《窮人》的課文[優(yōu)選]

《窮人》的課文1

　　桑娜與漁夫領(lǐng)養(yǎng)了女鄰居西蒙的2個孩子之后，生活便更艱苦了。每天，漁夫都要出門打足夠的魚回來；而桑娜便每天都要照顧7個孩子的吃穿住行，雖然孩子們都很懂事，很吃苦，很聽話，但桑娜還是得操勞，每天都累得力倦神疲。 就這樣，日子一天一天地過去，桑娜與漁夫也一天一天地窮了下來。

　　終于，在一個寒冷交加的早晨，他們被迫將房子賣掉，帶著7個孩子四處流浪。 一日，他們來到了一個大城市里。一路上，天陰陰的，沒有一個人為他們一家解囊相助，他們已經(jīng)筋疲力盡，面黃肌瘦了。于是，他們挨家挨戶地行乞，可是，天意弄人，別人不是把他們踢出去，就是用水冷潑，可真是慘不忍睹。就在這時，一個手斷腿瘸白發(fā)蒼蒼的'老人一瘸一拐地緩緩地走了過來：“好心人啊，施舍施舍吧，救救我這個可憐地老人吧！”桑娜不禁流起了淚來，對漁夫說：“丈夫，看這個老人饑餓無比的樣子，把我們只剩下不多的糌粑給他吧！”“這……這怎么行呢？我們已經(jīng)沒有什么飯吃了，怎么能給他呢？我們的7個孩子怎么半呢？”丈夫緩緩地說，看起來還不能決定�！拔覀兊暮⒆印�…算了……就這樣吧……不用管了，這個老人太可憐了，他畢竟是個老人啊，已經(jīng)活了大半輩子了，還要忍受寒冷饑餓之苦，怎么能這樣呢？”桑娜轉(zhuǎn)過頭來，對老人說，“來吧，我們只有這塊糌粑了，你拿去吧！”老人連忙點頭，連聲道謝，就急匆匆地走了。

　　之后幾天里，他們沒有衣服穿，更加沒有食物。他們想只要有食物，不管是豬食還是狗食，只要能吃，就已經(jīng)滿足了……就這樣，他們一家人挨餓挨凍了三天三夜，終于在一個下雪的早晨，昏倒在地…… “……哦……”桑娜與漁夫醒了過來，映入眼簾的是那天向他們乞討的那個老人和一個年輕力壯的小伙子。原來，老人是一富翁，想找一個心地善良的管家，于是，便化裝成窮人去行乞，結(jié)果便碰到了他們…… 就這樣，桑娜當(dāng)上了富翁的管家，一家人過上了開開心心，幸福無比的生活。

《窮人》的課文2

　　聽說讀寫能力的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力，這一能力是動態(tài)生成的。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是語文教學(xué)的根本。為促進語言和精神同構(gòu)共生而教，為促進學(xué)生的言語生長而教，應(yīng)成為我們每一個語文教學(xué)者的共識！

　　和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文后，大家對課文內(nèi)容的理解是比較全面的，對“溫暖而舒適”的領(lǐng)會是深刻的。但如果認為這些就是主要價值，那就太膚淺了。如同說猴子是動物、樹木不會走動一樣，雖然不錯，但卻沒有揭示具體事物的本質(zhì)特性。

　　此次教學(xué)成功在何處？

　　我認為如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)比成是登樓的話，那么，在此例中，可以說學(xué)生是抬級而上，至少登了三層樓。

　　第一層，否定“溫暖而舒適”的準(zhǔn)確性。

　　一開始，學(xué)生憑借自己的感性認識和積累的經(jīng)驗，不僅斷言“溫暖而舒適”用得不準(zhǔn)確，而且講出了理由。從孤立的角度看，用我們一般人對“溫暖而舒適”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，學(xué)生的理由不可謂不充分。因為單從文章對小屋描寫的文字中很難看出它溫暖而舒適的特點。應(yīng)該說，學(xué)生此時的評價是發(fā)自內(nèi)心的，是真實認識的自然流露，是他們拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去扭課文描寫的小屋比照后得出的結(jié)論。這一結(jié)論是學(xué)生精神操作的結(jié)果，是學(xué)生從自己的心靈中生長出來的。從自己心靈中生長出來的結(jié)論才具有持久的生命意義。它要比老師灌輸或強加給學(xué)生的現(xiàn)成結(jié)論有意義得多。筆者曾不止一次地聽老師教這一課時都要問學(xué)生“從哪些地方可以看出漁家小屋溫暖而舒適的特點呢”，學(xué)生很快找到有關(guān)文字，把描寫的內(nèi)容讀一讀，老師說一聲“很好”，算是對學(xué)生理解的滿意性評價。其實，老師的提問隱含著一個毋庸置疑的定論，這就是“小屋肯定是溫暖而舒適的”。學(xué)生對這樣的定論無須質(zhì)疑，只要找到相應(yīng)的文字加以佐證就可以了，而這樣的文字書上明明白白寫著，所以只要原文照讀就行了，學(xué)生根本用不著動腦子。但是，未與學(xué)生已有積累發(fā)生精神反應(yīng)的`語言文字是不可能在學(xué)生的頭腦中留下持久的痕跡的。這種含含糊糊、貌似正確的回答實際上遠遠不及學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)比照文字后得出的結(jié)論有心理意義──雖然可能還不一定正確。

　　第二層，肯定“溫暖而舒適”的準(zhǔn)確性。

　　雖然學(xué)生開始的否定言之有理，但此時的“理’是他們自己的固有經(jīng)驗。而固有經(jīng)驗未必就正確。因此當(dāng)老師說出“看來，列夫·托爾斯泰這位世界級的大文豪也不過如此，他用詞不當(dāng)?shù)拿�病還需要我們來修改”這樣似乎有違常理的話以后，引起了有些同學(xué)的警覺和沉思，有些頭腦冷靜的同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)否定者的問題，他們言之有據(jù)的反駁和老師的肯定促進了其他同學(xué)更全面、更深入地去研讀課文，使他們也很快發(fā)現(xiàn)“溫暖而舒適用得非常準(zhǔn)確”，因為“跟寒風(fēng)呼嘯的外面比，小屋里相對是溫暖的”，“與在大海上搏擊風(fēng)浪的漁夫比，坐在干干凈凈的小屋里相對是舒適的”。這是他們聯(lián)系上下文思考之后得出的新結(jié)論，這是他們丟棄了已有的絕對標(biāo)準(zhǔn)而采用相對標(biāo)準(zhǔn)衡量之后的新發(fā)現(xiàn)。此時，與“溫暖而舒適”相聯(lián)系的已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外呼嘯怒吼的寒風(fēng)、洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想。詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的精神空間擴大了，看問題的視野開闊了，分析言語內(nèi)涵的方法更辯證了。如果說“溫暖”和“舒適”是學(xué)生頭腦中已有的詞語的話，那么在本文的學(xué)習(xí)中對“溫暖”和“舒適”的具體感知則是新的，這種新感知是以學(xué)生積極的精神運作為基礎(chǔ)的，是精神活動的新產(chǎn)品。如果說，在“一層樓”上，語言和精神還沒有在學(xué)生心中同構(gòu)的話，那么，在“二層樓”上，語言和精神已經(jīng)同構(gòu)共生了──“溫暖而舒適”這樣的語言與在本文學(xué)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)涵和拓展的新外延在學(xué)生的心靈中同構(gòu)共生了，舊的詞語接納了新的表述對象，新的精神產(chǎn)物找到了恰當(dāng)?shù)谋磉_形式。

　　第三層，從“溫暖而舒適”中體會到漁家生活的艱難和貧窮。

　　“那樣一個在別人看來簡陋無比的屋子，對漁家人來說，能夠安穩(wěn)地呆在里面，就算是溫暖而舒適的了，可見漁夫的一家已經(jīng)過慣了貧窮的日子，他們對溫暖和舒適的要求是極低極低的。我感到漁夫一家平時的生活是多么艱難！”這樣的體會真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，這一發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的心中又成了固化并滋生“溫暖而舒適”這一語言之樹的新根須。但這種發(fā)現(xiàn)又不是空中樓閣，無中生有。因為“這里的溫暖和舒適的寫法就像《賣火柴的小女孩》（學(xué)生剛剛學(xué)過此文）中最后寫小女孩跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中一樣，是用寫幸福來反映小女孩的不幸，因為小女孩和她奶奶走問新年的幸福中去，實際上就是講她已經(jīng)死了�！边@種由“溫暖而舒適”引發(fā)的思考和聯(lián)想，是學(xué)生在精神領(lǐng)域中的新探索，新拓展。在學(xué)生以往的經(jīng)驗中，“溫暖和舒適’提和幸福的生活緊密相連的，而在這里卻和艱難而貧窮的生活相連了。這是語言與更高層次的精神活動的又一同構(gòu)。新學(xué)到的辯證思維方法和據(jù)此方法進行精神操作而產(chǎn)生的認識和情感催生了新的語言，新的語言和表達方式又有力地表達了學(xué)生的思想情感。語言和精神就這樣在新的同構(gòu)中獲得了新生。

《窮人》的課文3

　　桑娜拉開帳子，七個小腦袋排成一行，睡得很香甜。漁夫把帳子關(guān)上，對妻子說：“你怎么不早說，我還以為你不愿意呢。

　　漁夫?qū)ιＤ日f：“桑娜，我們總會熬過去的，孩子們都會很好，你不必擔(dān)心�！鄙Ｄ葘λ�說：“好了，太晚了，孩子們都睡了，我們也趕緊睡吧。”“嗯�！睜t子關(guān)了，燈滅了，一切都靜了。

　　第二天，孩子們醒來，發(fā)現(xiàn)旁邊多了兩個小弟弟，沒等桑娜解釋，孩子們就爭著說：“一定是到我家玩幾天的吧！媽媽你放心，我們會照顧好他們的。”說完，他們就和西蒙的孩子玩起來。

　　桑娜嘆了口氣，然后把西蒙埋在小樹林里，領(lǐng)著不懂事的孩子來到他的.墓前，對她說：“西蒙你放心，我們會照顧好你的孩子的�！�

　　二十年后，這個小漁村漸漸富裕了起來，桑娜一家也住進了大房子。此時的桑娜和漁夫已經(jīng)是滿頭白發(fā)了，兒女們都圍在他們身邊，為他們捶腿、按摩、講他們工作時的故事??兩位老人笑得很開心。突然，漁夫?qū)ιＤ日f：“還記得西蒙嗎？如果她在天上看著，應(yīng)該會很開心吧！”

　　一家都沉默了。桑娜說：“不如我們?nèi)タ纯此�吧。”“嗯，好�！?/p>

《窮人》的課文4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會十個生字，認識四個生字。能夠正確讀寫與生字相關(guān)的詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　朗讀重點部分，深入體會人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動，是教學(xué)的難點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　與課文有關(guān)的教學(xué)投影片。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語

　　課前我們認真預(yù)習(xí)了這一課，誰能說一下，這課寫到了哪些窮人，他們的窮表現(xiàn)在哪里？課文中除了寫他們的窮，還寫了一件什么事？

　　二、重點朗讀

　�。�、桑娜抱走西蒙的兩個孩子時，她覺得非這樣做不可，你覺得呢？

　�。�、但當(dāng)她抱走孩子后，又覺得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？請大家默讀８～１１節(jié)，在文中畫出描寫桑娜復(fù)雜心情的句子。讀一讀，你從中又體會到什么？

　�、� 投影示第９節(jié)。指名讀這段話。這段話有什么特點？句中的每個省略號都表示桑娜在思索著，看這里（師讀至第一個省略號），如果你是桑娜，你會想些什么？

　�、� 余下的４個省略號交給同學(xué)們，你覺得桑娜會想什么？試著說一說。

　�、� 經(jīng)過我們這樣設(shè)身處地地替桑娜著想，你發(fā)現(xiàn)桑娜心情有什么變化？

　　⑷ 那么，我們該怎樣讀，才能表現(xiàn)出桑娜復(fù)雜心理變化呢？比賽讀，師范讀。

　�、� 小節(jié)：桑娜一家的生活是多么艱難，西蒙的孩子是那么可憐，對丈夫的熱愛和對落難人的同情使桑娜產(chǎn)生了矛盾的性情。但桑娜出于一種善良的'本能，還是毫不猶豫的把兩個孤兒抱回了家。

　　三、總結(jié)

　　桑娜和漁夫盡管是名符其實的窮人，但他們的什么不窮？

　　在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂��！

　　第二課時

　　〖教學(xué)過程

　　一、自學(xué)課文，分角色朗讀

　�。�、漁夫回來了，桑娜怎樣對他說的？漁夫是個怎樣的人？這一部分交給大家自學(xué)！向你推薦剛才的理解方法（投影示）。

　�、� 自己讀。設(shè)身處地地替人物著想，體會他們的心情。

　�、� 自由組合分角色朗讀。讀出你對文字的理解。

　　２、匯報朗讀。

　　二、談讀書感受，續(xù)編《窮人》故事

　�。�、讀了這篇課文，你一定很感動，請談一談自己的感受。

　�。�、桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，變成一家九口，他們將怎樣生活，結(jié)局怎樣？請展開豐富的想象，續(xù)編這個故事。

　　先自己構(gòu)思準(zhǔn)備，再進行交流。有興趣的可以寫下來。

　　三、抄寫自己喜歡的詞語和句子

《窮人》的課文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

　　4.練習(xí)續(xù)寫課文。

　　教學(xué)重點：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

　　教學(xué)難點：

　　練習(xí)續(xù)寫課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集資料、課件。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示課題、解題

　　1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

　　課文為什么用“窮人”做題目？

　　2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的'作者和當(dāng)時的時代背景。

　　3.學(xué)生交流搜集的資料。

　　教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

　　4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

　　用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

　　2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）

　　3．抽生檢查讀書情況，并正音。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

　　三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

　　1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

　　同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　課件出示：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

　　西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

　　母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

　　2．指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　四、抄寫生字詞

《窮人》的課文6

　　當(dāng)看到孩子們都平安無事地熟睡著時，漁夫忐忑不安的心，才平靜了下來，緊縮的眉頭緩緩地舒展開來，嘴角浮起了一絲微笑：“還好孩子們都沒事！”漁夫輕輕拉下了帳子。

　　第二天清晨，面上風(fēng)平浪靜，好像昨晚什么事也沒發(fā)生過似的。五個孩子接二連三的醒來，看到身旁正睡得香甜的兩個金黃頭發(fā)的陌生小孩，不禁好奇起來，紛紛圍在兩個孩子身旁。熟睡的兩個孩子似乎察覺到周圍好奇的眼光，也睜開了朦朧的.睡眼，就在這一刻，七個孩子的心里都下了同一個決定：“一定要跟他們成為好朋友。”漁夫和桑娜醒來，發(fā)現(xiàn)身旁的七個孩子都已不見，而門外卻傳來了一陣陣歡笑。原來七個孩子在門外一起玩呢！看著他們的滿臉笑容，漁夫和桑娜都會心的笑了。

　　光陰如箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，十年就這么熬過去了，冬天也來了，桑娜與漁夫的孩子和已故鄰居西蒙的孩子都懂得孝敬父母了。雖然被收養(yǎng)的兩個孤兒自己明白自己的身世，但桑娜和漁夫?qū)λ麄兙腿缬H生父母一般疼愛，也是他們讓這兩個孤兒體會到父母的愛，所以總是心懷感激。這一天跟往常一樣，孩子們光著腳去買早點，這幾年里，雖然辛苦，但他們生活得依然很快樂。桑娜看著出門的孩子，看著他們的腳，她想：不行，一定要幫他們做一雙布鞋，冷著腳怎么行？說干就干！桑娜心靈手巧，很快就把鞋子制作好了。七個孩子穿上了鞋子，與桑娜抱在一起，流下了感激的淚水。

　　雖然在沙皇專制制度下窮人無法擺脫悲慘的命運，但那間溫暖的小屋子里總會傳出笑聲，沒錯，至少，他們還是幸福、快樂的。

《窮人》的課文7

　　《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文，重點是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、行動、心理活動中體會窮人的善良。

　　本課的.教學(xué)過程我力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地理解課文。在教學(xué)1-2節(jié)時，先讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪些詞、句中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮。

　　從“感知”到“揣摩”，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

　　在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語。首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看插圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文。從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想。從而使學(xué)生深刻地認識到窮人雖窮但生活得很樂觀。 由于本文的文本較長，又處處精彩給人留以發(fā)揮余地，所以預(yù)習(xí)加兩節(jié)課的教學(xué)還覺得時間有限，不少同學(xué)意猶未盡只好作罷，還應(yīng)該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現(xiàn)，結(jié)尾的續(xù)寫未能完成，只得利用課余時間來寫，不過同學(xué)們的續(xù)寫大多都充滿了想象，又注意了人物的性格，寫得比較精彩！

《窮人》的課文8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識教學(xué)點：

　�、艑W(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

　�、评斫庵攸c句

　　①“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�

　�、凇八麜�揍我的！那也活該，我自作自受……”

　�、邸芭�，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

　�。�、能力訓(xùn)練點：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

　�、悄苷�確、流利有感情地朗讀課文。

　�。场⒌掠凉B透點：

　　通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教學(xué)。

　�。础⒚烙凉B透點：

　　體會窮人夫婦的心靈之美。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　１、教師教法：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　２、學(xué)生學(xué)法：

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　�。薄⒅攸c、難點：

　�、欧治稣莆丈Ｄ葍�(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

　　⑵展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。

　�。病⒁牲c：

　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的`重點語句。

　　３、解決辦法：

　　采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　【師生互動活動設(shè)計】

　�。�、教師活動設(shè)計：

　　啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　２、學(xué)生活動設(shè)計：

　�、抛宰x自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。

　�、菩〗M討論重點問題。

　�、歉星槔首x課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

　�、壤m(xù)編《窮人》這個故事。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、理清文章，感知形象

　�。�、介紹課文作者和背景。

　�。�、初學(xué)課文：

　　師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

　　預(yù)設(shè)：這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

　　二、深入課文，讀中悟情

　　師：請自由朗讀課文的１～７自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？

　�。薄�學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題。

　�。�、師巡視，并于個別學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)：感受：貧窮、勤勞、辛苦（危險）。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

　　師小結(jié)。

　　三、讀悟結(jié)合，感受美德

　　雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？

　�。薄�師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

　�。病⑸�討論、交流。

　�。�、指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

　�。�、誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

　�。�、學(xué)生交流。

　　四、總結(jié)升華

　�。�、小結(jié)全文。

　　２、總結(jié)升華。

《窮人》的課文9

　　……“這兩個小家伙真可愛！”漁夫看著他們圓潤的臉蛋，聽著他們均勻的呼吸，欣慰地笑了。隨后，他們又頂著寒冷的風(fēng)暴，來到西蒙家，把她的尸體葬在了海邊。

　　……“當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)……”第二天的鐘聲敲響了，又是一個新的開始，可這個新的開始對于他們來說又是什么呢？只是貧窮“賜于”他們的痛苦！

　　漁夫和桑娜一大早就起了床，漁夫拖著破網(wǎng)借著黎明輕微的亮光修補起被撕破的魚網(wǎng)。而桑娜呢，拿著五塊硬邦邦的黑面包，坐在爐子旁，看著跳躍著的火焰靜靜深思起來：“糟了，該怎么辦呢？只有五塊面包叫人怎么吃呀！哎呀，不管了，先讓他們填飽了再說吧……”

　　“哇哇……”斷斷續(xù)續(xù)的哭聲打斷了她的深思�！霸趺戳耍�桑娜出了什么事兒？”丈夫拿著魚網(wǎng)看著她，疑惑地問道�！芭�，我也不知道，去看看再說吧�！鄙Ｄ日酒饋�，撣了撣衣服上的灰塵來到床前“呀，原來是西蒙的兩個孩子在哭呢！”“那，要不要我?guī)兔�？”“哦，不用了�！鄙Ｄ缺�起孩子接著說：“桌上有五塊面包，你先拿兩塊去當(dāng)早點吧，待會兒我和孩子還有。”“好吧，那我先走啦�！薄芭丁�…”桑娜邊看著丈夫在怒風(fēng)中消失的身影，邊忙著幫孩子擦眼淚，邊說：“哦，乖孩子，別哭了，母親這就去拿面包給你們吃好不好？”

　　“母……親……，不……”剛會說話的那個孩子繼續(xù)說：“不對，……你……不是……母親……”說著他抬起頭看了看桑娜，吐著嘴中的吐沫�！鞍。瑢�對對……”桑娜停頓了一會兒：“我以前不是，可現(xiàn)在是呀！告訴你們，你們的母親呀，去了很遠的地方，去幫你們找新家了。啊，好了，現(xiàn)在別哭了，我們這就去吃面包，好不好？“嗯……”

　　一切都在歡聲笑語中進行著……

　　看著孩子們玩得那么開心，她心慰地笑了�！肮�，咕，咕……”肚子的叫響這才讓她領(lǐng)悟到自己還沒吃早點呢！看著桌子上，光禿禿的，“哎，吃光就光了，只要他們填飽了就行了。熬一熬總能過去的�！闭f著她便喝了幾口水做起家務(wù)來……

　　“他怎么還沒回來，風(fēng)吼得這么兇，再不回來，午飯也沒得做了。孩子們還等著吃飯呢，不行，我得去看一看，否則的話，心里不踏實。”正在縫衣服的她想到這趕緊起身放下手中的針線活，拿起圍巾，披在頭上，便走了出去。

　　呀，真巧！沒想到剛出門就碰上了�！吧Ｄ饶阍趺磥砹耍俊焙⒆觽兌歼�怎么樣？“丈夫問道�！岸己芎谩Ｄ憬裉炀W(wǎng)到了幾條魚？”桑娜也接著問道�！鞍�，別提了，忙乎了半天就弄了這么條小魚，也不知今天中午夠不夠？”丈夫一邊喪氣地說一邊舉起手中的小魚�！昂昧�，我來拿吧，你先進屋休息休息�！鄙Ｄ日f。

　　“午飯做好了，你們都先坐下吃吧。來，孩子們，快來喝鮮魚湯了�！鄙Ｄ日f著，扶孩子們一個個坐了下來。“桑娜，你也坐下一起吃吧！”丈夫邊說邊喝著魚湯。“哦，不了，剛才我做好了先喝了些，現(xiàn)在不餓了，而且我還特意為自己留了些，呆會兒餓了再吃。我先把孩子們的新棉衣縫好吧。到了冬天就可以穿了。”說著便望了幾眼魚湯。繼續(xù)做起了針線活。

　　……

　　“休息會兒，再去網(wǎng)吧。反正時間還早�！鄙Ｄ冗吥ㄗ雷舆呎f�！安唬�我還是現(xiàn)在就去吧，說不定還能網(wǎng)到幾條大魚賣個好價錢呢！”漁夫故意裝出一副很有把握的樣子。漁夫走了，孩子們也都在暖和的被窩里睡了�？粗�孩子們個個臉上洋悲溢著的笑容，她也笑了。笑的那么甜，也就在這時，她毫不猶豫地把丈夫和孩子們吃剩下的魚骨頭靜靜地啃著，嚼著……

　　而這一切的一切都被站在門外地人漁夫看到了。他陷入了深思�！吧Ｄ龋�真是難為你了，作為我的妻子，孩子們的母親你是那樣的盡職，自己明明沒吃過，還說吃過了。早就感覺你的神情語言有點不對勁，原來是這樣。我今晚一定要努力網(wǎng)魚，給你好好補一補……想著，想著，漁夫不由地笑了，在笑聲中又離開了家，來一了浩翰的大海邊。認真網(wǎng)起魚來……

　　“桑娜，我回來啦。告訴你一個好消息，今天我網(wǎng)到了三條魚，賣了兩條，買了一些面粉回來做面包�！芭叮瑢α�，這兒還特意留了條大魚作為今晚的晚餐，你呢，先去和孩子們玩會兒，我來做晚餐，給你和孩子吃�！闭f著……“今天他是怎么了，真是搞不懂。”說著桑娜搖了搖頭來到孩子們的床前。

　　……

　　“來啦，開飯啦，桑娜快帶孩子們坐下吃吧。”漁夫說。…… “來，桑娜，這塊肚子上的肉給你，這可是最好吃的地方�！皾O夫說著，用筷子夾起一塊送到桑娜碗里�！拔铱�，還是給孩子們吃吧�！闭f著，桑娜又把這塊肉送到……

　　一頓晚餐，又是在歡聲笑語中進行，不過這個歡聲笑語又和上一個不同，因為它從頭到尾載滿了一家人幸福，而且這歡聲更響了些，這笑語更亮了些……

　　就這樣一天又一天。時間在飛逝，秋就這樣消失了。贏來的只是一個冷酷無情，令人恐懼的冬。

　　坐在屋子里，傾聽揭天卷地狂風(fēng)的呼嘯聲，桑娜感覺自己的汗毛自然而然地豎起業(yè)，心正跳個不停，聲音是那么響，那么響，那么響……響得甚至勝過屋外狂風(fēng)的怒號聲……此時，桑娜眼前立刻浮現(xiàn)出一幅令人心驚肉跳的恐怖景象，她仿佛看到了看到了洶涌澎湃的大海激浪飛騰，巨浪洶涌的“咆哮”聲，都淹沒了自己的丈夫……這時，她再也不想往下想，而且更是不敢想，她怕，她怕、怕、怕……上帝啊，請你開開恩，保佑他，救救他吧。她邊自言自語，邊在胸前劃起十字來。

　　“桑娜，我回來啦�！鼻У热f等終于等來了漁夫的聲音�！芭�，是你，”桑娜趕緊站起來，放下手中的事，來到門口接丈夫�！翱�，快進來吧，一定把你給累壞了吧，”桑娜邊說邊讓漁夫坐下，“來，吃晚飯了”桑娜端來一盤黑面包，又拿了七個來到床前，“孩子們，吃晚餐了，”“咦，他怎么了，不舒服嗎？怎么一個勁地在發(fā)抖”，說著便抱起西蒙的.那個小兒子，“呀，怎么這么燙？”“快，我來看看。”漁夫趕緊放下手中的面包，來到床前接過孩子，“怎么會這樣？”“我也不知道，我已經(jīng)把做好的小棉衣給他們穿了呀！”說著便脫下自己的衣服披在孩子的身上，“還是我來抱吧，你先去吃晚餐。孩子們，你們也都先睡吧�！闭f著一手抱著西蒙的小兒子，一手幫他們嚴(yán)嚴(yán)實實蓋好被子。孩子的哭喊聲驚醒了桑娜，他蹬著腳，搖著頭，手一個勁地舞著，眼淚一個勁狂風(fēng)“呼呼”地叫著，油燈在風(fēng)的咆哮下跳動著，眨著眼。“哇哇------”地往外流。“咦，這孩子怎么啦？”桑娜想著，抱著孩子在屋里兜著圈，“哦，乖孩子，別哭了，哦------”終于，好長的一段時間，哭聲止住了，孩子又睡著了------

　　一天，兩天------一個夜晚，兩個夜晚------

　　“當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)------”古老的鐘又發(fā)出了聲音，這一次的鐘聲不再充滿悲哀，而是充滿快樂，孩子終于醒了，孩子終于退燒了！全家人高興得幾乎各個淚流滿面，尤其是桑娜�？墒钱�(dāng)古老的鐘聲響到十二下時，歡喜又變成了悲哀，高興的淚水又下子變成了痛苦的淚水。她——桑娜，一個慈母，一個賢妻，終于倒了下去，一切都在濃濃的愛中運行：母愛，真愛。再也沒有任何東西能勝越這兩種“愛”------

　　“桑娜，桑娜，快醒醒，快醒醒------”，“母親，母親------”孩子們和漁夫都搖晃著她的身子------

　　風(fēng)吼得更狂了，火苗跳得更猛了，它們好象都被這種愛感化了，都想來用自己的言行舉止來換這種母愛，這種真愛------

　　又是一天，兩天，又是一個晚上，兩個晚上------“母親，快醒醒吧，你怎么還不醒啊------”漁夫也邊想邊撫摩著桑娜粗糙的長滿老繭的手�！吧系郯�，求你了，快開恩吧，你怎么這么殘忍，讓一個好妻子，好母親的生命短暫地消失呢？我們都需要她呀，求求你了，上帝，我在此真誠地感謝你。”說著他便用手在胸前劃了個十字。

　　“當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)------古老地鐘聲又敲響了，也許是這鐘聲，也許是漁夫的話喚起了桑娜，也許是漁夫感動了上帝，總之一個意思：醒了，終于醒了！

《窮人》的課文10

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入

　　著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！惫�真是這樣嗎?今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書：20 窮人)

　　(二)介紹作者及時代背景

　　本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　板書：桑娜 漁夫

　　(2)學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。(很善良)板書：善良

　　學(xué)生談?wù)勥�讀懂了什么?(教師隨機板書)

　　(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

　　(三)學(xué)習(xí)第一段

　　1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會出來?

　　(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

　　②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么?

　　“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

　�、垠w會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”等處可以看出。)

　　2.朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文第一部分講的是什么?

　　(二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容

　　(1)默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?

　　桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。

　　桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

　　桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方�！白约旱奈鍌�孩子已經(jīng)夠他受的了�！庇旨由蟽蓚�，今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

　　(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

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