《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄

《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄1

　　師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？誰(shuí)先說(shuō)？呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來(lái)多有精神啊！老師請(qǐng)你。

　　生1：我最擅長(zhǎng)下圍棋。

　　師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤(pán)？你呢？

　　生2：我覺(jué)得孫暢讀課文讀得很流暢。

　　師：誰(shuí)叫孫暢？(生指孫暢)

　　師：孫暢，在哪里坐？請(qǐng)起立好嗎？哦，是這個(gè)小伙子！那我想他聽(tīng)到你的稱(chēng)贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒(méi)有笑，可他心里在偷著樂(lè)呢！你能不能當(dāng)面夸夸他呀？

　　生2：額……

　　生3：你就大膽的說(shuō)出來(lái)吧�。▽W(xué)生們一片笑聲）

　　師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái)，孫暢，看著我！孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)！你來(lái)夸夸他。

　　生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)！

　　師：同學(xué)們觀察到了沒(méi)有，他學(xué)得特別快，但是他沒(méi)有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了。來(lái)，豎起大拇指。

　　生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)！

　　孫暢：謝謝你的稱(chēng)贊！

　　師：看，表現(xiàn)的.多好�。〉玫椒Q(chēng)贊的人心里可高興了！請(qǐng)坐，孫暢！還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。

　　生：我們班張丹樹(shù)每次上課坐的特別端正。

　　師：好，非常好，夸夸他！

　　生：張丹樹(shù)，你坐的真好！

　　師：好，你該說(shuō)什么？

　　張丹樹(shù)：謝謝！

　　師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好！還有嗎？你來(lái)！

　　生：我的特長(zhǎng)是彈弦。

　　師：你會(huì)彈弦？你會(huì)談什么弦？

　　生：鋼弦。

　　師：是嗎？小音樂(lè)家——孫思涵。你呢？

　　生：我的特長(zhǎng)是下五子棋。

　　師：是嗎？張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了！你來(lái)。

　　生：我的特長(zhǎng)是彈古箏。

　　師：你呢？

　　生：我的特長(zhǎng)是畫(huà)畫(huà)。

　　師：你呢？

　　生：我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)。

　　生：我的特長(zhǎng)也是畫(huà)畫(huà)。

　　師：真的嗎？你呢？

　　生：我的特長(zhǎng)也是談古箏。

　　師：哦，那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)，王老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)！

《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄2

　　師：學(xué)習(xí)了課文,你們有什么話(huà)想說(shuō)?

　　生:如果沒(méi)有小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的板凳不可能做的做的一個(gè)比一個(gè)好。有了小刺猬稱(chēng)贊，小獾做板凳的自信心就更大了。

　　生:我覺(jué)得它們之間的稱(chēng)贊是真心實(shí)意的,發(fā)自?xún)?nèi)心的。

　　生：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，是啊，它們的稱(chēng)贊都是真心實(shí)意的，發(fā)自?xún)?nèi)心的。那么你們是從哪里體會(huì)出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　�。ㄉ�讀書(shū)，用筆畫(huà)一畫(huà)）

　　生：我從小刺猬仔細(xì)地看了看，知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了，發(fā)現(xiàn)了小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好后才稱(chēng)贊的，他是真心實(shí)意。

　　生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來(lái)，他稱(chēng)贊小獾不是為了圖回報(bào)，所以他是真心實(shí)意的。

　　生：我從課文后邊講了小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，看出來(lái)，蘋(píng)果香是真的，小獾的稱(chēng)贊也是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

　　師；同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，找得非常準(zhǔn)，看來(lái)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們之間真心實(shí)意的`稱(chēng)贊。學(xué)了這一課，你覺(jué)得學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人有什么好處？

　　生：稱(chēng)贊能使人消除疲勞。

　　生：稱(chēng)贊還能使人心情高興，干活越干越有勁。

　　生：稱(chēng)贊能使人心情愉快。

　　師：好，下面我們就來(lái)互相稱(chēng)贊，先請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，大家稱(chēng)贊他。請(qǐng)張雨辰站起來(lái)，開(kāi)始！（他基本上沒(méi)有好好完成過(guò)老師布置的作業(yè)）

　　生：他愛(ài)看課外書(shū)，日記寫(xiě)得非常好。

　　生：張雨辰愛(ài)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題很準(zhǔn)確。

　　生：張雨辰很可愛(ài)，他從來(lái)不撒謊，做錯(cuò)事敢承認(rèn)。

　　師：看來(lái),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱(chēng)贊別人。今天，我們回家稱(chēng)贊一下自己的家人，把稱(chēng)贊的原因，怎樣稱(chēng)贊的，家人是怎么說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，心里很高興，自己在這方面的干勁就更足了。即使別人的缺點(diǎn)很多，他也有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人，他的生活也會(huì)因此更陽(yáng)光更燦爛。這一篇課文，平淡中見(jiàn)深情，每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱(chēng)贊別人，一定要真心實(shí)意，發(fā)自?xún)?nèi)心，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。另外，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱(chēng)贊。張雨辰是一位比較玩劣的學(xué)生，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè)，為此常受到老師的批評(píng)�！俺哂兴�短，寸有所長(zhǎng)”，學(xué)生觀察的很認(rèn)真，確確實(shí)實(shí)說(shuō)出了張雨辰的優(yōu)點(diǎn)，剛剛站起來(lái)的緊張勁一下子全沒(méi)了，取而代之的事是眼角竟流出了幾滴晶瑩的淚珠，他只怕也沒(méi)想到自己竟有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這一場(chǎng)景真的讓人感到感動(dòng)。我在這里由衷地感謝語(yǔ)文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人，讓我們的生活多了一份美好，多了一份感動(dòng)！

《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話(huà)：

　�。◣熓帜眉t花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對(duì)，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過(guò)來(lái)呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）

　　二、趣味導(dǎo)入：

　　老師：好，今天，我們班里還來(lái)了兩位好朋友呢，看看是誰(shuí)？（師貼圖，生回答）看它們的動(dòng)作，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　學(xué)生：他們?cè)诳鋵?duì)方“真棒！”

　　老師：對(duì)，像這樣對(duì)別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)就是稱(chēng)贊。（師板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么呢？

　　學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q(chēng)贊別人？他們?cè)鯓臃Q(chēng)贊別人？

　　老師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，其實(shí)這些問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文。

　　老師：打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開(kāi)始吧！

　　生自讀。

　　2、認(rèn)讀生字

　　老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。

　　生讀。

　　老師：你指我讀，請(qǐng)同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會(huì)讀了，就稱(chēng)贊一下他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。

　　3、教師檢查自學(xué)情況。

　　老師：有多少同學(xué)得到了稱(chēng)贊？老師也來(lái)考考你們，有信心贏得老師的稱(chēng)贊嗎？

　�。ㄕn件出示生字）奇讀。

　　老師：去掉它們的拼音你們還會(huì)讀嗎？是嗎？雙軌小火車(chē)……（開(kāi)火車(chē)讀）

　　老師：同學(xué)們的火車(chē)開(kāi)的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著和大家見(jiàn)面呢�。ǔ鍪菊n件）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)？（指名讀）讀的不錯(cuò)，一起來(lái)一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎(jiǎng)勵(lì)每列火車(chē)一個(gè)又大有紅的蘋(píng)果！高興嗎？歡呼一下吧！

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)1——4段

　　老師：生字認(rèn)識(shí)了，同桌比一比，誰(shuí)的課文讀的好！

　　（生自讀課文）。

　　老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ(chēng)贊？（生回答）它們是怎樣稱(chēng)贊的？讓我們用“——”畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，用“﹋﹋”畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。（指名讀）找得對(duì)不對(duì)？（出示課件）誰(shuí)能讀得更好？（再指名讀，齊讀）

　　老師：小刺猬稱(chēng)贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間？

　　學(xué)生：清晨。

　　老師：我們一起來(lái)讀第一段。（齊讀）

　　老師：（指名）你來(lái)讀一下第二段。

　　老師：你們覺(jué)得小獾是一個(gè)什么樣的孩子？

　　學(xué)生：我覺(jué)得它是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。

　　學(xué)生：我覺(jué)得它很能干!

　　……

　　老師：說(shuō)的不錯(cuò)，女生一起來(lái)讀一遍，看誰(shuí)能讀出小獾的能干來(lái)。（女生齊讀）

　　老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀他們的`對(duì)話(huà)，誰(shuí)有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來(lái)讀作者的話(huà)。（角色讀）讀得不錯(cuò)，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？（再讀）

　　老師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來(lái)夸夸市場(chǎng)上的水果嗎？你會(huì)夸夸同學(xué)們的識(shí)字報(bào)嗎？你還會(huì)怎樣說(shuō)？（指名回答）

　　2、學(xué)習(xí)5——10段

　　老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見(jiàn)面了。（指名）我們齊讀下一段。

　　老師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?

　　學(xué)生：分角色讀！

　　老師指名進(jìn)行分角色讀。

　　老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋(píng)果，（出示句型）你會(huì)怎樣說(shuō)？（生回答）

　　老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）

　　老師：剛才聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？

　　學(xué)生：歡迎！

　　（女生讀小刺猬的說(shuō)話(huà)，男生讀小獾說(shuō)的話(huà)，老師獨(dú)坐著說(shuō)的話(huà)。）

　　五、拓展延伸

　　老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)好朋友可愛(ài)嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？（指名回答）

　　老師：當(dāng)聽(tīng)別人稱(chēng)贊你時(shí)，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來(lái)發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來(lái)夸一夸他們，好嗎？

　　六、總結(jié)

　　有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書(shū)。），有了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書(shū)。）是啊！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？

　　板書(shū)：

　　略

《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄4

　　教學(xué)要求：

　　1.復(fù)習(xí)生字

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，加上自己的理解表演課本劇，感受課文表達(dá)的真情。

　　3.體會(huì)稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的愉快，懂得要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給以真誠(chéng)的稱(chēng)贊。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　師：孩子們，我們的好朋友小刺猬，從森林里帶回許多禮物，他說(shuō)，昨天，大家學(xué)習(xí)得認(rèn)真，他要獎(jiǎng)勵(lì)我們呢！你們高興嗎？來(lái)，我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)故事吧！出示課題。（生讀課題）

　　復(fù)習(xí)生字

　　師：想拿獎(jiǎng)嗎？（課件1）請(qǐng)大家先輕輕地讀讀生字，注意讀準(zhǔn)字音，一會(huì)兒，老師要抽兩個(gè)小朋友來(lái)認(rèn)讀，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友就做個(gè)勝利的手勢(shì)，如果讀錯(cuò)了，就向他擺擺手，大家的手勢(shì)做對(duì)了，那你們也能得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)了。誰(shuí)來(lái)讀？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)讀5個(gè)字）讓老師瞧瞧誰(shuí)得獎(jiǎng)最多。全部得獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手！

　　師：大家的收獲可真不小，看，小刺猬也稱(chēng)贊我們呢！聽(tīng)（課件2）可以嗎？（課件3 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀得真流利！誰(shuí)還想讀，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？（生齊讀）。

　　細(xì)讀入情

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，孩子們，文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呀？（貼畫(huà)），他們是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？我們快來(lái)看看吧�。ㄕn件4音樂(lè)、朗讀、畫(huà)面）

　　師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？哦，還有一部分小朋友沒(méi)聽(tīng)明白，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僮约鹤x讀課文，一定會(huì)弄清楚的，請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，邊讀邊把他們相互稱(chēng)贊的話(huà)在課文中劃出來(lái)吧。小刺猬怎么稱(chēng)贊小獾的？小獾又怎么稱(chēng)贊小刺猬的？讀書(shū)可真認(rèn)真！我們來(lái)讀讀好嗎？（課件5）

　　生：讀第一句（我怎么沒(méi)聽(tīng)出小板凳有什么變化��？）生再讀；現(xiàn)在老師聽(tīng)出來(lái)了，小板凳真是一個(gè)比一個(gè)好呀！你也真能干！誰(shuí)再來(lái)讀讀？真好！還有誰(shuí)要讀嗎？我們都來(lái)讀一讀吧。齊讀。讀第二句（他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？）你能不能讀一讀？聲音是蠻洪亮的，不過(guò)，蘋(píng)果好像沒(méi)什么香味，小刺猬的蘋(píng)果是很香的.！再讀讀，可以嗎？（有點(diǎn)兒香味，還不很濃）再讀（師：真香�。�，我想讓你們也來(lái)聞聞蘋(píng)果，好嗎？（師范讀）蘋(píng)果香嗎？你也試一試，來(lái)，我們大家一齊讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋(píng)果的清香，（生齊讀）再讀第一句。

　　師：小獾真的很能干嗎，我們來(lái)看看他的小板凳（課件6）1.小板凳怎么樣？2你看到這三只粗糙的小板凳會(huì)怎么說(shuō)？3假如你是小獾聽(tīng)了這批評(píng)的話(huà)會(huì)怎么樣呢？4可是小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾呢？

　　師：是呀，做得粗糙，是小獾手藝不高，但態(tài)度認(rèn)真，這是小獾的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心的小刺猬仔細(xì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多么值得我們學(xué)習(xí)呀！來(lái)，我們也學(xué)學(xué)小刺猬，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小獾。（小獾一定會(huì)很高興的）

　　師：孩子們，小刺猬和小獾的相互稱(chēng)贊像神奇的魔棒，給二人帶來(lái)意想不到的效果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀5－10小節(jié)，看看稱(chēng)贊給他們帶來(lái)了什么？并用鉛筆劃出有關(guān)語(yǔ)句。1.口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子（觀察椅子，指導(dǎo)讀，“瞧”、“椅子”讀出自豪和幸福。消除了一天的疲勞，多么神奇的力量！誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬？真可愛(ài)�。�2.簡(jiǎn)短幾句話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們看看小獾是怎么說(shuō)的（課件7）抽生讀，師述，這句話(huà)我怎么不明白，誰(shuí)能教教我？（三個(gè)學(xué)生）謝謝老師！你們有沒(méi)有灰心的時(shí)候，舉個(gè)例字好么？后來(lái)又怎么有了自信呢？你成功了嗎？小獾對(duì)什么有了自信，平時(shí)，你自己對(duì)做什么最有自信？怎樣才能讀好呢？（生讀，這只小獾好像不太自信哦，再讀好可愛(ài)的一只小獾！誰(shuí)還愿意當(dāng)小獾？你們都來(lái)讀一讀吧。）真不錯(cuò)！下面，我們來(lái)個(gè)小比賽，好么？（課件8）男女賽讀

　　師：讀得太好了，老師禁不住向你們豎起大拇指，真是好樣的！你們高興嗎，來(lái)，我們看看，受到表?yè)P(yáng)的孩子，是不是還能讀得更好，誰(shuí)愿意朗讀全文，就站起來(lái)讀。

　　表演感悟

　　師：有聲有色，真好，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？來(lái)，我們四人小組進(jìn)行創(chuàng)作，一個(gè)導(dǎo)演、一個(gè)作者、其他二人分別當(dāng)小刺猬和小獾，開(kāi)始吧�。ㄉ�表演）誰(shuí)是勇敢者？（一組演，評(píng)價(jià)），再演，把我們的稱(chēng)贊送給他們吧。

　　總結(jié)引申

　　今天，我們每個(gè)孩子都得到一樣寶貝，這就是稱(chēng)贊，稱(chēng)贊像神奇的魔棒，能使人自信，能給我們帶來(lái)快來(lái)，咱們小朋友這么優(yōu)秀，老師還想夸夸你們呢！我把它們做成了賀卡，想看么？（課件9－12）孩子們，你們高興么，還不趕快走下座位，夸一夸身邊的小伙伴，然后，拿出你精美的賀卡，把你的稱(chēng)贊寫(xiě)下來(lái)，送給好友。（代表展示說(shuō)、讀、張貼）

　　布置作業(yè)

　　師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱(chēng)贊別人，回家后幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄5

　　一、引入

　　１、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！）

　�。�你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你�。�

　�。�你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�

　　隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（拼讀）

　　師：“贊”是平舌音，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音（指名讀詞語(yǔ)）。

　　稱(chēng)贊是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞。

　　齊讀“稱(chēng)贊”。

　�。病⑽抑�道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱(chēng)贊！

　�。�、昨天，老師請(qǐng)你們回家初讀了一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，這篇文章的節(jié)數(shù)較多，我想大家一定為它編好了小節(jié)號(hào)，請(qǐng)你用手勢(shì)表示這篇文章共幾個(gè)小節(jié)？（１０節(jié)）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，在初讀的基礎(chǔ)上，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話(huà)。讀完后，請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的`，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。

　　５、我請(qǐng)１０位同學(xué)分節(jié)讀課文，來(lái)交流朗讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　出示：小刺猬──小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

　　“獾”這個(gè)字字形較復(fù)雜，仔細(xì)看老師板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上自己再書(shū)空一遍！

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是──

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

　�。ㄍǔ７Q(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧�。�

　　（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）

　�。ɡ蠋熥⒁獾搅耍�他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好�。�（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）

　　我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生配合讀）

　�。�、那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。

　�。�口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子）

　　３、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話(huà)）

　　指名讀這句話(huà)。

　　學(xué)習(xí)生字“泄氣”──開(kāi)火車(chē)讀詞、正音。

　　給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀１～７小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示有關(guān)句子。

　　學(xué)習(xí)生字“粗糙”──讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。

　�。�、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊！

　�。ǔ鍪痉Q(chēng)贊的話(huà)）引讀：所以小刺猬──

　　６、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)：

　　師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因?yàn)?/p>

　　稱(chēng)贊能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。贰⑹前。》Q(chēng)贊多有魅力�。【C合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：

　　稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示、對(duì)應(yīng)修改）

　　齊讀這句話(huà)。

　　三、總結(jié)

　　稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)�人更多的稱(chēng)贊。

　�。薄⒕毩�(xí)說(shuō)話(huà)：

　　舉例：＊＊＊最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大�。　�

　　學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。

　�。�、寫(xiě)話(huà)：選擇一句寫(xiě)下來(lái)。

《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄6

　　師：彩翎班的小朋友們，你們好!今天，王老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看(音樂(lè)響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)。

　　師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　生：喜歡!

　　師：它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)�就�?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。(生齊讀課題)

　　師：在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?

　　生：是小刺猬稱(chēng)贊了小獾。

　　師：哦，還有嗎?

　　生：還有小獾稱(chēng)贊了小刺猬。

　　師：用上“也”，把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。

　　師：真棒!這就叫互相稱(chēng)贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片)

　　生：小刺猬。

　　師：它是誰(shuí)?

　　生：小獾。

　　師：其實(shí)，它們倆也特別想和我們彩翎班的小朋友見(jiàn)面，可是你看，爭(zhēng)先恐后地都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼?其他同學(xué)看看他擺的對(duì)不對(duì)。(生上臺(tái)擺放名字卡片)

　　師：同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?

　　生：對(duì)了!

　　師：你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?

　　生：小刺猬。

　　生：(齊讀)小刺猬。

　　生：小獾。

　　生：(齊讀)小獾。

　　師：嘉誠(chéng)同學(xué)不僅擺得對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是第四聲(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)。當(dāng)它和“刺”連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

　　生：你好，小刺猬!

　　師：歡迎你，小獾!

　　生：歡迎你，小獾!

　　學(xué)習(xí)“清晨”部分

　　師：小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書(shū)之前，請(qǐng)大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹(shù)葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎?

　　生：明白!

　　師：輕輕地打開(kāi)課文第85頁(yè)，開(kāi)始讀書(shū)。(生默讀課文)

　　師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果?來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

　　生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。

　　師：讀得真好!還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字?

　　生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。

　　師：讀得真棒!剛才這位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話(huà)筒傳給后面的同學(xué)。

　　生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。

　　師：你說(shuō)得真好!還有嗎?

　　生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。

　　師：你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，幫助小刺猬摘下它們?來(lái)，請(qǐng)你。(抽生說(shuō))

　　師：你看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果。(生齊讀生字)

　　師：這兩個(gè)蘋(píng)果不肯掉下來(lái)，為什么啊?請(qǐng)你讀。(抽生領(lǐng)讀后齊讀)

　　師：你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?

　　生：粗糙。

　　生：但是。

　　師：你能用“但是”說(shuō)話(huà)嗎?

　　生：但是就是可是的意思。

　　生：我不理解“傍晚”是什么意思。

　　師：能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考。想解決問(wèn)題，就得用心地把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀第一到第四自然段吧!(生自讀課文第一到第四自然段)

　　師：剛才有同學(xué)提出不能理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì)讀一讀?(生開(kāi)火車(chē)讀：粗糙。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。

　　生：而且還不光滑。

　　生：還有一些裂縫。

　　師：對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是——

　　生：粗糙。

　　點(diǎn)評(píng)：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文章詞句的意思”是課標(biāo)對(duì)低年級(jí)詞句理解的要求�！傲私狻币辉~非常準(zhǔn)確地指出，低年級(jí)的詞句理解是淺層次的、感性的，不必追求深入的理性分析。“粗糙”一詞的理解很好地體現(xiàn)了這個(gè)要求。

　　師：那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧!(生齊讀)

　　師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧!誰(shuí)先來(lái)?

　　生：小獾，你做的板凳真好!

　　師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎?

　　生：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

　　師：這句話(huà)的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢?(抽生讀)

　　師：給王老師——個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好?(師示范讀)

　　師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀?(生讀)

　　師：你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學(xué)生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。)

　　師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了!來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀。(齊讀：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!)

　　師：現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們!你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　生：真的嗎?

　　師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)彩翎班的同學(xué)們聽(tīng)課—一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái)，給王老師笑一個(gè)!嗯，你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。

　　生：一個(gè)比一個(gè)大。

　　師：什么一個(gè)比一個(gè)大?

　　生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。

　　生：樹(shù)一棵比一棵壯。

　　生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。

　　師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!

　　生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。

　　師：你真棒!會(huì)從我們的會(huì)場(chǎng)里尋找資源。

　　生：你寫(xiě)的字一個(gè)比一個(gè)好。

　　師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比——個(gè)精彩!

　　點(diǎn)評(píng)：由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。而且，在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，做到了工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，使得語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。

　　學(xué)習(xí)“傍晚”部分

　　師：得到小刺猬的稱(chēng)贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫——

　　生：傍晚。

　　師：傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)瀆?(抽生讀)

　　師：小刺猬是怎么說(shuō)的?

　　生：會(huì)很不好意思的。

　　師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?(師范讀，生自己練讀后教師指名讀。)

　　師：那小獾是怎么回答的呢?它在說(shuō)話(huà)的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?清大家讀——讀這段話(huà)，然后通過(guò)你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話(huà))

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)? (指讀)

　　師：這里有兩個(gè)“兒”，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀后指名讀)

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話(huà)吧，如果你能再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

　　師：哪一組同桌愿意給大家展示?(抽生分角色朗讀)

　　師：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話(huà)。

　　點(diǎn)評(píng)：利用課文中對(duì)話(huà)這個(gè)“例”，指導(dǎo)學(xué)生得意(小刺猬與小獾之間的真摯友誼)、得言(對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ)寫(xiě)出了人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣)、得法(把自己當(dāng)成文中的人物，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)他們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣，就可以幫助我們讀好對(duì)話(huà))，很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

　　師：那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐�同學(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀第八、九、十自然段)

　　師：原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的`聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!

　　學(xué)習(xí)生字

　　師：生字小朋友也想和你們?cè)僖?jiàn)見(jiàn)面呢!你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們彩翎班的小朋友是不是認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)嗎?

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：自己讀一讀(生自讀兒歌)

　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)

　　師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)，一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

　　生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。

　　生：有形聲字。

　　生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)倏匆豢�，這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要——窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的都要寬一點(diǎn)。如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢?

　　生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦”稍微寫(xiě)得寬一點(diǎn)。

　　師：左窄右寬。

　　生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，“大”最后一筆是點(diǎn)。

　　師：你觀察得真仔細(xì)!“大”的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)“大”要寫(xiě)得小小的。

　　生：板凳的“板”，是左邊高右邊低。

　　師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒!

　　生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。

　　師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫(xiě)，一起說(shuō)吧!(生答“傍”)

　　(師教寫(xiě)“傍”“板”“椅”。)

　　師：我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這幾個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫(xiě)字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”，然后在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。(師放音樂(lè)，生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)后師點(diǎn)評(píng)。)

　　師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們彩翎班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演。

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