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《鞋匠兒子》課前說課
《鞋匠的兒子》是人教版第九冊一篇選讀課文，是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
根據(jù)自己對(duì)教材的解讀，我以林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。
一、借助輔線，反襯人物。
我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到——無地自容，此時(shí)他們會(huì)感到——自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實(shí)，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。接著，通過體會(huì)第二第三處演講如何感動(dòng)了參議員，感悟動(dòng)之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個(gè)人心中樹立起來。
二、把握主線，研讀人物。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中我以“說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。”為教學(xué)的切入點(diǎn)，研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”。這“嘲笑”包含著什么？這“眼淚”又包含什么？牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入，由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí)，讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì)他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材�？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┟詫�(dǎo)入，簡介林肯。
1、出示名人名言
開始——今天的新課前，請同學(xué)們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
�。ㄈ耍呱献非笾罚蜁�(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！
2、出示林肯生平簡介。
讀讀林肯的生平，你能用一句話來介紹林肯嗎？或者你能談?wù)劻挚辖o你的感受嗎？
�。ㄋ敲绹嗣褡顐ゴ蟮膬鹤印＃�
3、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。
板書課題：鞋匠的兒子
（在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？）
�。ǘ┘�(xì)讀課文，品味句子含義。
�。�1）讀懂議員們的“尷尬”
1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？
2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。
3、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
�。�2）讀懂林肯處境的“尷尬”
1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？
2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？換：既然言下之意是說“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。
�。�3）讀懂林肯的“不尷尬”
1、面對(duì)議員們的嘲笑，你認(rèn)為林肯有沒有忘記過自己是一個(gè)鞋匠的兒子？
2、找出林肯說的三番話，讀讀三段話。
3、設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細(xì)細(xì)品味這三番話。
第一番話含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。
第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí)。
第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務(wù)。
4、小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？
�。ň磹鄹赣H，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）
三、學(xué)學(xué)林肯、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1、林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，無獨(dú)有偶，我們來看看下面的故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方目瞪口呆，無言以對(duì)。
比較：朗寧用的是“以牙還牙”的方式，在維護(hù)自己的同時(shí)把對(duì)方深深刺傷；而林肯用的是以情動(dòng)人和以理服人的方法，在尊重對(duì)方的前提下，有效說服了對(duì)方，成功維護(hù)了自己，可謂一舉兩得。
2、當(dāng)你面對(duì)下面的情況怎么辦？
★當(dāng)你正要開始競選班長的演說時(shí)，有人毫不客氣地指出：“你在一年級(jí)的時(shí)候偷偷拿過別人10元錢。所以你沒有資格競選班長�！�
★你的父母剛剛離異，你身邊的朋友們同情地對(duì)你說：“你父母離婚了，你以后可怎么辦呀，你真可憐��！”
四、名言總結(jié)、結(jié)束本課
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！
林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，著名演講家、律師，他謙虛謹(jǐn)慎，幽默風(fēng)趣，有“卓越的演講家”之譽(yù)。1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一，使美國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代，被稱為“偉大的解放者”。在勝利之時(shí)，他從不居功自傲，而是始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色，以維護(hù)聯(lián)邦大業(yè)和民族國家的長遠(yuǎn)利益為已任。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。
五、課后說課
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)看法：
一、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
大家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
二、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深�！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感，積累語言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
三、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說出來。這堂課中，我經(jīng)常讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說出通過讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
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