《同分母分?jǐn)?shù)加減法》課堂實(shí)錄

　　一,課前談話(huà)

　　師:我們來(lái)做個(gè)游戲：老師提問(wèn)你來(lái)?yè)尨�，答錯(cuò)了老師要刮鼻子。投影出示

　　1.2個(gè)蘋(píng)果加上3個(gè)蘋(píng)果是幾個(gè)蘋(píng)果(生:5個(gè)蘋(píng)果)

　　2.4個(gè)桌子加上5個(gè)椅子是(生:還是4個(gè)桌子和5個(gè)椅子)

　　3.為什么不是9個(gè)桌子或9把椅子呢(因?yàn)樽雷雍鸵巫硬皇且活?lèi)東西,不能直接相加.)

　　4.5角錢(qián)加上2角錢(qián)是幾角錢(qián)(生:7角)

　　5.5角錢(qián)加上2元錢(qián)是(生:2元5角)

　　6.5角錢(qián)為什么不能和2元錢(qián)直接相加上呢(生:單位不同)

　　(教學(xué)意圖:通過(guò)搶答題讓學(xué)生初步回憶加減法的意義和算理,初步理解只有同類(lèi)或單位相同的事物才能直接相加減)

　　師小結(jié):看來(lái)只有同類(lèi)事物活單位相同的我們才能直接相加減,其實(shí)在我們數(shù)的計(jì)算中同樣存在這樣的情況,我們一起來(lái)看2道題

　　二,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師出示:

　　一,口答

　　(1) 4+2=6 40+2=42

　　(2) 18.6-0.6=18 18.6-6=12.6

　　生:觀(guān)察算式并口答結(jié)果

　　師:請(qǐng)你觀(guān)察第一組算式,兩題中都有4和2,第一題中的4和2可以直接相加,而第二題中的4和2為什么不能直接相加呢(生:第一題的4和2都在個(gè)位上,第二題中的4在十位上,他們的數(shù)位不同.)

　　師:說(shuō)得很好,數(shù)位不同也就是計(jì)數(shù)單位不同.第二組題你是怎樣計(jì)算的第一題中為什么用6-6第二題中要用8-6呢

　　(生:第一題中兩個(gè)6都在十分位上,可以直接相減,第二題中8和6都在個(gè)位上可以直接相減)

　　師:師小結(jié):無(wú)論在整數(shù)與小數(shù)的加減法中,只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù),我們才能直接相加減

　　(教學(xué)意圖:通過(guò)觀(guān)察算式,明確整數(shù)與小數(shù)的加減法的算理,為遷移到分?jǐn)?shù)的加減法做好知識(shí)上的準(zhǔn)備)

　　師出示:

　　二,填空

　　(1)2個(gè)一加上3個(gè)一是( )個(gè)一,是( )

　　(2)2個(gè)十加上3個(gè)十是( )個(gè)十,是( )

　　(3)5個(gè)0.1加上2個(gè)0.1是( )個(gè)0.1,是( )

　　(4)5個(gè)加上2個(gè)是( )個(gè),是( )

　　(5)3個(gè)加上7個(gè)是( )個(gè)( ),是( )

　　(6) ( )個(gè)( )加上( )個(gè)(),是( )個(gè)( ),是( )

　　生全部填完后,師提問(wèn)指著第4小題)你能把這句話(huà)的意思用一個(gè)算式來(lái)表示嗎(生:觀(guān)察,試述5/8 +2/8 = 7/8(師寫(xiě)出算式)

　　師:這個(gè)算式表示什么意思

　　(生:表示5個(gè)1/8加上2個(gè)1/8是7個(gè)1/8)

　　師:指著第5小題

　　你能不能也用一個(gè)算式來(lái)表示它表示什么意思呢(生:7/13+ 3/13=10/13)(表示7個(gè)1/13加上3個(gè)1/13是10個(gè)1/13)

　　(教學(xué)意圖:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位的有關(guān)知識(shí),為學(xué)生迅速遷移做好知識(shí)上的準(zhǔn)備滲透在分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中也存在計(jì)數(shù)單位相同的的分?jǐn)?shù)能直接相加減的算理)

　　三,新授

　　師:這是兩道同分母分?jǐn)?shù)的加法題,在生活中我們經(jīng)常遇到同分母分?jǐn)?shù)的加減法的問(wèn)題,今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法.(揭示課題)

　　加法(投影出示)

　　今天是小明的生日,媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕.小明吃了這塊蛋糕的3/8 ,妹妹吃了這塊蛋糕的2/8 ,根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提出什么問(wèn)題(生答師板書(shū))

　　(教學(xué)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的情景,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望)

　　指明學(xué)生回答:

　　(1)小明和妹妹一共吃了這塊蛋糕的幾分之幾

　　(2)哥哥比妹妹多吃了幾分之幾

　　(3)這塊蛋糕還剩下幾分之幾

　　師:我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能列式為什么用加法計(jì)算(生: 3/8+2/8 = 5/8因?yàn)榍蟮氖莾蓚�(gè)數(shù)的和,所以用加法)

　　師小結(jié):分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同

　　(教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,讓他們自己提問(wèn)自己找解決問(wèn)題的辦法,提高解決問(wèn)題的能力.)

　　師:這個(gè)算式表示什么意思你能把這個(gè)算式的意義用圖表示出來(lái)嗎(生:表示3個(gè)1/8加上2個(gè)1/8是5個(gè)1/8)

　　生:試畫(huà)在圖形紙上.(圖上有一條線(xiàn)段,一個(gè)圓形,一個(gè)正方形,每個(gè)圖形平均分成8份)

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