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構(gòu)建師生關(guān)系【范例15篇】
構(gòu)建師生關(guān)系1
讀了《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》這本書，體會(huì)到它能幫助教師認(rèn)識當(dāng)前師生交往的現(xiàn)實(shí)困境，并在超越現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，幫助教師把握和諧師生關(guān)系的特征與建構(gòu)原則，具體探討在課堂教學(xué)、家校溝通、班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑與方法。面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒�？闪己玫膸熒P(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。
構(gòu)建以和諧為特征的現(xiàn)代師生關(guān)系是對以“師道尊嚴(yán)”為特征的傳統(tǒng)師生關(guān)系的超越，但卻不能簡單等同于“朋友”關(guān)系。因?yàn)槲覀円獦?gòu)建的和諧師生關(guān)系，是要充分反映民主法治、公平正義、誠信友愛等價(jià)值理念的師生關(guān)系，必須以師生平等、學(xué)術(shù)民主、教學(xué)規(guī)范、管理有序、堅(jiān)持公平、主張正義、以誠相待、信守諾言、互相關(guān)愛等教育教學(xué)行為表現(xiàn)出來。這種和諧要以師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人格平等來反映民主與友愛，以承認(rèn)矛盾、規(guī)約無序來反映公平與法治，以正視真理、恪守職責(zé)來反映正義與誠信。所以，在尊嚴(yán)與友愛面前，師生是平等的；在真理與謬誤面前，教師必須站在真理一邊。換言之，和諧的師生關(guān)系不是對庸俗的回避，對謬誤的妥協(xié)，而是對師生人性的張揚(yáng)，對政治文明的澆注，對精神世界的陶冶。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系， 從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢？
1．尊重和善待每一位學(xué)生
對待優(yōu)秀的學(xué)生，教師切不可求全責(zé)備。一定的壓力可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而過度的壓力卻使他們精神過度緊張，學(xué)習(xí)注意力難以集中。這對中學(xué)生的身心發(fā)展將造成很大危害，影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活。對待成績不理想的學(xué)生，教師要為他們分擔(dān)憂愁，多提供一些實(shí)際幫助而不是一味地提高期望指標(biāo)，這是減少教師與學(xué)生之間矛盾，使學(xué)生保持健康的`情緒，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的根本辦法。對待“依賴型”學(xué)生，教師應(yīng)該在教學(xué)過程和課外的交往過程中幫助他們克服這種情緒，不要過度夸獎(jiǎng)他們的“優(yōu)點(diǎn)”，要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┧麄兡芰χ畠?nèi)的任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過程中增強(qiáng)自信和獨(dú)立。
2．尋找心理疏導(dǎo)的契機(jī)
由于中學(xué)階段既是價(jià)值觀、人生觀、世界觀從萌芽趨于形成的時(shí)期，又是學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題的特殊時(shí)期，所以教師要對這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期格外關(guān)注，積極尋找契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給學(xué)生一些情感和心理方面的支撐，幫助樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，教師給學(xué)生進(jìn)行思想教育的機(jī)會(huì)很多，比如：對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別談話、主體班會(huì)活動(dòng)上全班談話、每一次集體活動(dòng)的思想動(dòng)員等等。其實(shí)這都為教師搭建起了對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)平臺，如果教師在這個(gè)教育過程中能注意學(xué)生的心理狀態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用教育心理學(xué)原理，采取符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教育方法，那么無疑會(huì)給學(xué)生一次心靈的洗滌。另外，在課堂內(nèi)外很多不經(jīng)意的時(shí)候，教師如果能應(yīng)時(shí)應(yīng)景地講一個(gè)富有哲理的小故事，和學(xué)生共同玩一個(gè)心理小游戲，也能起到疏導(dǎo)學(xué)生心理的作用。
3．積極改變自己
作為教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)教育教學(xué)理論，提升專業(yè)素質(zhì)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，博覽群書，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，不要以唯分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的優(yōu)劣。把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)上，放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力上。再次，做好角色的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式中，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探學(xué)，合作學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓學(xué)生明確自身的地位，積極參與，提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。也使課堂教學(xué)中呈現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。
總之，我們要在努力提高自己的師德修養(yǎng)，真正讀懂學(xué)生的心理，學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生，營造民主氛圍，改革教育方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。我相信一定能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使我們的課堂活躍起來。
構(gòu)建師生關(guān)系2
在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，是真理的占有者。在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生接受知識的渠道大大拓寬，他們的思想更加開放，而有些教師在電腦操作、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、暢銷書閱讀方面已落在了學(xué)生的后面。在信息時(shí)代，學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)了：他們思維敏捷、充滿活力，喜歡對人或事發(fā)表自己的見解，對有些與他們很少溝通、甚至業(yè)已落伍的教師不會(huì)那么百依百順、言聽計(jì)從。此時(shí)如果教師仍堅(jiān)持舊的觀念，不與學(xué)生交流，不能“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”，那么其“師道尊嚴(yán)”維護(hù)之艱就可想而知了。
一、建構(gòu)主義教學(xué)理論支撐下的師生關(guān)系
教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對世界的理解，不同主體對世界意義的建構(gòu)有差異性。要想獲得對世界的多種理解、建構(gòu)出世界的多種意義，就需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互合作、相互交流。建構(gòu)主義者非常強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”，把增進(jìn)學(xué)生之間的合作交往視為教學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，而不是“客觀知識”的傳遞過程。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的師生關(guān)系
新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動(dòng)方式，教師的活動(dòng)不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。而且，課程標(biāo)準(zhǔn)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對實(shí)施過程提出了建設(shè)性的意見，而對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這就為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境，更體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念。
三、新學(xué)習(xí)方式與師生關(guān)系
新課改下的研究型學(xué)習(xí)打破了原有的課堂界限，將課堂延伸至廣闊的自然和社會(huì)。這就需要教師不僅精通本學(xué)科，還要知道綠色消費(fèi)、PRED人口、資源、環(huán)境、發(fā)展 問題；了解中國龍鳥、極限運(yùn)動(dòng)；熟悉網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的新教學(xué)設(shè)備，等等。新的教學(xué)方式需要教師不斷充電，積極探索，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，但教師畢竟不是萬能的，在信息爆炸的今天，要完全了解掌握不斷更新的知識是不可能的。這時(shí)教師就要放下架子，走進(jìn)學(xué)生中，與他們共同學(xué)習(xí)。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身也是寶貴的.教育資源，教師也是學(xué)習(xí)的參與者，真正做到孔夫子所說的“三人行必有我?guī)煛�，這是師生朋友關(guān)系的最好體現(xiàn)。
四、如何建立平等的師生新關(guān)系
從調(diào)查結(jié)果看來，學(xué)生需要的師生朋友關(guān)系需要老師不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在課堂外也能和學(xué)生友好相處，不要時(shí)時(shí)擺出一副老師的架子。學(xué)生要尊重老師，有困難能向老師訴說，對老師不要有恐懼感。老師能真正理解學(xué)生，上課是師生，下課是朋友。學(xué)生能體諒老師的苦心，師生間關(guān)系融洽，無隔膜，能坦誠相見，互相尊重，互相理解�？梢钥吹�，學(xué)生需要的不再是講臺上居高臨下的教師，而是走下講臺、走到學(xué)生中與他們?nèi)谇⑾嗵幍呐笥选?/p>
每個(gè)人都希望自己的朋友充滿智慧，能幫助自己解決難題，心地善良，品德高尚，作為學(xué)生則更加需要這樣的朋友。教師想成為好老師，就要成為學(xué)生的好朋友。首先，教師要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，傾聽學(xué)生的聲音，用自身的人格魅力感染學(xué)生。做他們坦誠相見的朋友。其次，教師要提高個(gè)人素質(zhì)，成為他們博學(xué)多才的朋友。
古人云“親其師信其道”。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門課程，也許還會(huì)喜歡這門學(xué)科，將來有所建樹。相反，學(xué)生“厭其師而棄其道”，一生也不會(huì)喜歡這門學(xué)科。所以教師應(yīng)善待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們，理解他們，這是為師的底線和基本原則。
學(xué)生不僅需要充滿人格魅力的教師，更需要一個(gè)高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的教師。一個(gè)教師如果只會(huì)善待學(xué)生而沒有在底線再加碼，他也只能是一個(gè)平庸的老師，在學(xué)生中沒有威望，不能適應(yīng)新課改對教師的要求。
21世紀(jì)的教育熱切呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師，只有這種教師才能適應(yīng)素質(zhì)教育與課程改革的需要。
雖然在人格權(quán)利自主性等方面，教師和學(xué)生是平等的，但在專業(yè)信息擁有和交往作用方面還是“不平等”的。學(xué)生需要教師引導(dǎo)如何獲取所需要的知識，掌握獲取知識的工具和處理各種信息的能力，需要教師引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)其具有高尚的道德情操。教師對學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
所以說教師要善待每個(gè)學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友。教師成為學(xué)生的朋友，這是２１世紀(jì)教育的趨勢和必然要求，也是教師和學(xué)生的“雙贏”。
構(gòu)建師生關(guān)系3
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。”每當(dāng)聽到這首歌，我的心里便暖流涌動(dòng)。只要有愛，世界就會(huì)美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會(huì)春光永駐，我們的生活就是和諧的。構(gòu)建和諧校園，原來就是每個(gè)人都用心去愛這個(gè)校園，用心為校園做點(diǎn)什么。
我輕輕的閉上眼，動(dòng)人的畫面在腦海中浮現(xiàn)！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學(xué)期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時(shí)用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學(xué)們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅(jiān)持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學(xué)們個(gè)個(gè)如熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
這時(shí)，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個(gè)把楊琳架到我的自行車上！大家快點(diǎn)行動(dòng)！”
她們回來的'時(shí)候，第一節(jié)課都快結(jié)束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
��！我們班，我們班的全體同學(xué)，用愛譜寫了一首動(dòng)聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生�？梢坏叫瞧谖澹褰M打掃時(shí)，總會(huì)出問題。也難怪，五組全是男生，個(gè)個(gè)調(diào)皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。一到星期五，不是這個(gè)不帶笤帚，就是那個(gè)遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼�。±蠋熞步逃^多次，當(dāng)時(shí)奏效，過不久老毛病又犯了。
上個(gè)月，全校開展“和諧校園 我添光彩”的活動(dòng)，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了“誓師大會(huì)”都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會(huì)兒，豪臣才慢慢的說：“我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到�。 焙莱嫉难廴t了。
教室里靜極了。
突然，“當(dāng)”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學(xué)林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學(xué)都站上了講臺。六名同學(xué)，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團(tuán)結(jié)！五組努力！五組團(tuán)結(jié)！五組努力！……”
頓時(shí)，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)。豪臣用他真摯的愛，感動(dòng)了五組的學(xué)生也感動(dòng)了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時(shí)此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！�
是啊，讓我們用愛來構(gòu)建和諧的校園吧！
構(gòu)建師生關(guān)系4
為繼續(xù)深化和踐行“以人為本，和諧共進(jìn)”辦學(xué)理念，XX中學(xué)開展一系列活動(dòng)積極構(gòu)建信任型師生關(guān)系。
我校匯聚所有人的智慧和力量，以“愛心、耐心、恒心” 開展一系列活動(dòng)幫助學(xué)生，積極構(gòu)建信任型師生關(guān)系。一是召開“我心中的好老師”主題班會(huì)，師生敞開心扉進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生提出自己心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，由年級部進(jìn)行統(tǒng)一整理匯總后進(jìn)行主題宣傳；二是開展主題征文和調(diào)查問卷活動(dòng)，傾聽學(xué)生的心聲，廣泛了解學(xué)生的訴求，找準(zhǔn)學(xué)生的需求點(diǎn)，真正做學(xué)生的朋友和貼心人；三是各年級召開教師會(huì)，圍繞“學(xué)生的發(fā)展，成績的提升，老師的.作用到底有多大？老師如何更有效施教？”等主題開展研討，認(rèn)真分析課堂教學(xué)成效，規(guī)范教學(xué)行為；四是繼續(xù)開展校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)食堂活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)和全體老師深入食堂和宿舍，關(guān)心學(xué)生食宿問題，真正了解學(xué)生關(guān)心的身邊事，關(guān)懷其“成長的煩惱”，培養(yǎng)學(xué)生自信心，助力學(xué)生發(fā)展；五是各年級積極采取多種有效措施提高學(xué)生成績：高三年級利用晚自習(xí)，各科老師“會(huì)診”，開展多方對話，分層給予答題技巧、心態(tài)調(diào)試等指導(dǎo)。高一、高二、高三年級也啟動(dòng)了“訂單式”“導(dǎo)師制”輔導(dǎo)，針對學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，精準(zhǔn)發(fā)力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供力所能及的幫扶。全校師生之間相互尊重、相互理解、相互信任蔚然成風(fēng)。
信任是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。經(jīng)過此次構(gòu)建信任型師生關(guān)系系列活動(dòng)，各班建立了以班主任為核心的質(zhì)量共同體，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)風(fēng)更加濃厚。教師的教學(xué)態(tài)度悄然發(fā)生變化，自覺放下架子，和學(xué)生課下做朋友，主動(dòng)找學(xué)生“談心”，幫助化解困難，激勵(lì)樹立志向，幫助尋找方法，建立學(xué)習(xí)自信。相信通過此次活動(dòng)，從構(gòu)建信任型師生關(guān)系入手，培養(yǎng)了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，推進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺階。
構(gòu)建師生關(guān)系5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生間的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心理相融；沒有愛，就沒有真正的教育。高爾基說過：”誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睅煇蹖W(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量。
作為一名教師，我愛我的學(xué)生，哪位學(xué)生生病沒來上學(xué)，我都會(huì)家訪探病，給他送去關(guān)懷和安慰；哪位學(xué)生生活上有困難，我都會(huì)想方設(shè)法幫助解決。對學(xué)生做到有求必應(yīng)，有問必答，盡心盡力，盡職盡責(zé)。我所教的上個(gè)畢業(yè)班一個(gè)叫邢本月的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，從不惹事。一天我剛走進(jìn)教室，學(xué)生說：”老師，邢本月走了，不想上學(xué)了……”他一直是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦，表現(xiàn)出色的.學(xué)生啊，怎么突然會(huì)有這種念頭呢更何況離畢業(yè)考試只剩一個(gè)月的時(shí)間了。我立刻去了他家，他說：”老師，你來也沒有用，我就是不想上學(xué)了，我煩了，怵了，以后再也不會(huì)踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味，到底是什么原因讓這個(gè)只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅(jiān)決，我當(dāng)時(shí)的信念就是決不會(huì)讓任何一個(gè)孩子離開！我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。我從中了解到原來是因?yàn)槠渌嗉壍膬蓚�(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他，又不敢跟老師說，他是被打怕了，所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。我耐心的對他說：老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)幫你解決，男子漢做什么事情都不能半途而廢，現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是克服一切困難，專心學(xué)習(xí)，迎接考試……記不清去了他家多少次，經(jīng)過我們多次推心置腹的談心，他終于重拾信心，回到了班里。并且令我高興的是，在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績。有一次在我回家的路上，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說：”老師，這次期中考試我是全班第一名，當(dāng)時(shí)如果不是您的關(guān)心和鼓勵(lì)，我就不會(huì)有今天的成績�！弊鳛橐幻處煟�有什么比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩：當(dāng)人梯，用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程；當(dāng)園丁，用我們的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛；當(dāng)春蠶，用我們的忠誠，燃燒自己，給人間帶來光明！
因?yàn)槲覑酆⒆�，孩子們也愛我。今年的教師�?jié)，令我感動(dòng)又難忘。一大早，我像往常一樣推開門走進(jìn)教室，學(xué)生全體起立，異口同聲的說：”老師，祝您教師節(jié)快樂！”講桌上擺著鮮花，黑板上寫著：老師，您辛苦了！繁忙的教學(xué)工作讓我忘了今天原來是教師節(jié)，孩子們卻記在了心上，并且送給我這么大的一個(gè)驚喜，看到孩子們用心為我準(zhǔn)備的這一切，心情激動(dòng)萬分，我的雙眼模糊了。此刻的我真正體會(huì)到了做一名教師的真正價(jià)值，雖然我不是物質(zhì)上的富有者，但是我擁有學(xué)生的愛，便是世界上最富有的人！
正因?yàn)橛辛死蠋煹膼�，學(xué)生的真誠，師生關(guān)系才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢醒時(shí)窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系！
構(gòu)建師生關(guān)系6
一、新型師生關(guān)系的相關(guān)概述
人的本質(zhì)并不是以個(gè)體為研究對象的，是需要將其放在社會(huì)關(guān)系中，在此基礎(chǔ)上展開相關(guān)研究。而作為培養(yǎng)人才的重要主體——教師，其承擔(dān)著一定的教育責(zé)任。在教育教學(xué)過程中，過去常常將教師作為教學(xué)主體，而學(xué)生往往處于比較被動(dòng)的地位，這種師生關(guān)系一直持續(xù)了很長時(shí)間。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的多元化發(fā)展，人們思想水平的不斷提高，個(gè)體對自由信仰的追求逐漸提升。在這種情況下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系顯然難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，必須結(jié)合實(shí)際情況，建立新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中，通過某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而建立起的一種關(guān)系類型，具有多性質(zhì)、多層次等一些比較復(fù)雜的特點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)中，師生關(guān)系的構(gòu)建過程中比較注重“共同成長”。也就是說，在教學(xué)過程中，教師不再一直處于主體地位，學(xué)生將在教學(xué)中逐漸發(fā)揮出其主體地位的一些特點(diǎn)，比較重視學(xué)生與教師在教學(xué)活動(dòng)中共同實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值�？傊�，在新型的師生關(guān)系下，學(xué)生與教師將會(huì)相互理解、平等交流及互相尊重。
二、構(gòu)建新型師生關(guān)系的作用
（一）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展�；诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下，教學(xué)活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過制定活動(dòng)型的學(xué)科課，將教學(xué)思想逐漸滲入到教學(xué)活動(dòng)中，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)符合社會(huì)發(fā)展理念的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)的思想政治課程�；诤诵乃仞B(yǎng)要求的高中思想政治課，其教學(xué)過程中并不是單純將知識體系傳授給學(xué)生，而是注重在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，使其成為具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)的社會(huì)人才�；诖耍瑯�(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求開放型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并成為教學(xué)過程中的主體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
�。ǘ┐龠M(jìn)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展及科技水平的不斷進(jìn)步，高中思想政治課的教學(xué)觀念及教學(xué)主旨也將發(fā)生一定的變化，高中思想政治課將被賦予全新的含義�；诖�，教師的教學(xué)理念及教育方式也必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖�。由于在我國高中思想政治課的教育教學(xué)過程中，一直都采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教師獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念并不適應(yīng)。因此，教師必須對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，從學(xué)生自我發(fā)展的角度上，思考教學(xué)主旨，并加強(qiáng)對高中思想政治課程資源的有效利用，通過自我完善及修正，促進(jìn)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的.有效融合。當(dāng)前，新課程目標(biāo)理念成為教學(xué)過程中采用的主要教學(xué)觀念，也是培養(yǎng)公民三維素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)中，比較注重師生的共同成長，建立共生共長型師生關(guān)系，是推動(dòng)思想政治教育改革的重要方式。并且，構(gòu)建新型的共生共長的師生關(guān)系，也能夠消除以往教學(xué)過程中分割三維目標(biāo)的一些弊端。總之，在構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式都將發(fā)生一定的變化，在思想政治課程的安排上，應(yīng)將學(xué)科知識、生活經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的時(shí)政要聞作為教學(xué)核心，將提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)作為教學(xué)目的。
三、構(gòu)建新型師生關(guān)系的有效途徑
�。ㄒ唬⿲ふ艺紊系恼J(rèn)同感、情感上的歸屬感。為了能夠有效地構(gòu)建新型的師生關(guān)系，必須從政治層面尋找認(rèn)同感，從情感層面獲得歸屬感。在我國社會(huì)的政治領(lǐng)域，政治認(rèn)同感主要表現(xiàn)在愛黨、愛國、愛人民，堅(jiān)持維護(hù)中國共產(chǎn)黨的思想路線，走社會(huì)主義發(fā)展道路。對于高中階段學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠確信發(fā)展中國特色社會(huì)主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)在高中的政治核心素養(yǎng)導(dǎo)向下構(gòu)建新型師生關(guān)系山東省棗莊市第八中學(xué)東校李蒙蒙主義最本質(zhì)的特征，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
�。ǘ⿵睦硇越嵌壬霞訌�(qiáng)思維的共通。在構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，應(yīng)本著理性的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)其獨(dú)立的判斷能力。在高中思想政治課的教學(xué)過程中，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，就是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識世界的態(tài)度，使其在日常生活中能夠善于運(yùn)用科學(xué)的思考方式，理性地對待問題并解決問題。同時(shí)，從理性角度上進(jìn)行分析，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建共生共長的新型師生關(guān)系。并且，在這一過程中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的整體基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。
（三）從法律層面尋求信念共增。社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，離不開法律的約束，建設(shè)公平、公正的法律社會(huì)，是實(shí)現(xiàn)自由、平等的基礎(chǔ)與前提。因此，從法律層面上，構(gòu)建共生共長的新型師生關(guān)系，應(yīng)首先加強(qiáng)思想政治教育中的法制觀念，教師自身及學(xué)生進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)全部建立在遵法守法的條件下。同時(shí)，教師應(yīng)重視自己的權(quán)利及義務(wù)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利及義務(wù)，使學(xué)生走向正確的發(fā)展道路。在教學(xué)過程中，學(xué)�？梢圆扇∨e辦法律法制專題講座的方式，組織學(xué)生積極參與，營造良好的法律教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生法制觀念、增強(qiáng)學(xué)生法律意識奠定良好的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模⿵墓矊用嫣岣邔W(xué)生的參與度。目前，在高中思想政治的教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)各方面的參與，建立全新的教學(xué)體系，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，從而提高公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國家治理、承擔(dān)公共責(zé)任、維護(hù)公共利益、踐行公共精神的意愿與能力�；诖耍⑷碌膸熒P(guān)系也非常必要，這種關(guān)系體系下，教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生也不再處于被動(dòng)的教學(xué)條件下，雙方共同參與，體現(xiàn)出更高的社會(huì)價(jià)值。通過本文的論述，闡述了一種全新的師生關(guān)系，對新型師生關(guān)系的主要內(nèi)容進(jìn)行了概述。同時(shí)，論述了構(gòu)建新型師生關(guān)系的主要作用，并提出了幾點(diǎn)筆者的建議�？傊逃咴诟咧兴枷胝魏诵乃仞B(yǎng)的導(dǎo)向下，必須不斷探索構(gòu)建新型師生關(guān)系的有效途徑，促進(jìn)我國高中思想政治教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高技能的新型社會(huì)人才。
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構(gòu)建師生關(guān)系7
師生關(guān)系是學(xué)校教育活動(dòng)中最基本同時(shí)也是最重要的關(guān)系，師生關(guān)系和諧順暢，可使師生在愉悅、輕松的氛圍中完成教育任務(wù)，既促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又提高學(xué)校教育質(zhì)量。近年來師生關(guān)系漸趨民主、平等、和諧，但有時(shí)也出現(xiàn)了一些不和諧的音符,常見的如：因?qū)W生調(diào)皮或墨寫寫不出、作業(yè)完不成，大冬天在教室外罰站、罰抄作業(yè)；教室里面壁而站；更有甚者，一連體罰多人；因?qū)W生頂撞老師，老師一怒之下，在樓道大聲追打謾罵學(xué)生；辱罵差生；學(xué)生回答不出問題，大聲訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生；還有一種比體罰更嚴(yán)重的現(xiàn)象就是對差生的貶低、放棄，對優(yōu)生的過度關(guān)注等。
老師的這些做法拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理，于是學(xué)生坑厭學(xué)、逃學(xué)，久而久之必然會(huì)造成師生之間出現(xiàn)矛盾，關(guān)系緊張，其最終結(jié)果是不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，也使教師無法專心教學(xué)，使教師處于緊張不安和激怒狀態(tài)，產(chǎn)生消極情緒，對自己的工作產(chǎn)生厭倦和懈怠，而這又會(huì)引起學(xué)生的不滿，引起師生關(guān)系的惡性循環(huán)，從而嚴(yán)重破壞了學(xué)校教育活動(dòng)。
一、如何才能建立起一種和諧的、平等的、有促進(jìn)性的良好的師生關(guān)系呢？
良好的師生關(guān)系的建立最重要的是教師要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，愛也是師德的核心，"沒有愛就沒有教育"，愛學(xué)生很難，但確實(shí)很重要。真正的師生互愛的作用是巨大的，只有愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，同樣只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，只有真誠的愛心才能建立起師生融洽的人際關(guān)系。當(dāng)然，愛心并不是無原則的溺愛，良性的師生關(guān)系并非要改變"嚴(yán)師"的形象，教育過程中無目標(biāo)，無要求，學(xué)生也無法成材。
二、那么該如何愛學(xué)生呢？
首先，我認(rèn)為愛學(xué)生最重要的是理解、尊重學(xué)生。要把理解、尊重學(xué)生看成是首要工作。有位教育家曾經(jīng)這樣說：“不理解孩子的.內(nèi)心世界，便沒有教育文明！”學(xué)生來自各個(gè)不同的家庭，他們的遺傳素質(zhì)不同，家庭、社會(huì)、環(huán)境和所受的教育不同，學(xué)習(xí)的方式、接受知識的快慢也不同，教師對學(xué)生的要求不能過于苛刻，另外學(xué)生擁有獨(dú)立的人格和較強(qiáng)的自尊心，他們希望能與教師平等交流，象朋友一樣相處。教師要以長者的胸懷寬容地看待學(xué)生的個(gè)性特征，不能將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)當(dāng)作不良傾向加以制止，如有的學(xué)生敢于說出自己的想法及意見，我們不能把他當(dāng)成“刺頭”、“不守規(guī)矩”，當(dāng)然尊重學(xué)生個(gè)性特征并不是對學(xué)生不聞不問，任其發(fā)展，而是要對其加以正確引導(dǎo)；學(xué)生是正在成長中的人，是身心還沒有發(fā)育成熟的人，難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤，教師教育學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，不能以權(quán)壓服，粗暴武斷，采取辱罵、體罰、變相體罰等方式，否則會(huì)阻礙學(xué)生心理健康發(fā)展，也會(huì)造成師生關(guān)系緊張。我在教學(xué)過程中也會(huì)遇到學(xué)生犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，我向來很少嚴(yán)厲地批評他們，我會(huì)微笑著和學(xué)生講他錯(cuò)在哪里，有什么后果，應(yīng)該怎么做，我這樣做學(xué)生不會(huì)對我產(chǎn)生抵觸情緒，師生之間隔閡漸漸消除，學(xué)生變得很“聽話”,對我所上的課也就更感興趣了，學(xué)生身心得到健康發(fā)展，我的教學(xué)也得以順利進(jìn)行。在我剛參加工作的時(shí)候，幾乎周邊所有的老師都告訴我上課一定要兇，否則學(xué)生不怕我，要是那樣就控制不住課堂，成績就搞不上去�？晌姨焐莻�(gè)和善之人，怎么也“兇”不起來，其實(shí)在我工作之初我就不想成為一個(gè)“兇巴巴”的老師，我想學(xué)生也都是懂道理的，我要和他們講明道理，用師生直摯的情誼來樹立在學(xué)生心中的威信，事實(shí)上，我上課課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生和我的感情也非常好，考試成績也很理想，
教師尊重理解學(xué)生，同時(shí)也要教育學(xué)生理解老師的辛勞要讓他們知道是老師把他們領(lǐng)進(jìn)了知識的殿堂，為他們開啟了心靈的另一扇門，教會(huì)他們?nèi)绾稳プ鋈�，他們的健康成長與老師的辛勤教導(dǎo)分不開，在他們成長的過程中，老師就像“母親”一般，傾聽他們的心聲，替他們排憂解難，老師為他們付出了艱辛的勞動(dòng)。
其次，愛學(xué)生還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的一些問題，使學(xué)生直接感受到你很關(guān)心他們，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離。我們班級從外省調(diào)來一個(gè)學(xué)生，由于各省教學(xué)內(nèi)容不同，新來到我們班的學(xué)生沒有書，我主動(dòng)幫他買書，選修的新教材買不到，他上課沒有書，我就幫他復(fù)印了一整本教材，送到他手中，送書的時(shí)候我聽到班級同學(xué)說：“哇！老師真好啊！”這個(gè)學(xué)生對我沒有說聲謝謝，但從他的上課的表現(xiàn)以及考試成績中可以看出他的感激之情：他雖然成績總體不好，但我的課程從不“拖我后腿”，而且在他的五門功課中我的功課的成績總是最好的。在生活方面學(xué)習(xí)各方面我都經(jīng)常幫助我的學(xué)生，時(shí)間長了，學(xué)生了解我了之后，需要幫助的同學(xué)也樂于向我開口，在我生病休假的一段日子中，我的學(xué)生在她的語文日記中寫道“好想我們的歷史老師啊，她就象我們的大姐姐一樣-----”看到學(xué)生這樣寫我很滿足，很高興，我知道學(xué)生是懂事的。
良好的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也需要長期精心的呵護(hù)。相信和諧的新型師生關(guān)系的建立定會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的顯著提高。
構(gòu)建師生關(guān)系8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家好!
今天我演講的題目是《用愛構(gòu)建和諧師生關(guān)系》.
愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生間的心靈.有了愛,師生之間就能以誠相見,心理相融;沒有愛,就沒有真正的教育.高爾基說過:”誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子.”師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì),是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量.
作為一名教師,我愛我的學(xué)生,哪位學(xué)生生病沒來上學(xué),我都會(huì)家訪探病,給他送去關(guān)懷和安慰;哪位學(xué)生生活上有困難,我都會(huì)想方設(shè)法幫助解決.對學(xué)生做到有求必應(yīng),有問必答,盡心盡力,盡職盡責(zé).我所教的上個(gè)畢業(yè)班一個(gè)叫邢本月的學(xué)生,品學(xué)兼優(yōu),從不惹事.一天我剛走進(jìn)教室,學(xué)生說:”老師,邢本月走了,不想上學(xué)了……”他一直是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦,表現(xiàn)出色的學(xué)生啊,怎么突然會(huì)有這種念頭呢 更何況離畢業(yè)考試只剩一個(gè)月的.時(shí)間了.我立刻去了他家,他說:”老師,你來也沒有用,我就是不想上學(xué)了,我煩了,怵了,以后再也不會(huì)踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味,到底是什么原因讓這個(gè)只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅(jiān)決,我當(dāng)時(shí)的信念就是決不會(huì)讓任何一個(gè)孩子離開!我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界,去了解他的想法,為他解除困惑.我從中了解到原來是因?yàn)槠渌嗉壍膬蓚�(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他,又不敢跟老師說,他是被打怕了,所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭.我耐心的對他說:老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)幫你解決,男子漢做什么事情都不能半途而廢,現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是克服一切困難,專心學(xué)習(xí),迎接考試……記不清去了他家多少次,經(jīng)過我們多次推心置腹的談心,他終于重拾信心,回到了班里.并且令我高興的是,在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績.有一次在我回家的路上,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說:”老師,這次期中考試我是全班第一名,當(dāng)時(shí)如果不是您的關(guān)心和鼓勵(lì),我就不會(huì)有今天的成績.”作為一名教師,還有什么比此刻更幸福呢 我喜歡這樣一首小詩:當(dāng)人梯,用我們的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程;當(dāng)園丁,用我們的勤懇,讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛;當(dāng)春蠶,用我們的忠誠,燃燒自己,給人間帶來光明!
因?yàn)槲覑酆⒆?孩子們也愛我.今年的教師節(jié),令我感動(dòng)又難忘.一大早,我像往常一樣推開門走進(jìn)教室,學(xué)生全體起立,異口同聲的說:”老師,祝您教師節(jié)快樂!”講桌上擺著鮮花,黑板上寫著:老師,您辛苦了!繁忙的教學(xué)工作讓我忘了今天原來是教師節(jié),孩子們卻記在了心上,并且送給我這么大的一個(gè)驚喜,看到孩子們用心為我準(zhǔn)備的這一切,心情激動(dòng)萬分,我的雙眼模糊了.此刻的我真正體會(huì)到了做一名教師的真正價(jià)值,雖然我不是物質(zhì)上的富有者,但是我擁有學(xué)生的愛,便是世界上最富有的人!
正因?yàn)橛辛死蠋煹膼?學(xué)生的真誠,師生關(guān)系才顯得如此和諧,美麗!和諧,是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤,是春風(fēng)化雨的情懷,是夢醒時(shí)窗前透出的黎明,是流水自由歡暢的奔騰,是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑,和諧是教育的理想境界,讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系!
構(gòu)建師生關(guān)系9
各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師，同學(xué)們：
大家好！
我今天演講的題目是《用心溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》。
熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡快樂章！
老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 唯有真誠！唯有溝通——用心溝通！
前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響�！倍鴰熒g心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢 只有通過師生之間坦誠相待，用心溝通！因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的.理解！
一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流，在溝通中達(dá)成共識，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。
20xx12月，我參加了臨清市優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，45分鐘良好的教學(xué)互動(dòng)贏得了評委們的一致好評，結(jié)果榮獲了一等獎(jiǎng)。在獲知結(jié)果的第二天早上，我同平常一樣來到教室上課，當(dāng)我推開教室門時(shí)，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班40多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時(shí)語塞，心情激動(dòng)萬分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢
這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)！20xx9月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿了好奇與熱情，但不久，發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異，在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會(huì)任何人的勸說，甚至充滿了懷疑與敵意。于是我不停地，耐心地去關(guān)心他，愛護(hù)他，以圖啟發(fā)他那一時(shí)混沌的心靈。當(dāng)聽說他夜不歸寢時(shí)，我四處尋找，把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍；當(dāng)聽說他一日三餐吃九個(gè)包子時(shí)，我把他帶到家里補(bǔ)充營養(yǎng)；當(dāng)聽說他在教室與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我及時(shí)趕到，把他帶到教室予以安慰……終于，功夫不負(fù)有心人，他開始信任了我，并答應(yīng)同我一道去醫(yī)院接受檢查與治療。
歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了，從事學(xué)生專職管理工作也快兩年了，但無論是教學(xué)還是管理，都需要用心去同學(xué)生交流，用愛去與學(xué)生溝通，以知識教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生！當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因?yàn)槟承⿲W(xué)生的抵觸，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無知，也因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長過程中的歡樂果實(shí)！
老師們！同學(xué)們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章！
構(gòu)建師生關(guān)系10
和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色的社會(huì)主義"和諧教育"體系，和諧的師生關(guān)系是重中之重。半個(gè)世紀(jì)前，偉大的人民教育家陶行知先生許多精辟的教育理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育著廣大的教育工作者，他的偉大精神代代傳。以陶為師，本人結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、尊重——和諧師生關(guān)系的起點(diǎn)
陶行知先生說過："我們老師必須設(shè)法變成小孩子，這樣你才配做小孩子的老師。"新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出："要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康的發(fā)展。"是啊!每個(gè)學(xué)生，每個(gè)活在世上的人都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、信任。偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，更需要?jiǎng)e人的原諒。若你想得到別人的尊重，得先學(xué)會(huì)尊重他人。但透視現(xiàn)實(shí)某些教育現(xiàn)象，師生關(guān)系的不和諧音符在我們教育教學(xué)的樂曲中不時(shí)跳躍。學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重偏科;與某位教師對著干，師生關(guān)系僵化;對教師不信任，有什么事不愿跟老師說……這些現(xiàn)象不難看出：長期以來很多教師受傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"和傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，過分地強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)校的升學(xué)率，把學(xué)生當(dāng)作容器，要求學(xué)生完全被動(dòng)地接受教師傳遞的知識。學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，"我不想學(xué)"，但在教師的權(quán)威和升學(xué)率的雙重壓力下，在教師"要你學(xué)"的威力下，學(xué)生只能委屈地應(yīng)付老師，于是出現(xiàn)了師生之間關(guān)系緊張的不和諧現(xiàn)象。
在教育教學(xué)中，陶行知先生指出："教師對學(xué)生，學(xué)生對教師，學(xué)生對學(xué)生，精神都要融洽，都要知無不言，言無不盡。"如果教師能夠把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友，敞開心扉，平等交流，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份真誠和理解，多給學(xué)生一份尊重和愛護(hù)，幫助他們用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索。那么，師生間的和諧關(guān)系不就自然而然地建立起來嗎?
我去年剛接手五(2)班，在了解新班學(xué)生情況時(shí)，得知學(xué)生彭佳葳是一個(gè)令教師和家長忙得焦頭爛耳的特殊生，脾氣很丑，是教師辦公室和教導(dǎo)處的�？汀＿@可怎么辦?我沉思起來：這孩子現(xiàn)在已經(jīng)有"破罐破摔"的思想，用一批，二嚇，三告，肯定是"瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟"，而且?guī)熒P(guān)系也不好。如果我是他，經(jīng)常受到老師和家長的批評，心里也不好受……我嘗試調(diào)換了角色，設(shè)身處地為他想了想，心里有了底。
開學(xué)第二天，彭佳葳立即給我來個(gè)"下馬威"——打架。請到辦公室，他面不改色心不跳，斜著脖子，眼神充滿蔑視，腿不住地抖動(dòng)，好像在宣戰(zhàn)："打電話給我老媽啊!頂多到趟教導(dǎo)處!放馬過來啊!"但我卻用心平氣和的語氣對彭佳葳說："我不會(huì)隨便打電話給你父母。男子漢，做錯(cuò)了事情，一人做事一人當(dāng)!"嗨!開場白竟不一樣哦!他頓時(shí)有點(diǎn)慌了陣腳，腿不抖動(dòng)了，那神情好像在說："還有人看得起我，稱我是條漢子!"我覺察到這個(gè)微妙的變化，趕緊激一句："怎么?連承認(rèn)錯(cuò)誤的膽量都沒有，還是不是男子漢啊!?"他一聽，擺好架子，粗聲粗氣隨口而出："當(dāng)然是，貨真價(jià)實(shí)。不就打了他幾下，誰叫他不經(jīng)打。你也別扮好人，當(dāng)著我的面向我媽告狀吧!"我一聽：還真是男子漢呢!我既不火也不氣，還是心平氣和地說："我剛才說了我不會(huì)隨便打電話給你父母。說話算數(shù)!老師敬重你是男子漢，咱們約法三章，如何?"他一聽，眼睛一閃，這老師葫蘆里賣的是什么藥啊!又?jǐn)[開架勢說："什么約法三章?說來聽聽。"事情發(fā)展在我的意料之中，我不緊不慢地說："以后如果犯錯(cuò)誤，第一次自己承認(rèn);若再犯，第二次再給一次機(jī)會(huì)改過自新;若再犯，當(dāng)面告訴家長，并嚴(yán)肅處理。"他靜了會(huì)，爽快地答應(yīng)了。
過后，彭佳葳好像懂得自制了許多，麻煩事也少了，但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次彭佳葳的一句話使我松了口氣。"她看得起我!"一種和諧、信任的情感在我們之間傳遞。"我看得起他!"不就是我對他的尊重嗎?!孩子的情感有時(shí)在我們成人看來是不可理解的，但是對于小孩子來說卻是合理的。教師要站在孩子的立場上，去思考他們的需要，觸摸到孩子情感變化的脈搏。在與學(xué)生的交往過程中，教師應(yīng)該有充分的情感投入，自然的表現(xiàn)，真摯的情感，用自己的真誠去影響學(xué)生。我覺得尊重像回聲："人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的大山呼喊：我尊重你——，那么，對方心靈的高山的回音便是：我尊重你——;你喊：我理解你——，對方的回音便是：我理解你——;你若喊：我恨你，人家的回音能是我愛你嗎?"因此，尊重，是和諧師生關(guān)系的起點(diǎn)。
二、關(guān)愛——和諧師生關(guān)系的橋梁
陶老夫子說過："沒有愛就沒有教育。"我仿佛感受到了陶老夫子愛國，愛黨，愛人民，愛青年、愛學(xué)生的摯愛精神，聽到了許多陶老夫子流傳各地的動(dòng)人故事。陶行知先生是"愛滿天下"的體現(xiàn)者，是愛的典范。他上愛國家，下愛人民和師生。他要求教育者"創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人。"讀陶先生的書，嚼陶先生的話，你會(huì)體會(huì)到他的字里行間飽含著一位愛國志士對國家對人民對師生的一片深情。他把自己與國家的命運(yùn)、學(xué)生的前途緊緊聯(lián)系在一起，"捧著一顆心來，不帶半根草去"，情至真，愛至深，是吾輩為師做人的典范。
關(guān)愛，和諧師生關(guān)系的橋梁。俗話說："親其師必重其道。"教師只有熱愛學(xué)生，才能以自己的愛贏得學(xué)生的愛，才能使學(xué)生樂于接近教師，愿意接受教師的教育。教師的愛要面向全體學(xué)生，對全班同學(xué)一視同仁;教師的愛是神圣的，一定要愛而有度，愛而有格，愛而有方。
三、賞識——和諧師生關(guān)系的保障
在讀師范時(shí)，我就聽過陶老夫子"四顆糖教育學(xué)生"的故事，陶行知先生批評學(xué)生用了四塊糖，說了四句比糖還甜的話：1、"你比我來得早!"表揚(yáng)小男孩聽話守時(shí);2、"我不讓你打人，你立刻住手了。"表揚(yáng)小男孩懂得尊重人;3、"據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感!"表揚(yáng)小男孩有正義感;4、"你已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，這很好……"表揚(yáng)小男孩知錯(cuò)就改。
陶老夫子教育學(xué)生四句比糖還甜的`話，為我們揭示了教育的奧秘：給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。同時(shí)這種期待和賞識也會(huì)使學(xué)生對老師產(chǎn)生信賴和真誠。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等。
我班里的少數(shù)孩子有一個(gè)通�。鹤孕判牟粡�(qiáng)。遇到困難，很輕易就擺擺手說："我不行!"對于這個(gè)現(xiàn)象，我著急啊!但我不急在臉上，不急在口頭上，因?yàn)槿绻贿@樣，他們會(huì)更"窩囊"的，師生關(guān)系也會(huì)僵化。我決心讓他們在平常生活中找回自信。我讓全班每位學(xué)生每兩周在周記本上寫上自己的一個(gè)長處，并且在平常的實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來。開始，有個(gè)別學(xué)生哭喪著臉來找我，"老師，我沒有長處!"我在課外請同學(xué)幫忙找，并及時(shí)給予肯定。漸漸地，我們班的每一個(gè)孩子至少都有一兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)了，而我也不時(shí)提醒他們：你們都有優(yōu)點(diǎn)。我還在課堂教學(xué)中利用加分的形式為自己的小組爭分，大家慢慢地自信起來，干事情也利索多了，士氣也高漲多了，大家合作學(xué)習(xí)的氣氛也變得和諧了。我深深地體會(huì)到：在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，而是找出他們的錯(cuò)誤的對立面——優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識他們，才能幫助他們找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的法寶。
半個(gè)世紀(jì)前，陶老夫子曾提醒教師："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。"今天，不妨讓我們換一種眼光，換一個(gè)角度來看待學(xué)生、欣賞學(xué)生，我們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，在我們學(xué)生中間，真的有愛迪生的影子;其實(shí)，每一位教師都能創(chuàng)造出"神奇"!讓我們學(xué)會(huì)賞識我們的孩子吧!
學(xué)陶師陶，用陶老夫子精辟的教育生活理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。把我們的學(xué)生培植在愛的土壤上，呼吸著尊重、信任的空氣，再以賞識作灌溉，那么，和諧師生關(guān)系之花一定會(huì)在校園里盡情地綻放!
"仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍"。我知道，在學(xué)陶的道路上，我只不過是一個(gè)初涉者，但我完全有理由相信，陶行知思想已然在我心中扎根，發(fā)芽，并會(huì)成為我一個(gè)不變的追求，永恒的信念。我會(huì)是陶園中又一個(gè)忠實(shí)的師陶者!
教育敘事、案例稿寫作稿要求：
教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該做什么，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該做什么。
教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動(dòng)。情感交流;喚醒教師主體意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點(diǎn)評來寫。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問題思考和反思的分析，案例點(diǎn)評要分析通過案例得到的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。案例可以是寫教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對教育的反思。
構(gòu)建師生關(guān)系11
身處成長期的小學(xué)生，學(xué)習(xí)發(fā)展水平有差異，家庭環(huán)境天差地別，因?qū)W生年齡較小，學(xué)生們的自控能力普遍較差。在這種情況下，如果教師教育教學(xué)的方式方法不恰當(dāng)，有的學(xué)生就會(huì)常常為一點(diǎn)小事心存芥蒂，影響到正常的教育教學(xué)秩序，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的深入，要求我們學(xué)校和教師必須跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，提高教育教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，與學(xué)生建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系，才能適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需要，促進(jìn)教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，很有必要開展“新課程理念下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系研究”。
一、工作重點(diǎn)：
1、教研室和班主任主要從“積極情感教育目標(biāo)體系的研究”“班主任如何與學(xué)生進(jìn)行情感交流的研究”“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究”“運(yùn)用案例分析法教會(huì)學(xué)生與人相處的實(shí)踐研究”四個(gè)方面展開。
2、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建依賴于師生間情感的關(guān)系，依賴于教師的教育教學(xué)藝術(shù)，研究“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”主要從構(gòu)建班主任與學(xué)生間的和諧關(guān)系、構(gòu)建任課教師與學(xué)生間的和諧關(guān)系兩方面入手，教師自愿組合成若干研究小組，進(jìn)行研究、實(shí)驗(yàn)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，形成“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，一滴不漏的學(xué)習(xí)要求，始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的良好學(xué)風(fēng)。
4、做到“以人為本、關(guān)愛學(xué)生，共鑄和諧”，創(chuàng)立一個(gè)師生成功、成才的平臺，使我校教育教學(xué)水平穩(wěn)中有升，努力打造教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作安排
1、組織“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”征求意見活動(dòng)。全體教職工開展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”大討論，提出開展這項(xiàng)工作的'建議，找出課題突破口。通過討論，撰寫體會(huì)，把全體教職員工的思想統(tǒng)一到“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”上來。
2、加強(qiáng)宣傳。利用升旗、集會(huì)、宣傳欄、板報(bào)等，營造氣氛，創(chuàng)建適合我校健康、和諧發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境。
3、組織師生學(xué)習(xí)“文明用語”，組織教職工結(jié)合育人工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，普及教育科研知識。
4、組織骨干教師攻關(guān)。從教師中選定部分優(yōu)秀教師自愿結(jié)合，成立課題研究小組，申報(bào)研究課題，定時(shí)間、定地點(diǎn)研討課題，以點(diǎn)帶面。
5、加強(qiáng)制度建設(shè)。通過修訂“教職工考核辦法”等，鼓勵(lì)教師積極參與其中。
6、建立師生情感交流手記。以此為抓手，加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。一個(gè)素質(zhì)高的教師不僅自己要有健康的心理，而且還要善于觀察、了解學(xué)生的心理，有針對性進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持健康的心理，對學(xué)習(xí)、對生活充滿信心。
7、通過學(xué)生家長聯(lián)誼會(huì)等方式，請家長協(xié)助開展工作，聽取家長建議和意見，及時(shí)調(diào)整學(xué)校工作，做到學(xué)校與家庭、社會(huì)的和諧。
8、加強(qiáng)和諧管理體系建設(shè)，做到校園處處有和諧。開展師生乒乓球、接力、踢毽、文藝表演等系列活動(dòng)，從課外培養(yǎng)和諧情感，奠定和諧的師生情感基礎(chǔ)。
9、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。學(xué)校成立督導(dǎo)檢查小組，定時(shí)對全校教育教學(xué)、科研工作、文明守紀(jì)等情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
10、開展好學(xué)生評教、感恩教育、心靈對話等活動(dòng)與調(diào)查。
由于課題組老師對課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中，“新課程理念下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題研究方案已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段，我們邊學(xué)習(xí)邊借鑒、邊消化邊實(shí)踐，同時(shí)也非常希望能得到其他課題組和兄弟學(xué)校的大力支持和幫助。我們相信：只要不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，努力實(shí)踐，教科研工作一定會(huì)取得豐碩的成果。
構(gòu)建師生關(guān)系12
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《用愛和理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，演講之前，請?jiān)试S我先給大家講一個(gè)小故事。
在一節(jié)語文課上，一名女生因?yàn)闆]有背過課文被我罰站后，突然跑出教室，我急忙跟出去，看到這名女生跑到操場的角落里大哭了起來，我的心咯噔一下，這不就是十年前的我嗎 依然記得，高中時(shí)我也曾因沒有背過一道政治題而被老師罰站，也曾跑到操場上低聲哭泣……
望著這一切，我呆住了。自己當(dāng)年所受到的刻骨銘心的”懲罰”為何在今天——在自己當(dāng)了一名教師后，又重演在了自己學(xué)生身上 心中的痛更加的疼了！
靜下心來，我不禁思索：老師和學(xué)生這是所有學(xué)校的核心主體，其兩者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢
我還記得，自己在當(dāng)學(xué)生時(shí)，最信奉的一句話就是——理解萬歲�，F(xiàn)在想來。作為學(xué)生那會(huì)不就是渴望得到同學(xué)們的認(rèn)可，更重要的是獲得老師們的真誠理解嗎
理解，用愛理解，這不就是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的鑰匙嗎
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”愛是教育的靈魂。大地冰融雪化，是因?yàn)橛辛颂柕臏嘏�，師生關(guān)系的和諧得靠真愛的滋潤。作為教師，要用心去愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到來自教師的溫暖。學(xué)生只有覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。所謂”將心比心，以愛博愛”嗎！
對學(xué)生的愛，不只是在學(xué)習(xí)上，更多是在生活上。一句貼心的問候，一個(gè)友善的微笑，一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)期待的.目光，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不發(fā)自內(nèi)心。前幾天，天氣預(yù)報(bào)寒流將至。一上課，我先友情提示，囑咐學(xué)生及時(shí)增添衣服，尤其是住校生。話剛落地，同學(xué)們竟然鼓起了掌，很長時(shí)間。整整一節(jié)課，所有學(xué)生聚精會(huì)神，我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的一種信任。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系，如果愛是基礎(chǔ)那么相互理解便是橋梁如果愛是陽光雨露，那么相互理解便是營養(yǎng)劑。
“人非圣賢，孰能無過”。更何況是未成年的學(xué)生，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，作為教師更應(yīng)該去理解他們，一定要有換位思考的意識，尊重他們，關(guān)愛他們，在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，師生關(guān)系才能越來越融洽。
我班的周奐龍同學(xué)，一個(gè)農(nóng)村孩子，深深懂得父母的不易，為此，便有了輟學(xué)回家?guī)透改笒赍X的想法。當(dāng)她把這個(gè)想法告訴我時(shí)，我沒有在必須上學(xué)這一塊上大講道理，而是站在家庭的角度，站在父母的立場上，來和她進(jìn)行交流：孝心可佳，但想法違背父母的意愿。尤其是作為父母，不想讓其子女”重蹈覆轍”。經(jīng)過我跟她的多次談心，交流，她終于打消了輟學(xué)的念頭。
“事不過三”這是我和學(xué)生之間的約定。允許你犯錯(cuò)誤，但你一定要勇于面對自己的錯(cuò)誤，然后改正自己的錯(cuò)誤。約定的兌現(xiàn)，需要師生之間的互相理解。
伴隨著素質(zhì)教育的春風(fēng)，我不斷汲取營養(yǎng)，不斷成長。從那以后，在我的課堂上是用愛和理解編織的融洽。
和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級離不開和諧的師生關(guān)系。讓我們攜手共進(jìn)，用愛，用理解去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系吧！
構(gòu)建師生關(guān)系13
20xx年12月的一天，我收到了來自我正帶的班級08.10學(xué)生的生日祝詞：“你永遠(yuǎn)是酷暑中的濃蔭，霧海中的航燈，你的話語是春天的腳步，你的目光是我們學(xué)習(xí)、生活的方向，你的關(guān)愛是一縷沁人心脾的春風(fēng)，撫慰了一雙雙迷茫的眼睛、一顆顆受傷的心靈。我們衷心祝福您——生日快樂！天天開心！”這些祝詞，表達(dá)了我和學(xué)生之間相互信任、相互關(guān)心、相互尊重的濃濃的師生情，讓我不由得回想到與學(xué)生的一幕幕談話、一次次溝通、一回回歡笑。平時(shí)，簡單而復(fù)雜的教育教學(xué)中，我深入學(xué)生心靈，了解他們、尊重他們、寬容他們。因而，我在我和我的學(xué)生們共有的田地里，構(gòu)建起了和諧的師生關(guān)系。
一、親近學(xué)生 ，讓學(xué)生找到“家”的感覺
親近學(xué)生，必須走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們真正感到教師的可親可敬，感受到教師如同父母對子女般的關(guān)懷與愛撫。我們08.10班的92個(gè)同學(xué)中，住校生有23人，其中留守學(xué)生19人。這群孩子從小與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，父母成了他們最親近的陌生人！陳敏同學(xué)的爺爺奶奶去年相繼去世后，她每周回家寄宿在鄰居處。她與我談話時(shí)曾說：“老師，我每次在學(xué)校又希望放假，希望回家，希望爸爸媽媽在身邊，哪怕受他們責(zé)罵也是一種享受，但回到那個(gè)沒有親人的家，又感到還是學(xué)校好。我總處于這種矛盾的心情中，想解脫卻似乎很難�！碧m強(qiáng)同學(xué)曾在練習(xí)冊中寫到“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭，我不知道什么是父愛母愛，爸爸媽媽的模樣越來越模糊了。我長大后絕不會(huì)這樣待我的孩子�！睘榱俗屵@些長期缺少父母關(guān)愛、缺少家庭溫暖的孩子健康成長，我充分利用成長記錄袋，并增添了我們的歡樂與憂愁一欄，要求學(xué)生將每周發(fā)生在自己身上的大事、要事記載下來，每周一查閱所有同學(xué)的記錄情況。許多同學(xué)檔案袋的邊角已經(jīng)磨破了，這個(gè)裝滿了學(xué)生喜怒哀樂的袋子，記載了學(xué)生成長的音符，見證了他們成長的足跡。天氣變化了，嘮叨學(xué)生增減衣服、被褥；生病了，為他們端水送藥；學(xué)生過生日了，集體慶賀慶賀；中秋節(jié)到了，與他們一塊吃月餅；頭發(fā)長了，提醒他們剪剪。有事沒事到教室、寢室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽他們在學(xué)習(xí)上、生活上的感想和苦惱，體驗(yàn)他們的成功與失敗。這些看似婆婆媽媽的瑣事，日子長了，與學(xué)生也走得近了，他們將學(xué)校當(dāng)成自己的家，將老師當(dāng)成自己的親人，和睦相處，其樂融融。每每看到學(xué)生投來的一張張笑臉，我感到教育的日子每天充滿著陽光。
二、心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“郁悶”
時(shí)下，校園里流行“今天真郁悶”。中學(xué)生天真、爛漫、活潑、可愛，這么美好的青春年華，何來“郁悶”？從調(diào)查結(jié)果看：受老師批語是郁悶，被家長訓(xùn)斥是郁悶，同學(xué)間鬧別扭是郁悶，被學(xué)校查證扣分也郁悶……林芯芮同學(xué)回憶自己剛?cè)胄５母惺苷f：“當(dāng)村里人知道我被東興初中錄取后，都用羨慕的眼光仰視我，但到東興初中后，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)太多太多，我是鄉(xiāng)下來的，強(qiáng)烈的自卑感占據(jù)了我的心，那段時(shí)間真郁悶�！睆垰g同學(xué)與我聊天時(shí)則說到“回家爸媽第一句話就是‘考查沒有’，第二句則是‘想吃什么，我去買’。我一打開電視機(jī)，他們馬上說‘回來就看電視，難怪學(xué)習(xí)沒進(jìn)步�！液糜魫�?zāi)模 绷私獾綄W(xué)生的普遍現(xiàn)狀后，我很擔(dān)心，這些孩子的郁悶如果未得到及時(shí)的`疏導(dǎo)，會(huì)成為一種心理疾病。我曾利用朝會(huì)課進(jìn)行心理療傷，也曾讓學(xué)生在室外對著天空大聲吶喊，還曾讓他們用不署名的方式將自己的煩悶寫出來，也可以發(fā)送到我的郵箱里，以宣泄心中的郁悶，使他們輕松學(xué)習(xí)，快樂成長。了解學(xué)生的心聲，傾聽他們的訴說，關(guān)注他們的變化，嘗試他們的內(nèi)心感受，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“郁悶”，師生情感日益深厚，班集體更加團(tuán)結(jié)，更加有戰(zhàn)斗力。
三、尊重學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)“人”看待
教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個(gè)性，尊重他們的主體地位，推心置腹，以誠相待，才能建立起和諧的師生關(guān)系。我們的學(xué)生在家長那里沒有得到足夠的尊重，絕大多數(shù)父母將自己的希望寄托在孩子們身上，他們省吃儉用，盡量滿足孩子的物質(zhì)要求，憑著一廂所愿的“為孩子好”的心理，儼然將孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，很少關(guān)心孩子的內(nèi)心感受，更別說尊重他們的人格尊嚴(yán)了。一旦孩子有過錯(cuò)或考查成績不理想，即遭到家長“疾風(fēng)暴雨”或“凄風(fēng)冷雨”的回應(yīng)。第19周的升國旗儀式，我班的蘇公梁同學(xué)缺席，課后請他到辦公室談話。發(fā)現(xiàn)他打著一雙赤腳，我納悶，辦公室的同事們吃驚，經(jīng)詢問才知道由于家長對他的學(xué)習(xí)行為強(qiáng)烈不滿，為了懲罰他而讓他打著赤腳來學(xué)校，也曾經(jīng)因?yàn)榭疾椴焕硐�，家長讓他到工地上干了四天拉鋼筋的活，手上的傷繭至今未痊愈。面對這個(gè)讓家長失望的孩子，面對家長的良苦用心，我的心情很沉重，急忙找出報(bào)紙，讓他墊墊腳，然后從家里找了一雙鞋讓他穿上。他泣不成聲地說：“
謝謝您李老師，我不會(huì)忘記您。”對A同學(xué)而言，也許5分是好成績的標(biāo)志，而對面前這位同學(xué)而言，我認(rèn)為3分就是相當(dāng)了不起的成績。我耐心開導(dǎo)他，并鼓勵(lì)他：“雖然你家長不再信任你，但我相信你，只要你奮斗，你就行，別人能做到的，你也能做到，說不準(zhǔn)有一天還比別人做得更好�！蔽耶�(dāng)著他的面在電話里與家長溝通，希望家長再給他一次機(jī)會(huì)，他在電話里連聲對父親說了三個(gè)“謝謝”，看得出來，他的內(nèi)心在顫動(dòng)。是啊，不聽話的學(xué)生也是人�。∠挛绲叫r(shí)，蘇公梁同學(xué)對我說：“李老師，那雙鞋可不可以不還您了，我想留下做紀(jì)念�！蔽业难劬駶櫫�。面對這個(gè)曾讓老師灰心、讓家長傷心、讓我痛心的學(xué)生，我還能說什么呢？他找到了他的尊嚴(yán)，找到了做人的理由。
四、寬容學(xué)生，讓學(xué)生抬起頭走路
孩子畢竟是孩子，免不了犯這樣那樣的錯(cuò)誤。如果一見學(xué)生犯錯(cuò)就聲色俱厲，只給“冬天”而無“春天”，這種教育也許會(huì)使他們“好”一陣，但效率低且不長效，就像在水里用石頭壓皮球一樣，一撒手，石頭掉水里，皮球還會(huì)浮上來。對學(xué)生的錯(cuò)誤，不論大小、多少，不能太苛刻，多一點(diǎn)雅量，多一份寬容。有時(shí)對學(xué)生的寬容所引起的道德震憾比懲罰更為強(qiáng)烈。曾經(jīng)有一次07.8的早自習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，可有一個(gè)女生異常，她自顧美滋滋地品嘗熱氣騰騰的面條，全然不顧我的存在。想想她平日里的表現(xiàn)，再望望墻上的校紀(jì)班規(guī)，我真想沖上去扔掉她的美食。但我的理智占了上風(fēng)，用非常平和的語氣問她“許可同學(xué)，你知道課堂上是不應(yīng)該吃東西的，對吧？”她慌張地說：“老師，對不起，我沒吃早餐……”看到她此時(shí)的膽怯，我相信了她，寬容了她，“先到教室外吃吧，不然就涼了。”她興沖沖的快步出去了。沒想到課后她給了我一張紙條“老師，謝謝你的信任和寬容�！爆F(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)若不分青紅皂白的批評她，也許體現(xiàn)了教師的尊嚴(yán)和維護(hù)了紀(jì)律的嚴(yán)肅。但我給了學(xué)生以寬容和關(guān)愛，，卻換來了學(xué)生的感動(dòng)和我教育的成功。我們做教師的實(shí)在沒有必要，讓他們生活在嚴(yán)厲的恐懼氣氛之中，給學(xué)生以寬容，讓他們自己甩掉心理垃圾，是在是更高明之舉。
教育是一項(xiàng)艱難而漫長的工程，我始終堅(jiān)持四個(gè)重要：成人比成功重要，成長比成績重要，經(jīng)歷比名次重要，^對`話比對抗重要。有人曾說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我將自己的愛心灑向每個(gè)學(xué)生，溫暖每個(gè)學(xué)生，正如孟子所云：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之�！蔽蚁嘈牛壕\所至，金石為開。
構(gòu)建師生關(guān)系14
摘 要：素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，這就需要平等和諧的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 數(shù)學(xué)教學(xué) 構(gòu)建 和諧 人際關(guān)系
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是班集體生活中，學(xué)生間的關(guān)系總會(huì)出現(xiàn)緊張、沖突、矛盾等現(xiàn)象。近些年，小學(xué)生交往的不良行為日趨嚴(yán)重，針對小學(xué)生交往過程中存在的不良心理，下面我結(jié)合二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在班級管理中的些許收獲，談?wù)勎覍πW(xué)生和諧人際關(guān)系的幾點(diǎn)看法。
一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的班級氛圍
良好的班級氛圍為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展提供了環(huán)境條件。學(xué)生之間相互幫助、相互信任、相互尊重，班級成員愿意為班集體承擔(dān)責(zé)任，而當(dāng)某位同學(xué)有困難時(shí)，其他成員能伸出援助之手，這樣的班級體必將處于欣欣向榮的狀態(tài)。如何創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、班級目標(biāo)要明確。班級成員統(tǒng)一的目標(biāo)是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，目標(biāo)統(tǒng)一才能保持學(xué)生行為上的一致。班主任制定班級目標(biāo)時(shí)要把社會(huì)的要求、學(xué)校的規(guī)定以及學(xué)生個(gè)人的需求結(jié)合起來，使班級目標(biāo)在個(gè)人的努力中得到實(shí)現(xiàn)，從而個(gè)人的行為又能在班級目標(biāo)中得到調(diào)節(jié)。
2、開展多樣的溝通方式。班級中的溝通方式，教師可通過課堂上師生的互動(dòng)溝通，課后開展豐富多樣的課外活動(dòng)，確保每位學(xué)生能在某些活動(dòng)中充分地表現(xiàn)，從而加強(qiáng)師生、同學(xué)之間思想感情的交流，相互了解，達(dá)到整個(gè)班級氣氛活躍協(xié)調(diào)。
3、樹立正確的人際交往觀。正確的人際交往觀是學(xué)生進(jìn)行良好交往的條件。某些學(xué)生甚至個(gè)別教師往往對人際交往的意義和作用不明確，認(rèn)為做好自己的事就行，沒必要和他人拉關(guān)系，其實(shí)這就是不正確的人際交往觀。要幫助學(xué)生樹立正確的交往觀，講清人際交往的好處與作用，提高學(xué)生的認(rèn)識。
二、提高師生間的理解
首先，教師要客觀公正地了解學(xué)生的情況，并對其作客觀的評價(jià)。教師在和學(xué)生的交往中自然要對學(xué)生的行為進(jìn)行分析總結(jié)并在心中留下一種印象。在這個(gè)過程中，一定要避免認(rèn)知的偏差。由于教師的偏見帶來對學(xué)生不公平的評判，往往會(huì)引起師生間的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生間關(guān)系的緊張。因此，教師對學(xué)生的'評價(jià)一定要客觀、準(zhǔn)確。
其次，教師要尊重和信任學(xué)生。小學(xué)生自我意識的發(fā)展對自尊、自愛等自我體驗(yàn)方面的感覺已十分強(qiáng)烈，因此，如果教師滿足了他們的自尊需要他們就愿意接受教師提出的要求，相反則會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。
三、善于營造快樂的課堂教學(xué)氛圍
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。首先，教師要尊重學(xué)生的人格；其次，教師要保護(hù)并滿足學(xué)生的好奇心；另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。教師要相信自己的教育理念，肯定自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間，提高其自我進(jìn)步的主動(dòng)性。比如，根據(jù)小學(xué)生對新奇事物感興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性；根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，在課堂上組織一些有助于教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生活潑健康的個(gè)性、改善師生關(guān)系都很有幫助。 四、巧妙運(yùn)用教師的評價(jià)功能
小學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，非常看重自己在集體中的位置，重視周圍人對自己的評價(jià)，尤其是老師對自己的評價(jià)，這種評價(jià)在他們心目中有著舉足輕重的影響。作為教師，應(yīng)該巧妙地運(yùn)用欣賞性、模糊性、鼓勵(lì)性、幽默性的評價(jià)，充分全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性特長，看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學(xué)生享受到成功的快樂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使小學(xué)生快樂健康地成長。由于小學(xué)生處于成長期，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)該注意保護(hù)他的自尊心，對他曉之以理、動(dòng)之以情，用微笑與真誠、鼓勵(lì)與信任進(jìn)行交流，形成師生間的心理共鳴和互動(dòng)，這樣可收到事半功倍之效。
五、適時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流
國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與。教師與家長的良好溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一件大事，一般情況下，孩子犯錯(cuò)誤了，老師才會(huì)和家長溝通，這樣會(huì)引起學(xué)生灰暗陰沉或偏激沖動(dòng)的心情狀態(tài)，學(xué)生長期處于低落情緒下，會(huì)缺乏沖勁和拼勁，稍遇阻力，便半途而廢。如何關(guān)注學(xué)生，喚起學(xué)生高漲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力？這就體現(xiàn)出教師與家長進(jìn)行溝通的至關(guān)重要性。教師與家長的溝通中，以鼓勵(lì)學(xué)生為好，這樣學(xué)生在家里和學(xué)校里都會(huì)保持積極主動(dòng)的心態(tài)。
總之，素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，這就需要平等和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，性格的形成是不穩(wěn)定的，同時(shí)又是可塑的，他們的思想比較簡單，生活比較單純，一些學(xué)生人際關(guān)系不良，不是他們不想和別人和睦相處，而是他們不懂得如何處理，因此，我們的教育引導(dǎo)工作就顯得尤為重要。
構(gòu)建師生關(guān)系15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：
大家上午好！我是來自金郝莊一中的英語教師馮玉芳，今天我演講的題目是《溝通——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶》。
Xx年，帶著年輕人的朝氣與豪情，我，走上了三尺講臺。和各位老師一樣，有著對未來的憧憬與熱愛，有著對前途的懵懂與渴望。光陰似白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我已在這方熱土上耕耘了近十個(gè)年頭。我深深的體會(huì)到，在校園中，同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫出和諧校園的歡快樂章。
大家都知道，老師與學(xué)生是一所學(xué)校的核心與主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建和諧校園的核心。那么，怎樣才能構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 我認(rèn)為，唯有溝通——用心溝通！溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶！所謂溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任，互相尊重。師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。
那么，要達(dá)到師生之間的溝通，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。
1、“愛是理解的別名�！币獝蹖W(xué)生，才能教育學(xué)生。
對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地，主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親切感，信任感，期望感，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能”對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，尤其是愛”雙差生”。老師熱愛教育，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生。對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不使他們成為瓦特，牛頓，愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會(huì)有益的人。
2、獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。
對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系，一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀，苦悶，憂郁等消極情緒，所以對差生特別要注意尊重，理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心，而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自以為是”天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的”優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位老師棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊。自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心理障礙。
在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情感，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。
當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因?yàn)槟承⿲W(xué)生的抵觸，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無知，也因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的.信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長過程中的歡樂果實(shí)！
總之，要當(dāng)一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長中的朋友。
老師們！同學(xué)們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫臨清教育美麗的篇章！
謝謝大家！
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