（優(yōu)）英語(yǔ)聽(tīng)課反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)聽(tīng)課反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思1
為期兩的新疆初、高中英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討課已圓滿結(jié)束，我們觀摩了來(lái)自各地州初中部分的十堂英語(yǔ)課，這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。英語(yǔ)課有了更加深的認(rèn)識(shí)。整體來(lái)說(shuō)，每位老師的口語(yǔ)流利，語(yǔ)音純正，語(yǔ)氣神態(tài)充滿自信和激情，多媒體制作運(yùn)用嫻熟，課堂引人入勝。
一、引人入勝的導(dǎo)入
有效課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與。所以課堂上如何吸引學(xué)生的注意力非常關(guān)鍵。良好的開(kāi)端是成功的一半，如果開(kāi)篇新穎有趣，就會(huì)吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，為整個(gè)課堂教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。吐魯番的老師在課堂的導(dǎo)入中運(yùn)用了歌曲及猜謎的方式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、生活化的教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了在實(shí)際生活中運(yùn)用。因此，在一堂高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂氛圍，把教材中的教學(xué)內(nèi)容生活化，盡可能地利用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面阿克蘇的老師，一句Are you hungry?引入真實(shí)語(yǔ)境，很好的做到了這一點(diǎn)。
三、 靈活使用教學(xué)方法手段的策略
課堂教學(xué)是教學(xué)準(zhǔn)備后的實(shí)施而不是貫徹計(jì)劃，因此教師要根據(jù)課堂情景進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應(yīng)。教案畢竟是帶有主觀性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，實(shí)施時(shí)的靈活性非常重要。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握；沙灣的這節(jié)課很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
四、 愉悅的課堂氛圍
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競(jìng)爭(zhēng)、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)大部分老師在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，并對(duì)學(xué)生的回答都及時(shí)地做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：Very good. Well done. Wonderful. You’re very clever. 我校的英花老師在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常寬容、健康、有活力、生機(jī)勃勃、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的`思維更加活躍。使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，教學(xué)更加有效。
五、前沿的教學(xué)理念
這次烏魯木齊的兩位老師的課讓我打開(kāi)眼界，她們已由單一的聽(tīng)說(shuō)課，悄然轉(zhuǎn)化成了閱讀課型。其中利用的腦風(fēng)暴、句子接龍、組織圖等方式。善于整合教材、活用教材，而不僅僅拘泥于教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
通過(guò)這次聽(tīng)課我了解到，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師有以下特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)、嘗試、溝通、思考、審視等等無(wú)數(shù)個(gè)場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著新課程改革所帶來(lái)的魅力，一次又一次深刻領(lǐng)悟到了新課程改革的精神主旨。對(duì)于我這樣一個(gè)剛剛踏上講臺(tái)不久的教育工作者來(lái)說(shuō)，迎接新課程改革是我走向成熟的必由之路。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思2
一序
日前，區(qū)教育局教研室精心組織了一次以“如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性”為主題的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀摩課活動(dòng)。來(lái)自區(qū)內(nèi)四所高中以及部分初中的50多名英語(yǔ)老師濟(jì)濟(jì)一堂，傾聽(tīng)了應(yīng)邀前來(lái)的鄞州區(qū)優(yōu)秀青年教師駱敏潔和溫宏娟老師執(zhí)教的兩堂閱讀教學(xué)課。
剛剛在本次市教壇新秀評(píng)比中脫穎而出的兩位年輕老師對(duì)高二必修5 Unit 3 Reading和高一必修1 Unit 5 Reading兩課進(jìn)行了精彩的演繹。她們?yōu)槊鞲壑袑W(xué)高二(8)班和高一(6)班同學(xué)送來(lái)了兩堂精品課，為聽(tīng)課老師就“提高閱讀教學(xué)的有效性問(wèn)題”展示了模本，明港中學(xué)英語(yǔ)組對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了全程錄像，老師們就事先設(shè)計(jì)的“課堂45分鐘觀察”有序分工，認(rèn)真記錄。并按教研室要求征集了與會(huì)教師對(duì)《高中閱讀觀摩課教學(xué)活動(dòng)聽(tīng)課反饋》的問(wèn)卷調(diào)研。
課后，鄞州區(qū)英語(yǔ)教研員屠一寶老師從英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效果等方面對(duì)兩堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。區(qū)教研室主任xxx老師參加了本次活動(dòng)，并與在座的一線英語(yǔ)老師們就如何提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性問(wèn)題進(jìn)行了面對(duì)面的交流和互動(dòng)，大家暢所欲言，受益匪淺。
二悟
一堂好的閱讀課，往往給人感悟和啟迪。辦公室的老師在一起交流時(shí)，幾乎異口同聲稱贊這兩堂課真的值得我們好好學(xué)習(xí)。xxx老師在給與會(huì)的老師的交流中語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我們教師往往花很大精力備文本，卻易忽視學(xué)生與文本，以及教師學(xué)生文本三者之間的交流;在挖掘文本時(shí)更不能忽視語(yǔ)言，這樣才能促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的無(wú)限閱讀能力的延伸�！逼鋵�(shí)這席話是很對(duì)癥下藥的。因?yàn)檎n堂45分鐘效益的有無(wú)，優(yōu)劣直接影響學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得，感悟與內(nèi)化吸收。
兩堂課中，溫老師的課給我的感觸比較深，尤其是其中的兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，在上曼德拉這單元的第二篇閱讀中，Elias之所以會(huì)義無(wú)反顧地為曼德拉去效力，黑人們會(huì)炸毀政府辦公大樓，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)黑人面臨的三個(gè)狀況將黑人幾乎逼至絕境。當(dāng)時(shí)我記得自己在備課時(shí)，找了一些“黑人遇見(jiàn)白人警察總有事情發(fā)生”的圖片，也在腦中涌現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn)：黑人好像當(dāng)時(shí)沒(méi)有受教育權(quán)，沒(méi)有與白人一樣工作的權(quán)利，沒(méi)有選舉權(quán)。因?yàn)槲铱匆?jiàn)過(guò)一副漫畫(huà)，一個(gè)黑人小孩坐在旋轉(zhuǎn)的木馬上，吶喊：在這旋轉(zhuǎn)的木馬上，我們和白人孩子有無(wú)區(qū)別?!但溫老師卻獨(dú)到地采用表格形式將黑人的現(xiàn)狀列為：選舉權(quán);工作權(quán);生存權(quán)。為閱讀文章曼艾兩人關(guān)系作了鋪墊，掃清了閱讀障礙，一目了然，上課指令很清晰，我印象很深。
第二點(diǎn)難忘的是：賞讀文本。記得我們明港中學(xué)英語(yǔ)組上次去杭州源清中學(xué)聽(tīng)課，一節(jié)語(yǔ)文課上，上的是《湖心亭看雪》，當(dāng)時(shí)源清中學(xué)的`老師就是將這篇文言文閱讀課的賞析作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)突破。課堂上，用啟發(fā)式提問(wèn)讓學(xué)生以小組合作的形式加以概括和提煉，與溫老師的相似，尤其在最后都選取了原文本中精華的片段，打到PPT上，讓學(xué)生劃分“句子意群”，把握朗讀的停頓與節(jié)奏，然后再要求學(xué)生在配了音樂(lè)背景的情況下把它有感情的朗讀出來(lái)。學(xué)生搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，倒也讀得饒有趣味。這一幕，讓我感懷良久。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們?cè)谑崂砦拿}，解釋語(yǔ)言點(diǎn)，句子聯(lián)展翻譯，短文填空中“糾結(jié)”和“悲摧”，一節(jié)課幾乎沒(méi)怎么留給學(xué)生有獨(dú)自朗讀，進(jìn)入文本語(yǔ)境的時(shí)間。但，文本的語(yǔ)言首先是可讀可背誦的。語(yǔ)言教學(xué)在高中階段閱讀課里往往被我們給護(hù)忽視了;而高中階段的閱讀文章，是介紹地震也好，保護(hù)野生動(dòng)物也好，介紹人物曼德拉也好，較之初中Go for it教材3a文本而言，語(yǔ)言是很地道很流暢的，跟其同樣具有美感的文本語(yǔ)言還有就是近幾年高考的閱讀理解篇目考題，有些為經(jīng)典英文原著的節(jié)選——語(yǔ)言行文是很流暢一氣呵成的，具有磅礴的氣勢(shì)和音韻美。像詩(shī)歌單元，像馬丁路德的I have a dream,完全可以在高級(jí)句式的成分被劃分后，找到節(jié)奏感，完全可以讓學(xué)生在課堂上朗讀文本，領(lǐng)悟文本中所包含的作者的思想感情，讓他們自信滿滿，于抑揚(yáng)頓挫中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間，學(xué)生與文本，與作者的融入和交流。
三感
我覺(jué)得人分三種：感性，理性，感性和理性兼而有之。
我想最后談?wù)剬?duì)屠老師的感覺(jué)。很幽默很風(fēng)趣——感性和理性兼而有之。第一句話，與我們交流的竟然馬上把我“震撼”了：
“在座的北侖的英語(yǔ)老師：
解開(kāi)了一艘波光粼粼里小舟的羅曼蒂克的纜風(fēng)光迷離在我們的眼前”(我關(guān)注到我們很多英語(yǔ)老師都馬上被感染了)”，接著，屠老師給我們細(xì)致分析了兩位上課老師的閱讀課思路：從把握文本作者情感的變化到過(guò)渡銜接的無(wú)痕自然;從上課設(shè)置懸念到畫(huà)龍點(diǎn)睛地去回顧;從交際法的上課使用到文本每個(gè)段落點(diǎn)出的動(dòng)詞，形容詞運(yùn)用。
語(yǔ)言都是相通的，正如普天下“媽媽”的發(fā)音一樣。因?yàn)橛芯�，我拜讀過(guò)屠老師寫的中英文詩(shī)集《緣督詩(shī)心》，我跟他交流時(shí)，他問(wèn)我感覺(jué)怎么樣，寫得怎樣。我說(shuō)，有點(diǎn)像徐志摩(都有對(duì)英國(guó)劍橋大學(xué)的回憶)，也有些像余光中，比如“李白醉酒呵成劍氣成霜吐出一個(gè)盛唐”，屠老師笑了。但真性情，倒是實(shí)在。一般真性情的人都喜歡喝酒，酒里面的境界，也確實(shí)多多;我想，高中文本閱讀也如飲酒，足以值得我們一試二嘗三醉。
感謝這樣的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)!
讓我們攜手努力改進(jìn)教學(xué)吧!
英語(yǔ)聽(tīng)課反思3
20xx年10月10日，我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了自己上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺(jué)，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時(shí)上課，很少教學(xué)生單詞記憶法，雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒(méi)能讓更多的學(xué)生對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺(jué)自己的工作還有待完善。
再次，來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過(guò)程中，給出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。
最后，因?yàn)樽约簬Я昙?jí)的英語(yǔ)，所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不成熟的觀點(diǎn)。
（一）采用任務(wù)型教學(xué)方法
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的`關(guān)鍵詞和生詞，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評(píng)價(jià)體系
英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化，這樣更有利于學(xué)生明白差距，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì)，這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論，合作，交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)
上好英語(yǔ)課的前提是學(xué)生掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解，解決實(shí)際問(wèn)題。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思4
20xx年10月10日，我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了自身上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺(jué)，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時(shí)上課，很少教同學(xué)單詞記憶法，雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒(méi)能讓更多的同學(xué)對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺(jué)自身的'工作還有待完善。
再次，來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過(guò)程中，給出關(guān)鍵詞，協(xié)助同學(xué)有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比方說(shuō)，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。
最后，因?yàn)樽陨韼Я昙?jí)的英語(yǔ)，所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的觀點(diǎn)。
�。ㄒ唬┎捎萌蝿�(wù)型教學(xué)方法
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評(píng)價(jià)體系
英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化，這樣更有利于同學(xué)明白差異，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì)，這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。
�。ㄈ┕膭�(lì)同學(xué)通過(guò)討論，合作，交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)
上好英語(yǔ)課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀，或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解，解決實(shí)際問(wèn)題。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思5
這是一節(jié)四年的讀寫課，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，是一節(jié)有價(jià)值的課。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與觀察、交際功能的實(shí)踐，體現(xiàn)了新課程的課堂模式和教學(xué)理念。而我國(guó)各地的天氣狀況是學(xué)生的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)。教師注意在活動(dòng)中鞏固知識(shí)，使學(xué)生形象地了解了具有代表性的氣候情況，并嘗試運(yùn)用句型描述天氣，做到了學(xué)以致用，體現(xiàn)了學(xué)是為實(shí)際的用服務(wù)的科學(xué)理念。
2、注重教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，自然過(guò)渡。
因?yàn)樘鞖馀c人們的日常生活密切相關(guān)，所以教師從談?wù)摻裉斓?天氣開(kāi)始，很自然地過(guò)渡到單詞的認(rèn)讀，并引出天氣話題來(lái)，增強(qiáng)了語(yǔ)言交流的真實(shí)性，更激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的親近感和興趣。真可謂是一舉多得，大大提高了課堂效率。
3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固 得到升華。
本課教師在鞏固單詞環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了點(diǎn)將游戲。這活動(dòng)都是以游戲的形式出現(xiàn)的，迎合了學(xué)生活潑好動(dòng)的性格需要，同時(shí)讓學(xué)生頭、耳、口都同時(shí)活躍起來(lái)，旨在使學(xué)生在愉快中鞏固新知并且練習(xí)運(yùn)用。
4、采用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師放手，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生充分發(fā)揮各自的能力，互相幫助，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽去學(xué)、說(shuō)，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念。這是我們課堂教學(xué)不變的主題。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思6
有時(shí)候，英語(yǔ)寫作課就像是匆匆過(guò)客，往往在高一的教學(xué)中，被忽視了，省略了，或者因?yàn)椴辉敢庹加靡还?jié)課而簡(jiǎn)化成作業(yè)過(guò)去了。而人教版必修1 Unit5的教學(xué)中一個(gè)寫作教學(xué)片段，忽然眼前一亮，讀過(guò)之后，更覺(jué)獲益匪淺。
在這節(jié)課中，老師將聽(tīng)、讀、寫有機(jī)地結(jié)合在一起，先聽(tīng)材料完成任務(wù)，再讀材料寫出有用的短語(yǔ)，然后根據(jù)讀的材料編寫的對(duì)話進(jìn)行表演，最后塵埃落定，根據(jù)相關(guān)材料寫——卻不是單純地要求寫作，老師在布置寫作任務(wù)時(shí)明確要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。寫前是準(zhǔn)備階段，學(xué)生在讀過(guò)的材料中查找有用信息，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以相互討論其所寫內(nèi)容，然后成文。這一教學(xué)案例的寫作訓(xùn)練活動(dòng)在多方面體現(xiàn)了新課程的理念和要求，非常值得借鑒。
在一次公開(kāi)課上我也曾為了兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫用過(guò)這種手法，覺(jué)得這節(jié)課還可以這樣，在寫的`階段，加上口頭作文，學(xué)生可以用較為隨意的英語(yǔ)表達(dá)寫作的基本思路，然后教師和學(xué)生一道分析、替換、轉(zhuǎn)換其遣詞造句，促進(jìn)更多的個(gè)性化表達(dá)，也許會(huì)更好些。
寫作課，從高一抓起，我們不能漠視高一學(xué)生的寫作需要，倒是在方式，我們可以探索不同的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對(duì)寫的渴望，從中獲得成功的喜悅。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思7
9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語(yǔ)befrom和句型Whereareyoufrom?同時(shí)會(huì)用befrom和Whereareyoufrom?自如進(jìn)行問(wèn)答，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)單詞來(lái)展開(kāi)的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問(wèn)互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動(dòng)，較為符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
公開(kāi)課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語(yǔ)老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。現(xiàn)分析如下：
1、課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)Topic1
進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，設(shè)置家長(zhǎng)會(huì)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2、導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對(duì)于該節(jié)課
進(jìn)行深入挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
3、師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重
引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，馮老師提出了中肯的意見(jiàn)，要求我們今后
在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
在十一放假期間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開(kāi)課有了新的認(rèn)識(shí)，一堂成功的公開(kāi)課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的思想，特別是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的'喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開(kāi)課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂(lè)意向這些不確定性開(kāi)放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開(kāi)課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程;如果每一節(jié)公開(kāi)課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂樂(lè)意向著不確定性開(kāi)發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語(yǔ)公開(kāi)課一定會(huì)在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。
通過(guò)本節(jié)公開(kāi)課，以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思8
今年年底我參加了學(xué)校意識(shí)問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗大。而且還讓我找到了和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師上課的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。
下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的一些淺薄的認(rèn)識(shí)：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1 、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí);
2 、善于利用各種形勢(shì)的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)更立體，更形象、更直觀，更生動(dòng)，更生動(dòng);
3 、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性;
4 、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。第二、精心制作英語(yǔ)課件，充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握
我通過(guò)這次觀摩和聆聽(tīng)了老師們的評(píng)課后，對(duì)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)總結(jié)了以下三點(diǎn)感想：
一、在以后的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的.價(jià)值。在閱讀課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師需要始終思考一個(gè)問(wèn)題：教學(xué)活動(dòng)為什么而設(shè)計(jì)?能否達(dá)到這樣的目的?這樣的活動(dòng)是否符合學(xué)生的實(shí)際?一定要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題。
二、教師應(yīng)給與學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)多讀文本，然后積淀出一些東西。學(xué)生是文本的加工者，而不是被動(dòng)的接受者。教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行多角度閱讀，進(jìn)而加工信息和思想。老師應(yīng)該為學(xué)生搭建橋梁。學(xué)生不僅是閱讀的主人，更是閱讀教學(xué)過(guò)程中的主人。
三、課堂教學(xué)的活動(dòng)銜接要自然、清晰、和諧。無(wú)論是教師還是學(xué)生，在課堂用語(yǔ)上盡量用完整、豐富的句子。
雖說(shuō)英語(yǔ)課教無(wú)定法，但這次聽(tīng)課我感觸很深，聽(tīng)了這么多節(jié)節(jié)英語(yǔ)課和點(diǎn)評(píng)，我有了很多收獲!我將把觀摩會(huì)上學(xué)到的所有寶貴知識(shí)，仔細(xì)思考消化吸收，并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中分享與實(shí)踐!
英語(yǔ)聽(tīng)課反思9
本周進(jìn)行了縣教學(xué)視導(dǎo)，英語(yǔ)教研員楊老師親自到場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，我們和楊老師一起聽(tīng)了高玉叢老師和丁軍玲老師的兩節(jié)課，并且緊接著評(píng)了課，大家一致要求楊老師先評(píng)，楊老師很認(rèn)真地評(píng)了課，高老師的課第一基本功扎實(shí)，第二教學(xué)思路清晰，第三運(yùn)用了情景教學(xué)法，第四靈活運(yùn)用了pairwork和groupwork，是一節(jié)成功的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課。丁老師的課第一口語(yǔ)比較好，第二discuss創(chuàng)設(shè)的比較好，第三學(xué)習(xí)上老師引導(dǎo)學(xué)生比較有方法，教案教材運(yùn)用的比較有針對(duì)性。楊老師還表?yè)P(yáng)了我們楊坡中學(xué)英語(yǔ)老師的口語(yǔ)水平在全縣是居于前列的。楊老師還針對(duì)兩節(jié)課提出了中肯的建議，對(duì)高老師的課，建議在點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候要有技巧，第二從高處突破詞匯和句型，站的高度有多高，風(fēng)景就有多美，第三創(chuàng)設(shè)情境更真實(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，描述外貌特征后猜猜：Whoismybestfriend，以此來(lái)增強(qiáng)思維訓(xùn)練，學(xué)的更多更高一些，讓學(xué)生輸出更驚喜。對(duì)丁老師的課，建議賓語(yǔ)從句的難點(diǎn)要多考慮讓更多的'學(xué)生動(dòng)腦思考掌握，多讓小組內(nèi)探討，交流展示，展示平臺(tái)就是交流的平臺(tái)，第二讓學(xué)生多思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多思考多記錄多練習(xí)。教師多引導(dǎo)。楊老師還表?yè)P(yáng)了我們九年級(jí)的學(xué)案設(shè)計(jì)不錯(cuò)。
我認(rèn)為兩節(jié)課都是比較成功的，高老師的聽(tīng)說(shuō)課快節(jié)奏，語(yǔ)言流暢，一氣呵成，丁老師的課仔細(xì)地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，適合九年級(jí)應(yīng)考訓(xùn)練，兩節(jié)課對(duì)我們的日常教學(xué)都有指導(dǎo)意義。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思10
本周我參加了縣教研室舉辦的聽(tīng)課活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，再加上專家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。
一、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。
掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
這3位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
三、教師自身素質(zhì)高
重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師，她的'教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、情境的設(shè)置
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
五、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。
六、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。
注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
七、整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰
各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思考：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)課反思11
20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)在鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行，我們初三英語(yǔ)備課組全體教師參加了此次研討會(huì)。現(xiàn)將會(huì)議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會(huì)有更好的收成！
本次活動(dòng)由三個(gè)部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語(yǔ)法和作文復(fù)習(xí)研討課，并參與評(píng)課；下午，來(lái)自丹徒、句容、丹陽(yáng)、市屬的教師代表先后在大會(huì)上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略；最后，市教研室萬(wàn)紅紅老師對(duì)“20xx年省中考聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化模擬考試”的成績(jī)做了通報(bào)，詳細(xì)地分析了模考中暴露的問(wèn)題，作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后，萬(wàn)老師的講座《提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法》將整場(chǎng)研討會(huì)推向高潮，也為本次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習(xí)課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法，激起與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴與深深的思考！
一、關(guān)于復(fù)習(xí)研討課
1、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。
關(guān)鍵詞：幫助
教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點(diǎn)撥指引下，師生共同完成對(duì)某項(xiàng)或某類知識(shí)的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的.自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上，我們的一些復(fù)習(xí)課中，還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟，沒(méi)有做到“以生為本”，是沒(méi)有根基的，如“無(wú)源之水”、“無(wú)根之木”！
關(guān)鍵詞：重點(diǎn)
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科有其特殊性，知識(shí)點(diǎn)比較碎、比較散，同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要抓住主要矛盾，即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教學(xué)資源，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì)，并不特別針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。如，對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)，可能就會(huì)有2種不同的方式：1）開(kāi)火車，翻譯單詞或短語(yǔ)；2）詞匯競(jìng)賽，這兩種方式哪種更受學(xué)生歡迎、更能引起學(xué)生的興趣、從而具有更好的教學(xué)效果，我想答案不言自明。其實(shí)類似的案例還有很多，我們的復(fù)習(xí)課其實(shí)更需要“包裝”！
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源
我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書(shū)、練習(xí)……，范圍不夠?qū)挿骸Ｊ聦?shí)上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的老師、同學(xué)、學(xué)校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于參與，同時(shí)也為同學(xué)們使用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來(lái)的、冷冰冰的語(yǔ)境，學(xué)生更容易也更樂(lè)意表達(dá)，效果也就相對(duì)好一些了。
3、學(xué)生立場(chǎng)，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)
近幾年，我們從各級(jí)各類的公開(kāi)課以及各種英語(yǔ)核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來(lái)越多。這充分說(shuō)明，語(yǔ)言技能的重要性在逐漸被大家所認(rèn)可和接受，教師們?cè)谥饾u加大對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：“沉”下去
正如上面所說(shuō)，大家越來(lái)越重視語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在實(shí)踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析學(xué)生的問(wèn)題，認(rèn)真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學(xué)生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)！
二、關(guān)于復(fù)習(xí)方案與策略
1、要有規(guī)劃和體系，同時(shí)要適時(shí)對(duì)于既定計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
2、鎮(zhèn)外楊愛(ài)萍老師關(guān)于復(fù)習(xí)方式選擇的見(jiàn)解對(duì)我很有啟發(fā)：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，以練代講，以默促背；對(duì)于能力比較強(qiáng)的同學(xué)，鼓勵(lì)自主，講究系統(tǒng)，對(duì)于復(fù)習(xí)階段的分層施教有一定的借鑒意義。
3、對(duì)于效果的監(jiān)控，換句話說(shuō)，也就是如何做到復(fù)習(xí)有實(shí)效，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)。這是我們每位教師需要思考的話題，一堂復(fù)習(xí)課下來(lái)，學(xué)生復(fù)習(xí)得如何，掌握得怎樣，我們教師一定要設(shè)法做到心中有數(shù)。我想，適量的當(dāng)堂檢測(cè)或練習(xí)是必不可少的，抓“實(shí)”過(guò)程。
4、關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和作文能力的提升。在復(fù)習(xí)階段，尤其是第一輪復(fù)習(xí)中，要避免走入常見(jiàn)的怪圈：即過(guò)分注重講解語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，關(guān)注單詞、詞匯的用法，而忽視了學(xué)生閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這些恰恰不僅是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力中相對(duì)比較薄弱的，也是中考重點(diǎn)考察的方面，所以應(yīng)該常抓不懈，合理安排，把握好平衡！
三、關(guān)于20xx年聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試
1、我校的模擬成績(jī)離我們備課組的預(yù)期還是有一定的差距。接下來(lái)我們備課組成員思想上要高度重視，正視差距，在最后一個(gè)階段把工作做實(shí)、做細(xì)，全力以赴，力爭(zhēng)使我校正式考試的成績(jī)?cè)诘ね絽^(qū)的排名能更上一層樓！
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后一階段的迎考動(dòng)員，“打好中考第一槍”！同時(shí)備課組將�？贾斜┞兜膯�(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次集中的培訓(xùn)，如十大語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)速太快、簡(jiǎn)略回答等。
3、保證聽(tīng)力每日一練，培養(yǎng)感覺(jué)，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。同時(shí)對(duì)于部分學(xué)生要沉下去進(jìn)行聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，或者加大聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度！
4、重點(diǎn)抓口語(yǔ)，尤其是情境對(duì)話和話題簡(jiǎn)述！
5、教師要沉下去，加大對(duì)優(yōu)秀生與臨界生（特別是男生）的抽查力度，進(jìn)行具體、細(xì)致的指導(dǎo)。
6、努力獲得更多力量的支持與協(xié)助！
四、關(guān)于如何提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率
關(guān)于提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率，我們要嚴(yán)格貫徹以下幾點(diǎn)原則：
1、抓住重點(diǎn)，進(jìn)行歸納梳理；
2、機(jī)械操練與意義練習(xí)相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效
3、高密度與大容量結(jié)合，提高課堂實(shí)效
4、趣味性與實(shí)效性結(jié)合，提高課堂實(shí)效
5、講解技巧，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
6、合理進(jìn)行延伸，促動(dòng)能力提升
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)20xx年中考有了較為深刻的理解和把握，對(duì)中考形勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)也更有信心。我相信：只要我們大家團(tuán)結(jié)一致，群策群力，洞悉中考命題的原則和考點(diǎn)，樹(shù)立正確的課程理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，就一定能獲得中考的最后勝利！
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