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人教版五上《再見了，親人》課堂實(shí)錄
一、從課題引入新課
師：課題中的“親人”指什么人?
生：“親人”在課文中是指大娘、小金花、大嫂，也就是指朝鮮人民。
師：說得對!(板書：大娘小金花大嫂)
師：誰說“再見了，親人”?
生：中國人民志愿軍說“再見了，親人!”
師：為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人呢?我們今天認(rèn)真學(xué)習(xí)課文便會知道了，請打開書本。
〔留下懸念，讓學(xué)生抓住主要問題學(xué)課文〕
二、講讀課文
師：請同學(xué)們默讀課文，思考并回答：大娘、小金花、大嫂都為志愿軍做了哪些事?
〔讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容〕
生：大娘在志愿軍叔叔急需糧食時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們送打糕;還丟下小孫孫，救志愿軍的傷員;小金花和媽媽救志愿軍的偵察員;大嫂為志愿軍挖野菜。
師：對!講得很好!現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才這位同學(xué)的發(fā)言，用小標(biāo)題來概括出大娘、小金花、大嫂所做的事，然后寫下來。
(請一同學(xué)出來寫，其余同學(xué)在筆記本上寫。)
〔讓學(xué)生既動腦，又動口，再動手，還訓(xùn)練其概括能力〕
(那學(xué)生在黑板上板書：送打糕救傷員救偵察員挖野菜)
師：寫得對!現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這個(gè)句子(打出幻燈片1“八年來，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為了我們花了多少心血!”)句中的“您”、“我們”在課文中指誰?
生：“您”在課文中指大娘，“我們”在課文中指志愿軍。
師：對啦!哪“多少”的意思呢?
生：“多少”的意思是數(shù)不清，很多、很多。
師：好!誰能改換人稱來說說這個(gè)句子的意思?
〔學(xué)生們紛紛舉手〕
生：這個(gè)句子的意思是：八年來，大娘給了志愿軍很多慈母般的溫暖，大娘為了志愿軍花了許多心血。
〔既理解了句子的意思，又為本組的作文改寫訓(xùn)練作了準(zhǔn)備〕
師：讀著這個(gè)句子，你仿佛看到了什么?
〔引導(dǎo)想象，加深理解，學(xué)生思考片刻便紛紛舉手〕
生：我仿佛看見老大娘正為志愿軍叔叔洗衣服，好像母親一樣關(guān)心志愿軍叔叔。
生：我看見老大娘戴著老花鏡正在細(xì)心地為志愿軍叔叔縫補(bǔ)衣服。
生：我看見老大娘與全村婦女冒著炮火、穿過硝煙，給志愿軍叔叔送打糕。
生：我仿佛看見老大娘正把志愿軍的傷員背進(jìn)防空洞。
生：我看見大娘正在給志愿軍叔叔包扎傷口。
〔學(xué)生發(fā)言很熱烈，老師抓住時(shí)機(jī)，用激動的語調(diào)再加以強(qiáng)化〕
師：是啊!整整八年，大娘像慈愛的母親一樣，為志愿軍做了許多事，關(guān)心志愿軍，幫助志愿軍，使志愿軍感受到慈母般的溫暖，所以志愿軍對大娘——
生：(齊講)十分感激。
師：對!我們讀這句話時(shí)，就應(yīng)把這種感情表達(dá)出來!(老師范讀，學(xué)生朗讀)
〔這時(shí)師生的感情與作者的感情融為一體，因而讀得很有感情�！�
師：大娘為志愿軍做了許多許多事，文中只列舉了兩件(指板書)現(xiàn)在請同學(xué)們看這個(gè)句子，(打出幻燈片2“這真是雪中送炭呀!”)“雪中送炭”是什么意思?
生：雪中送炭的意思是：下雪天很冷，送去炭，可以幫助別人取暖。比喻在別人正急需的時(shí)候，給予支持或幫助。
師：把這詞放在課文中，你是怎樣理解的?
生：這詞在課文中是指在志愿軍正急需糧食時(shí)，大娘為他們送去打糕。
師：當(dāng)時(shí)，為什么志愿軍急需糧食?
生;因?yàn)楫?dāng)時(shí)志愿軍叔叔空著肚子在陣地上，已經(jīng)跟敵人拼了三天三夜，非常需要糧食。
師：對!就在這時(shí)。(打出幻燈片3“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。”)(學(xué)生齊讀句子)
師：請同學(xué)們想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
生：當(dāng)時(shí)的環(huán)境十分危險(xiǎn)。
生：當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。
師：對!當(dāng)時(shí)炮火連天，硝煙彌漫，大娘怎樣?
生：(齊讀這句子)
師：哪些地方應(yīng)讀得快些?
生：是“冒著炮火，穿過硝煙。”
師：為什么?
生：因?yàn)橹驹杠娂毙杓Z食。
生：因?yàn)榇竽锵肟禳c(diǎn)把打糕送到陣地上給志愿軍吃。
師：對!我們再讀這個(gè)句子。
〔同學(xué)們齊讀句子，比剛才讀得好多了。這樣指導(dǎo)朗讀，切合學(xué)生實(shí)際。〕
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