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《童年的發(fā)現(xiàn)》課堂實錄

時間:2024-03-13 13:59:00 好文 我要投稿

(薦)《童年的發(fā)現(xiàn)》課堂實錄

  一、導入

(薦)《童年的發(fā)現(xiàn)》課堂實錄

  師:每個兒童都會對周圍的世界充滿好奇與疑問。我有一個同事,他有一個孩子,三歲,他在“空間”里記下了孩子的許多問題:

  充滿好奇與疑問。我有一個同事,他有一個孩子,三歲,他在“空間”里記下了孩子的許多

  1、我怎么看不到自己的眼睛?

  2、劉翔為什么不跑了?

  3、四川為什么會發(fā)生地震?

  4、人為什么必須吃飯?

  5、車子餓了吃什么?

  6、奧運會上,為什么都是女孩和女孩比賽,男孩和男孩比賽?

  7、火車為什么有那么多的輪子呀?火車為什么比汽車跑的快?

  8、祖祖(曾祖父)為什么不長牙齒呀?

  本書的作者俄國作家費奧多羅夫在他的童年時代又有著怎疑問和發(fā)現(xiàn)呢?

  (出示小黑板,學生齊讀作者的發(fā)現(xiàn))

  二、作者的發(fā)現(xiàn)

  1、提出問題

  師:既然有發(fā)現(xiàn),就必定先有疑問。作者首先提出了一個什么問題?

  生:人為什么總是在夢里飛行。

  師:作者由這個問題引出了另一個重點探究的問題?

  生:人究竟是怎么來的。

  師:第一個問題來自文中何處?

  生:文中第三、四自然段。

  師:(板書)齊讀第三自然段。

  生:讀

  師:此段寫得很美,在自學時有畫記的同學舉手?(16人)在邊上寫批注時有寫到這段語言很美的同學舉手?(2人,羅縈和蘇婷)其中還運用了一種修辭手法?

  生:排比

  師:讀了之后你覺得飛的感覺怎樣?

  生:奇妙

  師:那請你帶著“奇妙”的感受再讀一讀。

  師:全體同學帶著“奇妙”的感受讀。大家要圈記以下詞語:青青的草地、澄澈的湖面、雙臂舒展、雙腿彈動。

  2、探索答案

  師:作者是怎樣去探索答案的?

  生:問老師獨立思考……(答不上來了)

  師:老師提示你一下:第四自然段

  生:問伙伴

  師:第十二自然段,

  生:觀察動物

  師:你從魚概括到了動物,誰再概括一下

  生:觀察生物

  生2:觀察環(huán)境

  生3:觀察自然。

  師:觀察環(huán)境讓我想到了三單元學到的一句名言。

  生:從無字句處讀書(師板書)

  師:沒錯,從大自然中尋找知識。從作者探索答案的歷程,你體會到什么?

  生:我們要善于質(zhì)疑。

  生2:我們要學習作者尋根究底的求學精神

  生3:我們要善于向我們身邊的同學學習

  師:昨天老師去某同學家家訪,就說了其中一個觀點:要想提高成績,一定要多問。

  3、得出結(jié)論

  師:答案找到?jīng)]有

  生:因為他在生長。

  生2:從簡單的生命進化而來的?

  師:這句話在文中出現(xiàn)了幾次的

  生:兩次分別是11和14自然段

  師:具體得出結(jié)論的過程,相信大家已經(jīng)有了了解,老師就不細講了。請大家看到第一自然段,齊讀

  生:讀

  師:這段話是本文的總寫。老師讀三遍,你聽聽,領悟這分別表達了什么樣的感情?(分別重讀“七八歲”“胚胎的規(guī)律”“獨立思考”。

  生:作者很小的時候就服自己的發(fā)現(xiàn)。

  生2:作者的發(fā)現(xiàn)很了不起

  生3:作者靠獨立思考有了發(fā)現(xiàn),非常的自豪。

  三、“發(fā)現(xiàn)”的風險

  師:讀第二自然段,作者受到了什么懲罰?是怎么回事?用自己的話說[訓練學生的表達能力]

  生:(略)

  師:事情發(fā)生在哪些段落。

  生:14-19

  師:劉讀

  生:讀

  師:此處我們要重點學習作者的最后一句話,畫記沒有。

  生:畫記了

  師:看了作者的經(jīng)歷以及這句話你有什么感想?

  生:我想到了愛迪生。他在火車上做實驗,結(jié)果著火了,列車長便將他從列車上趕了下來,還給了他一耳光,將他的所有實驗設備摔壞了。

  師:還有沒有

  [沒有學生回答了,他們課外知識很欠缺。老師補充事例:布魯諾和司馬遷的故事]

  板書 設計

  童年的發(fā)現(xiàn)

  為什么總是在夢中飛行?問伙伴1,因為人在長身體

  問老師

  人究竟是怎么來的?觀察自然2、是由簡單的生命進化來的

  獨立思考

  (提出問題) (分析問題) (解決問題)

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