《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-13 00:39:38 好文我要投稿

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《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)實(shí)錄1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)實(shí)錄

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長(zhǎng)年累月若有所悟修好《本草》

　　萬(wàn)民得福

　　2、指名讀。

　　3、師：你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？（自由練說(shuō)）

　　4、生：李時(shí)珍為了修好《本草》使萬(wàn)民得福，他饑餐渴飲、曉行夜宿，長(zhǎng)年累月地在外奔波。

　　生：李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，住在斷垣殘壁的古寺中，是為了修好《本草》，使萬(wàn)民得福。

　�。c(diǎn)評(píng)：概括能力是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文能力，這需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。概括能力的提高取決于教師訓(xùn)練的方法是否得當(dāng)、有效。作為中年級(jí)的學(xué)生，教師提供文中的詞語(yǔ)，為其提供了語(yǔ)言表達(dá)的素材，使學(xué)生能更加規(guī)范的表達(dá)，這遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，是具有一定科學(xué)性的。）

　　二、學(xué)習(xí)一至七自然段

　　1、師：是啊，李時(shí)珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個(gè)月了。請(qǐng)大家自己讀讀第一至七自然段，畫(huà)出寫(xiě)李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。

　　2、生：我是從第三自然段中看出來(lái)的。

　　出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔。

　　我覺(jué)得這兒太臟了，到處是灰塵，連個(gè)可以坐的地方都沒(méi)有。我們家窗明幾凈，非常整潔。

　　生：而且這里斷垣殘壁，多危險(xiǎn)呀！、

　　生：這里說(shuō)不定還有許多有毒的蜘蛛呢！

　　師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。

　　3、生：第四自然段也寫(xiě)到了。

　　出示：他們揀來(lái)枯枝雜草生起火來(lái)，一邊喝著山泉水，一邊啃干糧。

　　他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。

　　師：你啃過(guò)干糧嗎？是什么樣的感覺(jué)？

　　生：又干又硬，嘴都要嚼酸了。

　　師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？（指名讀）

　　4、師：李時(shí)珍住破寺、喝泉水、啃干糧，你覺(jué)得他這樣的生活怎樣？

　　生：辛苦。

　　生：艱苦。

　　生：清苦。

　�。ò鍟�(shū)：苦）

　　（點(diǎn)評(píng)：第一至第七自然段寫(xiě)了李時(shí)珍為了修訂《本草》吃了很多的辛苦。于是我讓學(xué)生充分自讀，抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字，仔細(xì)品味，讀中有所感悟，進(jìn)而充分表達(dá)，交流感受。一是在強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)始終不可丟棄的“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū) ；二是讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)后自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本個(gè)性化的解讀和感悟。）

　　師：可是李時(shí)珍覺(jué)得苦嗎？你怎么知道的？

　　生：他不覺(jué)得苦。我是從李時(shí)珍笑著對(duì)龐憲說(shuō)：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”看出來(lái)的。

　　師：在這樣的情況下他怎么還能笑得出來(lái)呢？讀讀書(shū)想想看。

　　生：因?yàn)樗J(rèn)為修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（板書(shū)：值得）

　　師：同學(xué)們，李時(shí)珍說(shuō)吃點(diǎn)苦也是值得的。你認(rèn)為這是吃點(diǎn)苦嗎？

　　生：不是。因?yàn)樗L(zhǎng)年累月在外奔波，一定吃了不少的苦頭。

　　師：是啊，書(shū)上說(shuō)他察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了，僅僅這幾個(gè)月嗎？

　　生：不是，是三十多年。

　　師：對(duì)，他從一個(gè)生機(jī)勃勃的少年直到白發(fā)蒼蒼的老人，其間歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，你能想象的出來(lái)嗎？請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開(kāi)想象。

　　出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……

　　夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……

　　一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……

　　生：一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。

　　生：夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來(lái)歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。

　　生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒(méi)有退縮。

　　師：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛苦。讓我們?cè)賮?lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。

　�。ㄍ婪纸巧毩�(xí)讀對(duì)話再指名讀）

　�。ò鍟�(shū)：修好《本草》萬(wàn)民得福）

　�。c(diǎn)評(píng)：這里我抓住“吃點(diǎn)苦”反復(fù)玩味，討論究竟是不是“吃點(diǎn)苦”，再為學(xué)生提供幾個(gè)情境展開(kāi)想象。這既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也豐富了學(xué)生的體驗(yàn)；既有能力的訓(xùn)練，也有思維的'引領(lǐng)。）

　　三、學(xué)習(xí)第八至十三自然段

　　1、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。

　　生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得。

　　2、書(shū)中的哪一幕給你的印象最深？

　　生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。

　　出示：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

　　師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時(shí)珍有什么辦法區(qū)別它們呢？

　　生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺(jué)得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。

　　師：同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？

　　生：知道。

　　師：那么他為什么還這樣做呢？

　　生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_(kāi)錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)了。

　　3、這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。學(xué)到這里，那么對(duì)李時(shí)珍或許有了更深的了解，你想對(duì)他說(shuō)什么嗎？

　　生：李時(shí)珍你不顧自身安危，冒險(xiǎn)試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你��！

　　生：你真是一個(gè)稱(chēng)職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬(wàn)民得福，你給人類(lèi)做出了貢獻(xiàn)。

　�。c(diǎn)評(píng)：回到文本讓學(xué)生與文中人物溝通，這是心靈的對(duì)話，撥響了學(xué)生的心弦，使之產(chǎn)生共鳴。）

　　5、師：此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么

　　生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫(xiě)下來(lái)。

　　出示：他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……

　　生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。

　　生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。

　　生齊說(shuō)：心中只有修好《本草》，萬(wàn)民得福。（板書(shū)：修好《本草》，萬(wàn)民得福）

　　（點(diǎn)評(píng)：看似課外的延伸，實(shí)則情感的延伸。）

　　板書(shū)：16李時(shí)珍夜宿古寺

　　修好《本草》，萬(wàn)民得福

《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)實(shí)錄2

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：這節(jié)課由我和大家一塊學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有所收獲。

　　師：上課

　　師：在人類(lèi)不斷邁向文明的歷史進(jìn)程中，有許多人做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他們有的為人類(lèi)的未來(lái)指明了方向，有的為人類(lèi)的生活提供了方便，也有的尋訪藥物，治病救人，為人類(lèi)減輕了痛苦。在我國(guó)古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》，英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱(chēng)贊這本書(shū)為“中國(guó)古代的百科全書(shū)”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)，他就是李時(shí)珍。

　　2、師：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和搜集的資料，你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解?

　　師：好，看著屏幕上老師搜集的李時(shí)珍的資料，請(qǐng)同學(xué)們自己大聲讀一下。

　　(投影:李時(shí)珍的相片和簡(jiǎn)介)

　　3、師：今天我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫(xiě)《本草綱目》在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷《李時(shí)珍夜宿古寺》。看老師板書(shū)課題。齊讀課題。

　　師：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，同時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：誰(shuí)來(lái)用幾句話向大家介紹一下課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　師：誰(shuí)能再說(shuō)的簡(jiǎn)練一些?(板書(shū)：李時(shí)珍)

　　師：課文主要寫(xiě)李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

　　師：看著課題你產(chǎn)生了那些疑問(wèn)呢?

　　生：1、李時(shí)珍為什么夜宿古寺?

　　2、古寺是什么樣子的?

　　3、他到古寺后都干了些什么?

　　(教師相機(jī)在題目下面標(biāo)上問(wèn)號(hào))

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀課文。邊讀邊思考邊做標(biāo)記�？纯茨懿荒芙鉀Q大家提出的這些疑問(wèn)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師：李時(shí)珍作為一代名醫(yī)他的衣、食、住、行條件應(yīng)該非常優(yōu)越，可他為什么會(huì)夜宿古寺呢?誰(shuí)來(lái)讀一下?

　　師：通過(guò)讀這幾段話，你知道了什么?

　　(如果學(xué)生沒(méi)有讀第一段，教師在他讀完后可以引導(dǎo)：他和弟子為什么會(huì)在湖北的西部山區(qū)呢?)

　　生：那古寺是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)讀一下?

　　(投影出示：描寫(xiě)古寺樣子的段落)

　　師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，你體會(huì)到了什么?

　　生：古寺很破，很簡(jiǎn)陋，很荒涼

　　師:這是一座破敗的古寺，一座……

　　師：你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

　　師：李時(shí)珍歷時(shí)二十七年才編成《本草綱目》在這二十七年中，投宿荒郊野外是經(jīng)常的事，這只不過(guò)是其中的一個(gè)縮影。那古寺是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)讀一下?

　　3、師：通過(guò)讀你體會(huì)到了什么?從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

　　(投影：李時(shí)珍……)

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一遍?要讀出古寺的荒涼和簡(jiǎn)陋。

　　4、師：路途艱辛，住宿簡(jiǎn)陋，那李時(shí)珍和徒弟吃的是什么呢?

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下?你體會(huì)到了什么?

　　師：還有體現(xiàn)生活苦的地方嗎?誰(shuí)來(lái)讀一下?

　　(交流第五段，吃的苦)

　　(投影這段話)

　　師: “啃”是什么意思?那我們平時(shí)所吃的干糧用得著啃嗎?那這說(shuō)明了什么?你體會(huì)到了什么?

　　5、師：李時(shí)珍從三十五歲時(shí)就開(kāi)始編寫(xiě)《本草綱目》時(shí)至今日，已有十五個(gè)年頭了，在這十五年里他和徒弟以及兒子攀懸崖，涉大河，冒嚴(yán)寒，斗酷暑住破廟，啃干糧生活極其艱苦(板書(shū)：苦)可他們?cè)趺凑J(rèn)為的呢?

　　師：我找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色來(lái)讀一下李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話。在讀的時(shí)候注意人物的語(yǔ)氣，和表情。

　　師：你覺(jué)得在朗讀語(yǔ)氣和表情上他們讀的怎么樣?

　　生：李時(shí)珍是“笑”著問(wèn)的。

　　師：這么苦的生活李時(shí)珍竟然能笑出來(lái)，這是一個(gè)怎樣的人啊?

　　生：不怕吃苦的人。

　　師：通過(guò)他們的讀你還體會(huì)到了什么?

　　生：一心為民，甘愿付出……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第七段，思考：李時(shí)珍認(rèn)為吃點(diǎn)苦也是值得的原因是什么?

　　生：修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福。

　　三、學(xué)習(xí)八至十三段

　　1、師：也正是這個(gè)萬(wàn)民得福的信念支撐著這個(gè)年近半百的老人，以苦為樂(lè)，甘愿付出。其實(shí)他令人感動(dòng)的還不止這些。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀，小組合作學(xué)習(xí)，交流通過(guò)讀你學(xué)到的一些醫(yī)學(xué)知識(shí)。

　　并找出李時(shí)珍令你感動(dòng)的地方。

　　(交流感動(dòng)的地方)

　　師：李時(shí)珍的哪些做法還令你感動(dòng)呢?誰(shuí)來(lái)讀一下?看著大屏幕

　　(投影出示：“雞腸草……生嚼無(wú)涎”)

　　師：李時(shí)珍在干什么?

　　生：品嘗草藥。

　　師：你能找出描寫(xiě)李時(shí)珍動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?

　　生：端詳、扯下、嚼嚼、

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合這些詞語(yǔ)邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景。

　　師:我找個(gè)我們班最大膽的'同學(xué)來(lái)表演一下李時(shí)珍是如何品嘗草藥的(上講臺(tái)前)

　　師：(準(zhǔn)備兩片葉子)這就是雞腸草和鵝腸草，待會(huì)你盡管嚼。

　　生：不敢

　　師：為什么?

　　生：怕有毒

　　師：你的擔(dān)心不無(wú)道理，是藥三分毒，如果毒性發(fā)作怎么辦呢?

　　師：那李時(shí)珍害怕了嗎?他這樣做的目的是什么?你體會(huì)到什么?

　　師：老師讀，你開(kāi)始表演吧，這兩片葉子你假裝嚼就行。

　　師：你覺(jué)得這位同學(xué)哪兒表演得好?哪個(gè)地方?jīng)]有表演出來(lái)?

　　生：端詳、扯下、若有所悟

　　師：結(jié)合他的表演，同學(xué)們?cè)僮x課文說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

　　師：李時(shí)珍為了深入研究，取得第一手資料，他多次冒著生命危險(xiǎn)，吞服一些作用劇烈的藥。有一次李時(shí)珍為了體驗(yàn)曼陀羅的作用，吞食了這種藥物，結(jié)果精神恍惚，身體失去了痛覺(jué)。

　　2、師：下面同學(xué)們開(kāi)展小組討論，你認(rèn)為李時(shí)珍這樣做值得嗎?

　　師：李時(shí)珍不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、為科學(xué)獻(xiàn)身，他這樣做是為了修訂好《本草綱目》，更是為了天下百姓，造福子孫后代。他的做法值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)。

　　3、師：誰(shuí)來(lái)接著這段往下讀?這是一段環(huán)境描寫(xiě)。

　　師：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你來(lái)讀一下。

　　師：同學(xué)們體會(huì)到了什么?

　　4、師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你打算在今后的學(xué)習(xí)生活中如何學(xué)習(xí)李時(shí)珍的這些精神呢?

　　四、小結(jié)：

　　師：透過(guò)漫漫的歷史長(zhǎng)河，我們仿佛看到大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨李時(shí)珍在艱難的前進(jìn);驕陽(yáng)似火，酷暑難耐他也不曾停下前進(jìn)的腳步。為了萬(wàn)民得福，為了后世子孫，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生心血終于完成醫(yī)藥學(xué)巨著《本草綱目》他留給我們的不僅僅是一本書(shū)，更留給了我們不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)實(shí)錄3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的人間真情。

　　2、在了解我和小紅車(chē)主人的人品后，能分角色朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，理解誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫(xiě)課題

　　（師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)和信任，寫(xiě)完后引導(dǎo)讀題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。

　�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）

　　師：課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？

　　（生再讀課題）

　　師：作者為什么這樣說(shuō)？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

　　（生自由讀）

　　師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事？

　　生：故事主要講了我驅(qū)車(chē)從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車(chē)的反光鏡。

　　生：我覺(jué)得他講得不夠完整，應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

　　師：你講得很有道理，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車(chē)回家的路上，由于天黑，能見(jiàn)度差的緣故，撞碎了路旁小紅車(chē)的反光鏡。

　　生：老師，我覺(jué)得還要講清事故發(fā)生后，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車(chē)主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

　　師：你這么補(bǔ)充，故事就說(shuō)完整了。

　　師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得我是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

　　生：我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。

　�。ㄗx文中句子）

　　生：我也有同感，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬€是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。

　　師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。

　�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）

　　生：我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。

　　生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的？

　　生：因?yàn)檫@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的'，責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車(chē)線說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說(shuō)明我把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。

　�。ㄉ鄼C(jī)圈點(diǎn)）

　　生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

　　師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

　�。ㄔ谛〗M內(nèi)交流）

　　生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！

　　生：雖然我的車(chē)子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)��！

　　生：我的車(chē)子超出了停車(chē)線，也違規(guī)了，可這位車(chē)主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！

　　師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀打電話部分。

　　（生同桌分角色讀）

　　師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

　�。ㄟM(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）