有時(shí)候雖然猜對(duì)了題，其實(shí)并沒(méi)有真聽懂。有的人托�？剂烁叻�，但是聽力并沒(méi)有過(guò)關(guān)。再有，“假聽”浪費(fèi)了很多時(shí)間。有的人聽英語(yǔ)十多年，還是不能聽得很準(zhǔn)確，原因就是聽得不認(rèn)真。

　　逆向法發(fā)明人鐘道隆教授的著作《聽遍全世界》是很好的聽力教材。四年來(lái)，我不時(shí)翻閱這本書，每次都有新感受。他的很多建議是出自自己直接經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性，絕非紙上談兵。只要沿著正確的學(xué)習(xí)途徑走下去，反復(fù)訓(xùn)練，假之以時(shí)日，就一定可以學(xué)會(huì)英語(yǔ)聽力。

　　最后說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)泛聽問(wèn)題。逆向法強(qiáng)調(diào)集中精力聽懂每個(gè)詞，比較忽視泛聽訓(xùn)練。但是實(shí)際上，要提高泛聽質(zhì)量就必須有很扎實(shí)的聽力基礎(chǔ)，而逆向法就是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的好方法。在保持長(zhǎng)期用逆向法進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，每天抽出半小時(shí)泛聽一些英語(yǔ)新聞報(bào)道，是一種好方法。但是要注意泛聽的材料不能太難。而且也要注意平時(shí)用于聽寫的材料也不可太難�？傊�，應(yīng)經(jīng)常提醒自己“寧可慢些”，千萬(wàn)不可急于求成。一旦脫離自己的真實(shí)水平，進(jìn)行所謂的強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果一般不會(huì)理想。

如何提高英語(yǔ)聽力13

　　摘 要：聽是語(yǔ)言信息的吸收，是分辨和理解話語(yǔ)的能力，是一種最基本的交際行為�，F(xiàn)代語(yǔ)言教育理論高度重視聽在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用中的作用，聽力測(cè)試成為中考中的一個(gè)重要考查部分。所以搞好英語(yǔ)聽力教學(xué)，提高學(xué)生聽力水平是每位英語(yǔ)教師都必須高度重視的課題。本文從聽力教學(xué)入手，針對(duì)聽力過(guò)程中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了具體的分析和闡述。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力；存在問(wèn)題；應(yīng)試技巧

　　克拉申曾說(shuō)：“無(wú)論兒童或成年人，在語(yǔ)言習(xí)得中，頭等重要的是聽力理解�！� 我們要重視聽力教學(xué)，注重教法的指引，逐步提高學(xué)生的聽力水平。然而在現(xiàn)階段，聽力教學(xué)仍是相當(dāng)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是令許多學(xué)生望而生畏的一個(gè)課題。一般說(shuō)來(lái)，造成學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、話題內(nèi)容熟悉度、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化等。本文主要總結(jié)以下幾個(gè)方面：

　　一、語(yǔ)音規(guī)律掌握不好：很多同學(xué)對(duì)音標(biāo)知識(shí)掌握不好，單詞發(fā)音不準(zhǔn).因此，就算能認(rèn)識(shí)書面的詞匯，在聽的時(shí)候也不一定能很好的把發(fā)音和意思匹配。另外，英美語(yǔ)音的差異也讓很多學(xué)生在聽力上產(chǎn)生了困擾。

　　二、詞匯儲(chǔ)備不足、固定短語(yǔ)等掌握不牢。聽力是一個(gè)人英語(yǔ)知識(shí)的全面體現(xiàn)，詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在聽的過(guò)程中，我們雖然能模仿出聽到的發(fā)音，但如果沒(méi)有掌握一定的詞匯量，便無(wú)法把發(fā)音與其所代表的詞和意義聯(lián)系起來(lái)。因此掌握大量的詞匯輸入是聽力的關(guān)鍵。

　　三、文化背景知識(shí)問(wèn)題。英美文化背景知識(shí)的缺乏、思維方式的差異是影響中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)聽力理解能力提高的一個(gè)重要原因。英語(yǔ)文化中有很多的的俚語(yǔ)，典故等，如果對(duì)其不了解，就容易造成聽力中摸頭不知腦的現(xiàn)象，增加聽力的負(fù)擔(dān)和焦慮感。

　　四、聽者的情緒狀態(tài)不佳。聽者的情緒狀態(tài)是影響聽力的一個(gè)主觀因素。聽力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。很多學(xué)生在聽英語(yǔ)的時(shí)候總感到被動(dòng)、無(wú)把握，過(guò)分緊張。在不具備良好的聽的動(dòng)機(jī)和自信心的情況下，其注意力往往容易分散，從而干擾聽的過(guò)程。因此優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙是提高聽力技能的一個(gè)重要方面。 針對(duì)影響英語(yǔ)聽力水平的幾個(gè)問(wèn)題，作為教師，我們要高度重視，積極想辦法，努力營(yíng)造聽英語(yǔ)的良好氛圍和環(huán)境，堅(jiān)持上好每一節(jié)聽力課，切實(shí)給學(xué)生以聽力解題思路與應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的聽力水平。

　　第一，努力營(yíng)造英語(yǔ)聽力的氛圍

　　俗話說(shuō)：良好的語(yǔ)言環(huán)境使人無(wú)師自通。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難就難在沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時(shí)間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。教師要提高自身口語(yǔ)水平，練就地道流利的英語(yǔ)發(fā)音，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)的能力。在平時(shí)的授課過(guò)程中，也可采取多種形式組織英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講，喜劇、小品表演，句子接龍等，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，體會(huì)英語(yǔ)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。這樣既能給學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)環(huán)境，增加英語(yǔ)的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

　　第二，提高學(xué)生基本功，加大語(yǔ)言輸入

　　一，加強(qiáng)語(yǔ)音發(fā)音技巧訓(xùn)練。聽力理解是人對(duì)語(yǔ)音符號(hào)組成的信息流進(jìn)行接收并作出反饋的心理過(guò)程。只有對(duì)所涉及的語(yǔ)言的發(fā)音熟悉的人才能對(duì)該語(yǔ)言作出快速而準(zhǔn)確的反應(yīng)。學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)是聽懂英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，我們應(yīng)按計(jì)劃有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本發(fā)音規(guī)則的講解和訓(xùn)練。同時(shí)要注意發(fā)音過(guò)程中的同化、省略、連讀、重音及英美式發(fā)音的異同等現(xiàn)象。另外，要培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀英語(yǔ)句子的習(xí)慣，這樣有助于把握句子的節(jié)湊，培養(yǎng)出語(yǔ)感，對(duì)聽力有很大的幫助。聽力教學(xué)應(yīng)在訓(xùn)練語(yǔ)句成分聽辨的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練語(yǔ)篇內(nèi)容的理解。

　　二，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。 詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要想提高英語(yǔ)聽力水平，必須有足夠的詞匯量。教師在授課時(shí)可以針對(duì)本單元的主題補(bǔ)充一些相關(guān)的出現(xiàn)頻率較高的詞匯，并要求學(xué)生記憶和應(yīng)用。同時(shí)將Listening與Speaking的教學(xué)有效地結(jié)合，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中對(duì)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。三，豐富文化背景知識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、宗教信仰、禮儀等方面知識(shí)的了解，會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生一定的障礙，因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，特別要注意中外文化差異。

　　第三，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，指導(dǎo)聽力技巧

　　首先，要選擇適當(dāng)聽力材料。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的從量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有通過(guò)接觸足夠多的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)者才能積累足夠的語(yǔ)言知識(shí)，掌握足夠多的語(yǔ)言技能，形成很強(qiáng)的語(yǔ)感，達(dá)到一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力水平。聽力材料太難是造成學(xué)生聽不太懂的一個(gè)原因，學(xué)生的.焦慮情緒會(huì)在很大程度上抑制他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此對(duì)聽力材料的選擇上，應(yīng)遵循難易適度和內(nèi)容適用的原則，選擇學(xué)生關(guān)心的、有興趣的、富有代表性的語(yǔ)言材料。其次，聽力過(guò)程中要掌握一定的技巧。聽前應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生抓緊幾秒鐘的時(shí)間瀏覽一下可選擇的選項(xiàng)，進(jìn)行積極的思維，把握材料內(nèi)容、范圍，從中預(yù)測(cè)聽力中可能會(huì)涉及的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去聽，就容易捕捉到有關(guān)的信息、推測(cè)出可能的答案。聽的過(guò)程中要教學(xué)生講究方法，有的放矢，聽重點(diǎn)，聽差別，有所側(cè)重，根據(jù)上下文推斷意義和運(yùn)用背景性知識(shí)輔助理解。此過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)巧做記錄，記錄要求簡(jiǎn)潔，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。聽后教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)核對(duì)答案，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)指導(dǎo)方法，達(dá)到更深層的理解消化。

　　第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，消除情緒障礙

　　可運(yùn)用多種視聽方法及手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣和動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可依據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)情況，適當(dāng)調(diào)整放音的速度與次數(shù)，減少學(xué)生的焦慮程度；利用音樂(lè)活躍氣氛，課前與課間播放一些英語(yǔ)名曲或輕松的音樂(lè)，簡(jiǎn)短的幽默、笑話等，讓學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)電視節(jié)目，多聽英語(yǔ)廣播，養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣。

　　總之，聽力的提高絕非一朝一夕之功，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，需要教師在日常教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅(jiān)持不懈。古人云：操千曲而知音。只要我們不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、技巧和訓(xùn)練上下工夫，就能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣，讓他們掌握好的聽力技能，取得好的分?jǐn)?shù)，最終對(duì)英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

如何提高英語(yǔ)聽力14

　　英語(yǔ)聽力技巧是什么

　　1、迅速瀏覽問(wèn)題。利用聽錄音前的時(shí)間，迅速看一遍題目，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容。

　　2、注意聽短文的首句和首段。文章的開首句和開首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。

　　3、獲取對(duì)話中的具體信息。注意對(duì)話中的一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、年代事件、數(shù)字等。

　　4、理解領(lǐng)會(huì)對(duì)話的意圖觀點(diǎn)、態(tài)度及內(nèi)容。要特別注意講話者隨時(shí)會(huì)改變主意和更正說(shuō)過(guò)的話。有時(shí)候，更正的話會(huì)由其他人說(shuō)出來(lái)。

　　5、立足于整體。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上。

　　6、重點(diǎn)聽實(shí)詞。要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。

　　如何提高英語(yǔ)聽力的方法

　　1、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。自身準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)發(fā)音不能讓你在聽力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽力問(wèn)題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。

　　2、閱讀應(yīng)與聽力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽力把所有時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽力練習(xí)是錯(cuò)誤的。

　　其次，聽力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說(shuō)話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽的`時(shí)候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。

　　同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎?我想來(lái)個(gè)總結(jié)：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽說(shuō)開始。

　　3、專心聽。我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽不懂這個(gè)單詞，聽力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

　　提高英語(yǔ)聽力的小竅門有哪些

　　1、時(shí)刻記住，讀是聽的基礎(chǔ)

　　只有自身發(fā)音正確聽英語(yǔ)時(shí)才會(huì)聽懂。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象，再一次聽到這個(gè)詞時(shí)，就聽得懂了。至于練習(xí)材料可以用大學(xué)英語(yǔ)課本，新概念也行，也可以讀單詞以達(dá)到鞏固的目的記住。記住，朗讀的時(shí)候一定要大聲，這樣有利于糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　2、聽什么英語(yǔ)材料

　　練習(xí)英語(yǔ)聽力的材料可以是電影對(duì)白，新聞BBC或VOA，人物演講，采訪，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽力考試多是人物的獨(dú)白和對(duì)話，所以也可以采用四六級(jí)的模擬聽力試題。一切可以讀懂的閱讀材料都可以用來(lái)練習(xí)英語(yǔ)聽力。

　　3、看英文電影

　　多看一些英文電影也有助于英語(yǔ)聽力的提高。但要注意的是最好看一些經(jīng)典的電影，然后反復(fù)去看，還有盡量不要看字幕，慢慢地，你會(huì)找到那種英語(yǔ)的感覺(jué)。

　　4、聽英文歌曲

　　多聽英文歌曲也是提高英語(yǔ)聽力的有效方法。通過(guò)英文歌曲來(lái)提高英語(yǔ)聽力一方面不會(huì)那么枯燥，另一方面有助于培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　5、堅(jiān)持聽懂的原則

　　在練習(xí)英語(yǔ)聽力的時(shí)候，不管聽多少遍，一定要讓自己弄懂材料的大意，堅(jiān)持聽懂才能夠讓自己在一遍遍的練習(xí)中成長(zhǎng)更快。

　　6、堅(jiān)持每天聽力訓(xùn)練

　　學(xué)語(yǔ)言這種東西，一定要堅(jiān)持每天的訓(xùn)練，通過(guò)每日的練習(xí)才能夠讓自己的聽力進(jìn)步更快，也才能夠讓自己的聽力提高更加明顯。

如何提高英語(yǔ)聽力15

　　背景音有助于對(duì)聽力的辨音，但理解上會(huì)顯得能力不足

　　有媽媽問(wèn)：孩子8歲，每天聽力時(shí)間大約1個(gè)小時(shí)，有兒歌也有故事音頻，堅(jiān)持快一年了，就是當(dāng)作背景音聽，孩子該做什么還做什么，不喜歡也不排斥。似乎孩子進(jìn)步不大，下一步怎么辦?

　　把音頻當(dāng)作背景音，在起床、吃飯、洗澡等時(shí)間聽，對(duì)于聽力辨音是有效的：至少，耳朵對(duì)英語(yǔ)的音不陌生了，聽英語(yǔ)不會(huì)是一鍋粥了。換句話說(shuō)，耳朵變靈敏了!但是，耳朵靈敏，也僅僅是能夠做到分辨出每個(gè)音，能夠做到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的不排斥，但不代表能夠理解，不一定能夠聽懂。換句話說(shuō)，孩子的聽力理解能力不足。

　　在堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間的背景音一樣的聽后，孩子對(duì)音頻仍然是不喜歡也不排斥，不理不睬，那顯然，孩子對(duì)聽的內(nèi)容不懂，不理解!理解后，才能真正引起興趣，才能聯(lián)想起自身的經(jīng)歷，產(chǎn)生情感的共鳴。

　　怎樣提高聽力理解能力呢?

　　有人說(shuō)，需要有聽力詞匯：聽到單詞能夠明白意思，否則怎么能夠做到理解?其實(shí)不然。聽力理解不等于聽力詞匯，強(qiáng)調(diào)聽力詞匯，容易陷入傳統(tǒng)的背單詞的誤區(qū)。

　　聽力理解，需要的就是情境對(duì)應(yīng)，就是音和情境之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：聽到音，大腦中就出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的情境:一個(gè)畫面、一個(gè)場(chǎng)景、甚至是一段情節(jié)。聽力理解能力不等于聽力詞匯量，沒(méi)有任何聽力詞匯量，也是有部分聽力理解能力的。比如：根據(jù)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速變化，感知人物的內(nèi)心：和人吵架了?很生氣?等等，這就是能理解一部分了，雖然單獨(dú)聽每一個(gè)詞都解釋不清楚是什么意思。再比如，根據(jù)環(huán)境的聲音，理解到這是在哪里：森林?在水邊?有很多動(dòng)物?根據(jù)說(shuō)話的聲音，判斷出來(lái)這里有哪些人物，在干什么：孩子和媽媽?幾個(gè)小朋友在玩什么東西?等等。這些東西，就是沒(méi)有任何聽力詞匯，也能從音頻中感知到的一些東西，孩子利用了自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行了情境對(duì)應(yīng)：生氣時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)過(guò)或者電影中知道的森林或者水邊的雜音，孩子的童音以及媽媽溫柔的語(yǔ)音等等。

　　當(dāng)然，僅僅靠這些生活的積累體會(huì)到的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)，媽媽互動(dòng)或者對(duì)應(yīng)圖書的畫面、動(dòng)畫片等加入，就是及時(shí)的幫助，情境對(duì)應(yīng)的增加帶來(lái)理解深入，興趣進(jìn)一步提高，重復(fù)聽就能逐漸聽出更多東西來(lái)，孩子就學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)情境的表達(dá)，在類似情境下，孩子順口就說(shuō)出來(lái)了，而且是整體的表達(dá)。因此，孩子學(xué)口語(yǔ)，最先學(xué)會(huì)的是有一定含義的語(yǔ)言整體(也就是所謂的意群)表達(dá)，通過(guò)不同內(nèi)容的重復(fù)交叉再逐步領(lǐng)悟出單個(gè)詞的含義。我以前博文中舉例說(shuō)的，我家小寶在我準(zhǔn)備給他飯盒貼標(biāo)簽時(shí)說(shuō)"Alreadynamed"，在外面走路時(shí)向我我"Waitforme"，都是典型的整體表達(dá)，單純問(wèn)他already,named,他肯定也不懂什么意思。

　　這里說(shuō)的是沒(méi)有任何聽力詞匯量的情況下，如何逐步理解，并且在循環(huán)往復(fù)中做到聽力理解能力和聽力詞匯量同步的提高。如果在聽之前就對(duì)聽力內(nèi)容發(fā)生的背景、故事大致內(nèi)容有個(gè)了解，聽的過(guò)程中情境對(duì)應(yīng)也就更加容易，理解起來(lái)也就更輕松，這就是我提倡動(dòng)畫片先看后提取音頻聽或者先親子讀繪本然后聽朗讀的'原因所在。當(dāng)然，如果有了一些聽力詞匯量，或者聽之前把核心的關(guān)鍵詞先用圖片等和讀音對(duì)應(yīng)一下，聽到音頻后更容易理解，這個(gè)過(guò)程也進(jìn)行得更快更好，這就是科學(xué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)：有了積累后，進(jìn)步會(huì)越來(lái)越快!

　　從上面的分析，也可以明白為什么幾乎所有孩子都喜歡兒歌、都喜歡小安妮的音頻：兒歌的優(yōu)美韻律不需要孩子有任何的聽力詞匯量;小安妮朗讀的音頻，一個(gè)詞也不懂也能聽明白這是在吃東西、生氣了等等，生動(dòng)、節(jié)奏感好并且零基礎(chǔ)也能理解一些，所以喜歡。好的有感情的朗讀，除文字外附加了很多的內(nèi)容、理解在里面，所以聽這樣的朗讀，一個(gè)單詞不明白也能理解一些內(nèi)容。當(dāng)然，這里也能看出來(lái)，有感情朗讀是不容易的，需要的不只是閱讀流利性，還有快速閱讀理解能力。

　　以上的過(guò)程，就是建立聽力理解能力和聽力詞匯量的路線圖。需要的就是：首先積累聽力辨音能力，同步或者稍后加強(qiáng)聽力理解能力，在此過(guò)程中通過(guò)多聽不同的內(nèi)容建立聽力詞匯量。積累聽力辨音能力，利用背景音就可以解決，當(dāng)然如果有孩子的注意力在就更好。建立聽力理解能力則需要根據(jù)孩子的愛好、經(jīng)歷、認(rèn)知水平等找孩子感興趣并且難度相當(dāng)?shù)膬?nèi)容，然后在家長(zhǎng)或者老師的幫助下或者利用繪本、動(dòng)畫片等提高對(duì)聽到的內(nèi)容的理解，不斷重復(fù)中聽明白每個(gè)細(xì)節(jié)，積累語(yǔ)音表達(dá)的情境對(duì)應(yīng)。其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是所謂的精聽，精聽不同的內(nèi)容提高聽力理解能力，再加上大量的泛聽，交叉重復(fù)建立了真正的聽力詞匯量(是對(duì)聽力詞匯的英文理解以及不同場(chǎng)合下的運(yùn)用，而非詞匯的中文意思)，這和精讀和泛讀提高閱讀詞匯和閱讀理解能力是一樣的道理。先有泛聽，讓孩子有辨音基礎(chǔ)并且聽英語(yǔ)不排斥，然后找到合適內(nèi)容加上媽媽或者老師的互動(dòng)等做精聽提高聽力理解能力，能力提高后精聽變得更加容易(需要重復(fù)聽的遍數(shù)越來(lái)越少)，到后來(lái)就是邊玩邊聽也都能聽明白，泛聽和精聽合二為一，整體水平到了一個(gè)新的高度。

　　這個(gè)路線圖，和傳統(tǒng)的中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)，先學(xué)單詞，學(xué)認(rèn)學(xué)念有本質(zhì)不同。學(xué)念，增加了聽力詞匯，但是因?yàn)槁牭蒙伲�聽力理解差，聽原版時(shí)知道孤立的幾個(gè)單詞的中文意思，沒(méi)有辨音能力本就聽不出來(lái)，偶爾聽出來(lái)了還要在大腦中進(jìn)行中文翻譯的反應(yīng)時(shí)間，語(yǔ)言表達(dá)的意群等也都被割裂，沒(méi)有整體理解。

　　回到開始時(shí)媽媽的問(wèn)題，只有泛聽沒(méi)有精聽，只有辨音沒(méi)有理解。怎么辦?很簡(jiǎn)單，就是找出孩子感興趣的內(nèi)容，在聽之前通過(guò)看繪本、看動(dòng)畫、討論等了解故事內(nèi)容，然后在聽的過(guò)程中通過(guò)和孩子的互動(dòng)，來(lái)讓孩子保持聽覺(jué)的注意力并且進(jìn)行情境對(duì)應(yīng)。通過(guò)更換資源、增加孩子的經(jīng)歷等，孩子一定能夠找到感興趣的內(nèi)容進(jìn)行精聽，能力提高后會(huì)愿意精聽更多的內(nèi)容，進(jìn)入良性循環(huán)。

　　找到孩子喜歡的內(nèi)容精聽，需要的就是媽媽對(duì)孩子的了解、觀察和智慧。媽媽的學(xué)習(xí)和努力，換來(lái)孩子快樂(lè)、高效地提高英語(yǔ)水平。

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