（經(jīng)典）文獻(xiàn)綜述范文15篇

文獻(xiàn)綜述范文1

　　【摘要】在當(dāng)前金融危機(jī)影響下,企業(yè)為獲取訂單,銷售產(chǎn)品,往往將賒銷作為企業(yè)促進(jìn)銷售、增加毛利的重要手段,應(yīng)收賬款投資也隨之產(chǎn)生了。本文將從應(yīng)收賬款管理形成的原因、目前企業(yè)應(yīng)收賬款管理存在的問題和應(yīng)收賬款管理的方法三方面來淺談企業(yè)的應(yīng)收賬款的管理。

　　【關(guān)鍵詞】金融危機(jī) 應(yīng)收賬款 內(nèi)部控制

　　本人收集了關(guān)于企業(yè)應(yīng)收賬款管理的各方面的論文14篇，這14篇為全國(guó)各出版社近幾年出版的企業(yè)應(yīng)收賬款管理及其各相關(guān)方面的文章；有涉及如何防范應(yīng)收賬款管理風(fēng)險(xiǎn)及其控制的文章4篇。相關(guān)問題的文章主要涉及應(yīng)收賬款存在風(fēng)險(xiǎn)的原因、應(yīng)收賬款存在的主要問題及應(yīng)收賬款管理的方法等方面的文章。本人認(rèn)為經(jīng)過認(rèn)真篩選后留下來的14篇文章中的3篇相關(guān)文章有助于提高我對(duì)課題的深入認(rèn)識(shí)，11篇闡述應(yīng)收賬款管理方面的文章代表了該領(lǐng)域的發(fā)展情況和目前的較高水平。下面對(duì)11篇關(guān)于金融危機(jī)下企業(yè)對(duì)應(yīng)收賬款管理的應(yīng)用方面的文章進(jìn)行綜合敘述。

　　一 應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)

　　應(yīng)收賬款是指企業(yè)在正常的經(jīng)營(yíng)過程中，因銷售商品、產(chǎn)品或提供勞務(wù)等向購(gòu)貨單位或接受勞務(wù)的單位收取的`賬款或代墊的運(yùn)雜費(fèi)。它是企業(yè)因賒銷產(chǎn)品而產(chǎn)生的短期債券，是企業(yè)向客戶提供的一種商業(yè)人信用。應(yīng)收賬款在擴(kuò)大銷路、增加銷售收入的同時(shí)也形成了應(yīng)收賬款的風(fēng)險(xiǎn)。

　　王紅芳（20xx）在《應(yīng)收賬款存在的風(fēng)險(xiǎn)及控制》 說應(yīng)收賬款的風(fēng)險(xiǎn)是指由于市場(chǎng)因素的不穩(wěn)定性和債權(quán)、債務(wù)關(guān)系在清償時(shí)具有不確定性，從而導(dǎo)致賒銷企業(yè)的應(yīng)收賬款在回收時(shí)間和回收數(shù)額上具有不確定性。應(yīng)收賬款回收額度上的不確定性稱之為壞賬風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)收賬款回收時(shí)間上的不確定性稱之為拖欠風(fēng)險(xiǎn)。

　　應(yīng)收賬款之所以存在預(yù)期損失風(fēng)險(xiǎn)，是由于其受一些因素的影響，這些影響應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)狀況的因素也叫應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)因素。丁號(hào)（20xx）在《淺談應(yīng)收賬款形成的風(fēng)險(xiǎn)及其防范措施》 提出應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)的形成原因主要有4個(gè)方面：1.信用管理不健全。2.商業(yè)信用部發(fā)達(dá)。3.產(chǎn)品質(zhì)量。4.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

　　二 應(yīng)收賬款管理存在的問題的分析

　　當(dāng)前在金融危機(jī)影響下, 企業(yè)流動(dòng)資金不足,造成現(xiàn)金嚴(yán)重短缺。我國(guó)絕大多數(shù)企業(yè)都面臨著“銷售難、收款更難”的雙重困境。據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析, 目前國(guó)外企業(yè)應(yīng)收賬款總額占流動(dòng)資金比例平均為20～25%。根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì),我國(guó)企業(yè)應(yīng)收賬款占流動(dòng)資金的比重高達(dá)50% 以上。企業(yè)之間尤其是國(guó)有企業(yè)之間相互拖欠貨款,造成逾期應(yīng)收賬款居高不下,并導(dǎo)致企業(yè)現(xiàn)金資產(chǎn)的嚴(yán)重不足。目前企業(yè)在應(yīng)收賬款的管理上存在著很多問題。

　　1、麻艷屏（20xx）在《加強(qiáng)應(yīng)收賬款管理之我見》3中提出對(duì)往來客戶的資信狀況缺乏科學(xué)的分析與評(píng)估、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目的部明確與缺乏有效而完善的內(nèi)部管理制度，部門與部門之間缺乏溝通三個(gè)應(yīng)收賬款管理上的問題。員工激勵(lì)參考文獻(xiàn)及英文文獻(xiàn)翻譯

　　2、陳芳（20xx）在《在應(yīng)收賬款管理中存在的問題與對(duì)策》4中提出了沒有樹立真確的應(yīng)收賬款管理目標(biāo)，忽視了企業(yè)的現(xiàn)金流量、應(yīng)收賬款管理權(quán)責(zé)不夠明確、會(huì)計(jì)監(jiān)督相當(dāng)薄弱、應(yīng)收賬款占數(shù)額越來越大，造成企業(yè)流動(dòng)資金的周轉(zhuǎn)困難、應(yīng)收賬款的賬齡越來越長(zhǎng)，增加壞賬風(fēng)險(xiǎn)等五大應(yīng)收賬款管理存在的問題。

　　3、還有學(xué)者提出了其他的應(yīng)收賬款管理的問題。財(cái)務(wù)管理制度不健全、內(nèi)部控制制度不健全等。

　　三 加強(qiáng)應(yīng)收賬款管理的方法

　　如何加強(qiáng)應(yīng)收賬款管理的方法是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在金融危機(jī)影響不斷加大,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的情況下,企業(yè)如何正確運(yùn)用賒銷,加強(qiáng)應(yīng)收賬款的管理顯得非常重要。

　　加強(qiáng)應(yīng)收賬款的管理應(yīng)根據(jù)應(yīng)收賬款管理存在的問題入手，對(duì)其分析后得出可靠的管理方法。

　　1、加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制對(duì)應(yīng)收賬款的管理。王秋平（20xx）在《談應(yīng)收賬款的內(nèi)部管理》5就在應(yīng)收賬款的內(nèi)部控制下闡述了6重應(yīng)收賬款的管理方法，分別是加強(qiáng)對(duì)銷售業(yè)務(wù)處理過程的管理、建立應(yīng)收賬款壞賬準(zhǔn)備適度，防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、建立應(yīng)收賬款賬齡分析制度和應(yīng)收賬款催收制度、實(shí)行定期對(duì)賬制度，確保債權(quán)金額真確有效、實(shí)行貸款回籠業(yè)績(jī)考核和責(zé)任追究制、定期召開應(yīng)收賬款專題會(huì)議，對(duì)貨款回籠和信用政策執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤和分析。2396

文獻(xiàn)綜述范文2

　　一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（XX）開題報(bào)告的基本要求

　　1、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告的功能

　　開題報(bào)告是在學(xué)生接到教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書后，由學(xué)生撰寫的對(duì)于課題準(zhǔn)備情況以及進(jìn)度計(jì)劃作出概括反映的一種表格式文書。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生撰寫，經(jīng)指導(dǎo)老師簽署意見及學(xué)院審定后生效。

　　撰寫開題報(bào)告是一項(xiàng)重要的科學(xué)研究活動(dòng)。有資料反映，美國(guó)科學(xué)家每年要用兩個(gè)月時(shí)間組織和撰寫開題報(bào)告，以便獲得各方面對(duì)課題的資金支持。我國(guó)科學(xué)研究工作者的科研申請(qǐng)報(bào)告，也往往具有開題報(bào)告的性質(zhì)。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告對(duì)課題的順利開展十分重要。撰寫開題報(bào)告的目的，是要讓指導(dǎo)老師了解：自己為什么要選這個(gè)題目，選題的意義何在，自己做這個(gè)題目的優(yōu)勢(shì)是什么，自己準(zhǔn)備怎么做，會(huì)出什么結(jié)果，等等。并請(qǐng)指導(dǎo)老師幫學(xué)生作出如下判斷：課題所確定的問題有沒有研究?jī)r(jià)值，題目的大小是否合適，所選擇的研究途徑與方法是否可行等。指導(dǎo)教師可以根據(jù)開題報(bào)告的內(nèi)容及時(shí)作出判斷，此課題能否這樣實(shí)施，要不要改變題目或研究方法；學(xué)生則可以在得到批準(zhǔn)后按開題報(bào)告的安排來開展工作。

　　2、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告的內(nèi)容和要求

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括（1）選題的背景和意義，（2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步驟與進(jìn)度，（5）主要參考文獻(xiàn)等項(xiàng)目。下面對(duì)有關(guān)項(xiàng)目作一些說明：

　�。�1）選題的背景和意義。主要說明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國(guó)內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說明本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，同時(shí)說明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢(shì)部分說明本課題目前國(guó)內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢(shì)等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的意義，包括對(duì)選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的說明；另一方面也可以說明開題報(bào)告撰寫者對(duì)本課題研究是否有較好的把握。

　�。�2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的`主要問題。相對(duì)于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題想說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。

　　（3） 研究方法及措施。選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平，甚至成敗。在開題報(bào)告中，學(xué)生要說明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭(zhēng)取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。

　　（4） 研究工作的步驟、進(jìn)度。課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，到什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對(duì)于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時(shí)間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，時(shí)間安排一般應(yīng)提前一點(diǎn)，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫任務(wù)。

　�。�5） 主要參考文獻(xiàn)。在開題報(bào)告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。一般的說，為撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供觀點(diǎn)和材料基礎(chǔ)的開題報(bào)告正文的字?jǐn)?shù)至少要在20xx字以上。

　　二、文獻(xiàn)綜述的基本要求

　　1、文獻(xiàn)綜述的功能

　　撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），需要做好一些基礎(chǔ)性的工作。其一是要了解前人關(guān)于這一課題研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，而不是重復(fù)別人走過的路。熟悉前人對(duì)本課題的研究情況，可以避免重復(fù)研究的無效勞動(dòng)，可以站在前人的基礎(chǔ)上，從事更高層次更有價(jià)值的研究；其二是要掌握與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深入研究下去，很難有真正的創(chuàng)造。上述兩項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，在文獻(xiàn)綜述中得到了充分的體現(xiàn)。文獻(xiàn)綜述是由學(xué)生通過系統(tǒng)地查閱與所選課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，進(jìn)行搜集、整理、加工，從而撰寫出綜合性敘述和評(píng)價(jià)的文章。在文獻(xiàn)綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究成果，特別是近年來的最新成果和研究趨勢(shì)，也要指出該課題所需要進(jìn)一步解決的問題，通過文獻(xiàn)綜述對(duì)中外研究成果的比較和評(píng)價(jià)，不僅可以進(jìn)一步闡明本課題選題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　文獻(xiàn)綜述的寫作是本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作中一次重要的研究實(shí)踐活動(dòng)。文獻(xiàn)綜述的寫作能反映學(xué)生多方面的能力，其中主要的則是中外文獻(xiàn)閱讀能力和綜合分析能力。

　　2、文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)綜述的基本特征

　　文獻(xiàn)是指用文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等技術(shù)手段記錄知識(shí)的載體，是各種資料的總稱。文獻(xiàn)類型有許多分類法，從與撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的關(guān)系來看，需要弄清楚文獻(xiàn)的三種分類法。一是文獻(xiàn)編輯與出版形式來分，可以分為正規(guī)文獻(xiàn)與非正規(guī)文獻(xiàn)。圖書、期刊、報(bào)紙等為正規(guī)文獻(xiàn)；而會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、內(nèi)部刊物、檔案和政府出版物等則被稱為非正規(guī)文獻(xiàn)。二是按文獻(xiàn)使用的文字類型來分，可以分為中文文獻(xiàn)與外文文獻(xiàn)。三是按文獻(xiàn)的加工層次來分，可以分為一次文獻(xiàn)（原始文獻(xiàn)）、二次文獻(xiàn)（對(duì)一次文獻(xiàn)加工而成的）與三次文獻(xiàn)。

　　三次文獻(xiàn)是通過利用二次文獻(xiàn)，選用一次文獻(xiàn)中重要的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，按照一定的需要和目的，經(jīng)過深度加工而成的。三次文獻(xiàn)綜合性強(qiáng)，有分析、比較、鑒別、評(píng)價(jià)，有動(dòng)態(tài)和前景展望，是很有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，對(duì)科學(xué)研究與論文的寫作有重要的作用。文獻(xiàn)綜述就是一種三次文獻(xiàn)。

　　文獻(xiàn)綜述的基本特征可以概括為下面三點(diǎn)。

　　第一、綜合性。文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一時(shí)期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到手，并作認(rèn)真的加工、整理和分析，使各種流派的觀點(diǎn)清楚明晰，不要遺漏重要的派別和觀點(diǎn)。

　　第二、描述性。文獻(xiàn)綜述在對(duì)各派別的觀點(diǎn)作介紹時(shí)，應(yīng)該保持這些觀點(diǎn)的“原味”，這就要求對(duì)被介紹的觀點(diǎn)作客觀性的描述。因此，撰寫文獻(xiàn)綜述，首先要站在客觀的立場(chǎng)上轉(zhuǎn)述各派的重要觀點(diǎn)；同時(shí)，在歸納各種觀點(diǎn)時(shí)要抓住要點(diǎn)，表述時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

　　第三、評(píng)價(jià)性。文獻(xiàn)綜述不能囿于介紹研究成果，傳遞學(xué)術(shù)信息，還要對(duì)各研究成果進(jìn)行恰當(dāng)而中肯的評(píng)價(jià)，并表明作者自己的觀點(diǎn)和主張。文獻(xiàn)綜述重點(diǎn)在于“述”，要點(diǎn)在于“評(píng)”。由于評(píng)價(jià)的傾向性，通過文獻(xiàn)綜述，就會(huì)引導(dǎo)出對(duì)課題今后發(fā)展動(dòng)向或趨勢(shì)的說明。

　　三、文獻(xiàn)綜述收集材料的方法與寫作要求

　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作的材料來源有兩條途徑：一是從社會(huì)調(diào)查與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取直接材料；二是從各種文獻(xiàn)中獲取間接材料。文獻(xiàn)綜述所獲取的材料主要是間接材料。

　　文獻(xiàn)綜述獲取材料的方法之一是瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，如與該課題相關(guān)的核心期刊、經(jīng)典著作、研究報(bào)告、重要觀點(diǎn)和論述等。充分地收集主流文獻(xiàn)的相關(guān)資料，是做好文獻(xiàn)綜述的基本要求。對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求而言，在收集和閱讀的主流文獻(xiàn)中，包括至少兩篇以上外文原文文獻(xiàn)。這個(gè)收集材料的方法，目標(biāo)是解決文獻(xiàn)綜述的材料從哪里來。

　　文獻(xiàn)綜述獲取材料的方法之二是日積月累、隨時(shí)整理，如在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，要做讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣，到開始畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作時(shí)就已積累了大量的有用材料。這個(gè)收集材料的方法，目標(biāo)是解決文獻(xiàn)綜述的材料怎樣得來。

　　文獻(xiàn)綜述的寫作應(yīng)體現(xiàn)文獻(xiàn)綜述的“綜合性”、“描述性”和“評(píng)價(jià)性”這三個(gè)基本特征，做到盡可能把與課題相關(guān)的文獻(xiàn)材料搜集齊全，盡可能對(duì)各類觀點(diǎn)做出準(zhǔn)確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上作出評(píng)述，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，闡述課題的發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)。文獻(xiàn)綜述主體部分的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括課題的“研究歷史”的回顧，“研究現(xiàn)狀”的對(duì)比，以及研究的“發(fā)展趨勢(shì)”。

　　一般的說，為撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供觀點(diǎn)和材料基礎(chǔ)的文獻(xiàn)綜述正文的字?jǐn)?shù)至少要在20xx字以上。參考文獻(xiàn)不少于15篇，外文文獻(xiàn)不少于2篇。文獻(xiàn)綜述要求在文后列出參考文獻(xiàn)，文中引用文獻(xiàn)的地方用上標(biāo)加以標(biāo)注，同時(shí)與列出的參考文獻(xiàn)序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。

文獻(xiàn)綜述范文3

　　我認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的門檻不高，因?yàn)樽珜懳恼轮�前，必須大量閱讀。簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述法只描述各家思想盡量少加入自己的觀點(diǎn)，我想這對(duì)于作者自身的學(xué)術(shù)水平的要求不會(huì)很高，但這也不是說可以讓對(duì)綜述領(lǐng)域毫無了解的人隨意閱讀幾篇一級(jí)文獻(xiàn)，簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)；也不是說像介紹“研究進(jìn)展”一樣，只陳述科學(xué)的進(jìn)程即可。綜述的一個(gè)特點(diǎn)在于綜，這就要求我們?cè)陂喿x了解的基礎(chǔ)上歸納整理、綜合分析，寫出更有邏輯層次的文章；另一特點(diǎn)述，要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。我想要寫好綜述，其實(shí)是件很難的事情，在國(guó)外，宏觀的或者是比較系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述通常都是由一個(gè)領(lǐng)域里的泰斗來做的，但在沒有人生來就可以成為泰斗大家，在之前也需要不懈努力地朝那個(gè)方向奮斗。

　　依我看來，學(xué)習(xí)嘗試寫綜述不失為了解某一個(gè)領(lǐng)域的一條道路。在寫綜述文章之前，需要盡量全面了解某領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、最新進(jìn)展及各家觀點(diǎn)。當(dāng)然在了解這些的同時(shí)，也熟悉了搜集專業(yè)文獻(xiàn)的方法和資料積累的方法。這可以說是我們圖書情報(bào)專業(yè)學(xué)生的看家本領(lǐng)。但是就我自己而言，在看家本領(lǐng)方面還存在很大的欠缺，本科時(shí)學(xué)的很雜很淺，希望能在慢慢學(xué)習(xí)中逐漸得到提升。在綜述的寫作過程中，需要對(duì)一級(jí)文獻(xiàn)中的各家觀點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、綜合，這也提升了我們?cè)谶@些方面的能力，也在一定程度上培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考能力和科研能力。

　　目前，由于各種各樣的原因，綜述文獻(xiàn)的數(shù)量越來越多，如果有志于發(fā)表綜述文獻(xiàn)，就應(yīng)該修煉好內(nèi)功。當(dāng)然在寫綜述文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意選題，選題應(yīng)該要做到三個(gè)字——“新、精、少”。“新”即選題反應(yīng)新思路、新技術(shù)；“精”即關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的前沿研究，權(quán)威刊物的優(yōu)秀論文；“少”就是有關(guān)領(lǐng)域綜述文章不多。至于修煉好內(nèi)功，我也在探索碰壁，希望早日找到出路！

　　下面是約翰W克雷斯威爾曾提出過文獻(xiàn)綜述必須具備的因素的模型。希望能在大家撰寫綜述時(shí)給以幫助。

　　克雷斯威爾認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述應(yīng)由五部分組成：即序言、主題1（關(guān)于自變量的.）、主題2（關(guān)于因變量的）、主題3（關(guān)于自變量和因變量?jī)煞矫骊U述的研究）、總結(jié)。

　　1、序言告訴讀者文獻(xiàn)綜述所涉及的幾個(gè)部分，這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述。在我看也就相當(dāng)于文獻(xiàn)綜述的總述。

　　2、綜述主題1提出關(guān)于“自變量或多個(gè)自變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。在幾個(gè)自變量中，只考慮幾個(gè)小部分或只關(guān)注幾個(gè)重要的單一變量。記住僅論述關(guān)于自變量的文獻(xiàn)。這種模式可以使關(guān)于自便量的文獻(xiàn)和因變量的文獻(xiàn)分開分別綜述，讀者讀起來清晰分明。

　　3、綜述主題2融合了與“因變量或多個(gè)因變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，雖然有多種因變量，但是只寫每一個(gè)變量的小部分或僅關(guān)注單一的、重要的因變量。

　　4、綜述主題3包含了自變量與因變量的關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。這是我們研究方案中最棘手的部分。這部分應(yīng)該相當(dāng)短小，并且包括了與計(jì)劃研究的主題最為接近的研究�；蛟S沒有關(guān)于研究主題的文獻(xiàn)，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。

　　5、在綜述的最后提出一個(gè)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)最重要的研究，抓住綜述中重要的主題，指出為什么我們要對(duì)這個(gè)主題做更多的研究。其實(shí)這里不僅是要對(duì)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行總結(jié)，更重要的是找到你要從事的這個(gè)研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發(fā)點(diǎn)。

　　像我這樣幾年沒學(xué)數(shù)學(xué)的人已經(jīng)早已忘記自變量、因變量，而且我也有些被它們繞迷惑了，下面是我在理解上能稍微輕松的的綜述的部分：

　　1、前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。

　　2、主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式�？砂茨甏�順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

　　3、總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

　　4、參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗�不僅表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法，錄著項(xiàng)目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。

文獻(xiàn)綜述范文4

　　1. 使用word文檔制作

　　2. 論文題目：三號(hào)、加粗、居中

　　正文大標(biāo)題：小四、加粗、頂格

　　3. 作者：XXX 五號(hào)、居中，專業(yè)：XXX

　　4. 摘要、關(guān)鍵詞：五號(hào)、加粗、頂格

　　5. 正文、參考文獻(xiàn)：五號(hào)、1.25倍行距

　　6. 頁(yè)腳：插入頁(yè)碼，居中，奇偶頁(yè)均同

　　樣例：第1 頁(yè)(共4頁(yè))，小五號(hào)

　　7. 頁(yè)邊距設(shè)置：默認(rèn)上、下：2.54cm;左、右：3.17cm

　　8. 基本格式：

　　(1) 標(biāo)題的層次

　　一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“(一)(二)……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1. 2. …”來標(biāo)識(shí)、四級(jí)標(biāo)題用“(1) (2) …”來標(biāo)識(shí)。

　　(2) 插圖和表格

　　插圖的圖續(xù)、圖題應(yīng)放在插圖的下方，居中 排印。圖用圖1***，圖2***表示

　　表格的表頭、表題應(yīng)放在表格的上部，居中 排印;表格用表1***，表2***表示。

　　(3) 公式

　　公式應(yīng)單占一行并居中排印，末了不必加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);一行如有兩個(gè)以上式子的，可用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 隔開，解釋公式中的變量應(yīng)以“式中：”作為標(biāo)識(shí)，左頂格排印。其基本格式為：

　　X+Y=C

　　式中：X代表……; Y代表……; C代表……。

　　(4) 數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

　　(5)注釋

　　明確注釋與參考文獻(xiàn)的區(qū)別，參考文獻(xiàn)是作者 寫作論著時(shí)所參考的文獻(xiàn)書目，集中排列在文 末。

　　注釋是對(duì)正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或 補(bǔ)充說明，排印在該頁(yè)頁(yè)腳。參考文獻(xiàn)序號(hào)用方 括號(hào)標(biāo)注，注釋用數(shù)字加圓圈右上角標(biāo)注。

　　(6)參考文獻(xiàn)在文內(nèi)的標(biāo)注格式

　　采用順序編碼制時(shí)，對(duì)引用的文獻(xiàn)，按它們?cè)谡撐闹谐霈F(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，將序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并 視具體情況把序號(hào)作為上角標(biāo)，或者作為語句的組成部分。

　　在引用參考文獻(xiàn)的地方加標(biāo)記。這個(gè)標(biāo)記是用方括號(hào) 括起來的阿拉伯?dāng)?shù)字，其中的阿拉伯?dāng)?shù)字是文獻(xiàn)的順序號(hào)。 比如，在引用第25個(gè)文獻(xiàn)的地方所加的標(biāo)記為[25]。

　　給文獻(xiàn)編序號(hào)要根據(jù)以下兩點(diǎn)：一是只有文獻(xiàn)第一次在文中出現(xiàn)時(shí)才編序號(hào)，換句話說，一篇文獻(xiàn)只有一個(gè)序 號(hào)，即使某文獻(xiàn)在文中被多次引用，但在幾個(gè)引用處都要標(biāo) 注同一個(gè)序號(hào)。二是以文獻(xiàn)第一次出現(xiàn)的前后次序，從1開 始連續(xù)編序號(hào)。例如，第一個(gè)第一次出現(xiàn)的文獻(xiàn)，序號(hào)為 1;第二個(gè)第一次出現(xiàn)的文獻(xiàn)，序號(hào)為2;……。

　　如果文獻(xiàn)的'作用是對(duì)正文作解釋，標(biāo)注時(shí)文獻(xiàn)序號(hào)連同方括號(hào)都要使用比正文字號(hào)小，并把它們放在右上方(作為 上角標(biāo));如果文獻(xiàn)是作為句子的成分出現(xiàn)在正文之中， 標(biāo)注時(shí)文獻(xiàn)序號(hào)連同方括號(hào)的字號(hào)要與正文的字號(hào)相同， 并且把它們作為正文的一部分來書寫(位置與正文平齊， 不做為上角標(biāo))，另外要注意的是一定要方括號(hào)前面加上 “文獻(xiàn)”兩個(gè)字。

　　如果在正文的一處引用了多篇文獻(xiàn)，標(biāo)注時(shí)只用一個(gè)方括號(hào)，括號(hào)內(nèi)列寫這幾篇文獻(xiàn)的序號(hào)：若幾個(gè)序號(hào)是連續(xù) 的，只標(biāo)注起、止序號(hào)，兩序號(hào)之間加半字線“-”號(hào);若幾個(gè)序號(hào)不連續(xù)，各序號(hào)之間加逗號(hào)。

　　9. 參考文獻(xiàn)

　　(1)參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后(順序編碼制)。

　　(2)以“參考文獻(xiàn)”(左頂格)作為標(biāo)識(shí)。

　　(3)參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示， 與正文中的指示序號(hào)格式一致。

　　(4)所列的參考文獻(xiàn)均須在正文中被引用過

　　(5)參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目主要包括內(nèi)容：

　　專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

　　著錄格式為：[序號(hào)]作者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)準(zhǔn)].版本(第一版不標(biāo)注).譯者.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選)。其中， 文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)為：專著[M]，論文集[C]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]

　　期刊

　　著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(外文可縮寫)，年，卷(期)：起止頁(yè)碼

　　論文集中的析出文獻(xiàn)

　　著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[A].論文集主要責(zé)任者(任選).論文集名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼

　　報(bào)紙

　　著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次)

　　要求：

　　1. 字?jǐn)?shù)：不少于5000字。

　　2. 選題，難易適度、大小適中，符合本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展需要;

　　資料收集，能夠根據(jù)課題任務(wù)，擬定檢索標(biāo)識(shí)、選擇檢索系統(tǒng)、確定檢索途徑、運(yùn)用檢索方法收集相關(guān)信息;

　　研究論證，思路清晰，論證方法得當(dāng)，結(jié)論科學(xué);

　　論文整體質(zhì)量，論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、文理通順、總體結(jié)構(gòu)完整;

　　論文書寫規(guī)范，格式正確、參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范。

　　3. 如果出現(xiàn)雷同作業(yè)均按零分計(jì)。

文獻(xiàn)綜述范文5

　　1、成立文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告論證小組，小組中至少包括三名以上熟悉本研究方向的具有副教授及其以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家，并由其中一名任組長(zhǎng)。

　　2、研究生寫出文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，經(jīng)導(dǎo)師審閱同意后，在教研室安排下，由碩士研究生向論證小組做報(bào)告。論證小組對(duì)報(bào)告內(nèi)容討論的最后意見應(yīng)填入表中的“論證意見”一欄，經(jīng)論證小組組長(zhǎng)簽字后按審批程序，報(bào)研究生部備案存檔。

　　3、若論證小組對(duì)研究生的文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，提出異議或修改意見，研究生應(yīng)重新開題或進(jìn)行適當(dāng)修改，然后按上述程序再次進(jìn)行開題報(bào)告，論證小組認(rèn)為可行，則按程序?qū)徟鷤浒浮?/p>

　　4、若研究生第二次論證會(huì)仍未通過，則不再另行開題，畢業(yè)時(shí)僅發(fā)給結(jié)業(yè)證書。

　　5、在第四學(xué)期前兩周，各教研室、系(部)應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)研究生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告的審查。

　　如不能按期完成，則從第四學(xué)期開始，碩士生停止碩士論文工作，導(dǎo)師不計(jì)指導(dǎo)工作量。碩士研究生的'《沈陽體育學(xué)院碩士學(xué)位論文開題報(bào)告》一式四份，研究生部、指導(dǎo)教師、教研室、研究生本人各一份，最遲應(yīng)于第四學(xué)期開學(xué)后四周內(nèi)交研究生部。

　　6、文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告是碩士生取得答辯資格的必備材料。

文獻(xiàn)綜述范文6

　　[1]張波.桂莉主編.急危重癥護(hù)理學(xué).人民衛(wèi)生出版社. 20xx,第三版：246-247

　　[2]劉翠華.重癥老年顱腦損傷患者氣管切開術(shù)后的護(hù)理 [J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志.20xx,27（18）：9-11

　　[3]羅德生.王慧.方敏.袁曉飛.ICU患者氣管插管意外脫管的原因分析及護(hù)理對(duì)策.國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志.20xx,31（3）：459-461

　　[4]趙晶.重癥監(jiān)護(hù)室氣管切開并發(fā)癥的護(hù)理研究進(jìn)展.全科護(hù)理.20xx,11（1 中旬版）：172-175

　　[5]趙士靜.董立亭.張秀云等.重癥監(jiān)護(hù)室危重患者氣管切開肺部感染的危險(xiǎn)因素分析及護(hù)理對(duì)策.中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志.20xx,,28（6）：9-11

　　[6]孔磊.許立民.宋獻(xiàn)麗.等.重型顱腦損傷氣管切開患者肺部感染的原因分析與護(hù)理對(duì)策.護(hù)士進(jìn)修雜志. 20xx,28（3）：219-221

　　[7]蔣超.徐麗華.ICU人工氣道吸痰最佳護(hù)理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀及探討[J].中國(guó)護(hù)理管理.20xx,11（2）：18-20

　　[8]黃世英.李連梯.朱文平等.重型顱腦損傷患者氣管切開術(shù)后有效吸痰的`時(shí)機(jī)和方法[J].廣東醫(yī)學(xué).20xx,34（8）：1308-1310.

　　[9]何秀曼.許倩茹.非定時(shí)吸痰技術(shù)及護(hù)理對(duì)氣管切開患者的影響[J].護(hù)士進(jìn)修雜志.20xx,23（4）：335-336

　　[10]童亞林.繆洪城.馮小艷.等.加強(qiáng)呼吸道管理對(duì)吸入性損傷氣管切開患者肺部感染的防治作用[J].中華燒傷雜志.20xx,26（1）：6-10

　　[11]劉廣琴.機(jī)械通氣患者吸痰最佳時(shí)機(jī)的探討[J].當(dāng)代護(hù)士.20xx,3（專科版）：105-106

　　[12]江方正.李雪.葉向紅等.持續(xù)加溫濕化氧療在氣管切開患者脫機(jī)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志.20xx,46（2）：128-130

　　[13]蔡瑞霞.介紹一種新的氣管切開換藥方法.中國(guó)誤診學(xué)雜志.20xx,7（29）：29

　　[14]畢娜,王建榮.靜脈輸液技術(shù)環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的研究.護(hù)理管理雜志.20xx,11（11）：761-763

　　[15]畢娜,吳冬梅,王建榮.我國(guó)靜脈治療護(hù)理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì).中華現(xiàn)代護(hù)理雜志.20xx,19（14）：1613-1615

　　[16]畢娜.王建榮.重型顱腦損傷氣管切開患者按需吸痰現(xiàn)狀調(diào)查.護(hù)士進(jìn)修雜志.

文獻(xiàn)綜述范文7

　　文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容以及格式要求

　　一、內(nèi)容要求：

　　文獻(xiàn)綜述是在研究選題確定后(或選題雖末最終確定，但至少已確定了比較具體的研究方向)，并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻(xiàn)綜述，對(duì)于課題研究具有重要作用。

　　文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：

　　1、標(biāo)題。文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題一般多是在論文選題的標(biāo)題后(若選題尚未最終確定，也可以以研究方向?yàn)槊?加“研究綜述”或“文獻(xiàn)綜述”字樣。

　　2、提要或前言。此部分一般不用專設(shè)標(biāo)題，而是直接做為整個(gè)文獻(xiàn)綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡(jiǎn)要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對(duì)該理論進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(kù)(如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等)、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索(如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對(duì)自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。

　　3、正文。這是文獻(xiàn)綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對(duì)自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時(shí)還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：其一、對(duì)已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時(shí)空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國(guó)外研究現(xiàn)狀與國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分類，等等。其二、既要有概括的介紹，又要有重點(diǎn)介紹。根據(jù)自己的'分類，對(duì)各類研究先做概括介紹，然后對(duì)此類研究中具有代表性的成果進(jìn)行重點(diǎn)介紹。重點(diǎn)介紹時(shí)要求要點(diǎn)明作者名、文獻(xiàn)名及其具體觀點(diǎn)。無論是概括介紹還是重點(diǎn)介紹的文獻(xiàn)資料均要求將文獻(xiàn)來源在參考文獻(xiàn)中反映出來，但不要求一一對(duì)應(yīng)。

　　4、總結(jié)。對(duì)上述研究成果的主要特點(diǎn)、研究趨勢(shì)及價(jià)值進(jìn)行概括與評(píng)價(jià)。此部分應(yīng)著重點(diǎn)明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。

　　5、參考文獻(xiàn)。要求列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，并按論文中的參考文獻(xiàn)的格式將作者名、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)出處、時(shí)間等信息全面標(biāo)示出來。

　　二、格式要求：

　　1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。

　　2、打印格式：

　　紙型—A4;單面打印;字號(hào)：標(biāo)題--宋體三號(hào)，加粗。作者及單位名—宋體四號(hào)。正文--宋體小四號(hào)。參考文獻(xiàn)格式按畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式書寫。

　　頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁(yè)碼設(shè)置：居中。

　　3、排版格式：(示例)

　　××××××××(選題)文獻(xiàn)綜述

　　專業(yè)班級(jí)作者指導(dǎo)老師

　　××××××(正文)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]××××××

　　[2]×××××××

文獻(xiàn)綜述范文8

　　在我看來，馬克思主義中所剩的可以支持雙方論點(diǎn)的范疇已經(jīng)寥寥無幾了，我們的研究已經(jīng)走火入魔了。這里我并不否定我國(guó)刑法因果關(guān)系的研究成果，而是強(qiáng)調(diào)刑法研究中，在引用馬克思主義哲學(xué)原理時(shí)首先需要弄懂馬克思主義哲學(xué)的精神實(shí)質(zhì)。那么，為什么必然說和必然偶然說都能從馬克思哲學(xué)中找到所謂的根據(jù)而爭(zhēng)論不已呢?這主要是對(duì)其中的必然、偶然、原因、結(jié)果諸范疇的不同理解，結(jié)果是雙方各執(zhí)一端。拿哲學(xué)上的論據(jù)來支持其觀點(diǎn)，實(shí)則背離了馬克思主義哲學(xué)�？呻p方為什么又能自圓其說呢?偷換概念是雙方共同的弊端。故在用必然和偶然、原因和結(jié)果研究刑法因果關(guān)系時(shí)，前蘇聯(lián)已有學(xué)者指出：人的活動(dòng)和它造成的結(jié)果，彼此間是處于必然聯(lián)系還是偶然聯(lián)系，對(duì)于刑法毫無意義。

　　以上分析僅是涉及我國(guó)刑法因果關(guān)系研究中必然說和必然偶然說的內(nèi)部之爭(zhēng)，那么，因果關(guān)系是否僅為我國(guó)犯罪構(gòu)成理論中的客觀方面的一個(gè)要素?實(shí)際上，必然說還是必然偶然說法是建立在其為客觀方面上的一個(gè)要素展開討論的，即我國(guó)學(xué)者提出的刑法因果關(guān)系客觀性問題。我認(rèn)為，刑法因果關(guān)系的'客觀性，無非是指，刑事案件發(fā)生了，犯罪行為與結(jié)果以及行為人對(duì)行為與結(jié)果的認(rèn)識(shí)這些客觀事實(shí)，不以我們的主觀認(rèn)識(shí)存在與否，都實(shí)際存在著。而這些參在的客觀事實(shí)，包括行為人行為時(shí)的行為狀態(tài)事實(shí)，與由這種心里狀態(tài)支配的行為與結(jié)果的關(guān)系的事實(shí)。這樣因果關(guān)系既是客觀方面的一個(gè)要素，又是行為人主觀方面所具有的認(rèn)識(shí)因素。而必然說、必然偶然說之爭(zhēng)從這個(gè)角度看僅是因果關(guān)系在犯罪構(gòu)成理論的客觀方面的爭(zhēng)論，把因果關(guān)系的客觀性等同于客觀方面的片面認(rèn)識(shí)。而我們?cè)谘芯恳蚬�關(guān)系時(shí)，應(yīng)同時(shí)注意主觀方面的因素，即從主客觀相統(tǒng)一的角度來理解刑法上的因果關(guān)系。以往我們的研究，忽視了對(duì)行為人主觀方面因果關(guān)系認(rèn)識(shí)的研究，按照以往研究的邏輯，客觀方面行為人的行為與結(jié)果之間的聯(lián)系確定之后，進(jìn)一步查清主觀方面行為人的認(rèn)識(shí)則是很容易的事，殊不知，某些案件在客觀方面的條件關(guān)系查清后，其主觀認(rèn)識(shí)也具有重大意義。而我們的必然說、必然偶然說之爭(zhēng)在司法實(shí)踐中容易產(chǎn)生由因推果的思維傾向，最后導(dǎo)致因果關(guān)系判斷的畢其功于一役。

　　二、英美法系的雙層次原因?qū)W說

　　在英美國(guó)家中，刑法因果關(guān)系理論同作為民事侵權(quán)行為責(zé)任條件之一的因果關(guān)系理論，是一脈相承的，即把原因分為兩層：第一層是事實(shí)原因，第二層次是法律原因。事實(shí)原因類似于大陸法系條件說圈定的原因，由But for公式判斷，意指如果沒有被告的行為，就不會(huì)發(fā)生這一危害結(jié)果，則行為是結(jié)果發(fā)生的原因。但事實(shí)原因并非最終都能被認(rèn)定為刑法原因，還需要運(yùn)用一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限制篩選，找出其中應(yīng)當(dāng)讓行為人對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的行為，這就是所謂法律原因。不難發(fā)現(xiàn)，法律原因理論同相當(dāng)因果關(guān)系說的宗旨想同，都是為了限定刑法上因果關(guān)系范圍。然而對(duì)于如何選擇法律原因，近因說、普通觀念說、政策說、預(yù)見說等各執(zhí)己見，表現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的局面。

　　我認(rèn)為，近因所謂的最近，不必是時(shí)間或空間上的最近，而是一種因果關(guān)系的最近，其實(shí)質(zhì)要求也就在于危害行為對(duì)于危害結(jié)果所起的作用不能過分微弱，應(yīng)當(dāng)是足以令行為人承擔(dān)責(zé)任的。本來因果關(guān)系問題應(yīng)當(dāng)是在責(zé)任之前考慮的問題，近因說卻把確定因果關(guān)系等同于追究刑事責(zé)任，而要回答為什么可以讓行為人承擔(dān)刑事責(zé)任時(shí)，又必然以因果關(guān)系的參在為前提，完全倒果為因。預(yù)見說的缺陷是考察因果關(guān)系以行為人主觀上對(duì)所發(fā)生的結(jié)果是否有認(rèn)識(shí)或能認(rèn)識(shí)來決定，正如有人批評(píng)《模范刑法典》因果關(guān)系條款是因果關(guān)系和主觀責(zé)任循環(huán)論證。而在判案實(shí)踐中，由于實(shí)用主義的影響，其具體判斷標(biāo)準(zhǔn)極富靈活性，隨著案情涉及的環(huán)境、當(dāng)事人的特定狀況、時(shí)代背景不同和倫理價(jià)值觀念的變異，法官可能會(huì)對(duì)相同的事實(shí)得出不同的結(jié)論。以致有的人對(duì)于刑法中是否存在一個(gè)能夠用來解決所有因果關(guān)系問題的基本原則都產(chǎn)生了懷疑。

　　刑法因果關(guān)系歷來是刑法理論上的一個(gè)重要問題，也是一個(gè)新論迭出的問題，在我國(guó)刑法學(xué)的研究當(dāng)中，歷史上就有偶然因果關(guān)系說與必然因果關(guān)系說之爭(zhēng)，現(xiàn)在又有高概率之說、條件說、事實(shí)因果關(guān)系與法律因果關(guān)系區(qū)分說之論，這些觀點(diǎn)的出現(xiàn)，表明刑法因果關(guān)系的研究正在深化，為我們進(jìn)一步研究開闊了視野，但同時(shí)又給了我們一種不是隔靴搔癢抓不到實(shí)處，就是只提出問題卻沒有說明如何解決問題的淺嘗轍止的感覺，刑法學(xué)作為一門應(yīng)用科學(xué)和解釋學(xué)，其立論的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是解決實(shí)際問題，作為刑法學(xué)的重要課題刑法因果關(guān)系的研究，當(dāng)然也不能例外，但是，從我國(guó)目前有關(guān)這個(gè)問題的研究來看，情況似乎并不如此。

文獻(xiàn)綜述范文9

　　1、如何寫作文獻(xiàn)綜述

　　一、什么是文獻(xiàn)綜述

　　文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，它是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。 文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

　　二、學(xué)寫綜述的好處

　�、偻ㄟ^搜集文獻(xiàn)資料過程，可進(jìn)一步熟悉文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面;②查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是臨床科研選題及進(jìn)行臨床科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過程;③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高;④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題。

　　三、文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)

　　其特點(diǎn)首先是“綜”，“綜”是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;其次是“述”。 “述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。總之，文獻(xiàn)綜述是作者對(duì)某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。

　　四、文獻(xiàn)綜述研究寫作步驟

　　一般須經(jīng)過選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文四個(gè)階段。

　　1.選題和搜集閱讀文獻(xiàn)

　　撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以，文獻(xiàn)綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一種疾病、一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫文獻(xiàn)綜述，特別是實(shí)習(xí)同學(xué)所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。

　　選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法，前面的有關(guān)章節(jié)已經(jīng)介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復(fù)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫綜述極為有利。

　　2.格式與寫法

　　文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工。

　　前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。

　　主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

　　總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

　　參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗�不僅表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法，錄著項(xiàng)目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。

　　3.注意事項(xiàng)

　　由于文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報(bào)告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

　　1)搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

　　2)注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

　　3)引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。

　　4)參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

　　總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

　　2、綜述的格式和寫法

　　綜述一般都包括題名、著者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)幾部分。其中正文部分又由前言、主體和總結(jié)組成。

　　前言 用200～300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，有關(guān)概念和定義，選擇這一專題的目的和動(dòng)機(jī)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，如果屬于爭(zhēng)論性課題，要指明爭(zhēng)論的焦點(diǎn)所在。

　　主體 主要包括論據(jù)和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點(diǎn)的異同點(diǎn)及其理論根據(jù)，從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個(gè)小標(biāo)題分述。這部分應(yīng)包括歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析和趨向預(yù)測(cè)幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　�、贇v史發(fā)展：要按時(shí)間順序，簡(jiǎn)要說明這一課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)各階段的研究水平。

　�、诂F(xiàn)狀分析：介紹國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀及各派觀點(diǎn)，包括作者本人的觀點(diǎn)。將歸納、整理的科學(xué)事實(shí)和資料進(jìn)行排列和必要的分析。對(duì)有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說要詳細(xì)介紹，并引出論據(jù);對(duì)有爭(zhēng)論的問題要介紹各家觀點(diǎn)或?qū)W說，進(jìn)行比較，指問題的焦點(diǎn)和可能的發(fā)展趨勢(shì)，并提出自己的看法。對(duì)陳舊的、過時(shí)的或已被否定的觀點(diǎn)可從簡(jiǎn)。對(duì)一般讀者熟知的問題只要提及即可。

　�、谮呄蝾A(yù)測(cè)：在縱橫對(duì)比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點(diǎn)，提出展望性意見。這部分內(nèi)容要寫得客觀、準(zhǔn)確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。主體部分沒有固定的格式，有的按問題發(fā)展歷史依年代順序介紹，也有按問題的現(xiàn)狀加以闡述的。不論采用哪種方式，都應(yīng)比較各家學(xué)說及論據(jù)，闡明有關(guān)問題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向。主體部分的寫法有下列幾種：

　　(1) 縱式寫法 縱是歷史發(fā)展縱觀。它主要圍繞某一專題，按時(shí)間先后順序或?qū)ｎ}本身發(fā)展層次，對(duì)其歷史演變、目前狀況、趨向預(yù)測(cè)作縱向描述，從而勾劃出某一專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡。縱式寫法要把握脈絡(luò)分明，即對(duì)某一專題在各個(gè)階段的發(fā)展動(dòng)態(tài)作扼要描述，已經(jīng)解決了哪些問題，取得了什么成果，還存在哪些問題，今后發(fā)展趨向如何，對(duì)這些內(nèi)容要把發(fā)展層次交代清楚，文字描述要緊密銜接。撰寫綜述不要孤立地按時(shí)間順序羅列事實(shí)，把它寫成了大事記或編年體。縱式寫法還要突出一個(gè)創(chuàng)字。有些專題時(shí)間跨度大，科研成果多，在描述時(shí)就要抓住具有創(chuàng)造性、突破性的成果作詳細(xì)介紹，而對(duì)一般性、重復(fù)性的資料就從簡(jiǎn)從略。這樣既突出了重點(diǎn)，又做到了詳略得當(dāng)。縱式寫法適合于動(dòng)態(tài)性綜述。這種綜述描述專題的發(fā)展動(dòng)向明顯，層次清楚。

　　(2) 橫式寫法 橫是國(guó)際國(guó)內(nèi)橫覽。它就是對(duì)某一專題在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的各個(gè)方面，如各派觀點(diǎn)、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向?qū)Ρ龋�既可以分辨出各種觀點(diǎn)、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊，又可以看出國(guó)際水平、國(guó)內(nèi)水平和本單位水平，從而找到了差距。橫式寫法適用于成就性綜述。這種綜述專門介紹某個(gè)方面或某個(gè)項(xiàng)目的新成就，如新理論、新觀點(diǎn)、新發(fā)明、新方法、新技術(shù)、新進(jìn)展等等。因?yàn)槭切�，所以時(shí)間跨度短，但卻引起國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行關(guān)注，紛紛從事這方面研究，發(fā)表了許多論文，如能及時(shí)加以整理，寫成綜述向同行報(bào)道，就能起到借鑒、啟示和指導(dǎo)的作用。

　　(3) 縱橫結(jié)合式寫法在同一篇綜述中，同時(shí)采用縱式與橫式寫法。例如，寫歷史背景采用縱式寫法，寫目前狀況采用橫式寫法。通過縱、橫描述，才能廣泛地綜合文獻(xiàn)資料，全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的趨向預(yù)測(cè)，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據(jù)。無論是縱式、橫式或是縱橫結(jié)合式寫法，都要求做到：一要全面系統(tǒng)地搜集資料，客觀公正地如實(shí)反映;二要分析透徹，綜合恰當(dāng);三要層次分明，條理清楚;四要語言簡(jiǎn)練，詳略得當(dāng)。

　　總結(jié) 主要是對(duì)主題部分所闡述的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，重點(diǎn)評(píng)議，提出結(jié)論，最好是提出自己的見解，并提出贊成什么，反對(duì)什么。

　　參考文獻(xiàn) 寫綜述應(yīng)有足夠的參考文獻(xiàn)，這是撰寫綜述的基礎(chǔ)。它除了表示尊重被引證者的勞動(dòng)及表明文章引用資料的根據(jù)外，更重要的是使讀者在深入探討某些問題時(shí)，提供查找有關(guān)文獻(xiàn)的線索。綜述性論文是通過對(duì)各種觀點(diǎn)的比較說明問題的，讀者如有興趣深入研究，可按參考文獻(xiàn)查閱原文。因此，必須嚴(yán)肅對(duì)待。

　　3、綜述的寫作步驟

　　選定題目 選定題目對(duì)綜述的寫作有著舉足輕重的作用。選題首先要求內(nèi)容新穎，只有新穎的內(nèi)容才能提煉出有磁石般吸引力的題目。選題還應(yīng)選擇近年來確有進(jìn)展，適合我國(guó)國(guó)情，又為本專業(yè)科技人員所關(guān)注的課題，如對(duì)國(guó)外某一新技術(shù)的綜合評(píng)價(jià)，以探討在我國(guó)的實(shí)用性;

　　又如綜述某一方法的形成和應(yīng)用，以供普及和推廣。選題通常有幾種：一種是與作者所從事的專業(yè)密切相關(guān)的選題，對(duì)此作者有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有比較充分的發(fā)言權(quán);一種是選題與作者專業(yè)關(guān)系不大，而作者掌握了一定的素材，又樂于探索的課題;還有一種是醫(yī)學(xué)科學(xué)情報(bào)工作者的研究成果。

　　題目不要過大，過大的題目一定要有諸多的內(nèi)容來充實(shí)，過多的內(nèi)容必然要查找大量的文獻(xiàn)，這不但增加閱讀、整理過程的困難，或者無從下手，或顧此失彼;而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流于空泛及一般化。實(shí)踐證明，題目較小的綜述穿透力強(qiáng)，易深入，特別對(duì)初學(xué)寫綜述者來說更以寫較小題目為宜，從小范圍寫起，積累經(jīng)驗(yàn)后再逐漸寫較大范圍的專題。此外，題目還必須與內(nèi)容相稱、貼切，不能小題大作或大題小作，更不能文不對(duì)題。好的題目可一目了然，看題目可知內(nèi)容梗概。

　　查閱文獻(xiàn) 題目確定后，需要查閱和積累有關(guān)文獻(xiàn)資料。對(duì)初學(xué)者來說，查找文獻(xiàn)往往不知從哪里下手，一般可首先搜集有權(quán)威性的參考書，如專著、教科書、學(xué)術(shù)論文集等，教科書敘述比較全面，提出的觀點(diǎn)為多數(shù)人所公認(rèn);專著集中討論某一專題的發(fā)展現(xiàn)狀、有關(guān)問題及展望;學(xué)術(shù)論文集能反映一定時(shí)期的進(jìn)展和成就，幫助作者把握住當(dāng)代該領(lǐng)域的研究動(dòng)向。其次是查找期刊及文獻(xiàn)資料，期刊文獻(xiàn)浩如煙海，且又分散，但里面常有重要的近期進(jìn)展性資料，吸收過來，可使綜述更有先進(jìn)性，更具有指導(dǎo)意義。查找文獻(xiàn)資料的方法有兩種。一種是根據(jù)自己所選定的題目，查找內(nèi)容較完善的近期(或由近到遠(yuǎn))期刊，再按照文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)，去收集原始資料。這樣滾雪球式的查找文獻(xiàn)法就可收集到自己所需要的大量文獻(xiàn)。這是比較簡(jiǎn)便易行的查閱文獻(xiàn)法，許多初學(xué)綜述寫作者都是這樣開始的。另一種較為省時(shí)省力的科學(xué)方法，是通過檢索工具書查閱文獻(xiàn)。常用的檢索工具書有文摘和索引類期刊，它是查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻(xiàn)。此外，在平時(shí)工作學(xué)習(xí)中，隨時(shí)積累，做好讀書文摘或筆記，以備用時(shí)查找，可起到拾遺補(bǔ)缺作用。

　　查找到的文獻(xiàn)首先要瀏覽一下，然后再分類閱讀。有時(shí)也可邊搜集、邊閱讀，根據(jù)閱讀中發(fā)現(xiàn)的線索再跟蹤搜集、閱讀。資料應(yīng)通讀、細(xì)讀、精讀，這是撰寫綜述的重要步驟，也是咀嚼和消化、吸收的過程。閱讀中要分析文章的主要依據(jù)，領(lǐng)會(huì)文章的主要論點(diǎn)，用卡片分類摘記每篇文章的主要內(nèi)容，包括技術(shù)方法、重要數(shù)據(jù)、主要結(jié)果和討論要點(diǎn)，以便為寫作做好準(zhǔn)備。

　　加工處理 對(duì)閱讀過的資料必須進(jìn)行加工處理，這是寫綜述的必要準(zhǔn)備過程。按照綜述的主題要求，把寫下的文摘卡片或筆記進(jìn)行整理，分類編排，使之系列化、條理化，力爭(zhēng)做到論點(diǎn)鮮明而又有確切依據(jù)，闡述層次清晰而合乎邏輯。按分類整理好的資料輪廓，再進(jìn)行科學(xué)的分析。最后結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的觀點(diǎn)與體會(huì)，這樣客觀資料中就融進(jìn)了主觀資料。

　　撰寫成文 撰寫成文前應(yīng)先擬提綱，決定先寫什么，后寫什么，哪些應(yīng)重點(diǎn)闡明，哪些地方融進(jìn)自己的觀點(diǎn)，哪些地方可以省略或幾筆帶過。重點(diǎn)闡述處應(yīng)適當(dāng)分幾個(gè)小標(biāo)題。擬寫題綱時(shí)開始可詳細(xì)一點(diǎn)，然后邊推敲邊修改。多一遍思考，就會(huì)多一分收獲。

　　提綱擬好后，就可動(dòng)筆成文。按初步形成的文章框架，逐個(gè)問題展開闡述，寫作中要注意說理透徹，既有論點(diǎn)又有論據(jù)，下筆一定要掌握重點(diǎn)，并注意反映作者的觀點(diǎn)和傾向性，但對(duì)相反觀點(diǎn)也應(yīng)簡(jiǎn)要列出。對(duì)于某些推理或假說，要考慮到醫(yī)學(xué)界專家所能接受的程度，可提出自己的看法，或作為問題提出來討論，然后闡述存在問題和展望。初稿形成后，按常規(guī)修稿方法，反復(fù)修改加工。

　　撰寫綜述要深刻理解參考文獻(xiàn)的內(nèi)涵，做到論必有據(jù)，忠于原著，讓事實(shí)說話，同時(shí)要具有自己的見解。文獻(xiàn)資料是綜述的基礎(chǔ)，查閱文獻(xiàn)是撰寫綜述的關(guān)鍵一步，搜集文獻(xiàn)應(yīng)注意時(shí)間性，必須是近一二年的新內(nèi)容，四五年前的資料一般不應(yīng)過多列入。綜述內(nèi)容切忌面面俱到，成為瀏覽式的綜述。綜述的內(nèi)容越集中、越明確、越具體越好。參考文獻(xiàn)必須是直接閱讀過的原文，不能根據(jù)某些文章摘要而引用，更不能間接引用(指閱讀一篇文章中所引用的文獻(xiàn)，并未查到原文就照搬照抄)，以免對(duì)文獻(xiàn)理解不透或曲解，造成觀點(diǎn)、方法上的失誤。

　　4、如何寫作開題報(bào)告

　　在正式動(dòng)筆寫作畢業(yè)論文之前要求學(xué)生寫出開題報(bào)告，以便指導(dǎo)老師能根據(jù)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的綜述和對(duì)所選論題的認(rèn)識(shí)，確定其可行性。這是一些高校的做法，不無道理，也顯得更正規(guī)。

　　什么是畢業(yè)論文開題報(bào)告呢?畢業(yè)論文開題報(bào)告是作者將自己已經(jīng)初步選定的題目之內(nèi)容、思路等，以書面的形式向畢業(yè)論文答辯委員會(huì)的導(dǎo)師和聽眾作一書面匯報(bào)和簡(jiǎn)要說明。它是在作者初步選定題目的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其目的有二：

　　一是通過開題報(bào)告，作者能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、文化結(jié)構(gòu)、主要征引材料及參考書目作一總體思路的勾引，作者對(duì)該選題的前因后果，來龍去脈進(jìn)行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論文做好充分的準(zhǔn)備。

　　二是通過開題報(bào)告，作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎(chǔ)上重新理順論文思路，使畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)更趨完整，內(nèi)容更趨翔實(shí)。

　　畢業(yè)論文的開題報(bào)告大致由以下幾個(gè)部分組成。

　　1.畢業(yè)論文題目

　　論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是讓聽眾和讀者明了畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。題目應(yīng)力求簡(jiǎn)明，引人注目，一般不超過15-20個(gè)字。必要時(shí)，可以使用副標(biāo)題。

　　2.本選題的研究目的

　　以中學(xué)教學(xué)法方向?yàn)槔�，則須說明要解決英語教與學(xué)，理論與實(shí)踐等方面的哪些問題，這些問題應(yīng)是在英語教學(xué)實(shí)踐中比較突出，又難以解決的問題;或是前人從未解決的，并且能填補(bǔ)某一領(lǐng)域的空白的問題。

　　3.本選題在國(guó)內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀

　　國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該選題曾經(jīng)作過哪些方面的相關(guān)研究，本課題在國(guó)內(nèi)外研究中處于何等地位?它是屬于未開拓的領(lǐng)域，還是在前人已經(jīng)研究過的基礎(chǔ)上作深層次的研究?國(guó)內(nèi)外有哪些論文論著涉及到本選題的內(nèi)容?

　　4.研究本選題的動(dòng)機(jī)及意義

　　提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個(gè)選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價(jià)值取向是什么?本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何?對(duì)英語教學(xué)會(huì)起什么樣的作用?從實(shí)踐的角度看，本選題是否有助于英語教師和學(xué)生把握英語教與學(xué)的動(dòng)向，使人們?cè)谟⒄Z教與學(xué)的過程中少走彎路，是否有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量?

　　5.本選題研究的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本選題的研究有哪幾個(gè)重要觀點(diǎn)，其特點(diǎn)是什么?本選題的研究重點(diǎn)在哪幾個(gè)方面?本選題的研究難點(diǎn)在何處?怎樣從理論與實(shí)踐出發(fā)，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行更深入的理論探討?如何結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際對(duì)改進(jìn)英語教學(xué)作對(duì)策思考?本選題有哪幾個(gè)新觀點(diǎn)?它是否填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白?

　　6.本選題的撰寫框架

　　框架可用提綱形式表述，一般由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：

　　引言：提出問題、擺明觀點(diǎn)。

　　論點(diǎn)：分析問題與闡明自己的觀點(diǎn)。大致包括：?jiǎn)栴}的原因及危害性;解決問題的重要性和必要性;從理論上來論證問題的解決方法，并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際來闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實(shí)際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。

　　結(jié)論：通過對(duì)問題的分析論證，其后果如何?對(duì)人們?cè)谟⒄Z教與學(xué)中有什么指導(dǎo)意義?有哪些方面需要繼續(xù)研究的?它還有什么不足之處?

　　參考書目：參考書目一般是英文參考書目在前，中文參考書目在后，以字母拼音順序排列。

　　7.研究基礎(chǔ)

　　作者在選擇該選題之前作過哪些方面的研究?寫過什么文章?說明能如期完成畢業(yè)論文的撰寫的理由。

　　8.研究方法

　　包括實(shí)驗(yàn)的方法、調(diào)查的方法、文獻(xiàn)分析的方法等。實(shí)驗(yàn)的方法就是對(duì)英語教學(xué)班級(jí)中去進(jìn)行實(shí)驗(yàn);調(diào)查的方法就是通過調(diào)查表、詢問、問答等形式尋找解決問題的方法。

文獻(xiàn)綜述范文10

　　一、引言

　　一直以來，就業(yè)歧視是各國(guó)共同面對(duì)的一個(gè)社會(huì)問題，而在當(dāng)今中國(guó)，一方面就業(yè)難成為十分嚴(yán)重的問題，另一方面就業(yè)歧視問題也越來越突出，加上中國(guó)目前沒有專門的法律對(duì)就業(yè)歧視問題進(jìn)行規(guī)范，所以招聘啟事中帶有歧視性的條款數(shù)不勝數(shù)，嚴(yán)重侵犯了勞動(dòng)者的平等就業(yè)權(quán)。中國(guó)的就業(yè)歧視問題在過去并沒有受到足夠的重視，但隨著十八大提倡整個(gè)社會(huì)要追求公平、正義，就業(yè)歧視問題已不容回避。就業(yè)歧視是短期內(nèi)無法徹底解決的問題，我們的研究旨在找出歧視的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，幫助勞動(dòng)者正確定位消除疑慮，也督促企業(yè)做出轉(zhuǎn)變。

　　二、就業(yè)歧視中外研究現(xiàn)狀

　　平等原則和禁止歧視原則作為國(guó)際人權(quán)法上的基本原則，在國(guó)際立法上早就得到了確認(rèn)。這主要體現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)和國(guó)際勞工組織的立法中。而國(guó)際勞工組織在《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約和建議書》（第111號(hào)公約）中給“就業(yè)歧視”下了一個(gè)較規(guī)范的定義：任何根據(jù)種族、膚色、性別、宗教、政治觀點(diǎn)、民族、血統(tǒng)或社會(huì)出身所作的區(qū)別，排斥或優(yōu)惠;其結(jié)果是取消或有損于在就業(yè)或職業(yè)上的機(jī)會(huì)均等或待遇平等，從而構(gòu)成就業(yè)歧視。

　　就我國(guó)而言，我國(guó)改革開放以來對(duì)人權(quán)問題的認(rèn)識(shí)和研究有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，伴隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，我國(guó)學(xué)者對(duì)于就業(yè)歧視問題的研究也越來越多。張?bào)w魄（20xx）對(duì)當(dāng)前我國(guó)對(duì)于就業(yè)歧視的理論研究從分層發(fā)展角度進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。在定義內(nèi)涵方面目前沒有統(tǒng)一定論，主要有“非能力致差別”說、“非職業(yè)致差別”說、“非經(jīng)濟(jì)致差別”說、“差別對(duì)待影響”說、“法定因果綜合”說。關(guān)于就業(yè)歧視的認(rèn)定規(guī)則的研究，從認(rèn)識(shí)發(fā)展看，認(rèn)定規(guī)則的研究經(jīng)歷了從外部特征、構(gòu)成要件到判定原則的過程。①

　　三、就業(yè)歧視的成因

　　不同領(lǐng)域?qū)W者對(duì)就業(yè)歧視成因的研究方法不同，得出的理論也不同，主要的理論有以下幾個(gè)：

　　1、偏好歧視理論。也稱“個(gè)人偏見理論”，包括：雇主歧視、顧客歧視和雇員歧視。最初是在《歧視性經(jīng)濟(jì)》一文中有貝克爾提出，指的是由于一些來源于雇主、顧客或者雇員的個(gè)人偏見導(dǎo)致的歧視。而在現(xiàn)實(shí)情況中，偏好歧視通常發(fā)生在壟斷企業(yè)中，因?yàn)檫@些企業(yè)追求利潤(rùn)最大化的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他企業(yè)。例如，我國(guó)大型國(guó)企在招聘時(shí)通常都會(huì)對(duì)年齡、性別進(jìn)行要求，這就是典型的偏好歧視。②

　　2、統(tǒng)計(jì)歧視理論。統(tǒng)計(jì)性歧視是指歧視來源是統(tǒng)計(jì)性偏見�，F(xiàn)實(shí)生活中，許多可觀察的個(gè)人特征與求職者的實(shí)際生產(chǎn)率有相關(guān)性，但沒有明確的因果關(guān)系。 統(tǒng)計(jì)歧視最典型的案例就是許多企業(yè)對(duì)于女性雇員的歧視。由于女性在某些崗位上工作績(jī)效和晉升比例不如男性，有些企業(yè)的某些崗位就會(huì)拒絕招聘女生，或者工資較低。③

　　3、社會(huì)風(fēng)俗及慣例理論。社會(huì)歧視理論認(rèn)為社會(huì)歧視問題更多來說是一個(gè)文化問題。它認(rèn)為文化因素影響著公眾和企業(yè)的思維，最后在行為上進(jìn)行表現(xiàn)為就業(yè)歧視。例如，美國(guó)對(duì)黑人存在著暴力，野蠻的印象，最終企業(yè)表現(xiàn)為對(duì)種族歧視;中國(guó)對(duì)一些少數(shù)民族存在著未開化、野蠻的印象，所以一些企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)盡量少招或不招少數(shù)民族。④

　　4、人力資本歧視理論。人力資本歧視理論是有勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)者提出的理論，認(rèn)為一些人之所以在勞動(dòng)力市場(chǎng)上被歧視是因?yàn)槠湓谌肆�資本方面投資不足。而在當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)上，最明顯的人力資本歧視就是學(xué)歷歧視。許多企業(yè)在招聘廣告上標(biāo)注只招收“985”高校的大學(xué)生，更有甚者要求應(yīng)聘者必須具有碩士及以上學(xué)歷。

　　四、就業(yè)歧視具體分類

　　在閱讀大量關(guān)于就業(yè)歧視的文獻(xiàn)后，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于就業(yè)歧視的分類多種多樣，但其中較為主流的是按歧視內(nèi)容分類和按歧視表現(xiàn)形式分類。

　　1、按歧視內(nèi)容分類。按歧視內(nèi)容分類是指按照不同的歧視行為內(nèi)容分類，具體的有：性別歧視、年齡歧視、性別歧視等。而進(jìn)行這方面研究的學(xué)者大體有兩個(gè)研究方向：一是對(duì)不同的'歧視進(jìn)行進(jìn)一步劃分，二是對(duì)單個(gè)歧視進(jìn)行深入研究。

　　在對(duì)歧視進(jìn)行劃分的研究方向，有不少學(xué)者有自己的觀點(diǎn)。張時(shí)飛（20xx）使用行為評(píng)定法、主觀排序法等從普遍性和嚴(yán)重性兩個(gè)維度對(duì)每個(gè)歧視進(jìn)行判斷，并做出相應(yīng)的矩陣圖。最后得出結(jié)論：年齡歧視、文憑歧視、性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視和健康歧視“既嚴(yán)重又普遍”，是中國(guó)社會(huì)當(dāng)前主要的5種就業(yè)歧視類型。⑤

　　2、按歧視表現(xiàn)形式分類。筆者通過大量研究發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中人力資源的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都存在這不同形式的歧視，其中較為顯著的有四個(gè)方面，即：雇傭歧視、職業(yè)隔離、晉升中的職業(yè)天花板和薪酬歧視。其中雇傭歧視和職業(yè)隔離主要發(fā)生在人力資源管理的招聘環(huán)節(jié)中，職業(yè)天花板則主要出現(xiàn)在晉升環(huán)節(jié)中，薪酬歧視則體現(xiàn)在薪酬績(jī)效環(huán)節(jié)。

　　有不少學(xué)者從這四個(gè)方面對(duì)歧視進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在企業(yè)中職業(yè)隔離現(xiàn)象和雇傭歧視現(xiàn)象最為普遍，并且不同層級(jí)員工所感受的歧視有所差異：高層員工更多的感受到職業(yè)隔離和職業(yè)天花板，而低層員工則會(huì)感知到較多的雇傭歧視和職業(yè)隔離。⑦

　　但總體來說按歧視表現(xiàn)形式研究就業(yè)歧視文章并不多，但是它卻對(duì)企業(yè)中人力資源各個(gè)環(huán)節(jié)行為規(guī)范起到重要作用，對(duì)相應(yīng)的立法也有幫助，所以我國(guó)學(xué)者應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)研究。

　　五、小結(jié)

　　整理近年來中國(guó)學(xué)者對(duì)就業(yè)歧視問題的研究后不難發(fā)現(xiàn)：第一，我國(guó)學(xué)者對(duì)就業(yè)歧視的研究已經(jīng)從整體走向研究個(gè)體，但對(duì)于就業(yè)歧視具體現(xiàn)象和發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究較少，對(duì)于一些新出現(xiàn)的歧視現(xiàn)象如：第一學(xué)歷歧視、血型歧視等歧視種類的具體分析較少。第二，就業(yè)歧視的產(chǎn)生原因是多種多樣的，要研究解決一種歧視問題，要從不同的原因入手，找出對(duì)應(yīng)的解決方案。第三，就業(yè)歧視問題是影響中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展的重大阻力，還需各界做出反應(yīng)共同應(yīng)對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)嚴(yán)重的歧視問題。

文獻(xiàn)綜述范文11

　　文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理;“述”即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。其目的并不是將可能找到的文章列出，而是要在辨別相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的論文來綜合與評(píng)估這些資料。一個(gè)成功的文獻(xiàn)綜述，能夠以其系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為新課題的確立提供強(qiáng)有力的支持和論證。

　　一、文獻(xiàn)綜述的作用與目的

　　文獻(xiàn)綜述要針對(duì)某個(gè)研究主題，就目前學(xué)術(shù)界的成果加以探究。文獻(xiàn)綜述旨在整合此研究主題的特定領(lǐng)域中已經(jīng)被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權(quán)威學(xué)者所作的努力進(jìn)行系統(tǒng)地展現(xiàn)、歸納和評(píng)述。在決定論文研究題目之前，通常必須關(guān)注的幾個(gè)問題是：研究所屬的領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域，對(duì)這個(gè)間題已經(jīng)知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建議與對(duì)策是否成功;有沒有建議新的研究方向和議題。簡(jiǎn)而言之，文獻(xiàn)綜述是一切合理研究的基礎(chǔ)。

　　大多數(shù)研究生并不考慮這些問題，就直接進(jìn)行文獻(xiàn)探討，將在短時(shí)間內(nèi)找到的現(xiàn)有文獻(xiàn)做簡(jiǎn)略引述或歸類，也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無關(guān)。

　　其實(shí)回顧的目的就是想看看什么是探索性研究，所以必須主動(dòng)積極地?cái)U(kuò)大研究文獻(xiàn)的來源。也只有這樣，才可能增加研究的假設(shè)與變量，以改進(jìn)研究的設(shè)計(jì)。

　　文獻(xiàn)綜述至少可達(dá)到的基本目的有：讓讀者熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進(jìn)展與困境;提供后續(xù)研究者的思考：未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果;對(duì)各種理論的立場(chǎng)說明，可以提出不同的概念架構(gòu);作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ)，對(duì)某現(xiàn)象和行為進(jìn)行可能的解釋;識(shí)別概念間的前提假設(shè)，理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念;改進(jìn)與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑，驗(yàn)證其他相關(guān)研究。

　　總之，研究文獻(xiàn)不僅可幫助確認(rèn)研究主題，也可找出對(duì)研究的問題的不同見解。發(fā)表過的研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文就是重要的問題來源，對(duì)論文的回顧會(huì)提供寶貴的資料以及研究可行性的范例。

　　二、文獻(xiàn)綜述中常見的問題

　　文獻(xiàn)綜述可以幫助新研究者在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，所以撰寫此章節(jié)時(shí)，要向讀者交代論文不同于先前研究之所在。它是一個(gè)新的有關(guān)此類研究主題方面的重要的學(xué)術(shù)研究。但是研究生在撰寫文獻(xiàn)綜述過程中易犯以下四種錯(cuò)誤：

　　1.大量羅列堆砌文章

　　誤認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對(duì)其他相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導(dǎo)致很多文獻(xiàn)綜述不是以所研究的問題為中心來展開，而變成了讀書心得清單。

　　2.輕易放棄研究批判的'權(quán)利

　　我國(guó)高等院校多以本校學(xué)生考本校研究生者居多，因而往往出現(xiàn)大量引用自己導(dǎo)師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現(xiàn)象，學(xué)生擔(dān)心學(xué)位論文答辯通不過，所以難得見到學(xué)生批判導(dǎo)師已有研究的不足;遇到名校名師，學(xué)生更易放棄自己批判的權(quán)利。由于大量引用他人的著作，每段話均以誰說為起始，結(jié)果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗(yàn)證報(bào)告，無法說服讀者相信自己的論文有重要貢獻(xiàn)。

　　3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑

　　對(duì)有較多學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的研究主題，或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)論互相矛盾時(shí)，有些研究生的論文就回避矛盾，進(jìn)行一個(gè)自認(rèn)為是創(chuàng)新的研究。其實(shí)將這些沖突全部放棄，就意味著放棄一大堆有價(jià)值的資料，并且這個(gè)所謂的創(chuàng)新，因?yàn)椴桓�任何現(xiàn)有的研究相關(guān)與比較，沒有引用價(jià)值，會(huì)被后人所放棄。遇到不協(xié)調(diào)或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn)，盡管要花費(fèi)更多的時(shí)間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動(dòng)放棄。其實(shí)這些不協(xié)調(diào)或者沖突是很有價(jià)值的，應(yīng)多加利用。將現(xiàn)有文獻(xiàn)的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強(qiáng)的解釋力，原因之一是新的研究會(huì)將過去的所得做一番整合與改善。

　　4.選擇性地探討文獻(xiàn)

　　有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)，找出適合研究的問題或可預(yù)測(cè)的假設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn)，從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻(xiàn)，則文獻(xiàn)綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機(jī)會(huì)性的回顧。

　　因此一定要進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的文獻(xiàn)綜述，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)計(jì)來尋找、評(píng)估以及整合科學(xué)研究的證據(jù)，確保文獻(xiàn)綜述完整不偏。要端正學(xué)風(fēng)，勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結(jié)論，可以為未來的研究及論文奠定成功的。

文獻(xiàn)綜述范文12

　　引用的參考文獻(xiàn)應(yīng)該經(jīng)過挑選

　　隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的數(shù)量和種類不斷增加。作者在選用參考文獻(xiàn)的時(shí)候需要經(jīng)過篩選，需要用自己的知識(shí)和鑒別能力、，從眾多的相關(guān)文獻(xiàn)中挑選出科學(xué)的、有說服力的、有代表性的文獻(xiàn)。如國(guó)不嚴(yán)格篩選，可能會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)果，不僅誤了自己，也可能會(huì)誤導(dǎo)讀者。

　　按照循證醫(yī)學(xué)（evidence.basednedicin）的思想，匯總分析（metaInalysis）的證據(jù)等級(jí)是很高的。即便如此，如果沒有嚴(yán)格的綜述（review）設(shè)計(jì)，匯總的是眾多設(shè)計(jì)不嚴(yán)密、結(jié)果不可靠的文獻(xiàn)，結(jié)果很可能事與愿違。因此，作者參考和引用文獻(xiàn)時(shí)，需選擇，不可隨意引用。

　　引用的參考文獻(xiàn)應(yīng)該仔細(xì)核對(duì)

　　對(duì)擬選用的參考文獻(xiàn)要什細(xì)核對(duì)，以免出差錯(cuò)。不僅在文字和著錄格式上要核對(duì)，在內(nèi)容上；也要與原文核對(duì)。作者對(duì)選用的參考文獻(xiàn)，應(yīng)逐一閱讀。以正確理解作者的本意。

　　筆者曾經(jīng)處理過一篇綜述，文后大約有20余條英文參考文獻(xiàn)，經(jīng)上網(wǎng)核查，其中18條有差錯(cuò)。差錯(cuò)的種類大致如下：①作者姓名引用錯(cuò)誤：按照醫(yī)學(xué)期刊一般的要求，應(yīng)光標(biāo)國(guó)外作者的姓，再標(biāo)其名字的首字母、如BillClinton，應(yīng)標(biāo)為“Clinton B”。有些作者常把國(guó)外作者的名和姓顛倒了。②單詞拼寫錯(cuò)誤這種差錯(cuò)多為作者粗心大意，或者因沒有與原文核對(duì)，而是通過轉(zhuǎn)引所致。③頁(yè)碼有誤，或者只標(biāo)起頁(yè)未標(biāo)止頁(yè)。④增刊沒有顯示出來。5則書籍未標(biāo)出版社的地址等。

　　以上例子說明，作者對(duì)引用的參考文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)是十分必要的，是對(duì)讀者負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　引用的參考文獻(xiàn)要忠實(shí)于原文

　　因?yàn)槭且�用別人的文獻(xiàn)，作者無權(quán)更改原作者的本意，只需向讀者介。介紹原作者使用的方法、得出的結(jié)果和結(jié)論等。作者可以對(duì)原作者使用的方法、得出的結(jié)果和結(jié)論等發(fā)表看法，但不能肆意更改，不管是故意的`，還是無意的。

　　要想忠實(shí)于原文，最好的辦法就是用之前仔細(xì)閱讀原文，正確理解作者的本意，盡量不要轉(zhuǎn)引，以免以訛傳訛，損害原作者、讀者，還有自己。

　　應(yīng)注意參考文獻(xiàn)的著錄格式

　　因參考文獻(xiàn)的著錄格人各刊不盡 相同，投稿前作者應(yīng)注意雜志稿約的有關(guān)規(guī)定，至少得先看看有關(guān)期刊發(fā)表的論文的參考文獻(xiàn)是如何標(biāo)注的，以了解有關(guān)期刊的參考文獻(xiàn)的著錄格式，以免出錯(cuò)。

　　很遺憾，在實(shí)際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有不少作者投來的稿件書寫格式包括參考文獻(xiàn)的著錄格式與雜志所要求的不同。坦率地講，編輯和審稿專家也是人， 工作中多少也有感情因素。如果拿到手中的是一篇書寫格式不合要求的文章，別的暫且不論，就書寫格式不規(guī)范這一條，就足以給編輯留下不好的印象，甚至讓編輯做出退稿的決定。就算最后沒有被退稿，此類稿件較書寫格式規(guī)范的稿件被錄用的可能性大大降低。

　　其實(shí)作者犯的是一個(gè)很低級(jí)的錯(cuò)誤，讓編輯很自然地聯(lián)想到，該作者不太尊重期刊，還有期刊的編輯以及審稿專家。因此，作者在投稿前一定要注意期刊參考文獻(xiàn)的著錄方式，以免產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。其實(shí)，并不復(fù)雜，只要，稍稍留意即可。

文獻(xiàn)綜述范文13

　　隨著社會(huì)發(fā)展的需求，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸成了企業(yè)選拔人才的必備條件之一。如何培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，業(yè)已成為各大高校深刻研究的課題[1-3]。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，綜合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特征，推出“三元驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系（以下簡(jiǎn)稱“三元驅(qū)動(dòng)”）[4]，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步地注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快樹立起理論實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，主動(dòng)將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，勇于嘗試，以此不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力�！叭�元驅(qū)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系的切實(shí)推行，為大學(xué)生夯實(shí)了就業(yè)基礎(chǔ)，使得大學(xué)生有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。

　　1“三元驅(qū)動(dòng)”的構(gòu)成

　　在對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的內(nèi)涵深入研究的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立起“三元”驅(qū)動(dòng)的多層次遞進(jìn)式的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技能實(shí)踐教學(xué)體系。

　　“三元”驅(qū)動(dòng)是指：

　�。�1）在一年級(jí)學(xué)生初學(xué)編程階段，采用“興趣驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方法，以編寫簡(jiǎn)單的游戲?yàn)橹饕獙?shí)踐方向，以引起學(xué)生編程主動(dòng)性為目的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

　�。�2）在二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課階段，采用“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽和工信部軟件人才程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等比賽，適合學(xué)生提高編程熟練度、掌握算法分析和設(shè)計(jì)的技巧，為將來從事軟件開發(fā)培養(yǎng)內(nèi)功；

　�。�3）在三、四年級(jí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接觸到了廣泛的專業(yè)知識(shí)，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方式，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目的開發(fā)，為其提供貼近實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)其牢固掌握專業(yè)知識(shí)，為將來直接融入IT領(lǐng)域的軟件系統(tǒng)開發(fā)工作中起重要作用。

　　“三元”驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在校期間不同學(xué)習(xí)階段的具體特點(diǎn)和遇到的問題而設(shè)計(jì)，與課程和學(xué)生知識(shí)程度相匹配，與學(xué)生的心理變化過程相適應(yīng)，“三元”驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐體系既呈現(xiàn)階梯關(guān)系，又可以獨(dú)立深化，結(jié)構(gòu)靈活，在具體推進(jìn)的過程中，可協(xié)調(diào)性強(qiáng)，易于實(shí)施。

　　2“三元驅(qū)動(dòng)”對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用

　　計(jì)算機(jī)類專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合得最為緊密的一類專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)、廣泛的理論基礎(chǔ)，還要具有比較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想。從近年來許多畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上擇業(yè)困難來看，大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足是主要原因�！叭�元驅(qū)動(dòng)”的實(shí)施，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生畢業(yè)求職起到了明顯的積極推動(dòng)作用。

　　2.1增強(qiáng)了學(xué)生的求職信心：近些年來，企業(yè)選擇人才的時(shí)候，慢慢從高學(xué)歷轉(zhuǎn)向高能力，企業(yè)發(fā)展看重的是員工實(shí)際創(chuàng)造出來的價(jià)值，而不是一張僅僅代表身份的學(xué)歷證書。企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)有了轉(zhuǎn)變，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也必定會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，否則將無法適應(yīng)社會(huì)需求，甚至遭遇嚴(yán)酷的淘汰。大力推行“三元驅(qū)動(dòng)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，與社會(huì)需求保持一致。

　　大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的時(shí)候，需要具備的能力包括專業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[5]，這三者也是企業(yè)考核人才的基本內(nèi)容。（1）大學(xué)生的專業(yè)能力是指大學(xué)生在高校中經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面而系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和方法，掌握了從事相關(guān)職業(yè)所需要的技能與相應(yīng)的知識(shí)，適應(yīng)工作需要，具備運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。專業(yè)能力又具體分為專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)兩個(gè)方面。（2）實(shí)踐能力是指在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科學(xué)研究、文化生活等各個(gè)領(lǐng)域，能夠?qū)�書本的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。學(xué)生的實(shí)踐能力可以在日常工作和生活中表現(xiàn)出來。大學(xué)生畢業(yè)后，在工作中解決實(shí)際問題時(shí)就需要具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力包括新技能掌握能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力、溝通表達(dá)能力、制度執(zhí)行能力五個(gè)方面。（3）創(chuàng)新能力是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，敢于沖破傳統(tǒng)思想和陳腐觀念的束縛，在工作中提出新理論、新概念，發(fā)現(xiàn)和解決新問題、開拓新局面的能力。

　　只有具備這三種基本能力，學(xué)生才能有信心去求職，進(jìn)而才能競(jìng)聘到自己喜歡的職位。學(xué)生在校期間，在“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式下，從大一到大四，依次接受了“興趣驅(qū)動(dòng)”、“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的專業(yè)訓(xùn)練，四年的積累使得學(xué)生具備了一定的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在畢業(yè)擇業(yè)期間，面對(duì)高要求的企業(yè)也能胸有成竹，信心百倍，在就業(yè)環(huán)境如此嚴(yán)峻的背景之下，能做到“擇業(yè)”，而不是“被擇業(yè)”。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候，同時(shí)收到百度、搜狐、騰訊等多家IT巨頭企業(yè)的就職邀請(qǐng)，這一情形說明“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了很重要的作用。

　　2.2提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力：IT行業(yè)里有多種認(rèn)證考試，表明自身達(dá)到的技術(shù)水平�！叭�元驅(qū)動(dòng)”從大一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生自我檢驗(yàn)的意識(shí)，定期參加各類認(rèn)證考試，檢驗(yàn)自己之前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果。在這種意識(shí)的推動(dòng)之下，從大一到大四，有一部分學(xué)生成功通過了國(guó)家等級(jí)考試、各類工程師資格認(rèn)證、思科認(rèn)證、華為認(rèn)證等。就業(yè)時(shí)，企業(yè)非�？粗剡@些實(shí)踐性特別突出的技術(shù)水平的認(rèn)證，這對(duì)他們的選擇有非常重要的參考價(jià)值，學(xué)生也會(huì)憑借這些“標(biāo)簽”找到自己心儀的工作。根據(jù)我院就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，近三年的畢業(yè)生，從事IT行業(yè)的比例分別為74%，76%，83%，呈逐年上升的趨勢(shì)。這充分表明，“三元驅(qū)動(dòng)”的教育模式大大提高了畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　2.3提升了學(xué)生的就職層次：“三元驅(qū)動(dòng)”中的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在校期間就接觸實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的有關(guān)環(huán)節(jié)有了初步認(rèn)知，清楚項(xiàng)目的架構(gòu)和組成，甚至對(duì)項(xiàng)目管理層面也都有了一定的了解。在擇業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以有更多的選擇，項(xiàng)目實(shí)習(xí)的經(jīng)歷完全可以讓他們勝任所選的工作，獲得企業(yè)的認(rèn)可。一般來說，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)之后，都要有三個(gè)月到半年的培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)結(jié)束視培訓(xùn)成績(jī)?cè)俅_定具體工作。未經(jīng)歷過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)生，到企業(yè)后，培訓(xùn)期一般在半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間；而經(jīng)歷過實(shí)際項(xiàng)目鍛煉的學(xué)生，培訓(xùn)期一般在三個(gè)月內(nèi)，大大縮減了適應(yīng)期，對(duì)企業(yè)和學(xué)生本身都有利處，所以，企業(yè)非常喜歡吸納在校期間有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)后兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就有了兩次加薪調(diào)整，該畢業(yè)生在校期間，對(duì)“三元驅(qū)動(dòng)”的教育方式適應(yīng)良好，并且較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目，積極參與我�！疤魬�(zhàn)杯”等專業(yè)類的競(jìng)賽，成績(jī)優(yōu)良。截至到目前，我院20xx屆畢業(yè)生已有多名學(xué)生簽約到大型IT企業(yè)，且年薪已逾十萬，這是同學(xué)歷的其他專業(yè)難以企及的。

　　3就業(yè)對(duì)策分析

　　在“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式下，學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展。在應(yīng)屆畢業(yè)生開始擇業(yè)的時(shí)候，采取一系列輔助措施，積極為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生擇業(yè)成功率，并積極保證高素質(zhì)學(xué)生有較高薪資待遇。

　　3.1邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校園：常年與多家IT企業(yè)保持合作關(guān)系，在畢業(yè)生求職階段，邀請(qǐng)多家企業(yè)的宣講隊(duì)伍走進(jìn)校園，根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)生可以獲取求職思路，引導(dǎo)他們理智、正確地?fù)駱I(yè)。這種對(duì)策一般可以帶來兩種就業(yè)方式：（1）一部分學(xué)生在校園宣講會(huì)上，主動(dòng)與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向，然后，從學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，企業(yè)就可以考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，考核期兩個(gè)月左右，95%的學(xué)生能與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。（2）在企業(yè)招聘團(tuán)隊(duì)進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)生帶著自己獲得的校級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)等相關(guān)專業(yè)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書，或者帶著自己開發(fā)的軟件產(chǎn)品，演示給企業(yè)的.招聘人員，得到認(rèn)可的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就可以簽訂就業(yè)協(xié)議。

　　3.2鼓勵(lì)學(xué)生出校園：對(duì)于在校園招聘沒有達(dá)到“雙選”結(jié)果的學(xué)生，鼓勵(lì)他們走出校園，勇敢地到更廣闊的就業(yè)環(huán)境中去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。特別是對(duì)于那些處于專業(yè)邊緣的學(xué)生，走出校園顯得尤為重要。走出校園的途徑有兩種，一是網(wǎng)投，二是參加各大城市的招聘會(huì)。網(wǎng)投是一種相對(duì)便捷、網(wǎng)絡(luò)范圍大的求職方式，但是企業(yè)接收到的網(wǎng)投數(shù)量巨大，被HR篩選出來的幾率相對(duì)較小，如果沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)，或者是非常優(yōu)秀的軟件開發(fā)產(chǎn)品，往往就會(huì)被淹沒在網(wǎng)投洪水里，沒有機(jī)會(huì)與企業(yè)做進(jìn)一步的交流和溝通。各大城市的招聘會(huì)，特別是針對(duì)高校開展的招聘，對(duì)畢業(yè)生來說是非常重要的就業(yè)渠道。鼓勵(lì)學(xué)生三五成群結(jié)伴而行，輾轉(zhuǎn)在各大城市的高校招聘會(huì)，幾次奔波下來，就業(yè)人數(shù)還是很可觀的。

　　由表1可知，從事專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)呈現(xiàn)大幅度上升趨勢(shì)（期間由于社會(huì)環(huán)境的影響出現(xiàn)低谷）。由此表明，專業(yè)技術(shù)型人才所占比重越來越大，這說明“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)有重要作用；同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)有非常積極的推動(dòng)作用，大大提升了畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，“三元驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系適用于計(jì)算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，并充分激發(fā)了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和水平，強(qiáng)化自己的創(chuàng)新思想。近幾年的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表明，以“三元驅(qū)動(dòng)”教學(xué)體系為核心的大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究，適用于畢業(yè)生的求職過程，使得畢業(yè)生在面臨求職時(shí)，能充滿信心；在擇業(yè)時(shí)，能有較高層次的選擇，并可擁有較高的薪資待遇。

　　參考文獻(xiàn)

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文獻(xiàn)綜述范文15

　　1.文獻(xiàn)搜集不全，遺漏重要觀點(diǎn)

　　有些研究生由于資料搜集范圍或方法不當(dāng)，未能將有代表性的資料完全納入研究的范圍，或僅僅根據(jù)自己的喜好選擇材料。其結(jié)果便是不能系統(tǒng)全面地把握研究現(xiàn)狀，或片面理解他人研究結(jié)果，從而盲目地認(rèn)為某問題或領(lǐng)域尚未被研究，使得自己的研究變成一種重復(fù)性的勞動(dòng)。因此，在撰寫綜述前一定要全面搜集資料，學(xué)位論文研究更要“必能精通專門之學(xué)，讀盡專門之書，真有所見出乎其外方可下筆”。

　　2.文獻(xiàn)閱讀不深入，簡(jiǎn)單羅列，“綜”而不“述”

　　撰寫綜述必須充分理解已有的研究觀點(diǎn)，并用合理的邏輯(或是時(shí)間順序、或是觀點(diǎn)的內(nèi)存邏輯、相似程度等)將它們準(zhǔn)確地表述出來。如果綜述僅僅是將前人的觀點(diǎn)羅列出來而未進(jìn)行系統(tǒng)分類、歸納和提煉，那么內(nèi)容就會(huì)十分雜亂，缺乏內(nèi)在的邏輯。這樣不利于厘清已有研究結(jié)果之間的關(guān)系，難以認(rèn)清某問題研究的發(fā)展脈絡(luò)、深入研究、存在的問題等，更不必說走到問題研究的前沿了。

　　如果是“綜”而不“述”，那么，即便是內(nèi)容有一定的系統(tǒng)性，充其量也只是陳述了他人的觀點(diǎn)，達(dá)不到通過分析、評(píng)說而發(fā)現(xiàn)和確立論文選題的目的。

　　3.個(gè)人觀點(diǎn)在綜述中占主體

　　有些研究生在綜述中對(duì)研究現(xiàn)狀的梳理和介紹只是一筆帶過，用大量的篇幅進(jìn)行評(píng)述，進(jìn)而提出自己的研究設(shè)想，結(jié)果將文獻(xiàn)綜述寫成了評(píng)論或研究計(jì)劃。

　　文獻(xiàn)綜述主要是梳理相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，厘清研究現(xiàn)狀進(jìn)展與困境，為后續(xù)的研究提供參考。因此，綜述的.重點(diǎn)在于“綜”，即其主要部分應(yīng)是對(duì)前人觀點(diǎn)的客觀闡釋和分析;個(gè)人觀點(diǎn)，即適當(dāng)“述”，，可以起到點(diǎn)睛式的評(píng)論或啟示的作用，但不應(yīng)是主體。另外，綜述提煉的觀點(diǎn)必須以原始文獻(xiàn)為依據(jù)，不能把觀點(diǎn)強(qiáng)加給原作者;如果有不同的觀點(diǎn)，可對(duì)原作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，但論據(jù)必須充分，并能使讀者分清哪些是原作者的觀點(diǎn)，哪些是綜述者本人的觀點(diǎn)，不能混雜在一起。

　　4.避重就輕，故意突出自己研究的重要性

　　如前文所述，研究生寫綜述的目的是為了尋找學(xué)位論文研究的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。有些研究生在做完綜述之后，還是難以發(fā)現(xiàn)問題，便認(rèn)為該領(lǐng)域已經(jīng)無問題可以研究，為了完成論文便故意在綜述中漏掉或弱化某些研究成果，或者放大已有研究的不足，以便突出自己研究的價(jià)值和意義。這樣做的結(jié)果只能是重復(fù)研究，其創(chuàng)新性是可想而知的。其實(shí)，未能發(fā)現(xiàn)問題的原因是多方面的�？赡苁亲陨淼膶W(xué)術(shù)積累不夠或思考不深入;可能是選題不當(dāng)，過大或過小;也可能是學(xué)科發(fā)展處于“高原階段”。但未能發(fā)現(xiàn)問題不等于沒有問題，更不能隨便拿一個(gè)研究過的問題敷衍了事。如果是自身原因，研究生應(yīng)該在導(dǎo)師的指導(dǎo)下努力提高自身的水平，靜下來認(rèn)真深入思考，完成選題;如果是學(xué)科發(fā)展的問題，則可以嘗試通過開辟新領(lǐng)域、使用新方法、提供新材料等方式完成選題。

　　學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)的著錄格式

　　1.專著： [序號(hào)]作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.

　　2.期刊: [序號(hào)]作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁(yè)碼.

　　3.會(huì)議論文集(或匯編): [序號(hào)]作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.

　　4.學(xué)位論文: [序號(hào)]作者. 題名[D]. 學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.

　　5.專利: [序號(hào)]專利申請(qǐng)者. 專利題名[P].專利國(guó)別(或地區(qū)):專利號(hào), 出版日期.

　　6.科技報(bào)告: [序號(hào)]著者. 報(bào)告題名[R].編號(hào)，出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.

　　7.標(biāo)準(zhǔn): [序號(hào)] 標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].頒布日期.

　　8.報(bào)紙文章 : [序號(hào)] 作者. 題名[N]. 報(bào)紙名，年-月-日(版次).

　　9.電子文獻(xiàn): [序號(hào)] 主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

　　10.各種未定義類型的文獻(xiàn): [序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z]. 出版地：出版者，出版年.

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