二年級《找春天》

時間：2024-03-12 09:07:40 好文我要投稿

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二年級《找春天》1

　　一天清晨，天氣格外晴朗，小雞歡歡來到小鴨樂樂家里，對樂樂說：“今天天氣真好，我們一起去給小樹澆水吧！”樂樂高興地說：“好，我們走吧！”于是兩個好朋友提著小水桶走出了家門。

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　　走著走著，一條小河擋住了去路。歡歡對樂樂說：“我不會游泳，怎么過河呢？”樂樂想了想說：“我來馱你過河吧！”于是歡歡坐到樂樂的背上，樂樂像做小船一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡^了小河。上了岸，它們看到路邊的小草發(fā)芽了，野花也開了，心里真高興。忽然，樂樂一不小心掉進了一個深坑里，嚇得它驚慌失措。歡歡看到了，對樂樂說：“別著急，我們一起想辦法。”歡歡想啊想，看到了手里的小水桶，終于想出一個好辦法。它用小桶從小河里提了滿滿一桶水，倒進深坑里，這樣反反復復提了很多次，累得他筋疲力盡，可喜的是深坑里的`水漸漸地滿了，樂樂也浮了上來，一躍就跳了上來。

　　兩個好朋友高興極了，它們繼續(xù)向前走，去給春天的小樹澆水。

二年級《找春天》2

　　課文內(nèi)容分析：

　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛、贊美之情。

　　課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了!春天來了!”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。

　　課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學生尋找春天的美好愿望。

　　學情分析：

　　二年級學生具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　教學難點：

　　1、朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

　　(一)播放歌曲《春天在哪里》。學生邊聽邊唱，表演動作。

　　(二)引入課題：春天在哪里呢?其實春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　(三)板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息

　　(一)初讀課文，讀準字音。

　　1、獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。

　　2、合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。

　　3、集體對讀。

　　(1)檢查朗讀。剛才同學們讀得那么認真，真好!現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽?(逐個自然段檢查朗讀)

　　(2)相機正音。第一至三自然段，提示學生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調(diào)讀準確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

　　(二)分類整合，多元識字。

　　1、第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞，認讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動作識記。

　　2、第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

　　(1)認讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，強調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

　　(2)出示多種植物嫩芽的圖片，認讀詞語“嫩芽”。

　　(3)聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識記“音符”。

　　(4)認讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記。

　　3、第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

　　(1)教師做動作，讓學生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

　　(2)了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。

　　(3)像這樣的詞語，課文中還有兩個，認讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

　　4、第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

　　甲骨文，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進獻烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

　　三、融情于讀，學習課文1至3自然段，開啟尋春之旅

　　(一)輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語、句子中體會到的。

　　(二)學生反饋。隨機品讀1、2自然段。

　　1、出示第一自然段：春天來了!春天來了!

　　2、代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣?引導發(fā)現(xiàn)感嘆號。你想把這個好消息告訴誰?指名說、讀句子。

　　3、為什么要一樣的句子說兩遍?怎么讀能表達小朋友的心情?指名試讀。

　　4、是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢!指導讀出喜悅、興奮之情。

　　5、出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

　　6、看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊�、沖、奔”?引導學生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情。指導朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。

　　(三)學習課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象?

　　1、出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　2、用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

　　3、句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞?相機聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。

　　4、出示句子：我們仔細地找哇、找哇。

　　5、春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢?(板書：找)抓住“找哇，找哇”指導朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。

　　(四)配樂齊讀1至3自然段。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫

　　(一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個生字。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字結(jié)構(gòu)有什么特點?(“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。)

　　(二)重點指導。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的`重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。

　　(三)教師范寫。學生書空。

　　(四)學生先描后寫，教師巡視指導間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　(五)集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　(六)抄寫詞語“春天、尋找、姑娘”。

　　第二課時

　　一、復習導入，游戲激趣

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動了，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā)。

　　(二)認讀游戲。鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

　　(三)這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧!

　　二、朗讀想象，積累語言，學習課文4至7自然段，讀中尋找春天

　　(一)自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的?用下面的句式說一說：孩子們找到了(什么)，它就像是春天的(什么)。引導學生準確地提取出文本中的相關(guān)信息。

　　(二)根據(jù)學生的'交流，相機出示4至7自然段句子。(板書：小草、野花、嫩芽、小溪)

　　(三)觀察四個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生發(fā)現(xiàn)四個問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧?

　　(四)品讀描寫小草的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。

　　1、抓住“探”體會，先讓學生做動作理解本意，再換詞，和“長”比較哪個用的好?

　　2、引導想象，從“探”字看到了怎樣的小草?試試怎樣讀出小草的樣子?學生練讀句子。

　　3、啟發(fā)學生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢?將草芽圖片和眉毛對照，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細小。

　　4、想象小草是春姑娘的“眉毛”。(板書：想眉毛)指導朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

　　5、齊讀句子。我們找到了!小草感受到春風的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。

　　(五)品讀描寫野花的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。

　　1、早開的野花是什么樣子的?抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放。

　　2、早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導學生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了。(板書：眼睛)指導朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚。

　　3、齊讀句子。我們找到了!春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。

　　(六)品讀描寫嫩芽的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。

　　1、一邊讀一邊想象，樹木吐出一點一點的嫩芽是什么樣的?

　　2、出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會嫩芽小而多。(板書：音符)

　　3、當春風一吹，這一點一點的小嫩芽就用力地冒呀!冒呀!這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?指名說、讀。

　　4、像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長，尾音上揚。

　　5、齊讀句子。我們找到了!枝條間吐出點點嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。

　　(七)品讀描寫小溪的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。

　　1、同學們看到過什么樣的小溪?指名說。

　　2、視頻出示“解凍的小溪”。嚴寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。

　　3、播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會有發(fā)現(xiàn)!這是溪水聲變成了琴聲。(板書：琴聲)抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時的歡快。指導朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

　　4、齊讀句子。我們找到了!溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。

　　(八)看板書小結(jié)，搭建語言表達的支架：春天像個害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙啊!

　　(九)整合語言，自由表達。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

　　(十)師生配樂合作讀課文4至7自然段。

　　三、朗讀想象，拓展畫面，學習課文第8自然段，讀中再找春天

　　(一)自由讀第8自然段。春天真是無處不在!春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她?她又是什么樣子的呢?

　　(二)學生交流。相機出示句子：春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　(三)我們找到了春天，非常欣喜。指導朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。

　　(四)我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會找到更多美麗的春天。春天還會在哪里呢?

　　(五)指名說。相機出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　(六)情境描述，拓展畫面，感情引讀。

　　百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

　　鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

　　花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她

　　冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

　　她在柳枝上——蕩秋千

　　在風箏尾巴上——搖哇搖

　　在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

　　在桃花、杏花枝頭——笑

　　(七)思考文末的省略號，春天還會在什么地方?

　　四、拓展運用，仿說句式

　　(一)出示句式：

　　(什么景物)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

　　春天在(什么地方)，她(怎么樣)。

　　(二)學生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。

　　(三)全班交流，師生互評。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫

　　(一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個生字。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個字結(jié)構(gòu)有什么特點?(“吐、柳、桃”都是左窄右寬�！笆帯⑿印笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。)

　　(二)重點指導。“蕩”是上扁下寬，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成�！傲弊肿笳覍�，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學生“木”字作偏旁時，捺要變成點�！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時候要穿插到木字旁“點”的下方。

　　(三)教師范寫，學生書空。

　　(四)學生先描后寫，教師巡視指導間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　(五)集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　(六)抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

　　六、實踐延伸，升華情感

　　春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。

　　根據(jù)自己的特長，任選其一，開展“我眼中的春天”實踐活動：

　　(一)讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　(二)寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　(三)畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　(四)唱春天：唱唱春天的歌。

二年級《找春天》3

　　春天來了，春天來了。

　　萬物復蘇，花兒明媚。柳樹綠了，桃花杏花梨花都開了，夜里草發(fā)芽了。船只在西湖上來來往往。燕子又成群結(jié)隊地飛回來了。冬眠的動物也爬出洞來。冰凍的溪流一條接一條地融化了。游客越來越多。春天是一個美麗而短暫的季節(jié)。姑娘們也很開心。因為，寒冬過后，是溫暖的'季節(jié)。他們又可以穿漂亮的裙子了。孩子可以出來和大家一起玩。春天真好。

二年級《找春天》4

　　春天來了，漸漸溫暖起來了，春姑娘再次來到了大自然，把春天打扮得五彩繽紛，生機勃勃。

　　小朋友看到了那碧綠的葉子、粉色的桃花和那火紅的'山茶花。小朋友來到了那山林間，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音，好像在給小朋友唱歌，小朋友又來到一望無際的草地，小朋友又看見河邊的垂柳隨著微風在隨風飄揚。

　　春天是個多彩多樣的季節(jié)，我最喜歡春天了。

二年級《找春天》5

　　春天來啦，春天來啦！

　　桃花笑紅了臉，引來許多可愛的小蜜蜂在她的臉上親吻。

　　柳樹搖著綠色的'長辮子，好像在梳頭發(fā)。

　　小草就像一張綠油油的毯子鋪在地上。

　　一陣微風吹來，小花搖擺著身姿，在跟我招手，仿佛在說：“小朋友，你好呀！春天來啦！”

　　油菜花就像一片金黃的地毯……

　　原來春姑娘早就來到了我們的身邊呀！

二年級《找春天》6

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春天來了，我仿佛聽到了春姑娘沙沙的腳步聲。星期六，我和媽媽去小區(qū)尋找春姑娘。

　　我拉著媽媽的手，沿著石頭鋪成了小路來到后花園。暖暖的微風吹到我們臉上，就像春姑娘在親吻我的臉頰。金色的陽光灑在我的身上，就像給我穿了一件漂亮的`衣裳。春姑娘在哪兒呢？她真像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我和媽媽仔細地找啊，找啊。

　　在一片枯草地上，一棵棵綠油油的小草從地上探出頭來，看來，它們也聞到了春天的氣息。草地上的兩棵桃樹已經(jīng)吐出了點點嫩芽，它們也被春姑娘叫醒了。我和媽媽走近一看，在嫩芽之間，有一些如同綠豆般大小的小花苞，抬頭望去，許多白色的小桃花盛開在枝頭。在碗口粗的樹干上我發(fā)現(xiàn)了兩顆白白胖胖的繭，一顆裹得密密實實的，另外一顆已經(jīng)有一個小洞了，看來，小蟲子也等不及了，破殼而出，去尋找春天了。遠處幾棵綠樹上，開滿了鮮艷無比的山茶花，她就是春天的使者吧！

　　春姑娘來了，她開啟了春天的大門，讓我們一起進入美麗的春天吧！

二年級《找春天》7

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會春天的美景。

　　教學重點

　　會認生字，會寫生字，感情誦讀。

　　教學難點

　　體會春天美景。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

　　2、你們看到了什么?聽到了什么?

　　3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

　　4、板書課題：

　　找春天。

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

　　3、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

　　4、你最會學哪個字?怎樣記住它?

　　5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　　6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。

　　三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1、春天你在什么地方呢?

　　你們聽——(師范讀)

　　2、孩子們找到的春天多美啊!

　　請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、齊讀課文，教師評價。

　　第二課時

　　一、品讀課文，讀中悟文

　　1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的.哪句話讓你知道春天真的來了。

　　2、“探出頭來”是什么樣的呢?

　　3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)

　　4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　　6、誰來表演(出示4～7自然段)

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。

　　二、強化感受，升華情感

　　1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!

　　2、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

　　3、請一位小朋友上臺展示。

　　4、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。

　　5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

　　四、小結(jié)

　　1、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學生試背課文。

　　2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

　　五、板書設(shè)計

　　找春天

　　(學生作品展示)

　　畫寫話畫寫話

　　六、練習設(shè)計

　　1、課前收集有關(guān)春天的資料。

　　2、隨堂練習設(shè)計：

　　畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

　　課后小記

　　小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。

二年級《找春天》8

　　春天來了，春天來了！我興致勃勃地跑到陽臺上，來尋找春天。

　　冬天的小蘆薈只有我的手指那么大，現(xiàn)在的它已經(jīng)像戰(zhàn)士一樣筆直站在那里，對著我笑。哦，對了！還有我的'小薄荷，現(xiàn)在她長得嫩綠嫩綠的，還發(fā)出淡淡的清香，小蜜蜂在那里唱歌，連小蝴蝶也過來練舞了呢！

　　我看到了春天，她就在蘆薈叢中散步，在薄荷上睡覺……我終于找到春天啦！

二年級《找春天》9

　　春天來了！春天來了！我和我的小伙伴沖出家門，去尋找春天。

　　我們來到了公園里，看見了嫩綠的小草悄悄地從地里探出了頭，好像是在向太陽公公問好。河邊的柳樹姑娘正在梳理她那長長的大辮子，隨風舞動，像是在跟水里的小魚打招呼呢！小燕子也嘰嘰喳喳的飛回來了，仿佛在向人們喊著：“春天來了！春天來了！”小鴨子也趕趟兒似的在水中游來游去，和小魚兒在嬉戲玩�！�

　　我們又來到了廣場上，暖暖的春風吹在我們的臉上，就像媽媽的手在撫摸著我們。廣場上的人多了起來，天上的風箏多了起來，飄蕩在空中的.五彩的風箏，就象是仙女散落的花兒。

　　我們終于找到了春天，在嫩綠的草芽、在柳梢頭、在廣場上、在我們的笑聲里。

二年級《找春天》10

　　冬天過去了，春姑娘在哪里？我們來到河邊，看見綠草如茵的蘇醒，鉆出一個小腦袋，好奇地看著周圍的一切，美麗的'野花一朵朵開了。啊，原來春天到了。

　　我們來到田野，綠色的麥苗和金色的油菜花吸引了可愛的蜜蜂。啊，原來春天到了。

　　當我們來到果園時，果園里的桃花盛開了，從遠處看，就像一輪火紅的日出。啊，原來春天到了。

　　哦，原來春天就在我們身邊。

二年級《找春天》11

　　春天來了！春天來了！

　　我們興高采烈地找春天。

　　春天在餐桌上的薺菜餃子里。綠綠的薺菜包在白白的面皮里，咬一口，唇齒留香。

　　春天在我的畫紙上、琴譜上。美麗的小花，五彩繽紛的顏色，動聽的音色就是春天。

　　春天在小鳥的歌聲里。小鳥的歌聲就是春天。春天在呼呼的.風聲里，它把我弟弟的頭發(fā)吹得豎了起來。

　　春天還在小朋友的風箏上，那搖擺的風箏也是春天。

　　春天是種子，它像春天的小精靈，準備從地下探出頭。春天是小河里游來游去的小魚，它們也像春天的小精靈，活蹦亂跳。

　　春天是香氣撲鼻的梅花香。

　　春天來了！我們看到了它，聽到了它，聞到了它，觸到了它，嘗到了它。

二年級《找春天》12

　　今天，我和媽媽到附近的村莊和田野里去尋找春天。

　　在去村莊的小路上，路的兩邊開滿了紫色的小花，它們就好像一張張綻放著的笑臉，非常美麗�？�，油菜花也開了，一陣微風吹來，黃黃的花瓣在綠桿的支撐下，好像一位位婀娜多姿的少女在翩翩起舞。它們漂亮的舞姿引來了一只只美麗的蝴蝶。在春風地吹拂下，它們跳的多歡快呀！大白楊也不甘落后，細細的'枝條前端長出了暗紅色的芽苞，好像一個被小被子裹著的娃娃。

　　屏著呼吸，靜靜地聽。天空中一陣陣清脆的鳥叫傳入我的耳朵。它們清脆地叫聲就像在和春姑娘講一些有關(guān)春天的故事。

　　看田野里，三三兩兩的人們穿著薄薄的春裝。提著袋子，拿著工具在挖野菜。在地頭，一只公雞領(lǐng)著幾只母雞悠閑地邁著步子在捉蟲吃。��！多美的一幅春天的田園風景畫呀！

　　這就是我尋找到的美麗春天。

二年級《找春天》13

　　今天，陽光明媚，春風送暖，天氣舒服極了！我跟表妹還有舅舅一起到馬鞍池公園游玩。剛走進門，我就看見嫩綠色的草坪上長出了可愛的小草，我忍不住躺在上面打了滾，啊！好軟呀！要是再這柔軟的草坪上美美的'野餐一頓，這可多好呀！這時舅舅叫我起來去里面看看，也許會有更多美麗的景色！于是我站起來繼續(xù)逛，一路上，我興高采烈地四處張望，春天到啦！陽春三月，多美呀！我看到一株迎春花，可美了！

　　花瓣金燦燦的，被陽光照得格外明亮，還有紫丁香，紫色的光一閃一閃的，真是讓我歡心，我還看見了向日葵，郁金香，牽�；�，玫瑰花……各種各樣的花擺在我眼前，讓我驚喜不已。我繼續(xù)往前走，呀！這是柳條嗎？多美麗呀！一條一條地垂下來，好像春姑娘細長的辮子，葉子嫩嫩的，好像春姑娘天然的風鈴，簡直跟畫中的一摸一樣，讓我驚嘆不已！接下來，我們?nèi)ズ壬嫌未�。清澈的水面上有一層金光閃閃的面在流動，我們坐在游船上吹吹風，喝喝水，還可以觀賞風景。我看到小河里有許多小魚在游，搖搖尾巴拜拜頭，抖抖身子游啊游。這些小魚好可愛呀！我們的船在河面上漂呀漂。

　　天黑了，我們回家了。你肯定想問我：找到春天了嗎？我會回答你：春天不用找，它就在你身邊，要靠你自己發(fā)現(xiàn)。