亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

五年級下冊數(shù)學(xué)

時(shí)間:2024-03-11 08:37:42 好文 我要投稿

五年級下冊數(shù)學(xué)

五年級下冊數(shù)學(xué)1

  本課教學(xué)的重點(diǎn)就是分?jǐn)?shù)的意義。考慮到如果讓我自己概括分?jǐn)?shù)的意義,概念中“一份”我也會(huì)把它納入到“幾份”中去,讓學(xué)生自主、完整地概括出這一概念幾乎不可能。因此我主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧前面各個(gè)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,使學(xué)生在回顧的過程中感受、理解、提煉出分?jǐn)?shù)意義的模型,結(jié)合教師的板書補(bǔ)充,逐步形成分?jǐn)?shù)的意義。而對于分?jǐn)?shù)單位的教學(xué),我是在分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)之后,讓學(xué)生通過看書,再通過嘗試回答,去理解。

五年級下冊數(shù)學(xué)

  在多次回答“它的分?jǐn)?shù)單位是多少?它里面有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?”之后,學(xué)生勢必會(huì)有一些發(fā)現(xiàn),再請學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)分子、分母的關(guān)系,使學(xué)生在數(shù)學(xué)技能方面得到發(fā)展。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我著重圍繞本課重點(diǎn)既分?jǐn)?shù)意義的理解進(jìn)行安排,既安排了完成書本上的習(xí)題,也設(shè)計(jì)了一道綜合性、生活化、滲透數(shù)學(xué)思想的習(xí)題。前兩道練習(xí)分別是書中的“做一做”和“練習(xí)十一第1題”,第三道“劃分圖形”問題的設(shè)計(jì)考慮有三:一是適度綜合了書中練習(xí)十一第2、3、4三題。

  首先是讓學(xué)生在具體的實(shí)際生活問題中理解把哪個(gè)量看作“單位1”,深化對分?jǐn)?shù)意義的理解;其次是使學(xué)生感受到同一個(gè)分?jǐn)?shù),“單位1”的量變化,所對應(yīng)的數(shù)量也隨之變化。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,感受到“單位1”的量的變化是如何影響分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的數(shù)量的變化的。二是發(fā)展學(xué)生數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,其實(shí)也滲透深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。三是滲透數(shù)學(xué)思想,極限的思想。引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情景中,通過想象,體會(huì)到“日取其半,萬世不竭”。四是滲透數(shù)學(xué)文化,通過最后出示莊子書中的一段話,讓學(xué)生初步接觸這個(gè)數(shù)學(xué)故事,拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,使學(xué)生感受到中國文化深厚的底蘊(yùn)。學(xué)生數(shù)感的發(fā)展需要專項(xiàng)的訓(xùn)練,但更需要教師課堂教學(xué)進(jìn)行長期的、適時(shí)地滲透進(jìn)行,數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化更是如此。這不是一蹴可就的,而是一個(gè)長期的、潛移默化的過程。

  回顧整課的教學(xué),還是存有一些遺憾。比如一些細(xì)節(jié)上處理還是不夠好。在新授部分將許多物品作為整體呈現(xiàn)時(shí)還是需要用一些符號使學(xué)生深入感受到將它們看作一個(gè)整體,在學(xué)生看書過程中缺少必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。還有就是練習(xí)的量還是較少,學(xué)生在技能層面發(fā)展不夠。

五年級下冊數(shù)學(xué)2

  由于分?jǐn)?shù)是學(xué)生剛開始認(rèn)識的一種新的數(shù),因此在教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)出發(fā),多聯(lián)系實(shí)際,多舉實(shí)例,結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),通過豐富的操作活動(dòng),加強(qiáng)感性認(rèn)識,讓學(xué)生親身體驗(yàn),積極探索,體會(huì)新舊知識的聯(lián)系,為以后學(xué)生在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍打好基礎(chǔ)。

  課堂是學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)手實(shí)踐,探究交流數(shù)學(xué)知識,構(gòu)建自己有效數(shù)學(xué)理解的場所。所以本課我力求做到了師為主導(dǎo),生為主體,疑為主軸,動(dòng)為主線。把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前沿,把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生,把反思與發(fā)現(xiàn)的空間和時(shí)間也給了學(xué)生,把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給了學(xué)生。為此本節(jié)課教學(xué)中,我有如下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

  本課首先創(chuàng)設(shè)野餐活動(dòng)時(shí)分食品的生活情景,分食品是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),再現(xiàn)生活中“分蛋糕”的場景,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識了“平均分”,為下面教學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景認(rèn)識二分之一,體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于實(shí)際生活,知道二分之一是分?jǐn)?shù)。

  二、加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度

  分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說,理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作,通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識,充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。

  三、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  在認(rèn)識蛋糕的'二分之一之后,我讓學(xué)生用長方形折一折,涂一涂,認(rèn)一認(rèn),通過交流比較進(jìn)一步理解二分之一的含義。在折一折的環(huán)節(jié)中,學(xué)生的不同的折法都能表示長方形的二分之一,為什么這里面存在一個(gè)數(shù)學(xué)里面的求同的思想。求同存異,它有不同的地方,折法不同,那有沒有相同的地方呢同學(xué)們通過思考,他們給出答案,它們都是對折的,都是平均分成兩份。

  用不同的圖形折出不同的分?jǐn)?shù),為學(xué)生提供開放的思維空間,讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識,主動(dòng)探求折法,得到更多的分?jǐn)?shù),充分展示學(xué)生思考,探索,交流的活動(dòng)。在群體中交流多種折法,既尊重了學(xué)生解決問題的個(gè)人策略,又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以釋放和發(fā)展,放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù),順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),彰顯了學(xué)生個(gè)性,學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)一步加深對幾分之一的理解,并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生做完分?jǐn)?shù)后,我拿了三個(gè)不同圖形的四分之一,不同圖形為什么都可以表示四分之一呢根據(jù)孩子們的經(jīng)驗(yàn),他們知道,它們都是把圖形平均分成了四份,圖形不同是沒有關(guān)系的,只要平均分成了四份,每一份都是它的四分之一。通過兩個(gè)層次的比較,至少給同學(xué)們留下了這樣的印象,要表示幾分之一,怎樣對折沒關(guān)系,什么圖形沒關(guān)系,只要把一個(gè)東西平均分成若干份,表示這樣的一份就是它的幾分之一。

  通過小組間的討論與合作,得出結(jié)論,不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的,而且思考的過程中,充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下把探索過程引向深入,從而使學(xué)生操作,思維,語言相結(jié)合,深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義,這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉,也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長處。我想孩子們在初步認(rèn)識幾分之一的時(shí)候,如果能通過這層層的活動(dòng)和比較,對于分?jǐn)?shù)的本質(zhì)問題有所感悟的話,對孩子以后的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

五年級下冊數(shù)學(xué)3

  一、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生44人,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成績不理想,對自己要求不夠嚴(yán)格,后進(jìn)生面廣。針對出現(xiàn)的問題,我想從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,重點(diǎn)抓學(xué)生的作業(yè),在作業(yè)中找出每個(gè)學(xué)生的不足,從而進(jìn)行補(bǔ)差提優(yōu)。還要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo),給予精神上的鼓勵(lì)與幫助,促使其自覺學(xué)習(xí)。在書寫上進(jìn)一步提高要求,讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其責(zé)任感。

  二、教材分析:

  1、全冊教學(xué)要求:

  (1)結(jié)合具體情境,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握它們的計(jì)算法則,并能正確熟練地計(jì)算。

  (2)掌握長方體和正方體的特征,認(rèn)識它們展開圖的形狀,理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

  (3)理解倒數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,并能熟練地計(jì)算。

  (4)認(rèn)識理解物體體積概念,認(rèn)識常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升),能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算,掌握長方體和正方體體積計(jì)算方法。

  (5)掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

  (6)理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  (7)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),懂得中位數(shù),眾數(shù)的意義,并能針對具體問題選擇使用。

  (8)通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動(dòng)手操作能力。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  (1)理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

  (2)理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

  (3)重點(diǎn)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

  (4)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn),探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

  (5)了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長方體表面積的計(jì)算方法。

  (6)認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  (1)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

  (2)把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份,其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一,也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

  (3)除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量措施

  在本學(xué)期中,繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決:

  1、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報(bào)的形式,讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

  2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風(fēng),虛心學(xué)習(xí)各種資料,同時(shí)爭取家長的配合,共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

  四、輔導(dǎo)計(jì)劃

  1、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對,達(dá)到手拉手同進(jìn)步的.目的。

  2、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意,有針對性地提問,找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),予以解決。

  3、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點(diǎn),努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性,使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里,較好的全面的完成練習(xí)題。

  4、重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

  5、加強(qiáng)與家長的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣,從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

  五、課時(shí)安排:

  (一)分?jǐn)?shù)乘法 ( 8 課時(shí))

  1.分?jǐn)?shù)的乘法(1) 2課時(shí)

  2.分?jǐn)?shù)的乘法(2) 2課時(shí)

  3.分?jǐn)?shù)的乘法(2) 2課時(shí)

  4、整理和練習(xí)(1) 2課時(shí)

  (二)長方體 (7 課時(shí))

  1.長方體的認(rèn)識和練習(xí)(1) 2課時(shí)

  2.長方體的表面積 3課時(shí)

  3.整理和練習(xí) 2課時(shí)

  (三)分?jǐn)?shù)除法 (9 課時(shí))

  1.倒數(shù) 1課時(shí)

  2、分?jǐn)?shù)除法(1) 1課時(shí)

  3、分?jǐn)?shù)除法(2) 2課時(shí)

  4、分?jǐn)?shù)除法(3) 2課時(shí)

  5.復(fù)習(xí) 1課時(shí)

  6、數(shù)學(xué)生活 1課時(shí)

  7.折疊 1課時(shí)

  (四)長方體(二) ( 10 課時(shí))

  1.體積與容積(1) 2課時(shí)

  2.體積單位 2課時(shí)

  3、長方體的體積、練一練 2課時(shí)

  4.體積單位的換算 2課時(shí)

  5、練習(xí)四 1課時(shí)

  6、有趣的測量 1課時(shí)

  (五)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 ( 10課時(shí))

  1.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一) 2課時(shí)

  2.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二) 2課時(shí)

  3.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三) 2課時(shí)

  4、數(shù)學(xué)萬花筒 2課時(shí)

  5.練習(xí)五 2課時(shí)

  (六)百分?jǐn)?shù) (14課時(shí))

  1.百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 2課時(shí)

  2.合格率 2課時(shí)

  3、蛋白質(zhì)含量 2課時(shí)

  4、這月我當(dāng)家 2課時(shí)

  5、練習(xí)

  6 、整理與復(fù)習(xí) 2課時(shí)

  7、數(shù)學(xué)與購物 2課時(shí)

  8、購物策略 1課時(shí)

  9、包裝的學(xué)問 1課時(shí)

  (七)統(tǒng)計(jì)與總復(fù)習(xí) (10課時(shí))

  1.扇形統(tǒng)計(jì)圖 1課時(shí)

  2.奧運(yùn)會(huì) 1課時(shí)

  3、中位數(shù)和眾數(shù) 1課時(shí)

  4、練習(xí)七 2課時(shí)

  5、了解同學(xué) 1課時(shí)

  6、總復(fù)習(xí) 3課時(shí)

  7、本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行 1課時(shí)

五年級下冊數(shù)學(xué)4

  一、填空:(45分,每空3分)

  1.長方體和正方體都有( ) 個(gè)面,( ) 條棱,( ) 個(gè)頂點(diǎn)。

  2.把60升水倒入一個(gè)長為6分米,寬為2.5分米的長方體水箱內(nèi),正好倒?jié)M,這個(gè)水箱深( )分米。

  3.一個(gè)正方體的棱長總和是60厘米,它的表面積是( )。

  4.一個(gè)正方體的底面積25平方分米,它的表面積是( )平方分米,它的體積是( )立方分米。

  5.一個(gè)長方體的棱長總和是36厘米,從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的三條棱的和是( )厘米。

  6.在括號里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。

  0.19立方米=( )立方分米

  1450毫升=( )升=( )立方分米

  3000立方厘米=( )立方分米=( )立方米

  7.一個(gè)正方體紙盒的表面積是5.1平方分米,它的占地面積是( )平方分米。

  8.一根長方體木料長3米,現(xiàn)在把這根木料鋸成4段后,表面積比原來自己了48平方分米,原來這個(gè)長方體木料的體積是( )立方分米。

  二、選一選。(選擇正確答案序號填在括號里。)(18分,每題3分)

  1.把1立方米的再放入木料全部鋸成1立方厘米的小正方體,再把這些小正方體排成一排,長是( )厘米。

  A、100000 B、10000 C、1000000 D、1000

  2.用一根長( )的鐵絲正好可以做一個(gè)長6厘米,寬5厘米,高3厘米的長

  方體框架。 A、28厘米 B、56厘米 C、126平方厘米 D、90立方厘米

  3.一個(gè)正方體的棱長總和是48厘米,它的表面積是( )

  A、64平方厘米 B、96平方厘米 C、216平方厘米

  4.正方體的棱長擴(kuò)大2倍,則體積擴(kuò)大( )倍.

  A、2 B、4 C、6 D、8

  5.將一個(gè)正方體鋼坯鍛造成長方體,正方體和長方體( ).

  A、體積相等,表面積不相等 B、體積和表面積都不相等.

  C、表面積相等,體積不相等.

  6.一個(gè)正方體的棱長是6厘米,它的表面積和體積相比是( )。

  A、一樣大 B、表面積大 C、體積大 D、不好比較

  三、判斷:(10分)

  1.表面積相等的兩個(gè)長方體,體積也一定相等。 ( )

  2.一個(gè)長方體長a米,寬b米,高h(yuǎn)米,高增加2米后,新的長方體體積比原來增加2ab

  立方厘米。 ( )

  3.把表面積是6平方厘米的正方體木塊放在地面上,占地面積是1平方厘米。( )

  4.把兩個(gè)完全一樣的正方體拼成一個(gè)長方體后,體積和表面積都不變。 ( )

  5.正方體是由6個(gè)完全一樣的正方形圍成的立體圖形。 ( )

  五、解決問題(27分)

  1.一根長方體木料,長2米、寬0.2米、高0.13米,它的體積是多少立方米?合多少立方分米?(6分)

  2.有一個(gè)完全封閉的容器,里面的長是20厘米、寬是16厘米、高是10厘米,平放時(shí)里面裝了7厘米深的水,如果把這個(gè)容器豎起來放,水的高度是多少?

  3.在一個(gè)長為10米、寬為3.5米的長方形客廳的地面上鋪設(shè)2厘米厚的木地板,至少需要木材多少立方米?鋪好后要在地板上涂油漆,涂油漆部分的面積是多少?

  4.學(xué)校要砌一道長20米、寬0.24米、高2米的墻,每立方米需要磚525塊,學(xué)校需要買多少塊磚?

五年級下冊數(shù)學(xué)5

  5月6日 星期六 晴

  今天天氣晴朗,我來到了超市購物我一進(jìn)去看到了好多東西。于是我就拼命地購物馬上我的筐子都滿了,我就問爸爸:“你能把這里的東西算好嗎?爸爸摸了一下腦袋這么多東西誰能一下子算好。课艺f我能。馬上我算著腦袋都被算累了。爸爸想出了好辦法去找收銀圓要他來幫助我們。

  來到了收銀臺前對阿姨說:“你能幫我算一下嗎?我們用口算太難算了。請你幫我們算一下,不一會(huì)兒就算了出來,我連聲贊嘆說:“好,太厲害了,我就問了阿姨一句你是怎么做到的,阿姨說:”這種小事難不到我。我都是靠了手機(jī)計(jì)算的,我說我這么怎么這么笨啊,沒想到這一點(diǎn)啊。我們清理東西好了就走了,我一直在想為什么阿姨知道這一點(diǎn)呢?我疑惑起來阿姨怎么會(huì)想到這一點(diǎn)而我就想不到呢?

  等我回到家中我領(lǐng)悟到了,生活中也有數(shù)學(xué)就象今天發(fā)生的.事情,就有數(shù)學(xué)的東西。比如你在算很多東西的時(shí)候算不清楚就用計(jì)算器如果沒有計(jì)算器也可以用手機(jī)類的東西計(jì)算這些數(shù)字不就解決了嗎?凡是解決數(shù)學(xué)類的東西都要靠腦袋。

  所以生活離不開數(shù)學(xué),你如果碰到數(shù)學(xué)計(jì)算難的時(shí)候就用點(diǎn)腦子去想辦法。

五年級下冊數(shù)學(xué)6

  生活中,處處有數(shù)學(xué)。例如:買菜啦。買文具啦。量布等等,都需要用到數(shù)學(xué)。

  這個(gè)學(xué)期,老師教了一個(gè)新知識,是小數(shù)的乘法與除法。這個(gè)知識,可幫了我大忙啊。

  昨天晚上,我媽媽一起去買桔子。桔子是1。8元一斤,媽媽買了4。5斤,本應(yīng)該付錢8。1元?墒菭I業(yè)員粗心大意,不知道怎么算的',算成了9元錢。還好我利用了這個(gè)學(xué)期新教的知識,在腦子里算過一便后,馬上糾正了營業(yè)員的失誤。

  不僅營業(yè)員阿姨夸我聰明,這么小都會(huì)小數(shù)乘除法了,而且在回家的路上,媽媽還表揚(yáng)我,給她省了0。9元,并且學(xué)過的知識能在生活中活用。

  是啊。要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué),以后損失的不只是這0。9元,或許是幾百,幾千,甚至上億呀。

五年級下冊數(shù)學(xué)7

  學(xué)生在已有知識和生活積累的基礎(chǔ)上不斷提出問題、探究問題、解決問題,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。課一開始,沒有直接告訴學(xué)生今天把自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)多少來分類,也沒有先讓學(xué)生把20個(gè)連續(xù)自然數(shù)的因數(shù)寫出來后,按有一個(gè)因數(shù)、兩個(gè)因數(shù)和兩個(gè)以上因數(shù)分類,而是在學(xué)生知道了奇數(shù)、偶數(shù)是自然數(shù)按能否被2整除進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,自己大膽猜測自然數(shù)還可以按什么方法分類。

  在這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果,如從一張100以內(nèi)的數(shù)列表中,尋找質(zhì)數(shù)的過程時(shí),學(xué)生思考和交流的.時(shí)間、空間不夠,沒有讓學(xué)生展示自己尋找質(zhì)數(shù)的方法,老師用教具演示尋找質(zhì)數(shù)的方法,太統(tǒng)一了學(xué)生找質(zhì)數(shù)的方法,整個(gè)過程學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)不夠?傊@節(jié)課的教學(xué)效果離我的教學(xué)預(yù)設(shè)還是比較相符,教學(xué)效果良好。

五年級下冊數(shù)學(xué)8

  整個(gè)教學(xué)過程中力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。整節(jié)課中,我始終為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主探索,學(xué)習(xí)理解倍數(shù)和因數(shù)的意義,探索并掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中自主獲取知識。

  本節(jié)練習(xí)課除了指導(dǎo)完成教材中的習(xí)題外,還背負(fù)著另一大重要使命,就是對上一課時(shí)中學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

  填空第1小題不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號化的思想,同時(shí)也快速反饋了學(xué)生對“因數(shù)和倍數(shù)”概念的理解情況。第2小題主要是針對學(xué)生練習(xí)第1題出現(xiàn)的問題而設(shè)計(jì)的.,主要是復(fù)習(xí)找因數(shù)的方法。第3小題主要是復(fù)習(xí)找倍數(shù)的方法。

  判斷第1小題其實(shí)是為后續(xù)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)習(xí)作鋪墊,許多學(xué)生在舉反例的過程中,不約而同的運(yùn)用到7、11、13等質(zhì)數(shù)與其它較小合數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)相比較。有了這樣的體驗(yàn),相信學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)學(xué)生一定會(huì)輕車熟路。第2小題主要是綜合考查學(xué)生對一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)與最小倍數(shù)的掌握情況,同時(shí)也為猜數(shù)游戲做準(zhǔn)備。第3小題則是針對昨天學(xué)生錯(cuò)誤較多習(xí)題的再次鞏固練習(xí)。

五年級下冊數(shù)學(xué)9

  今天,老師在復(fù)習(xí)時(shí)間單位,提到了平年閏年,閏年就是每四年才有一次的年份。在那一年,二月就會(huì)有29天,全年就有366天,這個(gè)我是可以理解的,因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)一周的時(shí)間為365天有大約1/4天,四年后就會(huì)多出一天,就被加到天數(shù)最少的2月去了。

  可是,我最不能明白的是,為什么整百數(shù)的年份要是400的倍數(shù)才是閏年,像20xx年,1800年都能被4整除,也應(yīng)該算閏年才對,為什么一定要400的倍數(shù)呢?

  為了尋找答案,我翻閱書籍,也沒有找到答案,只得到了一個(gè)數(shù)據(jù),地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為365天5時(shí)48分46秒,我想:咦,說不定可以通過這個(gè)計(jì)算出來。

  說干就干,我先把5時(shí)46秒轉(zhuǎn)化為20926秒,一天則有86400秒,用20926÷86400≈0.2422(天),這就是人們每年少計(jì)算的天數(shù),所以把這個(gè)數(shù)乘4等于0.9688天,人們?yōu)榱撕啽,就看成一天,而這樣就多算了1-0.9688=0.032(天)=46分4.8秒,再用46分4.8秒×(100÷4)=19時(shí)12分,就是每一百年中多算出的.時(shí)間,人們就把這些時(shí)間看作一天不貼在其他99(100-1)個(gè)年份上,而這樣,就又多算了24-19.2=4.8小時(shí),就這樣,每四百年就多了4.8×(400÷100)=19.2天,又將近一天,所以,四百年又一閏,即100-3=97(個(gè)),所以每四百年中只有97個(gè)閏年。

  哦!原來是這樣,功夫不負(fù)有心人,終于算出來了,雖然挺麻煩的,但也解開了我的一個(gè)心結(jié)。那感覺真棒。其實(shí)數(shù)學(xué)離我們生活很近,幾乎無處不在,只要我們細(xì)心,就會(huì)有許多收獲的!

五年級下冊數(shù)學(xué)10

  一、填空

  1.0.8×2.4表示 _________ ,2.4×0.8表示 _________ .

  2.2.56÷1.65的商保留兩位小數(shù)是 _________ ,保留三位小數(shù)數(shù)是 _________ .

  3.在橫線里填上適當(dāng)?shù)?>"、"<"或"=".

  4×1.2 _________ 6.4 6.4÷1.01 _________ 6.4

  8×1.02 _________ 1.02 0.8÷1 _________ 0.8.

  6.6.3÷3.45= _________ ÷345, _________ ÷0.68=13.2÷68.

  7.3.05公頃= _________ 平方米 1.8時(shí)= _________ 時(shí) _________ 分.

  8.一個(gè)底邊長a 厘米,高2.8厘米的平行四邊行面積是10.08平方厘米;一個(gè)底邊長a 厘米,高 _________ 的平行四邊行面積是100.8平方厘米;一個(gè)底邊長10a 厘米,高 _________ 的平行四邊行面積是1008平方厘米.

  9.把一個(gè)底邊長2.5厘米,高0.8厘米的平行四邊行分割成兩個(gè)完全一樣的三角形,這個(gè)三角形的底是 _________ ,高是 _________ ,面積是 _________ .

  10.一個(gè)糖廠去年計(jì)劃每月產(chǎn)糖48噸,實(shí)際10個(gè)月的產(chǎn)量比全年計(jì)劃少a 噸,這十個(gè)月產(chǎn)糖 _________ 噸.

  11.一個(gè)小數(shù)有兩位小數(shù),保留一位小數(shù)時(shí),它的近似值是10.0,這個(gè)數(shù)最大是 _________ ,最小是 _________ .

  12.一個(gè)三角形的面積是24平方厘米,與它等底等高的平行四邊形的面積是 _________ .

  二、選擇題:

  13.下面各式中,( )不是方程.

  A. 3χ﹣4=0 B. 5χ﹣4×5 C. 5х=4×5

  14.a 與它的2.5倍相差( )

  A. a﹣2.5 B. 2.5﹣a C. 1.5a

  15.x=2.5是方程( )的解.

  A. 2.5x=1 B. 2.5x=0 C. 4х=10

  16.含有兩級運(yùn)算的算式,要先算( )

  A. 第一級運(yùn)算 B. 第二級運(yùn)算 C. 左邊的運(yùn)算

  三、計(jì)算題:

  17.直接寫出得數(shù).

  0.5×1.8= 0.4+2.1= 10﹣0.71= 0.72÷4= 16÷0.4=

  1.66+0.4= 3÷5= 2.3×0.5= 0÷0.96= 4.9+0.1﹣4.9+0.1=

  18.解方程:

  ①3x﹣2.3×2=2.6 ②5﹣5x=3.6×0.5

 、(x+2.5)×5=14 ④12.5x﹣4x=10.2.

  19.計(jì)算下面各題.(能簡算的用簡便算法)

  ①12.36﹣6.49﹣3.51

 、8.5×3.8+8.5×6.2

  ③0.2÷2.5×(4.2﹣1.075)

 、躘3.2﹣3.2×(30.4﹣29.85)]÷1.8.

  四、應(yīng)用題;

  21.建筑工地需要黃沙47噸,用一輛載重4.5噸的汽車運(yùn)6次,余下的'改用一輛載重2.55噸的汽車運(yùn),還要運(yùn)多少次?

  22.一塊平行四邊形廣告牌,底是12.5米,高是6.4米.如果每平方米用油漆0.6千克,油飾這塊廣告牌要準(zhǔn)備多少千克油漆?

  23.4只羊的重量等于一頭牛的重量,一頭牛比一只羊重84千克,一只羊,一頭牛各重多少千克?

  24.(20xxo雙城市)一個(gè)服裝廠原來做一套制服用3.8米布,改變裁剪方法后,每套節(jié)省布0.2米,原來做1800套制服的布,現(xiàn)在可以做多少套?

  25.甲乙兩列火車同時(shí)從相距500千米的兩地相對開出,4小時(shí)后沒有相遇還相距20千米,已知甲車每小時(shí)行65千米,乙車每小時(shí)行多少千米?

  26.王老師從學(xué)校到縣城,要行6千米路.原計(jì)劃騎自行車,20分鐘可到.后來改為步行,比騎車每分鐘少行200米.步行到縣城需要多用多少分鐘?

五年級下冊數(shù)學(xué)11

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書18-19頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1結(jié)合具體情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、在解決實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  我有見解活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

  一、回顧圓的知識

  圓:曲線圖形

  圓的組成:圓心、半徑、直徑

  圓心決定位置,半徑?jīng)Q定大小。直徑、半徑都有無數(shù)條。

  圓的特點(diǎn):在同一圓里,所有的半徑都相等,直徑是半徑的2倍;圓是軸對稱圖形,有無數(shù)條對稱軸。小組之間相互交流是否掌握圓的特征

  二、回顧圓周長和圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程

  圓的周長c=πd或c=2πr回憶圓周長、面積計(jì)算公式的.推導(dǎo)過程。

  三、做自主練習(xí)6、8題

  第6題是利用圓的知識解決自然現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題,水波傳送的距離就是圓的半徑,水波的面積就是圓的面積。

  第8題求組合圖形的面積,體會(huì)圖形之間的關(guān)系,能熟練地運(yùn)用不同圖形面積公式計(jì)算。學(xué)生口答長方形的面積,正方形面積,梯形面積的公式。關(guān)注梯形的面積計(jì)算公式。

  四、做自主練習(xí)10、11題。

  10題先讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后交流

  11題是實(shí)際操作并計(jì)算的題目。

  計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果,體會(huì)兩圓的半徑比,周長比,直徑比是相等的。學(xué)生口答:要求擴(kuò)建后圓形花壇的周長與面積,需要先求出擴(kuò)建后花壇直徑。關(guān)注測量的方法正確。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

五年級下冊數(shù)學(xué)12

  在五年級班上時(shí),我采取了分散難點(diǎn),各個(gè)突破的方法。教學(xué)過程是這樣的:

  一、解決用方程表示數(shù)量關(guān)系這個(gè)難點(diǎn),作為復(fù)習(xí)引入。

  學(xué)生經(jīng)歷了不熟練到熟練的過程。

  二、求出所列方程中的未知數(shù)。

  明確根據(jù)什么來求,沒有要求學(xué)生寫,只要求學(xué)生說,這樣的練習(xí)在以往用圖形等符號來表示未知數(shù)時(shí)曾求過多次。然后告訴學(xué)生什么是方程的解和解方程。學(xué)生的理解沒出現(xiàn)困難。

  三、解方程格式的教學(xué)。

  我首先對學(xué)生說,同學(xué)們都會(huì)解方程了,但是解方程的寫法有特定的格式,和以前的計(jì)算完全不同,你們知道嗎?以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和集中注意力。再教給學(xué)生正確的寫法,讓學(xué)生觀察不同的地方,要注意的地方,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)后再讓學(xué)生自己來解其余的方程,學(xué)生完成得非常好。

  四、解方程驗(yàn)算教學(xué)。

  吸取了上節(jié)課的教訓(xùn),我讓學(xué)生先自己來說說怎么檢驗(yàn)自己的方程的.解是否正確,學(xué)生通過把未知數(shù)的值代入計(jì)算得到正確的得數(shù)而肯定自己所求的方程的解是正確的。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生用一定的句式來說。這樣做,可以使學(xué)生的注意力集中在思考怎么驗(yàn)算和表達(dá)上面,而說的時(shí)候還有老師和同學(xué)幫助。就降低了學(xué)生對驗(yàn)算格式不熟悉帶來的難點(diǎn)。學(xué)生會(huì)說了以后再教學(xué)生寫的格式,這時(shí)出錯(cuò)的就只有個(gè)別學(xué)生了,而且是格式不熟悉的問題,不是不會(huì)驗(yàn)算的原因。

  時(shí)間不夠,其他的練習(xí)不能多做。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),并強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)。布置學(xué)生做第59頁做一做。作業(yè)反饋結(jié)果非常不錯(cuò),只有個(gè)別后進(jìn)生有些小錯(cuò)誤。稍加指導(dǎo)學(xué)生就學(xué)會(huì)了。這次的教學(xué)總的感覺是我教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松而有條理,沒有出現(xiàn)以前學(xué)習(xí)新的概念和方法時(shí)的接受困難的尷尬情況。

  兩次教學(xué),由于對材料的處理不同,呈現(xiàn)方式不同,特別是對重難點(diǎn)采取的措施不同,使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和效果都不同。

五年級下冊數(shù)學(xué)13

  在二年級上冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計(jì)初步知識,學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。因此,我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上,首先以讓學(xué)生齊動(dòng)手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回顧舊知識的主要學(xué)習(xí)方式,做到與新知識的銜接。隨之,引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計(jì)圖來表示”導(dǎo)入新知識。在新授知識時(shí)我采用的是懸念式,即“你知道條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎?”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖的課件,再由大家共同合作,齊心協(xié)力完成它,并讓學(xué)生觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同,進(jìn)一步深化知識。接著做課本的練習(xí),以檢測鞏固。最后安排立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng),統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。

  考慮孩子們的心理特點(diǎn),我將教材作了小小的改動(dòng),將調(diào)查中華小學(xué)二(2)班同學(xué)最喜歡的顏色改成了調(diào)查我班同學(xué)最喜歡的顏色。我想進(jìn)行與他們自身有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能引起他們的.興趣。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發(fā)起孩子們興趣,并導(dǎo)入到課題!安屎绲钠叻N顏色中一定有你們最喜歡的對不對?”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”這樣一來孩子們的熱情高了。為了讓孩子的熱情保持住,我又采取了用“貼橡皮泥”的方法來計(jì)數(shù),具體做法如下:教師邊示范邊講解,“我呢,非常喜歡紫色,我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方,非常簡單吧!”為了讓孩子人人參與,但又為防止課堂紀(jì)律亂,我又采取分行的形式。通過孩子們課堂上的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)愿意接受又樂于接受。

  授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng),共同合作,孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,體驗(yàn)到了合作的力量。具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作。這樣做的同時(shí)也可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,使學(xué)生在”潤物細(xì)無聲“下將知識內(nèi)化。但也有學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng),如:自己動(dòng)手完成象形統(tǒng)計(jì)圖以及課本第52頁的練一練,可以讓學(xué)生感到自己也能行。

  同時(shí)又安排了拓展延伸部分,讓學(xué)生動(dòng)腦想一想:用統(tǒng)計(jì)都可以調(diào)查(最想調(diào)查)什么?他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵(lì),并鼓勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

五年級下冊數(shù)學(xué)14

  對稱是一種最基本的圖形變換,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。

  本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形,教材中安排了形式多樣的操作活動(dòng),在本節(jié)課的教學(xué)中,我結(jié)合教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。

  一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),請會(huì)折疊衣服的同學(xué)上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。接著1、出示軸對稱物體:天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),它們的兩邊都是一樣的。2剪小樹:通過不同剪法師生共同評價(jià)得出這些圖形兩邊都一樣的.,所以先把紙對折,然后再剪,剪定后再展開,就是這棵小樹了。

  這是本節(jié)課第一次操作活動(dòng),安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后,目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動(dòng)看似一次無目的操作活動(dòng),但要一棵小樹甚至一個(gè)漂亮的窗花,不去尋找規(guī)律,也是非常困難的,通過學(xué)生的交流,能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪,這就是軸對稱圖形特征的初步感知。

  二、動(dòng)手畫一畫,折一折,通過把同學(xué)們看到的物體畫下來得到下面的圖形(天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等)進(jìn)行分組操作討論,得出結(jié)論——圖形對稱后,兩邊完全重合了,從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。

  這是本節(jié)課的第二次操作活動(dòng),安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的性,有導(dǎo)向性的操作,目的是在操作活動(dòng)過程中,探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征,在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。

五年級下冊數(shù)學(xué)15

  生活中,處處有數(shù)學(xué)。例如:買菜啦!買文具啦!量布等等,都需要用到數(shù)學(xué)。

  這個(gè)學(xué)期,老師教啦一個(gè)新知識,是小數(shù)的乘法和除法。這個(gè)知識,可幫啦我大忙啊!

  昨天晚上,我媽媽一起去買桔子。桔子是1、8元一斤,媽媽買啦4·5斤,本應(yīng)該付錢8·1元?墒菭I業(yè)員粗心大意,不知道怎么算的',算成啦9元錢。還好我利用啦這個(gè)學(xué)期新教的知識,在腦子里算過一便后,馬上糾正啦營業(yè)員的失誤。

  不僅營業(yè)員阿姨夸我聰明,這么小都會(huì)小數(shù)乘除法啦,而且在回家的路上,媽媽還表揚(yáng)我,給她省啦0·9元,并且學(xué)過的知識能在生活中活用。

  是!要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué),以后損失的不只是這0、9元,或許是幾百,幾千,甚至上億呀!

【五年級下冊數(shù)學(xué)】相關(guān)文章:

最新人教版的五年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)題06-13

五年級下冊《彩色的非洲》課文03-05

我愛你漢字五年級下冊習(xí)作07-16

五年級數(shù)學(xué)方程12-19

語文五年級下冊知識點(diǎn)梳理03-04

五年級科學(xué)下冊期末知識點(diǎn)04-26

五年級下冊第二單元看圖寫話03-03

人教版五年級下冊《自己的花是讓別人看的》鞏固練習(xí)03-06

五年級下冊第一單元語文知識點(diǎn)12-19